初中地理公開(kāi)課教案

初中地理公開(kāi)課教案初中地理公開(kāi)課教案1

【課標(biāo)要求】

運(yùn)用地圖等資料簡(jiǎn)述某大洲的緯度位置和海陸位置。

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問(wèn)與技能

1、能運(yùn)用地圖等資料簡(jiǎn)述某大洲地理位置。

2、能通過(guò)地圖和其他資料，嘗試從不同方面說(shuō)明亞洲是“世界第一大洲〞。

過(guò)程與方法

1、通過(guò)大洲位置和范圍的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)覺(jué)簡(jiǎn)述某一地區(qū)位置和范圍的方法。

2、通過(guò)亞洲是“世界第一大洲〞的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的比較思維。

情感、看法與價(jià)值觀

1、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，培育學(xué)生的探究意識(shí)，提高學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)

亞洲的位置、面臨的大洋、相鄰的大洲及分界線、范圍大小。

2、教學(xué)難點(diǎn)

初步把握運(yùn)用地圖和相關(guān)資料說(shuō)明某一地區(qū)地理位置特點(diǎn)的方法。來(lái)源:Z——k、Com][來(lái)源:學(xué)，科，網(wǎng)Z,X,X,K]

【教學(xué)策略】

依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)問(wèn)特點(diǎn)，科學(xué)制定目標(biāo)，精確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，通過(guò)情景聯(lián)想、資料搜集等感性學(xué)問(wèn)的積累，逐步到達(dá)分析、比較、歸納的學(xué)習(xí)目的，形成區(qū)域地理的學(xué)習(xí)策略。

【教學(xué)預(yù)備】

1、教師預(yù)備

查詢最新網(wǎng)絡(luò)資料，多媒體課件。

2、學(xué)生預(yù)備

依據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題自學(xué)課文，課前搜集有關(guān)亞洲位置特點(diǎn)、亞洲范圍和居民生活的圖文資料。

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入新課──用亞洲的景觀圖片激趣導(dǎo)入，用找同學(xué)啟發(fā)引導(dǎo)，表達(dá)從地理事實(shí)和身邊教起的教學(xué)新理念

教師：課件播放亞洲的景觀圖片〔如喜馬拉雅山、長(zhǎng)城、富士山、泰姬陵等〕。你知道這些景觀在哪個(gè)大洲嗎？

學(xué)生：亞洲。

教師：同學(xué)們，我們提到亞洲的時(shí)候，你還能想到什么？

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：因?yàn)檎n前布置學(xué)生搜集了有關(guān)亞洲的資料，所以應(yīng)當(dāng)給他們?cè)谡n堂上展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分發(fā)言，最終可以總結(jié)：同學(xué)們知道這么多有關(guān)亞洲的`學(xué)問(wèn)，可還有不少學(xué)問(wèn)是大家不知道的，今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)亞洲的學(xué)問(wèn)，看看會(huì)有哪些新的收獲。

設(shè)計(jì)意圖：心中有學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)，也是實(shí)際教學(xué)能夠順利進(jìn)行的有力保障。

深入自主學(xué)習(xí)，完成以下導(dǎo)學(xué)題：

1、一般從哪些方面描述大洲的地理位置？

2、怎么細(xì)致描述亞洲的位置？

第一步：師生共同總結(jié)亞洲的半球位置及判讀的方法：亞洲絕大部分位于北半球和東半球。南北半球的分界線是赤道，即0°緯線；東西半球的分界線是20°W和160°E兩條經(jīng)線對(duì)應(yīng)的經(jīng)線圈。判讀時(shí)要留意半球劃分和經(jīng)緯度劃分的區(qū)分和聯(lián)系。

第二步師生觀看亞洲四周的大洋，通過(guò)觀看圖驗(yàn)證學(xué)生的答案

學(xué)生展示自學(xué)成果、教師詳解

學(xué)生展示1略

學(xué)生展示2略

教師多媒體課件展示：亞洲在世界的位置圖。

師生共同驗(yàn)證答案：亞洲北、東、南三面環(huán)繞著北冰洋、太平洋和印度洋；亞洲西面雖面臨大西洋的屬海黑海和地中海，但并不直接面臨大西洋。東北、東南、西北、西南分別相鄰北美洲、大洋洲、歐洲、非洲

第三步：觀看課件找到亞洲的四至點(diǎn)，驗(yàn)證學(xué)生答案

亞歐分界：烏拉爾山──烏拉爾河──里海──大高加索山脈──黑海──土耳其海峽。

亞非分界：蘇伊士運(yùn)河。

亞、北美分界：白令海峽。

歐洲與亞洲同處于一塊大陸，即亞歐大陸。亞洲占據(jù)了亞歐大陸的大部分。

面積4400萬(wàn)平方千米，位居世界第一位

設(shè)計(jì)意圖：留意圖文結(jié)合，充分利用地圖，解讀地理信息，在調(diào)動(dòng)已學(xué)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)新內(nèi)容的發(fā)覺(jué)和突破，這既符合“最近進(jìn)展區(qū)〞理論，又同時(shí)表達(dá)了地理學(xué)科的課程理念和特點(diǎn)。

教師小結(jié)1：通過(guò)自學(xué)，讀圖觀看練習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到如何描述大洲的地理位置，如今我們運(yùn)用所學(xué)方法小組合作共同完成以下幾個(gè)活動(dòng)

合作1：運(yùn)用地圖，簡(jiǎn)述北美洲的地理位置？

初中地理公開(kāi)課教案2

教材分析

1．本節(jié)教材把學(xué)生日常生活中最為關(guān)注的天氣狀況作為切入點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生思索日常生活中對(duì)天氣狀況的描述。接著介紹天氣和氣候兩個(gè)不同的概念，要求學(xué)生說(shuō)出天氣與氣候的區(qū)分，"天氣"與"氣候"是日常接觸較多，但有時(shí)又不太留意區(qū)分的兩個(gè)概念，正確區(qū)分這兩個(gè)概念；

2．本節(jié)核心內(nèi)容是區(qū)分天氣和氣候；功能和價(jià)值：學(xué)習(xí)了本節(jié)課后能閱讀天氣預(yù)報(bào)和衛(wèi)星云圖。

學(xué)情分析

天氣是七年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)較深刻的一種自然現(xiàn)象，但是這種認(rèn)識(shí)是停留在感性認(rèn)識(shí)上的，要讓學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)和歸納出天氣特點(diǎn)，天氣和我們之間的關(guān)系，把握將來(lái)天氣的信息，更好地為生產(chǎn)和生活服務(wù)，建立起對(duì)大氣的理性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能

1、通過(guò)看圖商量培育分析和比較的能力，區(qū)分出天氣與氣候的不同。天氣是描述短時(shí)間內(nèi)的大氣狀況，氣候是長(zhǎng)時(shí)段的大氣狀況；天氣是多變的，氣候是相對(duì)穩(wěn)定的。

2、通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，培育運(yùn)用學(xué)問(wèn)的能力，知道了天氣與氣候的區(qū)分后，要求在日常生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。在認(rèn)識(shí)了常用的天氣符號(hào)后，要學(xué)會(huì)收看天氣預(yù)報(bào)，看懂簡(jiǎn)潔的城市天氣預(yù)報(bào)圖。

3、注重培育學(xué)生閱讀天氣預(yù)報(bào)圖和衛(wèi)星云圖的能力。

過(guò)程與方法

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)看圖聯(lián)系實(shí)際培育比較、分析、概括能力。并通過(guò)學(xué)生播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生體驗(yàn)做天氣預(yù)報(bào)員的感受，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2、讓學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、師生探究解決問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思維主動(dòng)性。

情感看法與價(jià)值觀

1、從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)受與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣，了解地理學(xué)問(wèn)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的看法。

2、通過(guò)記錄天氣預(yù)報(bào)(課后觀看)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)看法。

3、通過(guò)師生互動(dòng)，構(gòu)建一種民主、平等、交往的新型師生關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、區(qū)分“天氣〞與“氣候〞兩個(gè)不同的概念。

2、認(rèn)識(shí)常用的天氣符號(hào)，學(xué)會(huì)收看天氣預(yù)報(bào)。

難點(diǎn)：

1、區(qū)分“天氣〞與“氣候〞。

2、記住常用的天氣符號(hào)

教學(xué)過(guò)程

一、天氣與氣候

教師活動(dòng)：出示圖片：讓學(xué)生推斷這些是什么自然現(xiàn)象

學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)出圖片中幾種天氣的概況

引出天氣的概念：天氣是短時(shí)間的陰晴冷熱風(fēng)雨等的大氣狀況。是指一個(gè)地方距離地表較近的大氣層在短時(shí)間內(nèi)的具體狀態(tài)，可以用陰、晴、冷、熱，風(fēng)力大、小等來(lái)描述。

教師活動(dòng)：舉出身邊的例子，提問(wèn)天氣的特點(diǎn)是什么？

學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)出天氣是多變的，不穩(wěn)定的。

教師活動(dòng)：什么是氣候，舉出實(shí)例讓學(xué)生總結(jié)

學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)出氣候是指一個(gè)地方多年的天氣狀況，具有相對(duì)的穩(wěn)定性。

教師活動(dòng)：小結(jié)天氣與氣候的'區(qū)分與聯(lián)系

列表總結(jié)：區(qū)分：天氣——短時(shí)間、多變；〔概念略〕

氣候——長(zhǎng)時(shí)間、穩(wěn)定性〔概念略〕

聯(lián)系：兩者都是指大氣的狀況，氣候是對(duì)長(zhǎng)時(shí)間天氣的綜合

學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)：以下詞語(yǔ)中哪些描述的是天氣，哪些是氣候？

〔風(fēng)和日麗——天氣；四季如春——?dú)夂?；清明時(shí)節(jié)雨紛紛——?dú)夂颍粬|邊日出西邊雨——天氣?！?/p>

引入：我有個(gè)問(wèn)題想要請(qǐng)教同學(xué)們，這個(gè)元旦我要到海南去出差，可我為帶什么服裝犯了愁，哪個(gè)同學(xué)能幫幫我，給我參謀一下？〔生答略〕。你去過(guò)海南嗎？〔生答略〕。那你怎么知道我需要帶單衣去呢？〔生答略〕。恩，是熱帶，氣候四季酷熱。我準(zhǔn)備1月1日出發(fā)去海南，在去之前，我買好了車票，預(yù)備好了必需品，還要關(guān)注一下什么？哪個(gè)同學(xué)能幫幫我？〔生答略〕。好，我知道了，還要關(guān)注天氣預(yù)報(bào)。那么，天氣是怎樣預(yù)報(bào)出來(lái)的呢？

二、天氣預(yù)報(bào)和常用天氣符號(hào)

教師活動(dòng)：展示衛(wèi)星云圖。

講解：氣象衛(wèi)星從太空不同的位置對(duì)地球外表進(jìn)行拍攝，大量的觀測(cè)數(shù)據(jù)通過(guò)衛(wèi)星傳回地面工作站，通過(guò)計(jì)算機(jī)處理，再合成精致的云圖照片。

1、一道風(fēng)尾為2級(jí)

2、一個(gè)風(fēng)旗為8級(jí)

學(xué)生活動(dòng)：推斷出圖片中的符號(hào)分別代表風(fēng)的方向和級(jí)數(shù)。

教師活動(dòng)：展示圖片讓學(xué)生一天氣預(yù)報(bào)員的身份來(lái)預(yù)報(bào)天氣。

〔可先給學(xué)生放一段天氣預(yù)報(bào)的視屏〕

生活動(dòng)：講解全國(guó)各大城市的天氣預(yù)報(bào)?！擦粢庠陬A(yù)報(bào)過(guò)程中要按緯度從高到低的順序以及天氣改變?cè)鯓颖磉_(dá)等〕

教師活動(dòng)：

課堂總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談學(xué)習(xí)的收獲。

提問(wèn)：衛(wèi)星云圖照片中，我們看到有些地方呈白色，有些地方呈綠色，而另一些地方卻呈藍(lán)色等等。那么這些顏色都有些什么含義呢?

學(xué)生活動(dòng)：試回答出衛(wèi)星云圖上不同顏色的含義。

小結(jié)：白色:代表云雨區(qū)，白色程度越濃，代表降水量越大。

綠色:代表陸地，有綠色的地區(qū)，說(shuō)明該地區(qū)晴。

藍(lán)色:代表的是海洋。

教師活動(dòng)：展示圖片讓學(xué)生知道氣象站是怎樣分析和預(yù)報(bào)天氣的

引入：我們?cè)谑湛刺鞖忸A(yù)報(bào)時(shí)經(jīng)?？吹教鞖忸A(yù)報(bào)圖上有許多的符號(hào)，這些符號(hào)代表什么意思？出示圖片,請(qǐng)學(xué)生速記常用的天氣符號(hào)。

學(xué)生活動(dòng)：把全班分為四組以競(jìng)賽形式回答出常用天氣符號(hào)的意義。并能把天氣中的改變用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

教師活動(dòng)：表示風(fēng)的符號(hào)比較特別，不僅有大小，還有方位。講解風(fēng)的表示方法。

風(fēng)向：指風(fēng)吹來(lái)的方向。

畫(huà)有風(fēng)尾或者風(fēng)旗的一方即為風(fēng)向

提問(wèn)：衛(wèi)星云圖照片中，我們看到有些地方呈白色，有些地方呈綠色，而另一些地方卻呈藍(lán)色等等。那么這些顏色都有些什么含義呢?

學(xué)生活動(dòng)：試回答出衛(wèi)星云圖上不同顏色的含義。

小結(jié)：白色:代表云雨區(qū)，白色程度越濃，代表降水量越大。

綠色:代表陸地，有綠色的地區(qū)，說(shuō)明該地區(qū)晴。

藍(lán)色:代表的是海洋。

教師活動(dòng)：展示圖片讓學(xué)生知道氣象站是怎樣分析和預(yù)報(bào)天氣的

引入：我們?cè)谑湛刺鞖忸A(yù)報(bào)時(shí)經(jīng)常看到天氣預(yù)報(bào)圖上有許多的符號(hào)，這些符號(hào)代表什么意思？出示圖片,請(qǐng)學(xué)生速記常用的天氣符號(hào)。

學(xué)生活動(dòng)：把全班分為四組以競(jìng)賽形式回答出常用天氣符號(hào)的意義。并能把天氣中的改變用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

教師活動(dòng)：表示風(fēng)的符號(hào)比較特別，不僅有大小，還有方位。講解風(fēng)的表示方法。

風(fēng)向：指風(fēng)吹來(lái)的方向。

畫(huà)有風(fēng)尾或者風(fēng)旗的一方即為風(fēng)向

風(fēng)級(jí)的表示方法：

1、一道風(fēng)尾為2級(jí)

2、一個(gè)風(fēng)旗為8級(jí)

學(xué)生活動(dòng)：推斷出圖片中的符號(hào)分別代表風(fēng)的方向和級(jí)數(shù)。

教師活動(dòng)：展示圖片讓學(xué)生一天氣預(yù)報(bào)員的身份來(lái)預(yù)報(bào)天氣。

〔可先給學(xué)生放一段天氣預(yù)報(bào)的視屏〕

生活動(dòng)：講解全國(guó)各大城市的天氣預(yù)報(bào)?！擦粢庠陬A(yù)報(bào)過(guò)程中要按緯度從高到低的順序以及天氣改變?cè)鯓颖磉_(dá)等〕

教師活動(dòng)：

課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談學(xué)習(xí)的收獲。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談學(xué)習(xí)的收獲。

初中地理公開(kāi)課教案3

教材分析

本課內(nèi)容主要涉及我國(guó)的民族構(gòu)成、民族政策、民族分布和民族風(fēng)情幾個(gè)部分。其中，民族分布呈現(xiàn)出“大雜局，小聚居〞的特點(diǎn)；少數(shù)民族集中分布在邊疆地區(qū)，對(duì)祖國(guó)建設(shè)起到了十分重要的作用；民族風(fēng)情的學(xué)習(xí)，既豐富了中華民族的文化。又培育了學(xué)生加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

學(xué)情分析

農(nóng)村的生源基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱。多年來(lái)，由于各種因素，成果還偶的'就轉(zhuǎn)走了，留下的學(xué)生差異特別大。所以在考試分?jǐn)?shù)上和城區(qū)的學(xué)生比較存在很大差距。由于學(xué)生學(xué)習(xí)成果基礎(chǔ)不是很理想，所以目前很難在短時(shí)間內(nèi)提高他們的地理學(xué)習(xí)能力，地圖把握的狀況不是和理想，對(duì)于地圖的語(yǔ)言的表達(dá)能力欠加。由于沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以綜合題的難度不是很難都難以解決，加上目前教材與實(shí)際生活有些差距，學(xué)習(xí)覺(jué)得沒(méi)有實(shí)際功用，所以學(xué)生學(xué)習(xí)缺少熱情。

教學(xué)目標(biāo)

〔一〕學(xué)問(wèn)與技能：

知道我國(guó)民族數(shù)量、構(gòu)成及分布特點(diǎn)；

〔二〕過(guò)程與方法：

1.利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理信息讓學(xué)生在獲取資料的過(guò)程中形成自己的觀點(diǎn)和看法。

2.通過(guò)課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)互動(dòng)的情境，展示獨(dú)特特征。

〔三〕情感、看法、價(jià)值觀：

1.體會(huì)我國(guó)的絢麗多彩的民族文化，樹(shù)立正確的民族觀，激發(fā)民族自豪感。

2.在學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)各族人民及文化的喜愛(ài)之情，學(xué)會(huì)敬重各族人民的不同風(fēng)俗和生活習(xí)慣。從而培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：我國(guó)民族的構(gòu)成和分布特點(diǎn)，民族文化絢麗多彩

難點(diǎn)：我國(guó)民族的分布特點(diǎn)

初中地理公開(kāi)課教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)

了解四川經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平及其地區(qū)差異；了解四川旅游業(yè)的進(jìn)展；了解四川省的交通進(jìn)展。

2.能力目標(biāo)

學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、資料分析四川省經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的優(yōu)勢(shì)；培育學(xué)生對(duì)比、歸納和綜合分析等能力。

3.情感目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)家鄉(xiāng)、喜愛(ài)祖國(guó)的情感和終身學(xué)習(xí)地理學(xué)問(wèn)的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

如何充分發(fā)揮當(dāng)?shù)貎?yōu)勢(shì)進(jìn)展地方經(jīng)濟(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)如何從社會(huì)經(jīng)濟(jì)的角度描述一個(gè)地區(qū)。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

[引入]四川東西差異大，自然災(zāi)難頻繁。特殊是2008年“5.12〞汶川特大地震給四川帶來(lái)了重創(chuàng)，同時(shí)也給四川帶來(lái)了更大的機(jī)遇。四川人民在2009年以14.5%的經(jīng)濟(jì)增速向全國(guó)人民遞交了一份滿意的答卷。四川人民是如何在經(jīng)濟(jì)上快速崛起的呢？讓我們一起走進(jìn)“崛起的四川〞。

[教師活動(dòng)]

1.〔板書(shū)〕崛起的四種。

2.用多媒體展示圖8.7、8.8、8.9、8.10、8.11.

3.提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)有哪些特色的工業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)？

[學(xué)生活動(dòng)]回答：

1.……

2.……

[教師活動(dòng)]

1.更正或補(bǔ)充。

2.〔板書(shū)〕西部的'經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省。

3.家鄉(xiāng)人民把四川建設(shè)成了我國(guó)的西部地區(qū)工業(yè)總產(chǎn)值最大、工業(yè)門(mén)類齊全、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品較多的省級(jí)行政單位。

4.提問(wèn)：家鄉(xiāng)人民發(fā)掘了哪些優(yōu)勢(shì)條件來(lái)進(jìn)展經(jīng)濟(jì)？

[學(xué)生活動(dòng)]回答：

1.……

2.……

[教師活動(dòng)]

1.更正或補(bǔ)充。

2.〔板書(shū)〕旅游天堂。

3.〔轉(zhuǎn)承〕“天下山水之觀在蜀〞。四川的旅游業(yè)，地震災(zāi)后快速?gòu)?fù)蘇。2009年，四川人民將旅游業(yè)作為災(zāi)后重建的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，大力實(shí)施重振旅游工程，全省累計(jì)實(shí)現(xiàn)旅游總收入1472.48億元，同經(jīng)增長(zhǎng)34.8%.

4.說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)有哪些旅游景點(diǎn)？

[學(xué)生活動(dòng)]回答：

1.……

2.……

[教師活動(dòng)]

1.補(bǔ)充飲食文化及紅色旅游資源等。

2.對(duì)旅游資源分類：

自然旅游資源

旅游資源

人文旅游資源

[學(xué)生活動(dòng)]將自己列舉的與老師補(bǔ)充的旅游資源分類。

[教師活動(dòng)]作為學(xué)生，在旅游業(yè)進(jìn)展中我們能做些什么？

[學(xué)生活動(dòng)]完成P.105的活動(dòng)。

[教師活動(dòng)]

1.更正或補(bǔ)充。

2.〔轉(zhuǎn)承〕旅游業(yè)的進(jìn)展離不開(kāi)交通。由于受盆地地形的影響，從前的四川有“蜀道難，難于上青天〞之說(shuō)。但四川地處西南腹地的位置，使四川自古就是西南交通的要沖。在四川人民的努力下，如今的四川，早已天塹變通途，成為大西南的交通樞紐。

[學(xué)生活動(dòng)]完成P.107的活動(dòng)。

[教師活動(dòng)]用多媒體展示四川的進(jìn)展戰(zhàn)略，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)四川的情感和建設(shè)四川的責(zé)任感。

[師生小結(jié)]

板書(shū)設(shè)計(jì)

西部的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省

自然旅游資源

崛起的四川旅游天堂

人文旅游資源

高速進(jìn)展的現(xiàn)代化交通

初中地理公開(kāi)課教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)問(wèn)目標(biāo)通過(guò)對(duì)海陸變遷及大陸分別的若干證據(jù)的分析，培育學(xué)生觀看、感知、分析、歸納、表達(dá)等認(rèn)知能力。

2.能力目標(biāo)通過(guò)對(duì)相連證據(jù)的找尋方向的探究，提高學(xué)生討論手段的科學(xué)性、指向性，形成科學(xué)的思維方法。

3.情感目標(biāo)通過(guò)從現(xiàn)象到本質(zhì)的討論，提高學(xué)生對(duì)探究事物本質(zhì)的科研興趣；通過(guò)魏格納的故事，激發(fā)勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)要求：

1．通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解海陸變遷的緣由

2．使學(xué)生了解大陸漂移假說(shuō)以及其提出的過(guò)程

教學(xué)重點(diǎn)：利用大陸漂移假說(shuō)解釋一些現(xiàn)象

教學(xué)難點(diǎn)：查找大陸源移的證據(jù)

教學(xué)方法：演示、分析、商量、推理為主的教學(xué)方法

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、海陸是變遷的

導(dǎo)入：地中海曾經(jīng)有座秀麗的小島，它有一個(gè)神秘而奇怪的名字“幽靈島〞，大家想一想，為什么這么秀麗的.小島卻有一個(gè)奇怪的名字呢？

幽靈島到底從何而來(lái)，又因何而去呢？莫非真的是幽靈在作怪嗎？

今日我們就揭開(kāi)幽靈島的神秘面紗.

師:在我們生活的秀麗星球上，萬(wàn)事萬(wàn)物都處在不斷的運(yùn)動(dòng)改變之中。陸地和海洋也不例外。歌曲引出"滄海桑田"這個(gè)成語(yǔ)。

提問(wèn)："滄海桑田"是什么意思?

生：大海變成耕種田，耕種田變成大海。比方世事改變很大。

師：其實(shí)它的原意就是指海陸的變遷。其實(shí)古人久已覺(jué)察到海陸是變遷的，因此在我國(guó)就有了"滄海桑田"的成語(yǔ)。

二、海陸變遷的方式

師：海陸變遷的緣由是什么呢?出示海陸變遷的動(dòng)態(tài)課件。(可以出示地中海、喜馬拉雅山、我國(guó)東部海底、荷蘭圍海造田圖片。)

活動(dòng)：(觀看、分析、商量)

提示：1、地中海的面積不斷縮小，最終將消亡。

2、喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)覺(jué)了海洋生物的化石說(shuō)明了什么問(wèn)題?

3、我國(guó)東部海底發(fā)覺(jué)古河道及古井等人的總稱活動(dòng)的遺跡反映了該海域已往是什么狀態(tài)?)

4、荷蘭的國(guó)土面積在已往的百年中為何在不停擴(kuò)大?

師：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)海陸變遷的方式?

(總結(jié))生：變遷方式有三種：1.地殼變更；2.海平面升降；3.人的總稱活動(dòng)。

師：海陸是變遷的，七大洲四大洋是不是就是固定不變的呢?

20世紀(jì)地理科學(xué)史上發(fā)生了激烈的爭(zhēng)辯。機(jī)會(huì)總是垂青擅長(zhǎng)觀看、思索的人。宛如牛頓坐在樹(shù)下看到蘋(píng)果落下建立了自由落體運(yùn)動(dòng)定律一樣，這一次是1個(gè)躺在病床上的氣象學(xué)家解決了這個(gè)問(wèn)題。

下面咱們來(lái)閱讀一下《魏格納與大陸飄逸假說(shuō)》。

生：閱讀。

三、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說(shuō)過(guò)程

師：魏格納發(fā)覺(jué)非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合后能不能直接提出它們?cè)仁沁B在一起的?為何?同學(xué)們都學(xué)過(guò)剪紙可否用這種剪紙的方法證明一下你的觀點(diǎn)。

生：商量，用剪刀、白紙活動(dòng)。

師：到各處觀看，指導(dǎo)。

師：誰(shuí)能把你們商量的方法演示一下呢?

生：上前演示。

師：結(jié)合學(xué)生演示評(píng)價(jià)。事實(shí)說(shuō)明不能看到輪廓吻合就主觀認(rèn)為二者是連接在一起的。咱們同窗做事也是一