小學(xué)二年級語文教師工作總結(jié)-2

小學(xué)二年級語文教師工作總結(jié)小學(xué)二年級語文教師工作總結(jié)1

不知不覺中，一學(xué)期的教學(xué)已即將結(jié)束，實(shí)在感嘆時(shí)間的飛逝。歲月如流水，容不得一刻停留!回想這學(xué)期的工作，有付出，有收獲。由于教材的轉(zhuǎn)變，二年級上學(xué)期對于我和孩子們來說是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)意味著更大的付出，雖然勞碌、雖然艱辛，但是也充滿快樂、充滿喜悅。

本學(xué)期，我擔(dān)任的是二年級的數(shù)學(xué)，一個(gè)學(xué)期以來，我都處于緊急的狀態(tài)，每天忙勞碌碌，從早上到校開始始終忙到下班，課前預(yù)備、上課、改作業(yè)、備課、輔導(dǎo)，每項(xiàng)工作支配的都很緊湊，幾乎沒有休息的時(shí)間，但是我很充實(shí)，看到孩子們一個(gè)個(gè)可愛的樣子、歡樂的笑容……一切都是值得的!

在教學(xué)中，他們在學(xué)習(xí)上，一沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;二對學(xué)習(xí)沒有興趣;三在課堂不仔細(xì)聽講;這些因素就導(dǎo)致他們的成果差距很大，對于這部分孩子，我先抓課堂，上課時(shí)，隨時(shí)關(guān)注這些孩子，對于簡潔的問題就找他們回答，回答對的準(zhǔn)時(shí)確定和表揚(yáng)，回答錯(cuò)的給予指導(dǎo)和鼓舞，逐步提高他們的學(xué)習(xí)興趣和信念。

在抓好這些工作的同時(shí)，我還利用課余時(shí)間幫他們輔導(dǎo)，耐煩的講解，細(xì)心教育，為了使他們能夠提高的更快，我常常和家長溝通，了解孩子在家的學(xué)習(xí)狀況，并向家長反映孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，經(jīng)過雙方的共同努力，孩子們有了很大的進(jìn)步。

一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)和感情。在今后的教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，多方面提高自己的素養(yǎng)，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

小學(xué)二年級語文教師工作總結(jié)2

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任二(1)班的語文教學(xué)工作。經(jīng)過一期來的辛勤勞動(dòng)，我們走過了一個(gè)充實(shí)而又有意義的學(xué)期;期末接近，回顧一學(xué)期的探究與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。

在這一學(xué)期里，我堅(jiān)持仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)地批改作業(yè)、講評作業(yè)，催促學(xué)生準(zhǔn)時(shí)更正錯(cuò)題，做好課后答疑工作;嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，和學(xué)生平等相處，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。如今，我對這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié)。

一、鉆研教材，把握新的教學(xué)理念

提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。由于閱歷尚淺，如何才能上好課我還處在摸索階段。在每次上課前，我都堅(jiān)持提前備課，仔細(xì)鉆研教材，參考網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，從語言文字(字、詞、句)和結(jié)構(gòu)入手，對教材的基本思想、基本概念弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好表達(dá)語文工具性特性。

這個(gè)學(xué)期開始，在語文教研組的帶著下，同年級的老師開始了集體備課。能夠和有閱歷的教師一起備課，是特別難得的機(jī)會(huì)。在備課時(shí)我仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，和同級老師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。后來我發(fā)覺，經(jīng)過集體備課的課堂，往往取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加深厚。在下個(gè)學(xué)期，我要多向有閱歷的教師取經(jīng)，從集體智慧中吸取養(yǎng)分，提高自己的能力。

二、討論教學(xué)方法，努力呈現(xiàn)不一樣的課堂

由于我平常與學(xué)生的關(guān)系比較親熱，課堂上呈現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培育學(xué)生主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕捉新信息的能力，并把這種能力的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。也就是說，要切實(shí)地確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，老師只是起到引導(dǎo)作用。為此，我認(rèn)真討論學(xué)生心理，盡量把握二年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，主動(dòng)探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。比方，我十分注重新課的導(dǎo)入，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……新穎的導(dǎo)入，比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

在教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，自己細(xì)心制作課件，或在網(wǎng)上搜尋優(yōu)秀的資源，為的就是能夠迎合低年級孩子的心理，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把課文內(nèi)容直觀、形象地呈現(xiàn)出來，增添趣味性，更好地發(fā)揮感染作用。

當(dāng)然，我還有許多做得不夠的地方。比方朗讀指導(dǎo)不到位，沒有由點(diǎn)及面地顧全全部學(xué)生，導(dǎo)致有的學(xué)生一節(jié)課下來沒有開口讀過課文。又比方?jīng)]有很好的突出學(xué)生的主體地位。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我有的時(shí)候太心急，總擔(dān)憂學(xué)生理解不了，全部許多時(shí)候都干脆由自己說出來了，無形中剝奪了很多學(xué)生自主思索解決問題的機(jī)會(huì)。

三、識字寫字教學(xué)，作為教學(xué)的重點(diǎn)

二年級是識字寫字教學(xué)仍舊是教學(xué)重點(diǎn)。我采納多種方法讓學(xué)生識字。例如：讓學(xué)生自己動(dòng)手制作卡片識字，猜謎識字等方法，并采納了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識字。采納循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生把握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。

良好的書寫習(xí)慣是在低年級階段形成的?！缎W(xué)語文新課標(biāo)》指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是穩(wěn)固識字的手段，對于提高學(xué)生文化素養(yǎng)起著重要的作用，必需從小打好寫字基礎(chǔ)。〞在這一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫字時(shí)做到“三〞個(gè)一，并準(zhǔn)時(shí)糾正學(xué)生不良姿態(tài)，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比較?！翱川曋刚J(rèn)真觀看字的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置;“臨〞指照范寫臨幕，“比較〞是指比一比與范字的差異、學(xué)會(huì)評價(jià)。通過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進(jìn)步。有幾個(gè)學(xué)生，把他們前半期和后半期的作業(yè)相比較，簡直像兩個(gè)人寫出來的!為了展示學(xué)習(xí)成果，我還選擇出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生仔細(xì)書寫的主動(dòng)性。

四、總結(jié)

缺乏：

1、“金無足赤，人無完人〞，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，平常對于學(xué)生整體照看不夠等。。

2、班級進(jìn)展不平衡，教學(xué)成果仍舊欠突出，還需提高;個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)看法不端正，學(xué)習(xí)興趣不濃，還需正確引導(dǎo)。由于本學(xué)期安全工作是重點(diǎn)，放學(xué)后不能以任何名義留學(xué)生，所以我就放松的補(bǔ)差這項(xiàng)工作。期末的時(shí)候再來狠抓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生就比較困難了。下個(gè)學(xué)期，我的重點(diǎn)工作之一就是輔導(dǎo)學(xué)困生，從開學(xué)開始，爭取消滅不及格的現(xiàn)象。

3、課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭取有更大進(jìn)步。

小學(xué)二年級語文教師工作總結(jié)3

一轉(zhuǎn)瞬，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束。回顧一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。我思索一二，做以下的總結(jié)。

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

隨著實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際，討論學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身進(jìn)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與進(jìn)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延長為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動(dòng)敏捷的教學(xué)方式，體味學(xué)習(xí)的歡樂煥發(fā)課堂活力

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培育學(xué)生主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕捉新信息的能力，并把這種能力的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們認(rèn)真討論教育心理，精確把握二年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，主動(dòng)探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采納整體——感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延長的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的'氣氛。教師已成為學(xué)生的親熱朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、悄悄無聞的模范聽眾。他們的獨(dú)特得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。師生的情感與獨(dú)特融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地把握了學(xué)問，又潛移默化地培育了能力。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、語文教學(xué)采納的方法

依據(jù)班上的實(shí)際狀況，通過向其他班的學(xué)習(xí)，聯(lián)系本人的教學(xué)方法，我在以下方面多下功夫：

1、要上好一堂課，備課是關(guān)鍵，所以，我在工作中，抓緊一分一秒，不斷鉆研教材，備課時(shí)肯定備學(xué)生，備課文，備教法。特殊是備學(xué)生這一環(huán)節(jié)必不行少。

2、對于二年級的小朋友而言，直觀的東西更能激起他們的學(xué)習(xí)興趣。如教“葫蘆〞這個(gè)詞語時(shí)，直接寫一個(gè)“葫蘆〞在黑板上和既寫字又畫圖相比，后者更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)習(xí)當(dāng)前學(xué)問時(shí)精力到達(dá)集中狀態(tài)。所以，在實(shí)際的教學(xué)中我盡可能地使用簡比畫，投其所好，讓學(xué)生在歡樂、輕松的環(huán)境下學(xué)到學(xué)問。

3、針對本班學(xué)生成果參差不齊的實(shí)際狀況，我在教學(xué)中采納“一幫一〞的方法，一差生配一小老師，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，這樣對差生而言，學(xué)問增加了;對優(yōu)生而言，學(xué)問也得到了穩(wěn)固，同時(shí)，優(yōu)生的能力也在不知不覺中得到了培育。

4、對差生這一板塊，我常常與他們談心，幫助他們找到自己的優(yōu)點(diǎn)，以此樹立他們的自信念，想盡方法讓他們感受到自己也是班上不行缺少的一份子，如：班上一位學(xué)生的基礎(chǔ)很差，通過一段時(shí)間的努力，他