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下列關于教育的論述，人物與觀點對應的是（下列不能說明教育具有相對獨立性的是（這一過程不能稱為“教育”最主要的原因是（文作文也大有裨益。這體現(xiàn)了教育的（）功能。西方古代以其雄辯和青年智者的問答法著名的教育家是（下列關于古埃及教育特征描述正確的是（下列不屬于《學記》教育思想的是（性，達到身心協(xié)調發(fā)展。這體現(xiàn)了身心發(fā)展具有（下列關于影 身心發(fā)展主要因素的說法中，不正確的是（用人物是（）A.B.C.D.教育家是（D.確立我國教育目的的理論依據是（歷史上歐洲國家的學制都曾采用（14.（）標志著教育體系的最終形成《教育D.《論教育》決定教育的權的因素是（教育為政治經濟制度服務，主要是通過（）有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經驗和科學認識的課程類型是（A那么他們的師生關系可能屬于（性型了（）的學生觀。根據課程任務不同，課程類型可分為（名列前茅。博物館屬于（）課程資源。課程計劃的中心環(huán)節(jié)是（《學記》中“語之而不知，雖舍之可也”體現(xiàn)的教學原則是（C.量力性原則學習成績優(yōu)秀，每次考試都是學校前幾名。但他經常同學，沖撞老師。針對這種情況，老師在教學過程中要堅持()。下列關于教學方法的描述中，正確的是（ 踐 教師招聘考試屬于（）C.差異內評教學的中心環(huán)節(jié)包括（）和（）理解；鞏固知感知；理解“現(xiàn)代教育學之父”教學階段理論是（小小布沉迷于無法自拔，導致學習成績一落千丈，找小了班里的學習委員。因此，的，做法體現(xiàn)的德育原則是（問題運用的德育模式是（而自臭也?！边@句話體現(xiàn)了哪種教育方法？（）（知覺的（）對背誦枯燥乏味的英文單詞一點都沒有，但她特別熱愛追英劇而因此開始學習英語，這種間接會引起和維持其學習外語的（AB.C.有意注意D.知覺的恒常性是指（的CD.我們常常所說的“機智如我”是指思維具有（這屬于情感的（自豪的狀態(tài)屬于（）的表現(xiàn)。BC.理智感想給朋友買生日，買金項鏈有面子，但是囊中羞澀；買銀項鏈價格便宜，但是認為沒面子。這種是（雙趨B.雙避C.趨避學校應（A.給予該生處分初中生上學的，被社會人員刺死，的家長要求學校對學校，嚴重影響正常教學秩序。對于家長的行為，學校應（應當報告機關，依法處理的課，并虛心向他們請教，吸取經驗。這體現(xiàn)出具備（生離開教室。吳老師的行為了學生的（權中的（以下情形中運用了精細加工策略的是（段屬于（AB.C.D.是（7（C.和的錯誤都不嚴D.和的錯誤一樣嚴關于學生學習的特點，下列說法錯誤的是（非常喜歡，放學之后就想去，但是老師留了很多家庭作（CD.的經典實驗是（下列不屬于有意義學習的類型的是（某學生考試不及格就說是教師評分或出題出得太偏，該學生的心理防御方式是（題解決是一個極其復雜的心理過程，其開端是（的社會學習理論，的親子活動實際上是（下列關于群體的說法，正確的是（()。七年級（2）班的課堂氣氛屬于（（）的教學策略。體現(xiàn)了性格的（放眼現(xiàn)在圈的們，有的器晚成，像張涵予、，而有的人年少成名，像、等。這體現(xiàn)了能力差異中的（）差異。成績有很大進步，也在同學中樹立了威信，贏得了的支持。小晨的成就動機屬于（理論中稱之為“物質或物質化活動階段”對應的是（學生原來認知結構中已有“愛崗敬業(yè)”的觀念，通過學習獲得了“也是愛崗敬業(yè)行為的觀念，這屬于（“你將成為……”，這體現(xiàn)的是（皮格效 不愿意與他人交流，以致于完全喪失工作熱情，長期身心俱乏，這是（舞步，這屬于教師專業(yè)發(fā)展階段中的（的大小一致，此時小亮處于（CD.心理機能基礎上，逐漸向高級技能轉化的過程。該觀點的代表人物是（勒溫出答案。這種認知方式屬于（沖動型下列關于智力說法錯誤的是（題：我是誰？我怎么在這里？說明華華同學處于（AB.勤奮感對自卑感C.同一性對角色D.心理輔導的原則不包括（從小較為靦腆，害怕當眾發(fā)言；在老師的鼓勵下，敢于向老師法中的（選、少選或錯選均不得分。共20120）強師下列對非制度化教育思潮表述正確的是（學校的精神或觀念文化是校園文化的C.校園文化是影響學生發(fā)展的因一，在課程類型上，它屬于校本課程下列關于教師勞動的特點，說法正確的是（ 下列關于班級授課制的敘述，正確的是（它包括（CD.良好的班集體所具有的基本特征是（D.有正確的和良好的班風下列對于德育過程描述正確的有（品德水平之間的下列關于說法錯誤的有（A.工作的編碼方式以聽覺編碼為主以現(xiàn)道德感的是（看到行為主動撥打110高中生這個學生容易受別人左右，隨便改變自己原來的決定。遇事明知不可為而為之。針對的表現(xiàn)，老師應（鼓勵積極參與集體活原則有（生原關于的認知結構學習理論，下列說法正確的是（由學生自己按照程序學習。以下屬于程序教學特點的是（下列對于性格和氣質的關系表述正確的是（態(tài)度與品德的形成過程經歷以下哪幾個階段（新師與專家教師在課堂教學上的差異包括（下列屬于元認知策略的有（D.閱讀或不熟悉的材料時有意放慢速古代斯巴達教育的特點是（學生的心理問題，學?？梢裕ㄊ且驗槿说陌l(fā)展具有階段性 （用”的思想 （教育工作的出發(fā)點和教育活動的歸宿是教育任務 （ 本途徑。（）（冉冉在遇到