第一章認識實習(xí)支教

實習(xí)支教手冊(第2版)實習(xí)支教手冊(第2版)第一章第一章認識實習(xí)支教PAGEPAGE20PAGEPAGE19第一章認識實習(xí)支教教育實習(xí)是高等師范院校教學(xué)計劃的重要組成部分，是培養(yǎng)合格教師的有效途徑，也是全面衡量和檢驗高等師范院校(以下簡稱“高師院?！?辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要手段。同時，教育實習(xí)還是把師范生所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實踐能力的必由之路，是貫徹理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)鍛煉師范生獨立工作能力的重要方式，更是師范生樹立教師職業(yè)理想和堅定從業(yè)信心的有效途徑。一、實習(xí)支教概述(一)實習(xí)支教的概念實習(xí)支教又稱“頂崗實習(xí)”“頂崗實習(xí)支教”等，它是我國教師教育改革大力推進的產(chǎn)物，也與全面實施素質(zhì)教育、加強社會主義新農(nóng)村建設(shè)的社會大背景緊密相連。實習(xí)支教是指高等師范院校的高年級大學(xué)生，在達到基本要求并經(jīng)過崗前培訓(xùn)后，到師資缺乏的農(nóng)村中小學(xué)、幼兒園進行不少于一學(xué)期的教師崗位實踐活動。在此期間，師范生要按中小學(xué)、幼兒園在崗教師的要求履行教學(xué)工作和班主任工作等職責(zé)，除承擔(dān)實習(xí)學(xué)校一名教師部分工作量外，還要開展社會調(diào)查與教育調(diào)研等社會實踐活動，既是實習(xí)，又是支教，故名實習(xí)支教，此師范生也被稱為實習(xí)生，或者支教生。師范生具有實習(xí)生和支教生雙重身份，作為實習(xí)生要完成學(xué)習(xí)和積累教育教學(xué)經(jīng)驗、提高自身教育教學(xué)實踐能力的任務(wù)；作為支教生，必須在實習(xí)學(xué)校完全按教師身份完成日常的教育教學(xué)的任務(wù)。(二)實習(xí)支教的特點與原來的教育實習(xí)相比，實習(xí)支教具有以下特點。(1) 任務(wù)的多重性。實習(xí)支教既要完成高校布置的教育教學(xué)實習(xí)任務(wù)，同時又要完成實習(xí)學(xué)校安排的教育教學(xué)工作任務(wù)。(2) 要求的專業(yè)性。實習(xí)支教要求大學(xué)生在實習(xí)之前必須具備教師的基本知識與技能，基本上要能擔(dān)負起正常的教學(xué)及教學(xué)管理任務(wù)。(3) 時間的連續(xù)性。為了適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)工作的連續(xù)性、系統(tǒng)性，實習(xí)支教時間一般為半年或一年。(4) 角色的雙重性。實習(xí)支教大學(xué)生在實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師面前是實習(xí)生，但在學(xué)生面前是支教老師。(5) 工作的獨立性。實習(xí)支教大學(xué)生在教學(xué)過程中進行的是一場“實戰(zhàn)”，需獨當(dāng)一面，獨立完成學(xué)校布置的各項教育教學(xué)工作。(6) 服務(wù)的義務(wù)性。實習(xí)支教是一種奉獻，除教育廳提供交通費并發(fā)放一些生活補助費、實習(xí)學(xué)校提供必要的生活條件外，一般沒有工資薪酬。(7) 考核的一致性。學(xué)校對實習(xí)生的考核與在職教師的要求基本一樣，考核結(jié)果作為其實習(xí)成績鑒定的主要依據(jù)。(三)實習(xí)支教的歷史沿革為貫徹落實《教育部關(guān)于大力推進城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作的意見》精神，緩解農(nóng)村基礎(chǔ)教育教師短缺的突出矛盾，促進基礎(chǔ)教育穩(wěn)步快速發(fā)展，同時提高高等師范學(xué)校學(xué)生教學(xué)實踐能力，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，教育部開始組織實施“高等師范院校高年級學(xué)生到基層實習(xí)支教計劃”，簡稱“實習(xí)支教計劃”。實習(xí)支教是我國高校大學(xué)生教育實習(xí)模式的探索和創(chuàng)新。高校大學(xué)生實習(xí)支教的發(fā)展大致可以分為以下三個階段。1.積極探索階段1988年8月，云南師范大學(xué)開始試行“頂崗實習(xí)支教”，對以往傳統(tǒng)的師范生教育實習(xí)模式進行創(chuàng)新。這種實習(xí)模式旨在“融師范生教育教學(xué)實習(xí)改革與農(nóng)村師資隊伍更新”于一體，要求師范生以全職教師的身份到貧困地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱的學(xué)校進行為期半年至一年的教育實習(xí)，同時在條件允許的情況下將原先薄弱學(xué)校的教師替換出來進入高等師范院校進行一段時間的重新學(xué)習(xí)和深造，以補充其自身知識的不足。這種全新的教育實習(xí)模式讓師范生在獲得鍛煉的同時，也為貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育提供了幫助，在一定程度上緩解了農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱等問題。此后，長春師范大學(xué)、信陽師范學(xué)院、贛南師范學(xué)院、三明學(xué)院、忻州師范學(xué)院、西南大學(xué)、江西師范大學(xué)、南京曉莊學(xué)院、新疆師范大學(xué)和山西師范大學(xué)等學(xué)校也先后派遣了實習(xí)生去農(nóng)村支教。2.全面啟動階段2007年7月5日，中華人民共和國教育部(以下簡稱“教育部”)頒布了《教育部關(guān)于大力推進師范生實習(xí)支教工作的意見》，要求高年級師范生到中小學(xué)進行不少于一學(xué)期的實習(xí)，強調(diào)各地應(yīng)積極安排和接收高等師范院校師范生到農(nóng)村學(xué)校進行實習(xí)支教。新疆維吾爾自治區(qū)高校高年級學(xué)生赴基層實習(xí)支教于2007年8月25日正式啟動。根據(jù)實習(xí)支教計劃，新疆維吾爾自治區(qū)從新疆師范大學(xué)、石河子大學(xué)、伊犁師范學(xué)院(伊犁師范大學(xué))、喀什師范學(xué)院(喀什大學(xué))、昌吉學(xué)院、新疆教育學(xué)院及其他招收師范生的院校，選派中文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語以及小學(xué)教育文科方向和小學(xué)教育理科方向本科大四上學(xué)期或大三下學(xué)期、?？拼笕蠈W(xué)期或大二下學(xué)期的全部學(xué)生，每批一學(xué)期，輪流循環(huán)，兩兩接替，重點到南疆的喀什、和田、克州和阿克蘇四地州的基層學(xué)校實習(xí)支教。2008年1月31日，教育部師范教育司印發(fā)了《師范教育司2008年工作要點》，其中工作要點的第六條就是“進一步推進師范生實習(xí)支教”。自此，實習(xí)支教工作開始在全國范圍內(nèi)大面積推行。2008年8月，西北師范大學(xué)的170多名師范生對口支援新疆阿克蘇地區(qū)，受到熱烈歡迎，實習(xí)支教開始跨省、跨地區(qū)開展。3.深化改革階段近年來，在國家的高度重視和支持下，各級教育行政部門、實習(xí)支教派出院校和受援基層學(xué)校精心組織，密切配合，已形成良好的大學(xué)生實習(xí)支教工作機制。廣大實習(xí)支教師生心系基層、情系教育，克服困難、扎實工作，為農(nóng)村基層穩(wěn)定和基礎(chǔ)教育發(fā)展做出了貢獻，也在教育教學(xué)實踐中得到鍛煉成長。在新疆，實習(xí)支教最初是為了解決南疆四地州農(nóng)村中小學(xué)合格教師短缺的困難而提出來的，到了2010年，實習(xí)支教的地區(qū)逐步覆蓋南北疆各地州，學(xué)段增加了學(xué)前教育，參加實習(xí)支教的高校也逐步擴大到疆內(nèi)外近30所，各師范生專業(yè)學(xué)生全員參與，非師范生經(jīng)過崗前培訓(xùn)也可以申請參加。至此，實習(xí)支教已成為新疆基礎(chǔ)教育和學(xué)前教育師資隊伍中的一支生力軍。二、實習(xí)支教的意義《教育部關(guān)于大力推進師范生實習(xí)支教工作的意見》(2007年)中明確指出：“開展師范生實習(xí)支教工作是推動教師教育改革，強化師范生實踐教學(xué)，提高教師培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施；是加強教師養(yǎng)成教育，引導(dǎo)師范生深入基層、了解國情、增強社會責(zé)任感和使命感的必要途徑；是密切高師院校與中小學(xué)的聯(lián)系，促進理論與實踐緊密結(jié)合，更好地服務(wù)基礎(chǔ)教育的重要紐帶。開展師范生實習(xí)支教工作，也有利于幫助農(nóng)村中小學(xué)提高師資水平，促進素質(zhì)教育的全面實施?！蓖ㄟ^多年的實踐證明，實習(xí)支教有利于加強師范生教育實踐環(huán)節(jié)，促進教師培養(yǎng)模式的改革，從根本上逐步提高教師教育的質(zhì)量；有利于直接緩解農(nóng)村師資結(jié)構(gòu)性短缺的矛盾，改善農(nóng)村師資隊伍結(jié)構(gòu)，提高農(nóng)村教育的質(zhì)量；有利于加強高校，尤其是師范院校和中小學(xué)的廣泛聯(lián)系，并更好地研究基礎(chǔ)教育、服務(wù)基礎(chǔ)教育；有利于加強師范生的社會實踐鍛煉，使之了解農(nóng)村、了解社會、了解國情和學(xué)情；有利于在農(nóng)村傳播科學(xué)與文化知識，改變農(nóng)村少年兒童的觀念，促進整個農(nóng)村的社會文明進步。實踐表明，通過實習(xí)支教，師范生的能力得到充分鍛煉與提升，熟悉了教學(xué)工作的性質(zhì)、職責(zé)、程序、組織與管理等，樹立了職業(yè)意識和創(chuàng)新意識，增強了工作適應(yīng)能力。實習(xí)支教鞏固了師范生教育情懷，深化了理論知識，培養(yǎng)了解決實際問題的綜合能力，增強了學(xué)生“一踐行、三學(xué)會”的能力。特別是黨中央、國務(wù)院號召全面打贏脫貧攻堅戰(zhàn)以及實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略以來，師范生實習(xí)支教成為教育扶貧和鄉(xiāng)村振興的重要力量，為艱苦貧困地區(qū)有效地緩解了教師不足，提高了中西部鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。實習(xí)支教也必將充分發(fā)揮智力優(yōu)勢和人才優(yōu)勢在推動依法治疆、團結(jié)穩(wěn)疆、文化潤疆、富民興疆、長期建疆，努力建設(shè)團結(jié)和諧、繁榮富裕、文明進步、安居樂業(yè)、生態(tài)良好的新時代中國特色社會主義新疆中做出應(yīng)有的貢獻。三、實習(xí)支教的目標(biāo)和要求實踐教學(xué)是幫助師范生深化專業(yè)知識理解、形成專業(yè)實踐能力、養(yǎng)成專業(yè)態(tài)度和情感的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教育實習(xí)(實習(xí)支教)是實踐教學(xué)的主渠道。各專業(yè)要明確實習(xí)支教的目標(biāo)任務(wù)，按照全程化、全方位實踐的原則，建立制度化、規(guī)范化的實踐教學(xué)體系，幫助師范生實現(xiàn)理論與實踐的深度融合，要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求進行系統(tǒng)設(shè)計，包括教育見習(xí)、教育實習(xí)、教育研習(xí)等相互貫通、有機聯(lián)系的環(huán)節(jié)，融合師德體驗、教學(xué)實踐、班級管理實踐和教研實踐等內(nèi)容，并與其他教學(xué)環(huán)節(jié)有機銜接的實踐教學(xué)體系；通過集中有效地指導(dǎo)實踐教學(xué)，促進師范生深入體驗教育教學(xué)工作，形成良好的師德素養(yǎng)和職業(yè)認同，加深理解教育教學(xué)專業(yè)知識，掌握必要的教學(xué)活動設(shè)計與實施、班級管理與學(xué)生指導(dǎo)等技能，為從事中學(xué)教育教學(xué)工作和持續(xù)的專業(yè)發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。(一)實習(xí)支教的目標(biāo)目標(biāo)1：扎根邊疆，踐行師德。認同中國特色社會主義，踐行社會主義核心價值觀，貫徹黨的教育方針，具有依法執(zhí)教意識，遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范；增強中華文化和教師職業(yè)的認同感，筑實人文底蘊與科學(xué)精神，具有扎根邊疆、服務(wù)邊疆的奉獻精神，熱愛學(xué)生并能成為學(xué)生的引路人；鞏固專業(yè)思想，堅定教師職業(yè)信念，體驗教師職業(yè)的崇高，樹立獻身基礎(chǔ)教育的決心，增強社會責(zé)任感和事業(yè)心。目標(biāo)2：能力為重，學(xué)會教學(xué)。鞏固學(xué)科的基本知識、基本理論和基本技能，理解所學(xué)專業(yè)的基本思想和研究方法，提高學(xué)科核心素養(yǎng)；了解學(xué)科的發(fā)展與前沿，綜合運用學(xué)科的基礎(chǔ)知識和實踐技能解決中小學(xué)教育教學(xué)中遇到的問題；理解學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，運用學(xué)科教育、教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)知識和相應(yīng)實踐方法，提升教學(xué)設(shè)計能力、課堂教學(xué)能力、教學(xué)反思能力與教學(xué)研究能力；目標(biāo)3：學(xué)生中心，學(xué)會育人。富有教育情懷，堅持以學(xué)生為本，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律；提升班級組織與建設(shè)能力，勝任班主任工作。能在學(xué)科教育教學(xué)中滲透思想政治教育；具有組織開展德育、拓展知識和發(fā)展身心健康的課內(nèi)外教育實踐活動能力。目標(biāo)4：創(chuàng)新實踐，學(xué)會發(fā)展。具有終身學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展意識；具備反思能力，具有創(chuàng)新意識，能運用批判性思維分析和解決教育教學(xué)中的實際問題；具有團隊協(xié)作精神，提升組織能力、表達能力、溝通能力、合作能力與人際交往能力；能利用先進教育理念、經(jīng)驗、方法和手段進行教育教學(xué)，提高自身教書育人水平，實現(xiàn)自我發(fā)展。

(二)實習(xí)支教的要求表1-1課程目標(biāo)與要求的關(guān)系課程目標(biāo)課程要求課程要求指標(biāo)點扎根邊疆，踐行師德1.師德規(guī)范1.1踐行社會主義核心價值觀，具備中國特色社會主義的思想認同、政治認同、理論認同和情感認同1.2了解教育法、教師法、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范等法規(guī)和教育精神，能嚴格要求自己，具有依法執(zhí)教的意識1.3愛黨愛國，能夠深入貫徹黨的教育方針，以立德樹人為己任，立志成為“四有”好老師與學(xué)生的“引路人”2.教育情懷2.1熱愛教育事業(yè)，具有堅定的從教信念、職業(yè)理想、敬業(yè)精神，立志成為優(yōu)秀的“教育家型”教師2.2具有積極正確的情感態(tài)度與價值觀，有責(zé)任心，關(guān)愛學(xué)生并尊重其獨立人格，積極創(chuàng)造條件，促進學(xué)生的自主發(fā)展2.3具備人文底蘊與科學(xué)素養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生樹立正確的三觀，完成知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生成長能力為重，學(xué)會教學(xué)3.學(xué)科素養(yǎng)3.1應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)及教育技術(shù)學(xué)等教育基本理論，開展教育教學(xué)實踐活動3.2能夠以學(xué)生為中心，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式，系統(tǒng)地開展教學(xué)3.3明確本學(xué)科與其他學(xué)科之間的關(guān)系，設(shè)計與組織跨學(xué)科實踐活動3.4通過文獻查閱與交流學(xué)習(xí)，不斷了解學(xué)科前沿領(lǐng)域和教育教學(xué)的最新動態(tài)與前景發(fā)展，并依此不斷地改進教學(xué)4.教學(xué)能力4.1依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，針對中小學(xué)生身心發(fā)展和認知特點，運用學(xué)科教學(xué)知識和信息技術(shù)，進行教學(xué)設(shè)計、實施和評價，獲得教學(xué)體驗4.2具備學(xué)科教學(xué)的基本技能，具有初步的教學(xué)研究能力學(xué)生中心，學(xué)會育人5.班級指導(dǎo)5.1樹立德育為先、學(xué)生為本的教育理念，了解中學(xué)德育原理與方法，掌握班級組織與建設(shè)的工作規(guī)律和基本方法，掌握班集體建設(shè)、班級教育活動組織、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、綜合素質(zhì)評價、與家長及社區(qū)溝通合作等班級管理常規(guī)工作的要點5.2能夠在班主任工作實習(xí)中參與德育和心理健康教育的組織與指導(dǎo)，具備中小學(xué)生心理健康教育的組織與指導(dǎo)能力6.綜合育人6.1具有全程、全方位育人意識，理解學(xué)科育人價值6.2了解中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育活動的育人內(nèi)涵6.3能夠結(jié)合學(xué)科教學(xué)進行育人活動，了解學(xué)校文化與育人內(nèi)涵，能從多方面組織開展主題教育與社團活動

續(xù)表課程目標(biāo)課程要求課程要求指標(biāo)點創(chuàng)新實踐，學(xué)會發(fā)展7.學(xué)會反思7.1具有主動了解我國基礎(chǔ)教育改革發(fā)展趨勢和前沿動態(tài)的意識，能夠積極借鑒國內(nèi)外先進的教育理念、成功經(jīng)驗和典型做法開展學(xué)科教育教學(xué)的實踐探索和研究7.2具備自主規(guī)劃個人專業(yè)發(fā)展、自我管理的意識和能力7.3能優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、開展教學(xué)研究、提升素養(yǎng)和能力，養(yǎng)成終身自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣8.溝通合作8.1具有團隊協(xié)作的意識，能夠明確學(xué)習(xí)共同體的重要價值，懂得學(xué)習(xí)伙伴是重要的學(xué)習(xí)資源8.2能夠系統(tǒng)掌握團隊協(xié)作與溝通交流的一般知識、方法與技能，并在教學(xué)實踐中深入?yún)⑴c合作學(xué)習(xí)活動8.3具備與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生交流溝通的知識與技能，解決教育實踐中遇到的問題四、實習(xí)支教的內(nèi)容和任務(wù)(一)實習(xí)支教的內(nèi)容在新疆維吾爾自治區(qū)實習(xí)支教的內(nèi)容是根據(jù)師范生教育實習(xí)的目標(biāo)和自治區(qū)實習(xí)支教的要求來確定的。一般來說，實習(xí)支教的內(nèi)容主要包括教學(xué)工作、班主任工作、教育調(diào)查研究及其他工作等方面的內(nèi)容。1.教學(xué)工作教學(xué)是學(xué)校教育的主要途徑和中心工作，也是實習(xí)支教的首要任務(wù)。實習(xí)生只有通過足夠長的時間親歷課堂教學(xué)實踐，才能提高課堂教學(xué)能力。因此，每位實習(xí)生必須要完成規(guī)定的課堂教學(xué)工作量，經(jīng)歷學(xué)科教學(xué)的全過程，包括備課、觀課、試教、上課、評議課、課后輔導(dǎo)、批改與講解作業(yè)和單元檢測等環(huán)節(jié)。2.班主任工作班主任是全面負責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。班主任的基本任務(wù)是：按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求開展班級工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、身心健康的公民。3.教育調(diào)查研究教師即研究者。教育調(diào)查研究是指在科學(xué)方法論和教育理論的指導(dǎo)下，圍繞一定的教育問題，通過問卷、訪談、測量等方式，有計劃、有目的地收集有關(guān)的事實材料，從而作出科學(xué)分析并提出具體工作建議的一系列教育實踐活動。實習(xí)生要在實習(xí)指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，積極開展教育調(diào)查和教育研究工作，提高在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。4.其他工作實習(xí)支教的其他工作主要包括：參加實習(xí)學(xué)校的日?；顒樱辉诒ＷC教學(xué)任務(wù)的前提下，參與學(xué)校的辦公室、教務(wù)處、德育處等工作；指導(dǎo)學(xué)生課外實踐活動；了解學(xué)校教育教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)。(二)實習(xí)支教的任務(wù)1.教學(xué)工作實習(xí)生要在教師的指導(dǎo)下，完成本專業(yè)及相近專業(yè)1～2門課程的教學(xué)任務(wù)；聽課不少于30節(jié)，每周上課4～6學(xué)時，一般每周不超過15學(xué)時，上課前需認真?zhèn)湔n，完成教學(xué)設(shè)計的撰寫；同時，要參與學(xué)科教學(xué)的課后作業(yè)批改、課下學(xué)生輔導(dǎo)、考試試卷的命制、課外實踐活動的組織、教研活動。2.班主任工作實習(xí)生要在原班主任的指導(dǎo)下完成日常的班級管理工作、組織學(xué)生開展活動、主持班會，做好學(xué)生德育教育工作，對學(xué)生進行個別心理輔導(dǎo)和教育，進行家訪等，熟悉班主任工作的內(nèi)容，提高班主任工作技能。一個實習(xí)生負責(zé)一個班，在原班主任的指導(dǎo)下，制訂班主任工作計劃，做好日常的班級管理工作，組織學(xué)生開展班團(隊)活動，主持班團(隊)會，做好學(xué)生思想轉(zhuǎn)化工作，對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)和教育，和家長積極配合做好家訪工作。要求每個實習(xí)生，必須能夠獨立主持一次以上主題班團(隊)會、組織一次以上班團(隊)活動、開展一次以上家庭訪問，并對學(xué)生進行個別教育。音、體、美等專業(yè)的師范生如果不擔(dān)任班主任，可以通過帶課外興趣小組、訓(xùn)練隊等方式完成此項工作。3.教育調(diào)查研究要求實習(xí)生結(jié)合本學(xué)科教學(xué)特點，調(diào)查、分析實習(xí)學(xué)校學(xué)科教育教學(xué)現(xiàn)狀，教育調(diào)查的內(nèi)容由自己選定，在充分分析、研究和整理資料的基礎(chǔ)上，寫出切合實際的調(diào)查報告，字數(shù)不少于3000字。也可以根據(jù)個人的興趣選題開展教育科研，撰寫一篇研究論文。4.其他工作要求實習(xí)生參與學(xué)校的教育教學(xué)改革和學(xué)校管理等工作。實習(xí)生在實習(xí)期間應(yīng)參加實習(xí)學(xué)校的教育教學(xué)改革活動，實習(xí)后期應(yīng)到學(xué)校各有關(guān)職能部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)辦公室做一些輔助工作，以全面了解實習(xí)學(xué)校管理工作。同時，鼓勵實習(xí)生多為實習(xí)學(xué)校辦好事、辦實事，如結(jié)合專業(yè)特點為教師開設(shè)各類講座和信息技術(shù)技能培訓(xùn)，為實習(xí)學(xué)校制作課件、維修設(shè)備等，但是切忌本末倒置。五、實習(xí)支教的組織和管理(一)實習(xí)支教的組織1.專業(yè)及時間參加實習(xí)支教工作的專業(yè)一般包括師范類所有專業(yè)，非師范類相近專業(yè)學(xué)生也可以申請參加，但須經(jīng)過教師專業(yè)崗前培訓(xùn)。實習(xí)支教一般安排在本科專業(yè)第6或第7學(xué)期、?？频?學(xué)期，保證每學(xué)期實習(xí)支教人數(shù)均衡，實習(xí)時間一般為一個學(xué)期。2.地點根據(jù)新疆維吾爾自治區(qū)推進基礎(chǔ)教育和學(xué)前教育工作的需要，大學(xué)生實習(xí)支教的重點是農(nóng)村學(xué)前和小學(xué)各學(xué)科教育，同時兼顧中學(xué)教育工作。所選派的專業(yè)和支教人數(shù)由各有關(guān)地(州、市)教育局與對口院校充分協(xié)商，根據(jù)自治區(qū)總體部署及各地教育工作需要，結(jié)合基層受援學(xué)校的師資需求、食宿及安全條件等綜合確定。在落實安排學(xué)生支教學(xué)校時，要求按每組不少于5人的原則，盡量將實習(xí)支教大學(xué)生安排在鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以上學(xué)校。原則上邊遠村級教學(xué)點不安排支教大學(xué)生，主要由當(dāng)?shù)貙W(xué)校自行調(diào)劑解決。3.要求教育部要求學(xué)校集中組織實習(xí)支教，保證大學(xué)生實習(xí)支教期間的上課時數(shù)和上課類型。1) 對實習(xí)生的要求(1) 實習(xí)支教是教師教育專業(yè)學(xué)生必須完成的學(xué)業(yè)任務(wù)，因此無故不參加者要按照0分處理。(2) 確因身體狀況、心理問題等特殊情況不能參加或中途患病不能繼續(xù)參加實習(xí)支教者，應(yīng)由本人提出申請，填寫《自主實習(xí)申請表》，并附相關(guān)證明材料(患病者應(yīng)出示個人病例、醫(yī)院證明等)，由學(xué)生班主任及所在院(系)負責(zé)人簽署意見后，報教務(wù)處和主管領(lǐng)導(dǎo)審批，經(jīng)同意后，由學(xué)生所在院(系)安排其就近或回家鄉(xiāng)實習(xí)，不再享受實習(xí)支教學(xué)生的相關(guān)待遇且實習(xí)成績不能評優(yōu)。若病情過重不能參加任何形式的實習(xí)，需辦理相關(guān)休學(xué)手續(xù)。2) 對實習(xí)學(xué)校在工作安排中的要求一方面要避免讓實習(xí)學(xué)生打雜閑置；另一方面嚴禁在崗教師將自己職責(zé)范圍內(nèi)的工作任務(wù)推卸給實習(xí)學(xué)生，造成實習(xí)學(xué)生周課時量嚴重超標(biāo)而在崗教師擅離崗位的現(xiàn)象。4.工作待遇新疆維吾爾自治區(qū)實習(xí)支教大學(xué)生享受下列待遇。(1) 根據(jù)自治區(qū)相關(guān)文件標(biāo)準(zhǔn)每月領(lǐng)取生活費補貼。(2) 教育廳為每位學(xué)生購買人身意外傷害保險。(3) 自治區(qū)承擔(dān)大學(xué)生實習(xí)支教往返交通費。(二)實習(xí)支教的管理大學(xué)生在實習(xí)支教期間，由高校和實習(xí)學(xué)校按照相關(guān)規(guī)章制度負責(zé)管理，學(xué)生要自覺接受學(xué)院與實習(xí)學(xué)校的雙重管理。(1) 實習(xí)生在實習(xí)支教期間要服從實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師及高校帶隊教師的管理，要嚴格遵守實習(xí)支教所在學(xué)校的校紀校規(guī)，堅持在崗到位，積極參加實習(xí)學(xué)校組織的活動，不得隨意請假。如有特殊情況必須請假時，須經(jīng)實習(xí)學(xué)校批準(zhǔn)并經(jīng)帶隊教師的同意，并報當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T批準(zhǔn)，方可準(zhǔn)假。請病假者要有個人病例、醫(yī)院證明。(2) 請假時間超過4周者，實習(xí)支教成績以不及格記錄。(3) 實習(xí)生在實習(xí)支教期間不得曠課，無特殊原因不得請假，凡曠課達到6節(jié)者，其實習(xí)支教成績定為不及格。(4) 實習(xí)生在實習(xí)支教期間，不得私自進入娛樂場所，每天晚上(北京時間)22:00前必須返回住處。法定工作日和節(jié)假日時間均不得私自離開實習(xí)學(xué)校，如確須離開學(xué)校，須向?qū)嵙?xí)學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)辦理請假手續(xù)，并經(jīng)實習(xí)支教帶隊教師的同意。(5) 實習(xí)生在實習(xí)支教期間，不得離開支教崗位返校參加各類考試或補考。(6) 實習(xí)生因病需要外出就醫(yī)者，應(yīng)首先在縣城醫(yī)院就醫(yī)，病情比較嚴重者，在征得所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和實習(xí)指導(dǎo)教師同意的情況下，由實習(xí)支教帶隊教師請示所在高校，實習(xí)支教工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室同意后方可返校治療。情況緊急時，指導(dǎo)教師可直接與學(xué)院教務(wù)處有關(guān)人員聯(lián)系，確定送治方案。(7) 實習(xí)生在實習(xí)支教期間，如遇院校和實習(xí)支教學(xué)校現(xiàn)有規(guī)定以外的特殊問題，可先向高校帶隊教師提出，由實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師與實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或所在地區(qū)教育主管部門主管協(xié)商，并將協(xié)商結(jié)果通知學(xué)生。(8) 實習(xí)生如違反實習(xí)支教紀律，帶隊教師有權(quán)進行批評教育。對拒不聽從教育、態(tài)度惡劣者，帶隊教師有權(quán)停止其實習(xí)支教工作，責(zé)令其返校。凡與學(xué)生關(guān)系不當(dāng)，打架斗毆，嚴重影響安定團結(jié)或有其他嚴重違紀行為的學(xué)生，帶隊教師有權(quán)責(zé)令其立即返校，實習(xí)成績以不及格記錄。六、實習(xí)支教的管理職責(zé)高等院校要與地方教育行政部門和中學(xué)建立權(quán)責(zé)明晰、穩(wěn)定協(xié)調(diào)、合作共贏的“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)機制，協(xié)同制定培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計課程體系、建設(shè)課程資源、組織教學(xué)團隊、建設(shè)實踐基地、開展教學(xué)研究、評價培養(yǎng)質(zhì)量，形成教師培養(yǎng)、培訓(xùn)、研究和服務(wù)一體化的合作共同體。為確保大學(xué)生實習(xí)支教工作順利開展，相關(guān)單位及工作人員各負其責(zé)。(一)派出院校的職責(zé)派出院校要與教育行政部門和相關(guān)中學(xué)共同制定實踐基地建設(shè)規(guī)劃，建立實踐基地管理制度，提供合適的教育實踐環(huán)境和實習(xí)指導(dǎo)，每20個實習(xí)生配備不少于1個教育實踐基地，滿足專業(yè)教育教學(xué)、實踐學(xué)習(xí)的需要，其中示范性教育實踐基地不少于三分之一，并能發(fā)揮示范帶動作用。(1) 建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，加強實習(xí)支教管理工作，實行安全管理目標(biāo)責(zé)任制，一級抓一級，層層抓落實，切實保障實習(xí)支教工作安全順利地進行。(2) 主動加強與受援學(xué)校、指導(dǎo)教師及實習(xí)生的聯(lián)系，及時準(zhǔn)確地掌握實習(xí)生的實習(xí)狀態(tài)，解決其實習(xí)過程中出現(xiàn)的矛盾和問題。(3) 做好實習(xí)支教指導(dǎo)教師的選派工作，選擇責(zé)任心強、教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。(4) 做好實習(xí)支教點的分配工作，嚴格按照“成組配置、集中管理”的原則安排實習(xí)支教點，對地理位置偏遠、交通不便、社情復(fù)雜的支教點，要提前撤銷或予以調(diào)整。(5) 加強對實習(xí)生的思想政治教育、形勢政策教育、民族團結(jié)教育和安全紀律教育，引導(dǎo)實習(xí)生增強安全防范意識、自我保護意識和團結(jié)合作意識。(6) 嚴格落實為每位實習(xí)生購買人身意外傷害保險制度，將教育廳撥付的保險專項經(jīng)費做到?？顚Ｓ?。(7) 根據(jù)學(xué)校實際情況制定相應(yīng)的《大學(xué)生實習(xí)支教安全管理辦法》。(二)受援地區(qū)教育行政部門的職責(zé)(1) 建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，制定處置突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，實行安全管理目標(biāo)責(zé)任制，與受援學(xué)校簽訂安全責(zé)任狀，將每一位實習(xí)生的安全問題落實到具體負責(zé)人身上，切實保障實習(xí)支教工作安全順利地開展。(2) 解決完善實習(xí)生食宿安全保障措施，排查安全隱患，切實解決實習(xí)生的住宿安全問題、飲水衛(wèi)生問題、進點和返校的交通安全等問題。(3) 認真履行“上傳下達”的責(zé)任和義務(wù)，保持信息渠道暢通。(三)受援學(xué)校的職責(zé)受援學(xué)校是促進師范生“一踐行、三學(xué)會”畢業(yè)要求達成的支撐平臺。它承擔(dān)著幫助師范生獲得一線優(yōu)秀教師的經(jīng)驗性指導(dǎo)、榜樣示范，助力師范生完成從實習(xí)學(xué)生到合格教師的適應(yīng)性轉(zhuǎn)變的職責(zé)。(1) 由校長牽頭，精心安排實習(xí)支教工作。根據(jù)需要安排有經(jīng)驗的人員擔(dān)任實習(xí)生的生活指導(dǎo)教師，教給實習(xí)生必備的生活技能。(2) 定期對實習(xí)生進行思想政治教育、安全教育，增強學(xué)生自我保護意識，提高其自我防范意識。(3) 落實24小時值班制度，尤其是節(jié)假日期間安排責(zé)任心強的工作人員值班，原則上不得安排實習(xí)生值班。(4) 積極和高校帶隊教師溝通，匯報實習(xí)生的思想動態(tài)。(四)帶隊教師的職責(zé)帶隊教師主要是指派出高校的教師，由高校選派事業(yè)心和責(zé)任感較強、教學(xué)與管理經(jīng)驗豐富、熟悉中小學(xué)教育教學(xué)情況的教師擔(dān)任。其職責(zé)如下。(1) 在實習(xí)前熟悉實習(xí)支教的各項要求和管理辦法，按要求參加實習(xí)支教動員大會，及時與實習(xí)生取得聯(lián)系，做好實習(xí)支教前的各項準(zhǔn)備工作。(2) 每個實習(xí)點都要指定一名品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強的學(xué)生為實習(xí)組長，每周與各實習(xí)點組長至少召開一次實習(xí)情況匯報會，全面及時地掌握實習(xí)生的各種狀況。必要的情況下可成立臨時黨小組，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的模范帶頭作用。(3) 加強與地區(qū)教育行政部門、受援學(xué)校的聯(lián)系，積極配合受援學(xué)校工作，及時解決實習(xí)支教過程中出現(xiàn)的各種問題。(4) 及時了解、掌握及檢查學(xué)生實習(xí)情況，嚴格審批學(xué)生的請銷假，對在實習(xí)過程中違反紀律的學(xué)生，指導(dǎo)教師要視其情況對其進行批評教育，情節(jié)嚴重的，及時報上一級實習(xí)支教領(lǐng)導(dǎo)小組。(5) 要和請假離開受援學(xué)校的學(xué)生保持密切聯(lián)系，了解其行蹤，杜絕學(xué)生“失蹤”現(xiàn)象的發(fā)生。(五)指導(dǎo)教師的職責(zé)實習(xí)支教過程突出高校與中小學(xué)協(xié)同育人、高校教師與中小學(xué)教師共同指導(dǎo)師范生的雙導(dǎo)師制，指導(dǎo)教師一般由高校教師和中小學(xué)教師兩部分組成。實習(xí)受援學(xué)校指派的指導(dǎo)老師，主要負責(zé)對實習(xí)支教大學(xué)生進行專業(yè)教學(xué)和班主任工作等指導(dǎo)，其主要職責(zé)如下。1.教學(xué)指導(dǎo)教師的職責(zé)(1) 負責(zé)給所帶實習(xí)生安排好課時，指導(dǎo)實習(xí)生編寫教案，聽試講。(2) 審批實習(xí)生的教案，實習(xí)生的教案不經(jīng)指導(dǎo)教師簽名不得上課。(3) 跟班聽完每位實習(xí)生的課程，做好課堂聽課記錄，課后負責(zé)組織對實習(xí)生課堂教學(xué)進行講評。(4) 全面掌握所帶實習(xí)生的教學(xué)情況，并對每位實習(xí)生的教學(xué)實習(xí)情況評分，填寫實習(xí)評語。2.班主任指導(dǎo)教師的職責(zé)(1) 負責(zé)指導(dǎo)該班實習(xí)生制訂好班主任實習(xí)工作計劃與日常工作的分工和安排。(2) 負責(zé)指導(dǎo)實習(xí)生做好班主任的各項具體工作。(3) 負責(zé)填寫實習(xí)生的班主任工作評語。3.高校指導(dǎo)教師的職責(zé)高校指導(dǎo)教師需選聘師德師風(fēng)良好、責(zé)任心強、熟悉實習(xí)支教工作、諳熟基礎(chǔ)教育實踐的老師承擔(dān)，最好是高校教師教育課程教師。高校指導(dǎo)教師主要采用現(xiàn)場指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)和遠程指導(dǎo)相結(jié)合的方式，促進實習(xí)生將教育理論與教育實踐有機融合。(六)實習(xí)生的職責(zé)(1) 嚴格履行請銷假制度，所有學(xué)生不得曠課。(2) 嚴格遵守派出院校和受援學(xué)校的規(guī)章制度，服從管理。(3) 尊重受援學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師，服從分配，認真工作。(4) 不單獨外出，不脫離教學(xué)崗位，結(jié)伴外出時須保持通信暢通。(5) 嚴禁酗酒和在宿舍內(nèi)吸煙，未經(jīng)高校指導(dǎo)教師允許不得私自聚會。(6) 北京時間20:00之后，不得離開住宿學(xué)校，如有特殊原因不能按時返校，需征得派出院校指導(dǎo)教師及受援學(xué)校安全負責(zé)人同意。(7) 提高自我安全意識、提高警惕、提高自我防范意識，增強自我保護能力和應(yīng)變能力。(8) 實習(xí)期間，應(yīng)積極主動地與學(xué)校實習(xí)支教領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)教師保持密切聯(lián)系，匯報實習(xí)及思想情況。(9) 保持清醒的政治頭腦，旗幟鮮明地反對民族分裂主義和非法宗教活動，嚴禁參加一切非法活動和封建迷信活動。(七)教育廳的職責(zé)(1) 統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全區(qū)大學(xué)生實習(xí)支教安全管理工作。(2) 及時收集各派出院校、基層教育局和受援學(xué)校的實習(xí)支教安全信息。(3) 不定期地對派出院校、受援地區(qū)教育行政部門、受援學(xué)校的安全管理情況進行檢查，對不符合安全要求的單位進行通報批評。(4) 匯總各實習(xí)地點的安全狀況，對出現(xiàn)的安全問題及時協(xié)調(diào)解決。七、實習(xí)支教學(xué)生守則(1) 堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅決維護國家統(tǒng)一、民族團結(jié)和社會穩(wěn)定。(2) 嚴禁參加任何形式的宗教活動，嚴禁穿戴宗教服飾，旗幟鮮明地反對宗教極端思想。(3) 不傳謠、不信謠、不造謠。(4) 不觀看、存儲和傳播暴恐音視頻。(5) 認真學(xué)習(xí)實習(xí)支教的有關(guān)文件和各項規(guī)定，明確實習(xí)支教的目的，端正態(tài)度，切實做好實習(xí)支教的各項工作。(6) 自覺學(xué)習(xí)黨和國家的民族宗教政策和法規(guī)，了解并尊重不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣。(7) 嚴格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，堅決落實中小學(xué)教師“十不準(zhǔn)”“十做到”。(8) 服從學(xué)校和實習(xí)地區(qū)教育局的分配安排，在指定學(xué)校實習(xí)支教，不準(zhǔn)通過不正當(dāng)手段或理由私自調(diào)整實習(xí)學(xué)校。若有特殊情況確需調(diào)整的，必須征得派出院校教務(wù)處和實習(xí)地區(qū)教育局的批準(zhǔn)。(9) 嚴格遵守實習(xí)學(xué)校校規(guī)校紀，服從實習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師的管理；實習(xí)支教工作時間按當(dāng)?shù)貙W(xué)校規(guī)定執(zhí)行，病、事假及外出嚴格履行請銷假制度。(10) 與派出院校帶隊教師、實習(xí)支教小組組長隨時保持聯(lián)系。有特殊情況及早告知實習(xí)學(xué)校負責(zé)人和派出院校帶隊教師，通過正當(dāng)渠道維護個人權(quán)益，不使用過激言語和行為。(11) 對實習(xí)學(xué)校的意見和建議，要通過指導(dǎo)教師有組織地提出。(12) 保質(zhì)保量地完成實習(xí)計劃中所規(guī)定的各項實習(xí)任務(wù)，認真填寫實習(xí)支教手冊，撰寫實習(xí)支教感悟，收集實習(xí)支教視頻、圖片等，實習(xí)結(jié)束后及時上交所在院校。(13) 嚴格要求自己，以身作則，言行舉止、作風(fēng)修養(yǎng)、衣著穿戴等都應(yīng)為人師表，滿腔熱情地關(guān)心和教育學(xué)生、和藹誠懇地對待學(xué)生。(14) 愛護公物，節(jié)約水電，保持宿舍和辦公室的整潔衛(wèi)生。借實習(xí)學(xué)校的東西要及時歸還，如有損壞應(yīng)予賠償。(15) 未經(jīng)派出院校帶隊教師和實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，不得參加任何形式的聚會。(16) 與其他同學(xué)團結(jié)一致、彼此關(guān)心、互相幫助、共同提高，大膽創(chuàng)新、發(fā)揮才干，努力以優(yōu)異的表現(xiàn)贏得實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的認可和肯定，自覺維護學(xué)校榮譽。學(xué)習(xí)建議：閱讀教育部、新疆維吾爾自治區(qū)教育廳及高校實習(xí)支教的相關(guān)文件，領(lǐng)會實習(xí)支教精神和要求，明確實習(xí)支教的意義、內(nèi)容、形式和要求。第二章第二章準(zhǔn)備實習(xí)支教第二章準(zhǔn)備實習(xí)支教實習(xí)支教是大學(xué)生提前了解社會、鍛煉意志品質(zhì)、提高教學(xué)技能的良好途徑，是從學(xué)生身份到教師身份的重大轉(zhuǎn)折，實習(xí)生將面臨獨立工作、生活自理的巨大挑戰(zhàn)。實習(xí)支教主要分為“實習(xí)支教前準(zhǔn)備”“實習(xí)支教中監(jiān)管”和“實習(xí)支教后匯報”三個環(huán)節(jié)?！安淮驘o準(zhǔn)備之仗，方能立于不敗之地”，實習(xí)支教前的準(zhǔn)備是教育實習(xí)能否成功的前提，大學(xué)生應(yīng)該未雨綢繆，做好實習(xí)支教各項準(zhǔn)備工作。充分的心理準(zhǔn)備、理論準(zhǔn)備、技能準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備，可以為實習(xí)支教取得成效打下堅實的基礎(chǔ)，保證實習(xí)支教的順利實施。一、師德修養(yǎng)準(zhǔn)備育人的根本在于立德樹人，教師是立教之本，師德是教師之魂。師德師風(fēng)是教師的職業(yè)規(guī)范，是從教者的職業(yè)道德要求，是深厚的知識修養(yǎng)和文化品位的體現(xiàn)。師范生要以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，發(fā)揚葉圣陶先生倡導(dǎo)的“捧著一顆心來，不帶半根草去”精神，以赤誠之心、奉獻之心、仁愛之心投身到教育事業(yè)。(一)踐行師德規(guī)范“學(xué)高為師，德高為范”道出了作為一名合格教師，除了要有扎實的專業(yè)知識、較高的文化水準(zhǔn)外，更重要的是應(yīng)有良好的道德素質(zhì)。師德是教師工作必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的總要求，是引領(lǐng)和指導(dǎo)師范生學(xué)會教學(xué)、學(xué)會育人和學(xué)會發(fā)展的第一素養(yǎng)。師范生要踐行社會主義核心價值觀，增進對中國特色社會主義的思想認同、政治認同、理論認同和情感認同，系統(tǒng)地構(gòu)建正確對待職業(yè)、對待學(xué)生、對待工作和自身修養(yǎng)四個領(lǐng)域的職業(yè)認知和規(guī)范養(yǎng)成體系。(1) 立德樹人。師范生要貫徹黨的教育方針，以立德樹人為己任。(2) 師德規(guī)范。師范生要遵守中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，以“職業(yè)理解與規(guī)范”為重點。(3) 依法執(zhí)教。師范生要具有依法執(zhí)教意識，立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的好老師。高校要立足“知行合一”，創(chuàng)設(shè)師德踐行環(huán)境，創(chuàng)新師德養(yǎng)成路徑、形式和方法，注重將師德認識內(nèi)化為師德認同，轉(zhuǎn)化為師德行為，幫助師范生成長為思想政治信念堅定、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)明確、具有立德樹人理念、理解依法執(zhí)教的內(nèi)涵，認同師德規(guī)范并能在專業(yè)實踐中積極踐行的新時代好教師。(二)涵養(yǎng)教育情懷“師者，人之模范也，無德者無以為師?！苯處熂仁恰敖?jīng)師”，也是“人師”。教育情懷是以情系學(xué)生、胸懷育人為標(biāo)志的教師核心素養(yǎng)，是師范生學(xué)會教學(xué)、學(xué)會育人、學(xué)會發(fā)展的心理保障。該指標(biāo)對應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)中師德素養(yǎng)定位，聚焦促進學(xué)生成長，提出具體培養(yǎng)規(guī)范要求。師范生要具有從教意愿，認同教師工作的意義和專業(yè)性，具有積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價值觀；具有人文底蘊和科學(xué)精神、尊重學(xué)生人格、富有愛心、責(zé)任心，工作細心、耐心，做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人。(1) 敬業(yè)情懷：教師這個職業(yè)是一個平淡而辛勞的職業(yè)，而教育是一項神圣的事業(yè)。作為老師，對待教育事業(yè)要心懷敬意。(2) 教學(xué)情懷：要讓孩子用知識改變命運，讓更多的孩子因上學(xué)而倍感幸福。通過學(xué)習(xí)與教育，使他們將來能夠為國家、為社會多做點貢獻，成為一個有善良品質(zhì)、有感恩心靈、有報國能力的人才。(3) 學(xué)術(shù)情懷：教師是一個學(xué)無止境的職業(yè)，應(yīng)該用更深遠的學(xué)術(shù)內(nèi)容、用活力和激情去感染學(xué)生，用創(chuàng)新和智慧去啟迪學(xué)生。(4) 道德情懷：提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績靠的是教師的教學(xué)技能、教學(xué)態(tài)度，但影響學(xué)生道德品質(zhì)的，是老師自身的道德情操。(5) 家國情懷：做老師切實的愛國方法就是致力用學(xué)術(shù)造就有用人才，將來為國家服務(wù)，真正把自身工作與祖國的前途和民族的命運對接起來，這是一種大愛的家國情懷。高校要以引導(dǎo)師范生“做學(xué)生成長的引路人”為目標(biāo)，通過參與式課程學(xué)習(xí)、示范性榜樣熏陶、反思性案例分析、主題性教育活動、行動性實踐體驗、激勵性成長評價等養(yǎng)成途徑和形式，幫助師范生樹立正確的教師觀，理解教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，認同教師工作的意義和專業(yè)性在于創(chuàng)造條件促進學(xué)生自主和全面發(fā)展，加強自身修養(yǎng)，豐富人文底蘊和科學(xué)精神，養(yǎng)成積極向上的情感，端正奮發(fā)圖強的態(tài)度和持續(xù)努力的行為。幫助師范生樹立正確的學(xué)生觀，以學(xué)生成長的引路人為職業(yè)角色預(yù)期，在教育教學(xué)實踐中，能夠正確處理師生關(guān)系、尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展權(quán)利及個體差異，對學(xué)生富有愛心和責(zé)任心，對工作耐心和細心，樂于為學(xué)生成長創(chuàng)造發(fā)展的條件和機會。二、專業(yè)素養(yǎng)準(zhǔn)備(一)專業(yè)知識準(zhǔn)備修讀教師教育課程，包括教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科課程與教學(xué)論、教育技術(shù)學(xué)、中小學(xué)生心理輔導(dǎo)、班級管理及班主任工作、教育研究方法等，根據(jù)教學(xué)計劃安排執(zhí)行。教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、教育規(guī)律以及如何培養(yǎng)人的學(xué)科。師范生必須了解黨和國家的教育方針，了解教育的目的、過程、內(nèi)容和方式方法，認真學(xué)習(xí)教育理論及其規(guī)律，學(xué)好學(xué)科課程與教學(xué)論，熟知學(xué)科教育教學(xué)的一般規(guī)律，尤其要了解基礎(chǔ)教育的特點、新的課程理念以及中小學(xué)課程改革的進程等。心理學(xué)，尤其是教育心理學(xué)、兒童心理學(xué)等更是一名老師必備的知識。作為教師，只有了解學(xué)生的情感、認識、意志等心理過程以及能力、氣質(zhì)、性格等，才能在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、訓(xùn)練學(xué)生的思維力、塑造學(xué)生健全的人格等，這些都離不開對心理學(xué)相關(guān)內(nèi)容的研究。理論是實踐的基礎(chǔ)，要形成教學(xué)技能，解決教學(xué)操作問題，必須認真學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科教學(xué)論的內(nèi)容，諳熟課程論、教學(xué)論的知識。學(xué)科教學(xué)論是師范生較為重要的一門課程，特別是在新的課程改革中，學(xué)科教學(xué)論更是肩負著重要使命。課程的性質(zhì)、教學(xué)原則、課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)觀念等，都與培養(yǎng)未來社會需要的人才息息相關(guān)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的確定、內(nèi)容的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)方法的優(yōu)化等，實習(xí)生都必須熟記于心。實習(xí)生只有把握學(xué)科教育發(fā)展的方向和規(guī)律，熟悉學(xué)科教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重要意義，了解在學(xué)科教學(xué)中如何使學(xué)生學(xué)會終身學(xué)習(xí)，才能在實際教學(xué)中踐行課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，取得最佳教學(xué)效果。(二)專業(yè)能力準(zhǔn)備實習(xí)支教的主要目的是使實習(xí)生提高教育教學(xué)工作的能力。教學(xué)能力的訓(xùn)練和提升是一個長期積累的過程，但在實習(xí)支教之前有針對性地進行技能的強化訓(xùn)練還是必要的。1.練好“三字一話”2021年12月23日，教育部、國家鄉(xiāng)村振興局、國家語委聯(lián)合印發(fā)的《國家通用語言文字普及提升工程和推普助力鄉(xiāng)村振興計劃實施方案》強調(diào)：“推廣普及國家通用語言文字，是鑄牢中華民族共同體意識的重要途徑，是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的基礎(chǔ)支撐，是實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有力舉措，對經(jīng)濟社會發(fā)展具有重要作用?！眹彝ㄓ谜Z言文字包括普通話和規(guī)范漢字。推廣國家通用語言文字，不僅能有效提升民族地區(qū)群眾對中華文化的認同，而且能全面推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施。寫好粉筆字、鋼筆字、毛筆字，說好普通話是實習(xí)生的基本技能，是保證課堂教學(xué)有效、有序進行的基本前提，是新時期教師發(fā)揮教書育人示范作用必備的職業(yè)技能。即使在信息科技高速發(fā)展的今天，“三字一話”仍然是教師繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化的主要途徑。教師一手規(guī)范、漂亮的書法，一口標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話，能充分體現(xiàn)教師的專業(yè)素養(yǎng)和人文底蘊，不但能得到學(xué)生的認同和喜愛，樹立教師在學(xué)生心目中的良好形象，還能起到很好的書寫示范作用，對學(xué)生起到潛移默化的長遠影響。2.熟悉所用教材中小學(xué)校長和老師普遍反映，現(xiàn)在的師范生實習(xí)中存在突出的問題是不熟悉教材，特別是近幾年，基礎(chǔ)教育課程改革日新月異，對教師提出了更高要求。廣義的教材不只是課本，它還應(yīng)該包括學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、參考資料、練習(xí)冊等。因此，師范生在進入實習(xí)學(xué)校之前，首先要學(xué)習(xí)本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程的性質(zhì)、地位、理念、目標(biāo)、內(nèi)容及教學(xué)實施要求，用研究的態(tài)度、比較的方法認真地學(xué)習(xí)，從而加深理解；其次，要結(jié)合《教師教學(xué)用書》等參考資料研究教材，厘清教材的編寫體系和意圖，準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容。3.學(xué)會教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計(備課)是課堂教學(xué)的最初環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計能力是師范生最終走上講臺成長為一名教師的必備能力。教學(xué)設(shè)計活動不僅能體現(xiàn)教師的教學(xué)準(zhǔn)備情況，也能反映教師的教學(xué)理念及學(xué)科素養(yǎng)。對師范生進行合理的教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)，主要側(cè)重于教材分析與整合、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)與重難點、教學(xué)策略與媒體等方面的指導(dǎo)。師范生要在教師的指導(dǎo)下掌握教學(xué)設(shè)計的一般步驟和方法，寫出一份合格的教學(xué)設(shè)計。4.進行教學(xué)實踐要總結(jié)前期見習(xí)和試教的經(jīng)驗。見習(xí)階段的觀察和學(xué)習(xí)是實習(xí)的基礎(chǔ)，見習(xí)過程中學(xué)生的所見所聞是了解基礎(chǔ)教育最直接的窗口，也是最直接的學(xué)習(xí)模式。在見習(xí)過程中，學(xué)生把自己的課與老師的課相比較，觀察課堂氣氛、學(xué)生反應(yīng)、師生互動等情況，課后反復(fù)研討見習(xí)課教學(xué)設(shè)計，寫出書面評課意見，最后通過思考、消化、理解，轉(zhuǎn)化為實際教學(xué)能力。試教是師范生在教學(xué)見習(xí)的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)實踐活動，是一種課堂教學(xué)技能的訓(xùn)練，對于提高師范生的教學(xué)能力具有不可替代的作用。試教前要按照要求認真?zhèn)湔n，根據(jù)基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)教學(xué)理論、教材、學(xué)生情況等進行教學(xué)設(shè)計，并且要體現(xiàn)課程改革的新理念。在獨立備課的基礎(chǔ)上，經(jīng)專業(yè)課指導(dǎo)教師審閱教案后，在模擬課堂情境中規(guī)范地完成課堂教學(xué)任務(wù)。課后要認真聽取指導(dǎo)教師意見，認真反思，進一步修改完善教學(xué)設(shè)計，為再次試教作準(zhǔn)備。5.練習(xí)解題和命題解題能力是每位師范生都應(yīng)該掌握的一項技能，也是師范生專業(yè)能力中的薄弱環(huán)節(jié)。解題的價值在于運用所學(xué)學(xué)科知識厘清問題的來龍去脈，弄清問題解決的思維過程。事實上，對于各個學(xué)科，解題實踐可以鞏固學(xué)科的基礎(chǔ)知識、優(yōu)化教師的思維品質(zhì)、強化解題方法，同時，通過解題訓(xùn)練可以熟悉所教內(nèi)容并形成教學(xué)能力，進而靈活駕馭教材。師范生要提前將教材中的課后練習(xí)做一遍，同時，還要精選學(xué)科練習(xí)冊，進行系統(tǒng)的解題訓(xùn)練，通過解題訓(xùn)練積累解題經(jīng)驗，掌握思維方法，培養(yǎng)解題能力，從而提升自身的教師素質(zhì)和教師核心素養(yǎng)，為實現(xiàn)專業(yè)成長提供助力?？荚囀腔A(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量測量和評價的常用手段?？荚囀且粋€系統(tǒng)的過程，它包括試題編制、施測過程、閱卷評分、分數(shù)合成與解釋等主要環(huán)節(jié)。作為一名教師，研究考試目的、題型，進行試題編制和分析是教學(xué)工作的一部分，因此對師范生而言，還要訓(xùn)練命題能力。首先，師范生在實習(xí)前應(yīng)該至少做近3年的本學(xué)科的各個學(xué)段的考試題，研究解題思路、探討解題規(guī)律、總結(jié)解題技巧等；其次，在解題訓(xùn)練及深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)試題設(shè)計原則、命題注意事項、參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)等進行命題訓(xùn)練；最后，還要進行模擬評閱試卷以及試卷分析與總結(jié)的訓(xùn)練。三、心理素質(zhì)準(zhǔn)備心理素質(zhì)對于一個人終身成就和幸福水平的重要性，遠遠超過了知識和文化素質(zhì)。師范生進入實習(xí)支教階段將是一個全新的開始，面對新的變化。新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的人際關(guān)系、新的生活環(huán)境、新的學(xué)習(xí)任務(wù)、新的身份角色等，會讓師范生產(chǎn)生不良的心理傾向，如焦慮、自卑、怯懦、浮躁等，這些都會影響實習(xí)支教的質(zhì)量，甚至對今后的職業(yè)選擇及工作造成負面影響。因此，師范生在實習(xí)前應(yīng)該提高心理素質(zhì)，做好心理準(zhǔn)備。(一)疏導(dǎo)心理障礙實習(xí)支教對實習(xí)生來說，是一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)中身份發(fā)生明顯變化。實習(xí)生在教育實習(xí)階段有明確的學(xué)習(xí)目的和任務(wù)，從這一角度看，實習(xí)中的師范生仍然是學(xué)生的身份；但是在實習(xí)過程中，面對具體的教育教學(xué)對象，實習(xí)生又是老師。在身份與角色的轉(zhuǎn)換中，師范生需要具有健康的心理，要克服心理障礙，主動了解和適應(yīng)實習(xí)支教工作。(1) 提高主動意識，明確教育實習(xí)的目的和意義。要克服盲目等待的被動心理，不要等待教師布置實習(xí)任務(wù)才去行動，或者把教育實習(xí)當(dāng)作走過場，應(yīng)該以飽滿的熱情和積極的心態(tài)投入到實習(xí)的準(zhǔn)備工作中去，充分相信自己有能力、有實力完成實習(xí)任務(wù)，充分認識到實習(xí)工作的重要性和積極意義。(2) 要知曉教育教學(xué)工作的實習(xí)內(nèi)容，制訂好實習(xí)工作計劃。師范生實習(xí)之前，院校都會組織學(xué)習(xí)有關(guān)實習(xí)工作的各種文件，包括教育實習(xí)的模式、教育教學(xué)實習(xí)工作的內(nèi)容和要求、實習(xí)生管理規(guī)定、實習(xí)成績評定、優(yōu)秀實