《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3篇

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3篇作為一名人民老師，時(shí)常需要預(yù)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？作者為大家?guī)砹恕端膫€(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3篇，盼望能夠給您的寫作帶來一些的啟發(fā)。

《四個(gè)太陽》教案篇一

【教學(xué)過程】

一、引入新課

1、老師和同學(xué)一起進(jìn)行“我寫、你說、他猜”的嬉戲。

在嬉戲進(jìn)行到肯定時(shí)間，老師去寫一個(gè)詞語“太陽”，然后同學(xué)描述。當(dāng)猜出是“太陽”一詞時(shí)，大家一起讀一讀這個(gè)詞語。

2、關(guān)于太陽，你能為大家介紹點(diǎn)什么？

讓同學(xué)充分去談，在同學(xué)說與聽的過程中豐富同學(xué)的信息量。老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候評價(jià)鼓舞，激發(fā)同學(xué)在課外更主動(dòng)地獵取學(xué)問。

3、揭示新課內(nèi)容：今日我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽》。（老師補(bǔ)充板書課題）點(diǎn)撥：“陽”是本課中要求會(huì)寫的字，怎樣才能記住這個(gè)字？

同學(xué)讀課題。引導(dǎo)同學(xué)輕聲、慢點(diǎn)讀課題。

老師：有點(diǎn)驚奇嗎？有沒有什么問題要問？

（由于有前面介紹有關(guān)太陽的信息的時(shí)候，大家都知道世界上只有一個(gè)太陽，當(dāng)課題出示時(shí)，同學(xué)最大的疑問就會(huì)是：天上只有一個(gè)太陽，怎么能是四個(gè)呢？四個(gè)太陽是什么樣的？……）

同學(xué)提問，老師梳理問題。并用“？”做標(biāo)記，以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問題。

（在嬉戲中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，為同學(xué)愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。同學(xué)溝通關(guān)于太陽的信息，增加了信息量，增加了課外獵取學(xué)問的愛好。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽時(shí)，老師出示課題“四個(gè)太陽”，同學(xué)自然會(huì)有很多疑問，老師循著同學(xué)的思維，讓同學(xué)提出自己的問題，體現(xiàn)以同學(xué)為主體的教學(xué)思想。）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，同學(xué)自己解決提出的比較淺顯的問題

1、同學(xué)自由讀課文。老師提示同學(xué)：認(rèn)仔細(xì)真地讀一讀課文。

給同學(xué)足夠的讀文時(shí)間，老師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)當(dāng)如何“仔細(xì)”地去讀課文，使同學(xué)明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2、反饋生字的認(rèn)讀狀況。利用課件，讓同學(xué)自主識(shí)字。分三步進(jìn)行：首先是同學(xué)試讀，接著是同學(xué)自己練讀，最終是檢查性讀。

3、分段朗讀課文。在這個(gè)過程中，老師要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

4、同學(xué)自己解決提出的問題。老師相機(jī)引導(dǎo)。

（自主識(shí)字。沒有條條框框，所以同學(xué)的興致很高。在讀文的時(shí)候同學(xué)自己解決自己提出的問題，感受勝利的歡樂。）

三、專心讀文，感悟課文內(nèi)涵

1、讀文感悟：為什么這個(gè)小伴侶畫了這樣的四個(gè)太陽呢？

（1）同學(xué)自己讀文體會(huì)，相互溝通。引導(dǎo)體會(huì)出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到?jīng)鏊嫿瘘S的太陽是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽是為了冬天得到暖和，畫彩色的太陽是由于春天是個(gè)多彩的季節(jié)。

（2）同學(xué)對哪個(gè)太陽感愛好，就找到那個(gè)自然段有感情地讀一讀。

隨著同學(xué)的回答，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)一段，然后帶動(dòng)全篇。

（通過多種方式的朗讀讓同學(xué)去感悟，去表達(dá)，調(diào)動(dòng)孩子參加教學(xué)的樂觀性，使課堂氛圍輕松、活潑。）

四、同學(xué)想象，畫出自己心中的太陽

1、同學(xué)自己畫。

2、同學(xué)之間相互介紹自己的畫。

3、展現(xiàn)作品。在展現(xiàn)中進(jìn)一步拓展同學(xué)的思路，讓他們的想象更豐富，更布滿童趣。

在展現(xiàn)同學(xué)作品的時(shí)候抓住時(shí)機(jī)，補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽》，讓同學(xué)進(jìn)一步感受到想象之美。

（抓住了孩子愛好的火花，讓他們的思維在想象的天空飛行。培育孩子的想象力。）

五、領(lǐng)悟想象的重要，升華情感

激勵(lì)同學(xué)想象，引導(dǎo)同學(xué)誦讀名人名言：“想象比學(xué)問更重要，由于學(xué)問是有限的，而想象是無限的。”

【教學(xué)思索】

一、重視想象──立足同學(xué)進(jìn)展，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

《四個(gè)太陽》富有想象力，布滿了兒童情趣，可以借來讓同學(xué)感悟想象的美妙。本節(jié)課沒有把“感悟到畫畫小伴侶的心愿”定為課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，而是在課堂教學(xué)中去捕獲同學(xué)思維的火花，由體會(huì)畫畫小伴侶的心愿，到體會(huì)想象的美妙，激發(fā)同學(xué)綻開想象，讓同學(xué)體驗(yàn)想象的美妙，初步培育孩子的想象力。

1、同學(xué)自讀自悟得意，在讀中放飛想象。

在讀文的過程中引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象畫面。當(dāng)同學(xué)讀得特殊有感情的時(shí)候，老師引導(dǎo)：你為什么讀得這么有感情??？當(dāng)同學(xué)把自己讀文想象到的畫面描述出來時(shí)，不僅加深了自己的情感體驗(yàn)，更給其他同學(xué)起了示范引路的作用。同學(xué)能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來美的享受。

2、畫一畫，為同學(xué)供應(yīng)寬闊的想象空間。

在同學(xué)畫的過程，無論孩子怎樣去想象，都賜予鼓舞。在展現(xiàn)的過程中，老師引導(dǎo)：假如你能從別人的作品中得到什么啟發(fā)，可以給自己的作品做做修改。這樣做，是充分從兒童的心理動(dòng)身，愛護(hù)孩子們想象創(chuàng)作的樂觀性，同時(shí)引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，擅長用自己的眼發(fā)覺四周的美。

二、營造氛圍──讓同學(xué)在愉悅的體驗(yàn)中產(chǎn)生對

123下一頁語文的情感

1、把同學(xué)嬉戲時(shí)的愉悅遷移到課堂中來。

做嬉戲的時(shí)候奇妙引入對課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有壓力，奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào)。

2、學(xué)科的融合，讓同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂。

教學(xué)過程中，引導(dǎo)同學(xué)想象，畫心中的太陽，唱《種太陽》的歌曲，由于“畫”和“唱”都是學(xué)校生樂于為之的，所以同學(xué)特殊投入。讀文、畫畫、唱歌有機(jī)結(jié)合，使語文的天空在孩子的眼里更寬闊，產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的深厚愛好。

3、學(xué)習(xí)過程的自主是同學(xué)獲得愉悅感受的重要因素。

老師循著同學(xué)感愛好的話題開課，同學(xué)參加的樂觀性高。同學(xué)自主提出問題，自主解決問題，自主識(shí)字，自主讀文，老師適當(dāng)點(diǎn)撥、鼓舞、引導(dǎo)，使同學(xué)學(xué)習(xí)的心情不斷高漲，體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂。

《四個(gè)太陽》教案篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽，學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀通順帶有生字的句子。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)小畫四個(gè)太陽的美妙愿望。

3、學(xué)會(huì)書寫6個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一、觀賞音樂，揭示課題。

播放課件，觀賞音樂，讓同學(xué)聽后說說這首歌是唱什么的？

點(diǎn)擊課件出示“太陽”指導(dǎo)讀準(zhǔn)音“陽”。小伴侶，你們對太陽了解有多少呢？誰能把太陽畫出來呢？今日，我們要學(xué)的課文講得也是一個(gè)小伴侶畫太陽的，請小伴侶一起讀課題：18、四個(gè)太陽

過渡：這是四個(gè)怎樣的太陽?。啃　拔摇睘槭裁匆嬤@四個(gè)太陽呢？請小伴侶先認(rèn)仔細(xì)真聽老師讀課文，邊聽邊思索剛才的兩個(gè)問題。

二、初讀課文，排解生字。

1、老師范讀。

依據(jù)同學(xué)的回答，師貼出相應(yīng)的四個(gè)太陽的圖片。

2、同學(xué)自由讀課文。

剛才老師在讀的`時(shí)候，每個(gè)小伴侶聽得都特別仔細(xì)，現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎？讀的時(shí)候，請小伴侶用“——”劃出帶有生字的新詞。

3、自由拼讀畫出的生字新詞。

4、檢查生字。

A課件出示生字、句子。

B讀卡片上的生字。

三、精讀課文，體會(huì)情感。

過渡：小伴侶，你最喜愛四個(gè)太陽中的哪一個(gè)太陽呢？（生答）那你們就去讀描寫自己最喜愛的那個(gè)太陽的這一小節(jié)吧。

依據(jù)同學(xué)的回答來學(xué)課文（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）

A、綠綠的太陽

夏天到了，天氣怎樣??？你有什么方法能讓老師涼快一下呢？誰情愿用朗讀的方法把涼爽送給老師和同學(xué)呢？

B、金黃的太陽

果園在金黃的太陽的照射下，散發(fā)出了一陣陣水果的香味，原來是（果園里，果子熟了。）（課件出示）指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了，可我們小伴侶都忙著學(xué)習(xí)，還不知道呢？怎么辦呢？別慌，有金黃的落葉呢，它正趕來邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢？誰來學(xué)學(xué)落葉，去邀請小伙伴呢？（金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）（指導(dǎo)朗讀：熱忱好客）

C、紅紅的太陽

（出示課件）看到這雪景，聽到這風(fēng)聲，小伴侶，你感覺怎么樣??？

是啊，此時(shí)的我們多么盼望有個(gè)紅紅的太陽給我們帶來暖和啊，誰情愿把這份暖和送給大家呢？（指導(dǎo)朗讀）

D、彩色的太陽

春天是怎樣的呢？學(xué)過哪些描寫春天的詞語呢？讓我們一起來觀賞春天漂亮的景色吧。美嗎？春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢？（春天是個(gè)多彩的季節(jié)。）（指導(dǎo)朗讀）還可以說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢？

這四個(gè)太陽是誰畫的呀？“我”為什么要畫這四個(gè)太陽呢？文中的我是個(gè)怎樣的小伴侶呢？你們誰來評評這個(gè)小畫家？

四、生字書寫指導(dǎo)。

五、齊讀課文，進(jìn)行小結(jié)。

學(xué)了這篇課文，老師也想畫個(gè)太陽，小伴侶，你們想知道老師想畫個(gè)怎樣的太陽嗎？（生猜）老師最想畫一個(gè)歡樂的太陽（師簡筆畫），讓這個(gè)布滿歡樂的太陽高高掛在我們英才學(xué)校的上空，使英才學(xué)校的每一位老師，每一位同學(xué)都能快歡樂樂、開快樂心地過好每一天。

六、布置作業(yè)：

回去畫一個(gè)自己心中的太陽。

其次課時(shí)

各位，這是我的一位同事蒟蒻將要在本周開課的教學(xué)設(shè)計(jì)?，F(xiàn)把其次課時(shí)的設(shè)計(jì)帖在這里，有愛好的老師請多提珍貴意見哦：）

課文（人教版其次冊18課）

四個(gè)太陽

我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校內(nèi)，處處一片涼爽。

我畫了個(gè)金黃的太陽，送給秋天。果園里果子熟了，金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

我畫了個(gè)紅紅的太陽，照亮冬天。陽光暖和著小伴侶凍僵的手和臉。

春天，春天該畫什么顏色呢？哦，畫個(gè)彩色的。由于春天是個(gè)多彩的季節(jié)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：第一次為大家上課，送大家一個(gè)嬉戲作為見面禮，情愿接受挑戰(zhàn)嗎？請認(rèn)真聽嬉戲規(guī)章：要求你們光動(dòng)嘴但不發(fā)出聲音，我來猜，一起合作讀生字（6—7個(gè)生字）。

（過程略）

師：真厲害，這些字你們都熟悉，我也很厲害吧，全猜出來了?？礃幼游覀兊某醮我娒婧献骱荛_心啊。信任我們肯定也能合作上好第18課《四個(gè)太陽》（課件出示課題，同學(xué)引讀）。

師：昨天，我們已經(jīng)選擇了兩個(gè)我們喜愛的太陽進(jìn)行了學(xué)習(xí)，“我”為什么要畫個(gè)綠綠的太陽送給夏天呢？（同學(xué)回答后齊讀第一自然段）“我”為什么要畫個(gè)紅紅的太陽送給冬天呢？[暖和]朗讀。

二、品讀課文

師：“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽又要送給誰呢？為什么呢？請選擇你喜愛的太陽，到課文中去找一找，帶著問題認(rèn)真地讀一讀。你們情愿先送出哪個(gè)太陽呢？（依據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)其次或第四段）

1、彩色的太陽

（引導(dǎo)同學(xué)說完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”）

師：為什么要送給春天彩色的太陽呢？[春天是個(gè)多彩的季節(jié)]

是啊，送給多彩的春天最好的禮物就是彩色的太陽了。

師：那讓每個(gè)四人小組都一起來合作完成這份寶貴的禮物吧！

你覺得這個(gè)彩色的太陽該有什么顏色呢？先把你的理由說給同組的伙伴們聽，要是大家都贊同，你就為你們組的太陽添上顏色。

（小組合作完成彩色太陽圖）

師：多棒的禮物啊，讓我們一起來觀賞。

小組匯報(bào)。（引導(dǎo)同學(xué)說完整的話?！拔覟樘柤恿薠X顏色”，由于春天……）

師：讓我們把禮物送給漂亮的春天。（多媒體演示春天圖集）

師：同學(xué)們用你了解的詞語來贊美這漂亮的春天吧。（春天是個(gè)……的季節(jié)）

[預(yù)設(shè)：桃紅柳綠、百花爭艷、百鳥爭鳴……]

師：是啊，春天的景色那么美，怪不得課文中要說[“由于春天是個(gè)多彩的季節(jié)”]

師：如此多彩的春天，我們又畫了彩色的太陽送給她，盼望春天……[預(yù)設(shè):：更漂亮、更多彩……]

多么美妙的愿望啊，課文中的小伴侶也有著和你們一樣的心愿，讓我們回到課文中去體會(huì)。（師生對讀、男女對讀）

2金黃色的太陽

師：為什么要送金色的太陽給秋天呢？

（同學(xué)自由回答）

師：是啊，“果園里果子熟了”。都有哪些果子呢？

（指導(dǎo)同學(xué)說完整：秋天，果園里XX熟了）

師：那么多水果，所以我們說“果園里，果子熟了”（讀出豐收的喜悅）

師：怪不得，（課件出示：指讀“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜”）

什么叫“邀請”啊？你是小落葉的話，你會(huì)邀請誰，怎么邀請？

請你在作為上和前后桌同學(xué)演一演。

（找一個(gè)小伙伴和他合作演一演——指兩組小伴侶表演——集體表演）。

師：送給秋天的禮物有什么心愿呢，讓我們再來讀讀課文，信任只要專心讀，答案不說你也知道。

三、拓展升華

1，配上音樂，朗讀全文。

2，我們畫一個(gè)紅紅的太陽給_________，畫一個(gè)金黃的太陽給________，畫一個(gè)綠綠的太陽給________，畫一個(gè)彩色的太陽給_________。

3，為什么這四個(gè)太陽要送給不同的季節(jié)呢？（盼望……）

4，能畫出這么美的四個(gè)太陽的“我”該是什么樣的孩子啊？（和善的……）

5，一個(gè)太陽藏著一個(gè)心愿，課文中四個(gè)太陽就是四個(gè)心愿。我們小伴侶肯定也和小一樣，有很多很多美妙的心愿，讓太陽把我們的心愿帶上天空，幫我們實(shí)現(xiàn)吧！你想畫一個(gè)什么太陽呢？（同學(xué)說說自己預(yù)備畫什么樣的太陽）

6，把同學(xué)們這么多美妙的心愿結(jié)合起來，或許我們就能組成一篇新的課文。_____個(gè)太陽。（同學(xué)自由發(fā)揮，組合課文）

四、課外作業(yè)

1、選擇你喜愛的一段或幾段背一背。

2、課外把自己最想畫的太陽畫下來，并把自己的心愿寫下來。

《四個(gè)太陽》教案篇三

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、熟悉“掛、街”等１３個(gè)生字。會(huì)寫“因、為、陽”３個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、感悟通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：熟悉“掛、街”等１３個(gè)生字；會(huì)寫“因、為、陽”３個(gè)字。

２、難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

【教學(xué)預(yù)備】

課件、四幅太陽圖、生字卡片。

【教學(xué)過程】

一、猜謎揭題

１、大家都喜愛猜謎，今日老師就請大家猜個(gè)謎