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(一)物理學(xué)科與教學(xué)知識(shí)及能力中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的課程目標(biāo)、基本容和教學(xué)要求;掌握物理教學(xué)的基(二)物理教學(xué)設(shè)計(jì)能力能根據(jù)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的要求和教學(xué)容特點(diǎn),針對(duì)高中(三)物理教學(xué)實(shí)施能力學(xué)。(四)物理教學(xué)評(píng)價(jià)能力(一)物理學(xué)科與教學(xué)知識(shí)(1)掌握與高中物理密切相關(guān)的大學(xué)力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)以及原子(2)掌握中學(xué)物理知識(shí)和技能,能運(yùn)用物理基本原理和基本方法分析和解(3)掌握物理學(xué)思想、研究方法和實(shí)驗(yàn)手段;了解物理學(xué)發(fā)展的歷史和最2.物理教學(xué)知識(shí)(1)理解高中物理課程的性質(zhì)、目標(biāo)和基本理念,熟悉《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》。(2)了解物理教學(xué)原則和方法,認(rèn)識(shí)物理教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)及其規(guī)律,(3)熟悉物理教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié),具備物理教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、課外(二)教學(xué)設(shè)計(jì)(1)能根據(jù)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》和教材,分析教學(xué)容,確定(2)能結(jié)合高中生認(rèn)知水平、已有知識(shí)與技能基礎(chǔ)分析教材,確立教學(xué)重物理教學(xué)目標(biāo)(2)能根據(jù)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、教學(xué)容和學(xué)生的已有基礎(chǔ)(1)能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)容和高中生特點(diǎn),選擇合適的教學(xué)策略和教學(xué)(2)能根據(jù)教學(xué)實(shí)際,合理選擇、利用和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。設(shè)計(jì)物理教學(xué)過(guò)程(2)能創(chuàng)設(shè)物理問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,有效地將學(xué)(三)教學(xué)實(shí)施(1)掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略,能依據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)和高中生的認(rèn)(2)能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋優(yōu)化教學(xué)。教學(xué)組織(1)掌握物理理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本形式和策略,能有效組織多樣化的教(2)能適時(shí)地對(duì)教學(xué)容進(jìn)行歸納總結(jié)。(3)能恰當(dāng)選用教學(xué)媒體,整合多種教學(xué)資源,提高物理教學(xué)效率。(四)教學(xué)評(píng)價(jià)(1)能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行正確評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。(2)能運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方法,幫助學(xué)生了解物理學(xué)習(xí)狀況,調(diào)整學(xué)習(xí)策教學(xué)評(píng)價(jià)(1)能依據(jù)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念,在教學(xué)過(guò)(2)能運(yùn)用教學(xué)反思的基本方法和策略對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思,并針對(duì)存在模塊合計(jì)題型選擇題:約73%(1)一束單色光斜射到厚平板玻璃的一個(gè)表面上,經(jīng)兩次折射后從玻璃板(2)兩個(gè)平行放置的大金屬板M和N處于靜電平衡狀態(tài),四個(gè)表面的電荷(1)法拉第曾提出一種利用河流發(fā)電的設(shè)想并進(jìn)行,兩塊面積均為S的矩形金屬板,平行、正對(duì)、豎直地全部浸在(2)如圖示,某人從井中提水。水桶離開(kāi)水面時(shí)裝有10.0kg的水,由于漏線(1)分析學(xué)生答題錯(cuò)誤可能是由哪些原因造成的(答出2個(gè)即可)?(2)針對(duì)其中由物理知識(shí)方面導(dǎo)致的錯(cuò)誤,創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境,用于幫助學(xué)生“通過(guò)史實(shí),初步了解近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)產(chǎn)生的背景,認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)發(fā)展的“經(jīng)歷勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程,理解位移、速度和加速度,

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