銳角和鈍角教學方案設(shè)計

—銳角和鈍角教學方案設(shè)計1、生結(jié)合生活情景能分辨銳角和鈍角，能用自己的語言精確地描述銳角和鈍角的特征。2、使同學閱歷觀看、操作、分類、比擬等數(shù)學活動，培育同學的觀看力量、實踐力量、分析力量和抽象力量，進一步建立空間觀念，豐富同學的形象思維。3、使同學通過看、說、百、分、畫、互問幾互答等活動形式，學會與他人合作和溝通，學會提出問題并運用肯定的策略解決問題的力量，初步形成評價意識。單元教學重、難點：1、直角、銳角、鈍角。2、知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。3、畫簡潔圖形沿水平方向、豎直。單元課時布置：約3教時第一課時銳角和鈍角教學內(nèi)容：教科書第38～39頁的內(nèi)容。教學目標：1、進一步穩(wěn)固同學對角邊頂點直角的認識，熟識比擬角的大小。力求同學能夠通過多種方法完成大小的比擬。2、新課的導入。在比擬中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮同學的創(chuàng)新力量為主導思想。在運用板書畫一畫，同學讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。3、實踐訓練，注意同學學問的的形成過程，從推斷推理、查找發(fā)現(xiàn)、到小搭配作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐訓練，在充足展現(xiàn)同學個體的優(yōu)勢的同時，注意同學的動手操作力量和合作精神的培育。在合作的過程中考察同學任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。4、整個過程表達同學在活動中學習，在活動中探究的樂趣。充足表達生活數(shù)學、歡樂數(shù)學。教學重點：1、認識銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。2、在認識理解的基礎(chǔ)上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。3、圍繞生活，通過競賽的方式，穩(wěn)固理解銳角和鈍角。教具準備：三角尺，紙張學具準備：同學三角尺，紙張教學過程：一、引導入課，復習舊知。1、復習內(nèi)容。引導同學回憶關(guān)于角的學問。出示角。依據(jù)圖例答復這是一個（角）角是怎么組成請你在圖上填出邊頂點邊出示直角。這是一個什么（直角）除了這些，你還明白了哪些學問小組商量匯報2、比擬兩個角的大小。兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重合，即不等。（第二組可請同學指出哪個角大，哪個角?。?、比擬銳角和鈍角的大?。粢?，此處不揭示出兩個角的概念，只當作兩個一般的角顯現(xiàn)）。采納借助直角的方法完成比擬。[設(shè)計意圖]通過對角的回憶，調(diào)動同學發(fā)揮認知力量，在同學已有學問經(jīng)驗基礎(chǔ)上開展本課的學習。二、自主探究，導入新知的學習。1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀看，在這幅圖中，你們能找出角嗎指一指它在什么地方2、采納回憶的方式，進一步的加深對新知的認識理解。并進行板書。①、一個是銳角，一個是鈍角。（板書銳角和鈍角）②、說一說銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書比直角?。?；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書比直角大）③、根據(jù)學過的方法請同學分別在銳角和鈍角字樣上方板演兩個直角。④、依據(jù)概念用不同顏色的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。⑤、讀一讀，加深記憶。并在訓練本上分別畫一個銳角和鈍角，老師巡察。⑥、搶答。老師依據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進行提問?；顫娬n堂氣氛。例：A、銳角比直角（）B、比直角大的是（）[設(shè)計意圖]小搭配作進行探究性的學習，有利于同學更清楚地把握銳角和鈍角的`本質(zhì)屬性，在合作中解決問題，正是新課標提倡的全新學習方式。三、穩(wěn)固實踐階段，將數(shù)學學問與生活相聯(lián)系，施行小組活動教學，在合作中完成。1、引導同學動手操作。（1）請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。（2）請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。（3）請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。2、自由活動：找一找！老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募摇Ｇ?！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W習過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小好友們認真看一看，哪些角是直角哪些角是銳角哪些角是鈍角并說出原因。3、出示兩道推斷題：（課件板演比擬的方法）A、下面圖形中哪些角是銳角B、下面圖形中哪些角是鈍角②、寫有最的方形寶盒。出示兩部分的內(nèi)容。（課件板演）A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個（）和1個（）組成的。B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個直角組成的。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時間為1分鐘）4、小搭配作完成三部分內(nèi)容，限制時間。關(guān)注同學的合作意識和任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。A、拼一拼。把小組內(nèi)全部小好友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角，C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。[設(shè)計意圖]通過多種形式的穩(wěn)固強化，使同學能比擬堅固地建立對銳角和鈍角的理解，同時感受角的分類以及三種角之間的改變聯(lián)系。四、總結(jié)，深化階段。①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角什