阿德的夢(mèng)教學(xué)反思

阿德的夢(mèng)教學(xué)反思

篇一：阿德的夢(mèng)教學(xué)反思范文

《阿德的夢(mèng)》是二班級(jí)下冊(cè)第八單元中的一篇略讀課文。課文內(nèi)容新奇好玩，以連環(huán)畫的形式結(jié)合文本。借助課文中的圖片，同學(xué)完全有力量自學(xué)課文。教學(xué)中，我抓住"奇'一字，引導(dǎo)同學(xué)自讀課文，感悟阿德夢(mèng)境的奇妙，引發(fā)同學(xué)對(duì)將來世界的無限遐想。

我以"說夢(mèng)'導(dǎo)入本課："同學(xué)們，你曾經(jīng)做過夢(mèng)嗎？你夢(mèng)見過什么？說給大家聽一聽。'由于低段的同學(xué)表現(xiàn)欲強(qiáng)，因此，同學(xué)踴躍舉手，都想把自己的夢(mèng)說給大家聽。這時(shí)候，我引入到本課的教學(xué)："今日我們要熟悉一位伴侶。他也做了一個(gè)夢(mèng)，但他的可不是一般的夢(mèng)，他夢(mèng)見了什么？想知道嗎？'從而激起了同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。

順當(dāng)?shù)囊胝}之后，我立刻提出了默讀課文的要求，第一遍讀：讀準(zhǔn)生字詞；你從課文中的哪里知道這是一場(chǎng)夢(mèng)？其次遍讀：阿德夢(mèng)見了什么？你覺得這是一個(gè)怎樣的夢(mèng)？明確了問題之后，同學(xué)就有目的性的開頭了默讀。由于低段的同學(xué)學(xué)習(xí)目的性還不強(qiáng)，所以我覺得在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)明確的提出要求，為同學(xué)指明方向。這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，同學(xué)通過解決問題來自學(xué)課文。同學(xué)通過自讀，紛紛發(fā)表自己的見解：這是一個(gè)奇妙的夢(mèng)、這是一個(gè)驚奇的夢(mèng)、這是一個(gè)奇異的夢(mèng)于是，我就抓住一個(gè)"奇'引導(dǎo)同學(xué)研讀課文，讓同學(xué)再次在默讀中體會(huì)，從哪里感受夢(mèng)境的奇。在這一環(huán)節(jié)中，我通過指名讀、分角色朗讀、示范讀、競(jìng)賽讀等多種形式，讓同學(xué)在不斷的朗讀中感悟夢(mèng)境的奇妙。

阿德的夢(mèng)有可能變成現(xiàn)實(shí)嗎？結(jié)束新課后，我從一些圖片資料中，我向同學(xué)介紹了一些高新的科技。阿德夢(mèng)中的一些高科技產(chǎn)品現(xiàn)在都實(shí)現(xiàn)了，但還不能普及。相信科技不斷發(fā)達(dá)，阿德的夢(mèng)總有一天會(huì)成真的。最終我設(shè)計(jì)了"我心中的將來世界'，讓同學(xué)自由的說一說"你心中的將來世界是什么樣的'。由于時(shí)間不足，這一環(huán)節(jié)沒有達(dá)到我的預(yù)設(shè)。

反思這課的教學(xué)，我只是把重點(diǎn)放在體會(huì)夢(mèng)境的奇妙，而對(duì)啟發(fā)同學(xué)對(duì)將來科技進(jìn)展的想象卻沒有很好地落實(shí)，這是一個(gè)圓滿。

篇二：

針對(duì)二班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，本著"愛好是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力'，我著重培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率。

本課教學(xué)有兩個(gè)特點(diǎn)：

１、充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用。課堂教學(xué)同學(xué)是主體，"教'致力于"學(xué)'，服務(wù)于"學(xué)'。我依據(jù)教材的學(xué)問特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知水平，把教材劃為若干問題的層次，指導(dǎo)同學(xué)帶著問題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)帶著問題去探究、討論，發(fā)覺結(jié)論，獵取"真知'，變被動(dòng)接受為主動(dòng)接受。

２、制造了想象的空間，培育了同學(xué)觀看、思維、想象的力量。如在理解課文內(nèi)容、擴(kuò)展閱讀后，老師說："多么了不起的中國(guó)人??！同學(xué)們，作為一個(gè)傲慢、驕傲的中國(guó)人，你心中將來的世界是怎樣的呢？同學(xué)們昨天在家里已經(jīng)用自己的畫筆描繪了將來的世界，現(xiàn)在，就請(qǐng)你進(jìn)入留言版，用文字把它介紹給大家吧從而給同學(xué)制造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己制造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使"阿德的夢(mèng)'這篇原來比較抽象，不易理解的課文，得到了應(yīng)有的升華。在教學(xué)中能結(jié)合同學(xué)的實(shí)際，為同學(xué)制造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)自己去觀看、體驗(yàn)、溝通自己的真實(shí)感受，通過師生、生生之間的公平溝通、合作溝通，使同學(xué)的主體地位、主體力量、主體人格得到真實(shí)的再現(xiàn)。此外，我也制造性地使用了教材，加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。

篇三：

本文的課題由一個(gè)"夢(mèng)'字牽著同學(xué)的小鼻子，激發(fā)了同學(xué)生活的再現(xiàn)。這是一篇閱讀課文，同學(xué)對(duì)閱讀課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有自己的閱讀方法的積累。"默讀、選讀、跳讀、快速讀'等，本課在寫作特色上運(yùn)用了大量的對(duì)話描寫。文章語(yǔ)言淺顯易懂，講了小仆人公阿德做了一個(gè)好玩的夢(mèng)，乘坐飛船到火星上旅游，到月球上探望外婆，在地球上預(yù)訂月球的物品等，讓我們產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的幻想。

針對(duì)本課的編排特點(diǎn)，每個(gè)小節(jié)的內(nèi)容都有一幅插圖，插圖特別清楚，也很符合孩子的幻想特點(diǎn)。從閱讀寫法上，本文是一篇想象作文，以幽默的語(yǔ)言，豐富的想象，大膽暢想本世紀(jì)的樣子，及科學(xué)進(jìn)展?fàn)顩r，給人一種如臨其境的感覺。那么怎樣寫想象將來的作文呢？這是本人預(yù)備在本課的教學(xué)中要滲透落實(shí)的感悟?qū)懛?，也是本人在本課中預(yù)設(shè)的重點(diǎn)。（將來，就是現(xiàn)在以后的時(shí)間，將來的光景。對(duì)于同學(xué)來說，將來是每個(gè)人在心中為自己勾畫的一幅絢麗圖畫；是對(duì)可能成為現(xiàn)實(shí)的美妙前景的殷切期盼。想象將來，就是在心中描繪自己的將來之夢(mèng)。既然是夢(mèng)，就不肯定會(huì)成為現(xiàn)實(shí)的東西。）所以，在想象將來時(shí)，可以大膽地讓自己的思維在寬闊無垠的空間里無拘無束地自由飛翔。想象將來世界的奇妙，想象祖國(guó)百年后的瑰麗，想象外星人的來訪，想象月球被建成避暑勝地，想象將來生活的高度自動(dòng)化，想象自己成為尖端科學(xué)工比如、在寫《若干年后的見聞》時(shí)，就可以寫"她（他）身材矮小，頭上凹凸不平而且沒有頭發(fā)，面目非常奇怪，兩眼放著金光間或呈絕色原來是一位火星人。'（但在寫想象將來的作文時(shí)，肯定要以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，假如能依據(jù)已知的科學(xué)學(xué)問對(duì)將來做出推想，就更有說服力了。）

在這個(gè)環(huán)節(jié)，為了激發(fā)同學(xué)的愛好，本人并沒有直接向同學(xué)闡述想象作文的寫法，只是針對(duì)八九歲的孩子的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了說話到寫話，而且是每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中都有可能發(fā)生的事情。比如、"小孩子尿床、做夢(mèng)自己飛了、'等夢(mèng)中樂趣。（我讓孩子們望著我的眼睛，問道："誰由于自己在夢(mèng)中上了廁所，而醒來時(shí)卻尿床上了。'這下可喧鬧了，有孩子問我了，我大膽地告知孩子們。有個(gè)男孩兒舉手高高的，說："自己昨晚還尿床了，他說，感覺自己很想上廁所，處處找?guī)?，特別焦急，還好前面有棵大樹，就中大樹下尿尿了。媽媽的喊叫聲驚醒了自己，翻身起床，怎么被單濕了好大片，媽媽發(fā)覺了，可他就是不承認(rèn)，說確定不是自己干的，由于自己記得很清晰，是大樹下尿尿的。媽媽忍不住笑了，說："指我看看，在哪棵大樹下呀？'自己左看右看除了小床，哪有棵大樹呀，原來自己就是在做夢(mèng)孩子們都笑了。這下孩子們都爭(zhēng)著說（為了拓寬孩子的思維，我又講了自己昨晚做夢(mèng)殺了一頭小牛的事。算是激活了同學(xué)的思維，孩子們說的內(nèi)容可多了，其中一男孩說："他夢(mèng)見自己披著一件雨衣飛上天空，和星星玩耍，和月亮說話，）本人沒有直接讓孩子們走進(jìn)文本，在這里支配了練筆。

出了個(gè)很現(xiàn)實(shí)的小題目"我尿床了'。這個(gè)環(huán)節(jié)在我的教學(xué)思想上是必需落到實(shí)處的，只有做到真正的閱讀與寫作的連接，語(yǔ)文才會(huì)真正落到實(shí)處。（20分鐘后，班上大部分同學(xué)完成了小習(xí)作，效果也不錯(cuò)的。）有一女孩寫到：昨晚真好睡，不知什么時(shí)候進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)"懶蟲'起床啦原來是天亮了，媽媽在叫我起床了。"哎呀，不得了啦，我尿床了。'那是我五歲的時(shí)候，那天晚上，媽媽給我炒了蛋飯，我吃后，喝了許多水還有一男孩兒寫到，自己尿床了，想了許多方法又把濕被單給弄干了。最終將小褲子疊好后放在尿跡上，這樣終于躲避了一次打（孩子們的習(xí)作都很真實(shí)，也符合兒童的語(yǔ)言與心理。）告知孩子們，想象作文就是夢(mèng)。有的能實(shí)現(xiàn)，有的不能實(shí)現(xiàn)，有的是真實(shí)生活的再現(xiàn)，有的是由于真實(shí)的生活而消失的幻覺"出示課題'《阿德的夢(mèng)》，讓同學(xué)帶著愛好走進(jìn)文本，默讀課文，自同學(xué)文中生字，圖文結(jié)合復(fù)述文本內(nèi)容。

本文中設(shè)計(jì)到許多大自然的奧妙，設(shè)計(jì)問題：我們真的能到火星上去旅游嗎？查閱資料：（在整個(gè)太陽(yáng)系中，火星被稱為地球的"孿生兄弟'，它是地球最相像的星球。它也是一個(gè)固態(tài)的行星，自轉(zhuǎn)周期與地球相像，有大氣，只是特別淡薄，也有衛(wèi)，也有相應(yīng)的四季變化，只是持續(xù)的時(shí)間差不多是2個(gè)地球年，也有兩個(gè)極冠所以，自19世紀(jì)以來，人們毫不懷疑地認(rèn)為火星上有生命。但隨著宇宙飛船的訪問，結(jié)果卻令人非常絕望，火星天氣極其寒冷，夏季平均氣溫是60.2度，冬季平均氣溫為120度，一年四季都是天寒地凍，火星上有云卻不會(huì)下雨所以到目前為止，我們是無法到火星上旅游的，但是人類對(duì)火星的探究是永久不會(huì)停止的。）

在閱讀指導(dǎo)上，以默讀為訓(xùn)練點(diǎn)。本課是一篇連環(huán)畫式的略讀課文，可以引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖，一邊默讀課文，一邊感知課文內(nèi)容。在默讀中把對(duì)現(xiàn)代科技的了解與對(duì)將來科技進(jìn)展的想象聯(lián)系起來，鼓舞同學(xué)大膽、無拘無束地自己插上抱負(fù)的翅膀，盡情暢想將來世界的樣子。（提示，我們將來的世界里沒有污染，空氣清爽，冬天不冷，夏天不熱，機(jī)器人隨處可見，他們?cè)谇鍧嵆鞘校藿欠课覀冏诩依锷险n）。這里支配同學(xué)大膽地說，多說，不能流于形式，多讓同學(xué)展現(xiàn)自己的將來世界。

上完本課，效果還不錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)達(dá)到了閱讀與寫作的連接。在教學(xué)中，本人沒有一味地去追求本課怎樣完成，只是借用了本課為寫作構(gòu)層型模板。通過同學(xué)說，寫、評(píng)價(jià)逐步滲透文本的意義，理解夢(mèng)與幻想所存在虛構(gòu)的東西。寵愛幻想是低班級(jí)孩子共有的特點(diǎn)。本課的文本素材特別符合兒童的年齡實(shí)際，在教學(xué)中本人也抓住了情感朗讀。引導(dǎo)同學(xué)在讀中走進(jìn)仆人公的生活，和仆人公共享其樂的夢(mèng)境。引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)進(jìn)展和閱歷，綻開豐富的想象，在"說夢(mèng)'"解夢(mèng)'"圓夢(mèng)'"畫夢(mèng)'等訓(xùn)練語(yǔ)言，進(jìn)展思維，培育語(yǔ)感，激發(fā)同學(xué)了解現(xiàn)代科學(xué)幻想的意識(shí)。依據(jù)本課的特點(diǎn)，教學(xué)中重點(diǎn)放在訓(xùn)練同學(xué)默讀，粗知文章大意，綻開想象的畫面。著力引導(dǎo)同學(xué)讀中感悟，讀中想象，激發(fā)其對(duì)科學(xué)的愛好和喜愛，這是本課教學(xué)的主旨。

本課是一篇很好的構(gòu)層性較嚴(yán)密的文章，特別適合同學(xué)習(xí)作構(gòu)層的范例。如：每個(gè)自然段都是圍繞一幅圖來寫的，也就是每個(gè)自然段是由一句話或一個(gè)內(nèi)容來拓展故事情節(jié)的。（第一幅圖、阿德早起預(yù)備乘坐21世紀(jì)最新的載人飛船，去火星旅行并到月球探望親人。其次、阿德坐在飛船上，想用可視電話跟月球上的外婆談天。第三、阿德和外婆在通話。第四、外婆告知阿德月球大商場(chǎng)有太陽(yáng)能汽車。第五、阿德預(yù)訂太陽(yáng)能汽車。第六、阿德沒系好平安帶，從椅子上滑下來。第七、阿德醒來發(fā)覺這是一場(chǎng)夢(mèng)。（本人在這個(gè)環(huán)節(jié)，以上的語(yǔ)言大體是同學(xué)的理解，本人作了可簡(jiǎn)可詳?shù)狞c(diǎn)撥，只注意了講到為止，不需去強(qiáng)調(diào)。）

總的來說，語(yǔ)文的教學(xué)還真得跟上文本素材的編排特點(diǎn)去構(gòu)思教學(xué)設(shè)想。沒有語(yǔ)文固定性的教學(xué)措施，失敗中求得真理，真理中滲透探究，探究中尋求進(jìn)展。

篇四：

在此片段中，我創(chuàng)設(shè)了想象的空間，培育了同學(xué)的想象力量。而同學(xué)的想象也得到了盡情發(fā)揮，同學(xué)各個(gè)說得意猶未盡。在孩子們的心中，將來世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá)。全部在現(xiàn)實(shí)生活中還不能實(shí)現(xiàn)的，在將來的世界什么都實(shí)現(xiàn)了。你看，我們的孩子對(duì)將來布滿著多大的盼望呀！我們的孩子多會(huì)想啊！老師以："阿德心中的將來世界如此奇異，你們心中的將來世界是怎樣的呢？在小組內(nèi)溝通一下吧！'為切入口，從而給同學(xué)制造想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己制造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使"阿德的夢(mèng)'這篇原來比較抽象，不易理解的課文,得到了應(yīng)有的升華。

原來想象無處不在，關(guān)鍵在于怎樣去引領(lǐng)孩子走進(jìn)想象的空間，讓孩子的想象盡情發(fā)揮。

愛因斯坦說過："想象力遠(yuǎn)比學(xué)問更重要，由于學(xué)問是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步。想象才是學(xué)問進(jìn)化的源泉。'由此可見，孩子想象力的培育是特別重要的。孩子的想象或許有時(shí)候看起來，有些可笑和不切實(shí)際，但是作為成人的我們是否想過，瓦特正是有了"為什么蒸汽能把壺蓋頂起來'的思索，才有了后來蒸汽時(shí)代的到來；萊特兄弟正是有了"人能否長(zhǎng)上翅膀，像鳥一樣在天空中飛行'的異想，才有了人類飛行天空的現(xiàn)實(shí)

如何培育同學(xué)的想象力、放飛同學(xué)想象的翅膀呢？

一、增加同學(xué)文化底蘊(yùn)，豐富學(xué)問積累

同學(xué)只有做好這種終生可以去消化、理解、受益的文化預(yù)備，才能有良好的文化底蘊(yùn)，豐富的積累，到了需要的時(shí)候，它會(huì)為學(xué)想象時(shí)供應(yīng)大量的形象、材料和寬闊的空間。

同學(xué)可以每天閱讀課外書半個(gè)小時(shí)，背誦美麗片斷；每周背一首古詩(shī)，并說一說古詩(shī)的意思；看看新聞，讓他們介紹有意義的電視節(jié)目；進(jìn)行各種語(yǔ)文活動(dòng)，如："科技匯報(bào)會(huì)'、"古詩(shī)背誦會(huì)'、"小學(xué)問匯報(bào)會(huì)'、"新聞匯報(bào)會(huì)'等，使同學(xué)能夠在實(shí)踐中積累大量形象和語(yǔ)言。

只有在語(yǔ)言材料儲(chǔ)存豐富的基礎(chǔ)上，同學(xué)才能綻開想象的翅膀飛往高處。

二、抓住機(jī)會(huì)，綻開想象

老師要有抓住靈感的火花，隨機(jī)地訓(xùn)練同學(xué)，會(huì)有意想不到的效果。在一次課前一分鐘中，小曹背誦的《母親》中把母親比作藍(lán)天，把孩子比作小鳥。我臨時(shí)打算延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間，讓同學(xué)發(fā)揮想象，把母親比作什么，孩子比作什么。同學(xué)踴躍發(fā)言，其中精彩的不乏其多。如：母親像那月亮。孩子像刺眼睛的小星星，圍在媽媽的身邊，聽她講那動(dòng)人的故事；母親就像寬闊的海洋，孩子像小魚，在媽媽的懷抱，自由地游來游去；母親像寬闊的大地，孩子像那一粒種子，在媽媽的懷抱中堅(jiān)韌成長(zhǎng)；母親就像花兒散發(fā)芳香，孩子像那小蜜蜂吮吸著母親的蜜糖。

三、仿編兒歌，培育想象力

在我們的課本中有很多美麗的兒歌，它們具有鮮亮的形象性。可以在同學(xué)理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，綻開聯(lián)想，仿編詩(shī)歌，使其慢慢地進(jìn)入詩(shī)歌的佳境。

如可依據(jù)兒歌"找夏天'仿編"找春天'、"找秋天'、"找冬天'。同學(xué)依據(jù)各季節(jié)的特點(diǎn)，制造性的發(fā)揮，效果較好。如：冬天在哪里？冬天在雪地，你滑雪，他打雪仗，冬姑娘靜靜地把雪花給大樹披上白綿襖，望著世界好閑適。青蛙哪里去了？青蛙在洞里冬眠了。小麻雀站在枝頭盼著春天，這里的景色多迷人！

四、利用課本設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，進(jìn)行想象

在《蜜蜂引路》教學(xué)中，可以要求同學(xué)借助想象，在紙上描繪列寧住處，引蜂人住處，路邊花叢，園子的圖畫，即進(jìn)入了描述情境中，又弄清了方位，更好地理解課文內(nèi)容。這樣方法進(jìn)展了同學(xué)的形象思維，激發(fā)了同學(xué)愛好，有利于同學(xué)審美感的培育。

五、編寫童話故事，寫想象日記

同學(xué)依據(jù)頭腦中的大量材料，形象綻開聯(lián)想，編寫了很多美麗，情節(jié)生動(dòng)的故事，再進(jìn)行匯報(bào)會(huì)，大家共同參加評(píng)一評(píng)，共同完善，更激活了他們想象的火苗燃燒升起。

有人做過一個(gè)試驗(yàn)，畫上一個(gè)圓圈，讓孩童看看像什么。孩子們的答案可謂豐富多彩，有太陽(yáng)、皮球、西瓜、月餅等，多達(dá)二三十種。這個(gè)試驗(yàn)說明，兒童階段是一個(gè)人想象力最豐富、潛在才智最易進(jìn)展的最佳時(shí)期。

為了培育學(xué)校生的想象力，《新課標(biāo)》在閱讀方面要求學(xué)校生"閱讀淺近的童話、寓言、故事，憧憬美妙的情境'和"誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，綻開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美麗'；在習(xí)作上又要求一二班級(jí)"寫想象中的事物'。

沒有想象，就沒有創(chuàng)新。創(chuàng)新必需借助想象，想象往往孕育著制造的嫩芽。要開發(fā)兒童制造的潛能，就必需充分發(fā)揮他們潛在的想象力。只有想象的翅膀綻開了，新的形象便可誕生。擁有想象，是兒童擁有的最大財(cái)寶。兒童的想象，即使是粗淺的，也是珍貴的；即使是瞬間的，也是絢爛的。孩子的心目中，一切都是鮮活的，可以和自己對(duì)話的，也是可以依據(jù)自己心愿變成現(xiàn)實(shí)的。想象綻開了孩子的才智，想象帶給孩子無比的歡樂和幸福。

學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到《新課標(biāo)》"開發(fā)創(chuàng)新學(xué)校生潛能'的目標(biāo)，就要放飛同學(xué)想象的翅膀，讓同學(xué)想象的思維自由馳騁，讓他們的創(chuàng)新潛能由低到高、從稚嫩到成熟，在一次次的想象之中不斷得到開發(fā)和提升。

篇五：

《阿德的夢(mèng)》是人教版學(xué)校語(yǔ)文第四冊(cè)第八單元中的一篇略讀課文。課文內(nèi)容新奇好玩，以連環(huán)畫的形式結(jié)合文本。借助課文中的圖片，同學(xué)完全有力量自學(xué)課文。因此，在教學(xué)上我實(shí)行了"同學(xué)學(xué)、老師導(dǎo)，學(xué)為主、導(dǎo)為輔'的方式。

教學(xué)上，我以"說夢(mèng)'導(dǎo)入本課：小伴侶們，誰情愿把你曾經(jīng)做過的好玩的夢(mèng)說給大家聽一聽？由于低段的同學(xué)表現(xiàn)欲都特別的強(qiáng)