核心素養(yǎng)與立德樹人

第10頁共11第10頁共11頁核心素養(yǎng)與立德樹人世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理本問題，引領(lǐng)課程改革和育人模式變革。二、我國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)提出的背景和研究基本原則十八大和十八屆三中全會提出要把立德樹人的要求落到實處，2014核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力“。遵循的基本原則：第一，堅持科作全過程，重視理論支撐和實證依據(jù)，確保研究過程嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)立足中國國情、具有中國特色。三、我國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究過程的簡單回顧學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究專業(yè)性強，必須基于對學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識，采取科學(xué)的程序和方法。研究工作歷時三年，聯(lián)合課題組由北京師范大學(xué)等多所高校的近百名研究人員組成。研究過程主要包括:1組成立以來，采取自上而下與自下而上相結(jié)合的整合型研究思路，整體設(shè)計研究方案，系統(tǒng)開展研究工作，為總框架的建構(gòu)提供理論支撐。通過基礎(chǔ)理論研究，厘清核心素養(yǎng)的概念內(nèi)涵與理論結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握核心素養(yǎng)的價值定位;開展國際比較研15黨和國家對人才培養(yǎng)的總體要求;開展傳統(tǒng)文化分析，揭示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中修身成德的思想和傳統(tǒng)教育對人才培養(yǎng)的要求;開展課程標(biāo)準(zhǔn)分析，了解現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心素養(yǎng)相關(guān)表述，明確課標(biāo)修訂任務(wù)。同時，通過開展實證調(diào)查研究，深入了解社會對人才的需求，準(zhǔn)確把握各界對核心素養(yǎng)的期待。課126085663516020專家學(xué)者、管理干部、教研人員、一線教師和社會人士的意見建議，對總框架初稿進行修改完善。開展轉(zhuǎn)化研究，對接課標(biāo)修訂。經(jīng)過一年多的努力，課題組提交了核心素養(yǎng)總框架初稿。20147礎(chǔ)教育二司委托教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會對核心素養(yǎng)總體框架進行了審議。為做好核心素養(yǎng)與課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的銜接工作，20148委員會，組織課程、教學(xué)、評價、教研、管理等方面專家，開展“核心素養(yǎng)與課程標(biāo)準(zhǔn)銜接轉(zhuǎn)化研究“。重點基于核心素養(yǎng)總體框架，研究核心素養(yǎng)在課程標(biāo)準(zhǔn)中落實的方式方法。20151組提出的核心素養(yǎng)落實方式。性和適宜性，2015420162016913表等參加了會議。四、學(xué)生核心素養(yǎng)的主要架構(gòu)中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人“為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會318促進，在不同情境中整體發(fā)揮作用。根據(jù)這一總體框架，可針對學(xué)生年齡特點進一步提出各學(xué)段學(xué)生的具體表現(xiàn)要求。核心素養(yǎng)課題組歷時三年集中攻關(guān)，并經(jīng)教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會審議，最終形成研究成果，確立了以下六大學(xué)生核心素養(yǎng)。有寬?文化基礎(chǔ)、有更高精神追求的人。體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點。括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究等基本要點。(二)自主發(fā)展自主性是人作為主體的根本屬性。自主發(fā)生，發(fā)展成為有明確人生方向、有生活品質(zhì)的人。學(xué)、勤于反思、信息意識等基本要點。理等基本要點。(三)社會參與社會性是人的本質(zhì)屬性。社會參與，重在強調(diào)能處理好自我與社會的關(guān)系，養(yǎng)成現(xiàn)代公民所必須遵守和履行的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，增強社會責(zé)任感，提升創(chuàng)新精神和實踐能力，促進個人價值實現(xiàn)，推動社會發(fā)展進步，發(fā)展成為有理想信念、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。會?zé)任、國家認(rèn)同、國際理解等基本要點。勞動意識、問題解決、技術(shù)應(yīng)用等基本要點。主要表現(xiàn)：文化基礎(chǔ)人文底蘊人文積淀:具有古今中外人文領(lǐng)域基本知識和成果的積累;能理解和掌握人文思想中所蘊含的認(rèn)識方法和實踐方法等。人文情懷:具有以人為本的意識，尊重、維護人的尊嚴(yán)和價值;能關(guān)切人的生存、發(fā)展和幸福等。審美情趣:具有藝術(shù)知識、技能與方法的積累;能理解和尊重文化藝術(shù)的多樣性，具有發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評價美的意識和基本能力;具有健康的審美價值取向;具有藝術(shù)表達和創(chuàng)意表現(xiàn)的興趣和意識，能在生活中拓展和升華美等?？茖W(xué)精神理性思維:崇尚真知，能理解和掌握基本的科學(xué)原理和方法;尊重事實和證據(jù)，有實證意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度;邏輯清晰，能運用科學(xué)的思維方式認(rèn)識事物、解決問題、指導(dǎo)行為等。批判質(zhì)疑:具有問題意識;能獨立思考、獨立判斷;思維縝密，能多角度、辯證地分析問題，做出選擇和決定等。勇于探究:具有好奇心和想象力;能不畏困難，有堅持不懈的探索精神;能大膽嘗試，積極尋求有效的問題解決方法等。自主發(fā)展學(xué)會學(xué)習(xí)樂學(xué)善學(xué):能正確認(rèn)識和理解學(xué)習(xí)的價意識和能力等。策略和方法等。信息意識:能自覺、有效地獲取、評估、鑒別、使用信息;具有數(shù)字化生存能力，主動適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+“等社會信息化發(fā)展趨勢;具有網(wǎng)絡(luò)倫理道德與信息安全意識等。健康生活珍愛生命:理解生命意義和人生價值;具有安全意識與自我保護能力;掌握適合自身的運動方法和技能，養(yǎng)成健康文明的行為習(xí)慣和生活方式等。健全人格:具有積極的心理品質(zhì)，自信自愛，堅韌樂觀;有自制力，能調(diào)節(jié)和管理自己的情緒，具有抗挫折能力等。自我管理:能正確認(rèn)識與評估自我;依據(jù)自身個性和潛質(zhì)選擇適合的發(fā)展方向;合理分配和使用時間與精力;具有達成目標(biāo)的持續(xù)行動力等。社會參與責(zé)任擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任:自尊自律，文明禮貌，誠信友善，寬和待人;孝親敬長，有感恩之心;熱心公益和志愿服務(wù)，敬業(yè)奉獻，具有團隊意識和互助精神;能主動作為，履職盡責(zé)，對自我和他人負(fù)責(zé);能明辨是非，具有規(guī)則與法治意識，積極履行公民義務(wù)，理性行使公民權(quán)利;崇尚自由平等，能維護社會公平正義;熱愛并尊重自然，具有綠色生活方式和可持續(xù)發(fā)展理念及行動等。族的優(yōu)秀文明成果，能傳播弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義護黨的意識和行動;理解、接受并自覺踐行社會主義核心價值觀，具有中國特色社會主義共同理想，有為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而不懈奮斗的信念和行動。國際理解:具有全球意識和開放的心態(tài)，了解人類文明進程和世界發(fā)展動態(tài);能尊重世界多元文化的多樣性和差異性，積極參與跨文化交流;關(guān)注人類面臨的全球性挑戰(zhàn)，理解人類命運共同體的內(nèi)涵與價值等。實踐創(chuàng)新勞動意識:尊重勞動，具有積極的勞動態(tài)度和良好的勞動習(xí)慣;具有動手操作能力，掌握一定的勞動技能;在主動參加的家務(wù)勞動、生產(chǎn)勞動、公益活動和社會實踐中，具有改進和創(chuàng)新勞動方式、提高勞動效率的意識;具有通過誠實合法勞動創(chuàng)造成功生活的意識和行動等。問題解決:善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，有解決問題的興趣和熱情;能依據(jù)特定情境和具體條件，選擇制訂合理的解決方案;具有在復(fù)雜環(huán)境中行動的能力等。技術(shù)運用:理解技術(shù)與人類文明的有機聯(lián)系，具有學(xué)習(xí)掌握技術(shù)的興趣和意愿;具有工程思維，能將創(chuàng)意和方案轉(zhuǎn)化為有形物品或?qū)σ延形锲愤M行改進與優(yōu)化等。五、普通高中學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)及途徑根據(jù)以上學(xué)生核心素養(yǎng)研究體系，可以大致確定普通高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)是：1.語言構(gòu)建與運用。2.思維發(fā)展與提升。3.審美鑒賞與創(chuàng)造。4.文化傳承與理解。在語文教學(xué)中突出了人文、教育、科學(xué)、創(chuàng)新、信息、美學(xué)、實踐素養(yǎng)。這就要求我們必須用愛心去滋潤，激發(fā)教學(xué)熱情，積極主動做好：1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與達成。2.教學(xué)方式的選擇與實施。3.課堂教學(xué)的開展與推進。4.課后評價的帶動與落實。采取分層次自主合作探究的形式，以自學(xué)為主、同桌討論、小組探究、自我評價課堂表現(xiàn)及收獲等教學(xué)方法，以期達成學(xué)生學(xué)習(xí)更積極，老師課堂上更自如，學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高的美好愿望。六、關(guān)注國家高考招生制度改革，明確為什么考，考什么和怎么考在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面的配套改革是國家高考招生制度改革。國務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》明確提出深化高考考試內(nèi)容改革，依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計命題內(nèi)容，增強基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查學(xué)生獨立思考，運用所學(xué)知識，分析問題，解決問題的能力。高考考試內(nèi)容改革，注重頂層設(shè)計、統(tǒng)籌謀劃，突出考試內(nèi)容的整體設(shè)計，科學(xué)構(gòu)建的高考評價體系。高考評價體系，通過確立“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”這一高考核心功能?；卮鹆恕盀槭裁纯肌钡膯栴}；通過明確“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值”四層考查內(nèi)容以及“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”四個方面的考查要求，回答了高考“考什么”和“怎么考”的問試內(nèi)容改革的成果和方向。我們要主動作為，積極研究