期末教學(xué)質(zhì)量分析

期末教學(xué)質(zhì)量分析期末教學(xué)質(zhì)量分析篇1

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，決定著學(xué)校的辦學(xué)水平。伴隨著課改的不斷深入，尤其是導(dǎo)學(xué)案的實施，我校的教學(xué)工作又走過了不平凡的一個學(xué)期。為開創(chuàng)我校教學(xué)工作新局面，我們必需透視教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，析因果，明得失，擬措施，促提高，用課改的反思理念作指導(dǎo)，用統(tǒng)計分析的數(shù)據(jù)做出發(fā)點，用閱歷做推手，在溝通中改良，在反思中提升，踏踏實實地做好教學(xué)工作，保證教學(xué)質(zhì)量。下面就針對我中心2010——2011學(xué)年度第二學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量狀況進行進展性的比較和理性化的分析。

一、總體狀況：

本次聯(lián)校抽考涵蓋了四綜、五英、六語、六數(shù)，我中心全部在冊學(xué)生全部參考。

從總體狀況分析，我中心此次排名位列聯(lián)校第二，同時也位列第三序列第一的位置。其中，全聯(lián)校來看，我中心六語第一、六數(shù)第三、

五英第二、四綜第六、；從第三序列來看，我中心的五英、六語、六數(shù)均位列第一，四綜位列第三。總體狀況良好。優(yōu)勢學(xué)科有語數(shù)英，弱勢學(xué)科為綜合。

二、具體分析：

1.語文學(xué)科：參測率100%，合格率96.88%，其中1人不合格，各個序列的人數(shù)安排比例基本符合平常的教學(xué)狀況，從本次看，一二三序列的學(xué)生人數(shù)明顯提升，第四序列所占的比例減小，總得分提升。

2.數(shù)學(xué)學(xué)科：參測率100%，合格率87.5%總體態(tài)勢較以前有所下滑，尤其是第四學(xué)列的人數(shù)明顯增加，導(dǎo)致成果下滑。

3.綜合學(xué)科：參測率100%，合格率100%，成果相對而言不理想，總分98，距最高分16.58的差距，前三序列人數(shù)分布勻稱，第四序列人數(shù)所占的比重太大，自然總分下滑許多。

4.英語學(xué)科：參測率100%，合格率100%，保持了一貫的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，成果較好，處于聯(lián)校上游水平。

三、存在問題及緣由分析：

〔一〕存在問題：從各校成果匯總狀況看：我校4個1/4成果之所以低的緣由在于優(yōu)秀率不高，也就是說進入A、B序列的學(xué)生人數(shù)過少，大多數(shù)學(xué)生處于C、D序列，導(dǎo)致總體成果下拉，而排名靠前的學(xué)校4個1/4成果之所以高，緣由就在于進入A、B序列的學(xué)生人數(shù)多于我校，他校的優(yōu)秀率高，說明我校在抓合格率的同時忽視了優(yōu)秀率，優(yōu)等生、后進生的培育成為了阻礙我校教學(xué)成果的瓶頸，同時也說明我校的培優(yōu)輔差工作做得不到位。

〔二〕緣由分析：

1.由于我中心包含了小西莊教學(xué)點，一方面由于其教師配備跟不上，教學(xué)資源缺乏，導(dǎo)致我校各科總體成果下拉；另一方面也說明中心的教學(xué)監(jiān)管力度沒有跟上，種種因素導(dǎo)致了我中心的總體成果，尤其是綜合科目的成果不甚理想。

2.常規(guī)工作缺少實效。外表看起來，各項常規(guī)工作都很到位，實際問題還是許多：教師的備課不精不細(xì)，沒有有效使用導(dǎo)學(xué)案，也沒有細(xì)心設(shè)計互動解疑。課堂上一些教師還是“滿堂灌〞，重學(xué)問的傳授，輕能力的培育，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動的。學(xué)習(xí)型小組的操作流于形式，沒有真正起到合作解疑的成效；穩(wěn)固訓(xùn)練為練而練，沒有針對性；單元考核的階段性努力目標(biāo)不明，查漏補缺不到位，沒有落實到后進生頭上。

3.“抓兩頭帶中間〞的培優(yōu)輔差工作做得不到位。從各科第四序列的人數(shù)分布狀況看，我中心的弱勢和教學(xué)質(zhì)量不高的癥結(jié)就在于此。

四、今后準(zhǔn)備：

1.進一步增添質(zhì)量意識。要求每位教師要增添責(zé)任意識、目標(biāo)意識、課效意識，立足課堂，真正服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)好教育。

2.加強管理，抓好常規(guī)教學(xué)工作。進一步強抓“四仔細(xì)〞“五環(huán)節(jié)〞，扎扎實實的搞好學(xué)校的教育教學(xué)的管理和指導(dǎo)，以推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.進一步落實好學(xué)案教學(xué)工作。尤其是學(xué)習(xí)型小組的構(gòu)建與運用，充分挖掘?qū)W生自身的能力，培育自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，充分調(diào)動全體學(xué)生的主動性和主動性，使班級形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，在合作中提升效率，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

4.繼續(xù)強調(diào)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。俗話說“習(xí)慣成自然〞，不管是學(xué)校、還是教師，都應(yīng)當(dāng)從思想上、行為上等方面對學(xué)生嚴(yán)格要求，教師做好學(xué)生習(xí)慣的培育者、監(jiān)督者。在平常的點點滴滴教學(xué)中抓詳情、抓環(huán)節(jié)，尤其是審題、析題、書寫和檢查等習(xí)慣的培育。

5.做好“抓兩頭、帶中間〞的培優(yōu)輔差工作，全面提升4個1/4總得分。使各位教師在平常的教學(xué)工作中要全面注重合格率，尤其是優(yōu)秀率、良好率的提升。對于后進生，教師不能丟、不能放，肯定要扶得起、拉得動，這樣才能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

6.注重中心一體化提升。我中心涵蓋4所小學(xué)，管理難度大，監(jiān)督跟不上，弱勢學(xué)科的提升力度還存在肯定的難度。因此，我中心將本著迎難而上的作風(fēng)進一步拉動基層校的教學(xué)水準(zhǔn)，真正把我中心的教學(xué)質(zhì)量提升到一個新的高度。

總之，我們既要看到成果，也要找到缺乏，只要我們努力改良，真抓實干，就肯定能使我中心的教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。

期末教學(xué)質(zhì)量分析篇2

一、教學(xué)質(zhì)量實況：

20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期期末質(zhì)量監(jiān)測已落下帷幕。我校根據(jù)縣局及中心校的要求，仔細(xì)組織了本次質(zhì)量監(jiān)測。學(xué)生單人單桌考試，平行班教師循環(huán)監(jiān)考，流水閱卷，每一個環(huán)節(jié)都組織得嚴(yán)密有序。從這次質(zhì)量監(jiān)測總體狀況來看，我校語文、數(shù)學(xué)兩個基礎(chǔ)學(xué)科的成果基本上還是比較令人滿意的。除三、四年級的數(shù)學(xué)外，其他各年級的語、數(shù)合格率都在95%以上，其中一、二、六年級的語數(shù)和五年級的數(shù)學(xué)，合格率達100%；一〔1〕、一〔2〕、二〔1〕、的語文和六年級的語數(shù)，平均分在90分以上；三、四、五年級的語文和五年級的數(shù)學(xué)人均分?jǐn)?shù)都在85分以上。當(dāng)然，這些成果的取得和全體師生的努力是分不開的。但在這次質(zhì)量檢測中，也有個別年級學(xué)科成果不理想，如三、四年級的數(shù)學(xué)，和其他年級相比有很大距離。三年級的數(shù)學(xué)合格率為86%，人均73.8分，四年級的數(shù)學(xué)合格率僅為69%，人均分?jǐn)?shù)僅為69.9分。這樣的成果可以說是令人堪憂。我們將要和任課教師一起仔細(xì)總結(jié)緣由，找出存在失誤的地方，準(zhǔn)時改良，以便在下一步的工作中補缺補差，盡快提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)勝利之處分析：

〔一〕學(xué)校的管理工作方面：

1、工作中以質(zhì)量為中心，加大教學(xué)監(jiān)測力度。學(xué)校要求各年級教師每學(xué)完一單元都要準(zhǔn)時進行質(zhì)量監(jiān)測，監(jiān)測狀況要準(zhǔn)時上報教育處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期除組織期中、期末測試外，還細(xì)心組織兩次質(zhì)量抽測，并在教師會上對抽測狀況進行通報總結(jié)。

2、加強教師學(xué)習(xí)，努力提高教師素養(yǎng)。一個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何，關(guān)鍵在教師。為了提高我校教師的整體素養(yǎng)，學(xué)校定期組織教師進行政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，主動開展各項教研活動，堅持教師基本功訓(xùn)練，訂購各類教學(xué)雜志供教師學(xué)習(xí)，要求教師多讀書，寫讀書筆記、教學(xué)反思，鼓舞教師寫文章投稿發(fā)表。這樣，教師的視野開闊了，教學(xué)理念新了，教學(xué)方法活了，教學(xué)效果實了。

3、注重過程管理，加大常規(guī)管理力度。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初由教育處對各項教學(xué)常規(guī)提出明確要求，要求每一位教師嚴(yán)格執(zhí)行。每學(xué)期，學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外，還實行月查制度。每月抽查部分教師的業(yè)務(wù)，并把抽查狀況通報全校，把抽查結(jié)果記入教師量化管理分中。

〔二〕、教師的教學(xué)方面：

1、學(xué)科教師肯學(xué)習(xí)、愛鉆研、善合作，教學(xué)理念新，教學(xué)方法活，能把新課改的一些教學(xué)理念和教學(xué)精神運用到自己的教學(xué)實踐中，擅長激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。

2、學(xué)科教師工作責(zé)任心強、看法端正、工作仔細(xì)踏實。教學(xué)中能細(xì)心備課，專心上課，耐煩輔導(dǎo)學(xué)生；對學(xué)生有愛心，能關(guān)愛每一個學(xué)生，不卑視、不打罵學(xué)生，師生關(guān)系融洽，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，學(xué)習(xí)效果較好。

3、教學(xué)中既注重教給學(xué)生學(xué)問、培育能力，又擅長做學(xué)生的思想工作，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)看法，把握正確的學(xué)習(xí)方法。

〔三〕、學(xué)生的學(xué)習(xí)方面：

1、學(xué)生從小受到良好的家庭教育，有明確的學(xué)習(xí)目的，端正的學(xué)習(xí)看法，肯學(xué)習(xí)，愛鉆研，接受能力好，能較快地把握教師教給的學(xué)問。

2、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時能用心聽講，仔細(xì)完成作業(yè)，并能準(zhǔn)時復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。

3、所在班級班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，班級內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛濃，學(xué)生之間互相比學(xué)習(xí)、賽成果，學(xué)習(xí)勁頭足，成果突出。

三、教學(xué)失誤緣由分析：

〔一〕學(xué)校管理工作方面：

1、學(xué)校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。如個別教師思想渙散，工作消極，不負(fù)責(zé)任，干工作敷衍應(yīng)付，學(xué)校應(yīng)有重點有針對性的對其進行思想教育，以提高其認(rèn)識，端正看法；少數(shù)年齡偏大的教師不求進步，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，不僅帶動年輕教師進步，反而帶來不好的影響。

2、學(xué)校的有些管理制度不能調(diào)動教師的工作主動性，需要進一步改良。

3、教科研氣氛不濃，教研活動有點流于形式，不能做到扎實有效。學(xué)校應(yīng)主動營造深厚的學(xué)習(xí)氣氛、教科研氣氛，讓每一位教師都能主動地真正參加到活動中來，在活動中得到進步和提高。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能真正走進教室，走近教師。

〔二〕、教師教學(xué)方面：

1、個別教師思想消極，責(zé)任心不強，工作不仔細(xì)，不能靜下心來搞教學(xué)。

2、個別教師墨守成規(guī)，滿足于現(xiàn)狀，不擅長學(xué)習(xí)，不追求上進，不能運用新課程理念來指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)中仍舊使用一些傳統(tǒng)低效的教學(xué)方法，課堂教學(xué)效果不好，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。平常我們常常說：“站得高，看得遠(yuǎn)〞，“要給學(xué)生一滴水，教師要是自來水。〞因此，作為一名教師要能看清形勢，堅持學(xué)習(xí)，“活到老，學(xué)到老〞，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。

3、對學(xué)生沒有愛心、關(guān)懷和耐煩，不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，教育方法簡潔粗暴，學(xué)生有抵觸心情。

4、對學(xué)生要求不嚴(yán)格，不擅長做學(xué)生的思想工作，班級內(nèi)沒有形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，缺乏養(yǎng)成教育，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果自然很差。

〔三〕、學(xué)生學(xué)習(xí)方面：

1、部分學(xué)生屬留守兒童，缺乏良好的家庭教育，淘氣、貪玩、任性，對學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)識，學(xué)習(xí)目的不明確，看法不仔細(xì)。

2、上課不能用心聽講，不能按要求仔細(xì)完成作業(yè)。學(xué)習(xí)不踏實，學(xué)問把握得不扎實，對所學(xué)學(xué)問一知半解，一看就會，一做就錯。

3、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做題時不細(xì)心，馬虎大意，看錯題，抄錯數(shù)造成失分。

四、今后教學(xué)工作設(shè)想：

1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心，強化質(zhì)量意識，狠抓教學(xué)質(zhì)量。加大教學(xué)常規(guī)的管理力度，從各個教學(xué)環(huán)節(jié)上對全體教師嚴(yán)格要求，從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)管理，從而規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。

2、繼續(xù)加強教師隊伍建設(shè)，努力建設(shè)一支高素養(yǎng)的教師隊伍。一個學(xué)校的進展，關(guān)鍵要看是否有一支高素養(yǎng)的教師隊伍。因此我們要繼續(xù)加強對教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作，培育教師愛崗、敬業(yè)的奉獻精神和責(zé)任感，不斷提高教師的師德水平；加強師功師能訓(xùn)練及課堂教學(xué)能力訓(xùn)練，進一步提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，從而提高教師綜合素養(yǎng)。

3、要求教師在教學(xué)中應(yīng)加強學(xué)習(xí)，不斷充電。把那些新理念，新精神應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、教學(xué)手段，加強創(chuàng)新意識的培育，不斷更新學(xué)問結(jié)構(gòu)，在實踐中學(xué)習(xí)、反思，把實踐上升到理論的水平，進一步提高教師專業(yè)技能。主動開展學(xué)科組的集體備課活動，通過集體備課加強教師間的溝通與學(xué)習(xí)，集思廣益，取長補短，共同進步，共同提高。

4、要求教師加強學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，在平常教學(xué)中重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培育。

5、重視優(yōu)等生的培育和潛能生的輔導(dǎo)工作。教師要關(guān)愛每一個學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊。努力挖掘潛能生的學(xué)習(xí)潛能，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

6、抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任要把班級管理工作做細(xì)、做好，引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，注重培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。

期末教學(xué)質(zhì)量分析篇3

我校在抓管理促質(zhì)量的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理漸漸科學(xué)化，質(zhì)量意識深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高。現(xiàn)從期末考試狀況對教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。

一、期末考試成果分析：

1、數(shù)據(jù)分析說明：我校1-5年級學(xué)校統(tǒng)一組織語文、數(shù)學(xué)考試，1-5年級學(xué)生人數(shù)309人，語文合格人數(shù)292人，占96%，優(yōu)秀人數(shù)251人，占76%；數(shù)學(xué)合格人數(shù)284人，占94%，優(yōu)秀人數(shù)244人，占74%.

從平均分看一至五年級語文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7個，數(shù)學(xué)平均分1-4年級都在84分以上，五年級數(shù)學(xué)均分普遍較低在75分以下，四年級低于60分，五年級一個班低于68分，需要引起學(xué)校的高度重視。

2、試卷答卷狀況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標(biāo)的落實，難易還較適中。學(xué)問面較廣，注重考查學(xué)生思維的進展和學(xué)問的敏捷運用。有肯定的難度。閱讀題量大，考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有內(nèi)容可寫。數(shù)學(xué)試卷學(xué)問面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎(chǔ)學(xué)問題目較多，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問把握堅固，說明平常訓(xùn)練扎實。學(xué)生能結(jié)合生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練，加強學(xué)生的習(xí)慣培育。

二、主要措施

1、樹立教育質(zhì)量觀

教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，重塑教學(xué)質(zhì)量觀，學(xué)校為教師減負(fù)，讓教師把更多的精力和時間用在教學(xué)和教研上，常常性地舉行教研活動。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)管理方法，形成了全面進展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀，教學(xué)管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。

2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評價體系。各班教學(xué)成果的多個方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、穩(wěn)固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的主動性。

3、重視教學(xué)常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序，向過程要質(zhì)量，重點做了以下工作。

〔1〕、教師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開教學(xué)工作專題研討會，總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作狀況，商量、制定本學(xué)年教學(xué)工作思路，領(lǐng)導(dǎo)、教師清晰明白，工作起來思路清楚精確。

〔2〕、嚴(yán)厲?教學(xué)常規(guī)的檢查考核

課程計劃的落實。仔細(xì)落實課程計劃，是實施學(xué)生全面進展的最至少的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。每兩個周對教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進行考核評價，對考核優(yōu)秀的'教師給予表揚，對做差的教師給予幫助，指導(dǎo)。在對教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補在課外〞。

4、規(guī)范各項考試考核。期中期末考試和各項考試工作仔細(xì)組織實施。

5、抓實校本教研工作，提高教師整體素養(yǎng)

成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素養(yǎng)，因此校本教研是教學(xué)管理工作的又一重點。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本教研計劃通過觀摩、評課、教學(xué)反思與溝通、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與溝通中達成新的共識，在實踐與探究中找到解決問題的途徑，引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素養(yǎng)。

三、存在的問題：

1、由于家長大多外出打工，留守學(xué)生數(shù)量較大。家庭教育缺失。

2、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的典范模范作用，導(dǎo)致一些新教師無動力，停滯不前。

四、今后教學(xué)設(shè)想及對策

1、努力提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)校要加強組織教師強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓舞教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。在學(xué)校主動開展校本培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。主動開展崗位練兵，要求教師仔細(xì)聽課、深入評課，互相學(xué)習(xí)、總結(jié)閱歷。加強聽隨堂課，使教師克服平常課堂中的隨便性，努力提高教師教學(xué)水平。

2、深入鉆研教材，熟識教學(xué)目標(biāo)和重點

結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計劃溝通，讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要求，把握本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟識每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點，制定細(xì)致單元教學(xué)策略。鼓舞教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標(biāo)注哪部分是重點，哪個學(xué)問點怎樣落實，采納哪種方法等。

3、充分運用各種資源，討論教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實效。

運用好遠(yuǎn)程教育資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會。語文課要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。加強口語交際訓(xùn)練，重視朗讀能力的指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學(xué)生的視野，創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語課主動開展多種形式的教學(xué)活動，注重學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓(xùn)練，注重書寫指導(dǎo)。

4、因材施教，分層要求，培育優(yōu)生和輔導(dǎo)后進學(xué)生。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計中，課后輔導(dǎo)中，對兩種類型的學(xué)生要區(qū)分對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增添進一步學(xué)習(xí)的劇烈欲望。后進生側(cè)重基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的把握和訓(xùn)練，語文方面字詞要把握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計算能力肯定要過關(guān)，計算題肯定要會做。中間學(xué)生側(cè)重鼓舞，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動，培育學(xué)生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。

5、留意詳情，培育習(xí)慣，提高質(zhì)量。主要是培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如仔細(xì)審題的習(xí)慣，仔細(xì)書寫的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐煩和細(xì)心。

期末教學(xué)質(zhì)量分析篇4

一、參考學(xué)生的基本狀況分析

全班參與考試的學(xué)生為23人。平均分74.32，及格人數(shù)為20人，及格率為87.0％。優(yōu)秀人數(shù)為10人，優(yōu)秀率43.5％。

二、對試卷的分析

本次檢測的內(nèi)容依托于冀教版第八冊教材一到八單元內(nèi)容。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的目標(biāo)要求，本次試卷共設(shè)計了三大板塊，分別是：第一部分，基礎(chǔ)訓(xùn)練?；旧鲜瞧邆€題型。有看拼音寫詞語；給加點的字選正確的讀音；形近字組詞；選詞填空；補充成語并選擇合適的填入句子中；依據(jù)提示，把內(nèi)容寫具體；主動積累。第二部分是歡樂閱讀，分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。第三部分，自由習(xí)作。題目從寫人的作文以及想象作文中二選一。

命題的形式多樣，并表達了新穎性和敏捷性。能夠照看大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平常訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，如：看拼音寫詞語、把詩句補充完好、選詞填空、把詩句補充完好等。

第一部分前六道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的把握運用狀況，第七題檢測學(xué)生對課文詩詞的背誦與理解以及綜合學(xué)習(xí)能力的考察。第二部分是歡樂閱讀，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第三部分，自由習(xí)作主要是考查學(xué)生通過具體事例描寫人物特點以及培育學(xué)生的想象力。

三、失分狀況及存在的問題

1、選詞填空失分較多。主要表如今理論學(xué)問把握住了，但實際應(yīng)用不會運用。例如學(xué)生都知道“紙老虎〞其實指的是外表上強壯其實內(nèi)心空虛的人，但一換成“困難〞就不知道其實也是“紙老虎〞而不少學(xué)生選填了“活雷鋒〞，證明他們并不理解“活雷鋒〞的含義。雖然課本中沒有涉及到，但也是常識性問題。由此可以看出學(xué)生們的學(xué)問面狹窄。雖然書本中的學(xué)問把握了，但還是差距很大。說明語文的學(xué)問是很寬泛的。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是無止境的。

2、依據(jù)提示，把句子寫具體，寫生動丟分嚴(yán)重。這樣的題型其實是學(xué)生依據(jù)平常教師講解課文內(nèi)容時的概括。學(xué)生在平常對課文內(nèi)容理解不夠深刻，所以回答起來比較吃力。

3、作文的主要問題是內(nèi)容寫得不具體，事例選擇不生動，對人物的特點表達的不突出。

四、存在的問題

1、學(xué)生語文基礎(chǔ)學(xué)問不扎實。

2、教學(xué)方法不夠敏捷。

3、學(xué)生平常書寫不過關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不留意觀看，習(xí)作要求不明確，沒認(rèn)真讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平常要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。語言表達不清楚，語句不夠通順，有明顯的語病。

4、閱讀不仔細(xì)，盲目亂作不仔細(xì)的思索，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：

5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。

五、努力方向及措施

1、加強寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實訓(xùn)練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后進展，必需夯實基礎(chǔ)。

3、重視語言積累，重視過程評價。強調(diào)平常對“優(yōu)美詞句〞“成語〞“名言警句〞“優(yōu)秀詩文〞等漢語言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平常加大寫作能力及寫作興趣的培育。教會他們觀看事物，創(chuàng)設(shè)寫作氣氛，提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達方式單一，相似的問題，鼓舞學(xué)生進行獨特化的表達，寫出真情實感。平常還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

期末教學(xué)質(zhì)量分析篇5

本學(xué)期我校在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為核心，不斷加強教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，在全體教師的辛勤努力下，圓滿完成了本學(xué)期教育教學(xué)工作任務(wù)，但還存在肯定的缺點和缺乏。為了使下學(xué)年教育教學(xué)工作能夠有計劃、有目的的進行，現(xiàn)將本學(xué)期教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)成果分析

本次考試各年級試題由教研室統(tǒng)一命制，普遍反應(yīng)各年級各科試題質(zhì)量較高。整個考試過程支配合理，部署周密。從整體狀況看，我校的教育教學(xué)質(zhì)量比上學(xué)年有較大幅度提高，現(xiàn)將一至五年級成果匯總?cè)缦拢?/p>

1、三?？傮w狀況比較分析。

語文：二至五年級的一份兩率都高于其他學(xué)校。一年級稍高于汶城低于協(xié)莊，差異不大。

數(shù)學(xué)：20xx年級一份兩率都高于其他學(xué)校，二年級稍高于協(xié)莊低于汶城，差異不大。

英語：三年級高于汶城稍低于協(xié)莊，四年級低于兩校，五年級都高于兩校，優(yōu)勢較明顯。

品社：三四五都稍低于兩校。

科學(xué)：五年級高于兩校，三年級高于協(xié)莊稍低于汶城，四年級稍低于兩校。

三?？傮w狀況看，我校語數(shù)英較好，常識稍差，但高也好低也好，

都差異不大，可以說都處于較高水平，無薄弱年級。

2、各年級平行班的比較。

一至五年級各年級班與班之間，無論從總分上還是從學(xué)科上看，平均分差異最大4分，優(yōu)秀率在16各百分點左右，差異不大，在正常范圍之內(nèi)，基本保持上學(xué)期狀態(tài)，都特別的均衡，無薄弱班級和學(xué)科的出現(xiàn)。

3、完成考核指標(biāo)狀況。

除個別年級常識的優(yōu)秀率外，其他年級的一份兩率全部完成了學(xué)校制定的考核指標(biāo)。

從以上三方面分析看，本學(xué)期可以說取得了較好的成果，這是與全體教師共同努力分不開的。

二、存在問題：

1、現(xiàn)代化教學(xué)手段使用明顯不夠，大部分教師還是采納傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教師理念更新不夠，方法陳舊。存在“穿新鞋，走老路〞的現(xiàn)象。

2、課堂上不能夠深入學(xué)生內(nèi)在的思維活動，沒有高度重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和自學(xué)能力培育，并因此而造成學(xué)生的學(xué)習(xí)行為被動，課堂上老師和學(xué)生不能進行有效地信息傳遞與反饋。

3、追求形式上的自主