小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)策略的研究

/巫山縣校本小課題研究管理手冊(cè)課題名稱五龍小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)"綜合實(shí)踐活動(dòng)課"教學(xué)策略的研究課題負(fù)責(zé)人何華春立項(xiàng)編號(hào)福小課題[2012]12號(hào)立項(xiàng)時(shí)間20XX3月25日結(jié)題時(shí)間20XX11月30日學(xué)校名稱巫山縣五龍小學(xué)巫山縣教育學(xué)會(huì)2010制手冊(cè)目錄1、課題基本情況2-22、課題研究方案3-53、課題立項(xiàng)通知書6-74、課題開題論證記錄表8-85、課題研究計(jì)劃表9-96、課題組研討活動(dòng)紀(jì)要10-157、課題研究課記錄表16-219、課題研究階段小結(jié)22-2410、課題組成員相關(guān)成果記錄25-2511、研究報(bào)告或論文26-3012、課題結(jié)題鑒定意見表31-3113、結(jié)題證書32-3214、其他主要附件材料33-441、課題基本情況課題名稱五龍小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)"綜合實(shí)踐活動(dòng)課"教學(xué)策略的研究研究方法行動(dòng)研究法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法文獻(xiàn)研究法行動(dòng)研究法D．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法G．其它課題組成員情況介紹姓名職稱職務(wù)組內(nèi)分工何華春小學(xué)一級(jí)教師、少先隊(duì)輔導(dǎo)員全面負(fù)責(zé)課題研究張丙艷小學(xué)一級(jí)教師寫好教學(xué)計(jì)劃.上好實(shí)驗(yàn)課李鐘輝小學(xué)一級(jí)教師、副校長總結(jié)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)模式汪禹清小學(xué)高級(jí)教師對(duì)材料進(jìn)行匯編.形成課例集和論文集陳浩小學(xué)一級(jí)教師、教導(dǎo)主任對(duì)材料進(jìn)行匯編.形成課例集和論文集課題指導(dǎo)姓名職稱職務(wù)指導(dǎo)內(nèi)容夏云芝福田教管中心教研員小學(xué)高級(jí)教師1.課題研究的過程指導(dǎo)和方法指導(dǎo)2.推廣運(yùn)用完成時(shí)間2012年1成果表現(xiàn)形式研究報(bào)告論文A．研究報(bào)告B．論文2、課題研究方案一、課題研究的背景及現(xiàn)狀1.小學(xué)數(shù)學(xué)課程新教材和舊教材相比.在內(nèi)容設(shè)計(jì)安排和呈現(xiàn)形式上均有所突破。最為顯著的一個(gè)舉措就是在教學(xué)內(nèi)容中增加了"綜合與實(shí)踐應(yīng)用"這一內(nèi)容領(lǐng)域?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作交流的重要途徑"?？v觀小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教材.幾乎每一單元都安排了"綜合與實(shí)踐應(yīng)用"的內(nèi)容。2.農(nóng)村山區(qū)學(xué)校條件差.教學(xué)設(shè)施設(shè)備跟不上.加上"綜合與實(shí)踐應(yīng)用"這一板塊不納入期末檢測內(nèi)容.目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)很不樂觀。主要表現(xiàn)在：〔1學(xué)生往往認(rèn)為數(shù)學(xué)"綜合實(shí)踐活動(dòng)課"就是玩?！?教師對(duì)"綜合實(shí)踐活動(dòng)課"重視不足。有的教師對(duì)數(shù)學(xué)"綜合實(shí)踐活動(dòng)課"的教學(xué)內(nèi)容往往一帶而過；有的教師把數(shù)學(xué)"綜合實(shí)踐活動(dòng)課"的教學(xué)內(nèi)容作為自學(xué)內(nèi)容.交待一句："課后有空自己看看",放棄了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)；有的教師甚至把相關(guān)的"綜合實(shí)踐活動(dòng)課"內(nèi)容直接刪去。3.小學(xué)數(shù)學(xué)"綜合實(shí)踐活動(dòng)課"中實(shí)踐活動(dòng)的缺失是大多數(shù)綜合實(shí)踐課中都存在的現(xiàn)象。老師把它作為知識(shí)性的內(nèi)容或者是一種練習(xí)題來進(jìn)行講解.這樣教學(xué)就失去了"綜合與實(shí)踐應(yīng)用"這一領(lǐng)域設(shè)置的意義?；谝陨蠋c(diǎn)原因.我萌生了五龍小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)"綜合與實(shí)踐應(yīng)用課"教學(xué)策略的探索和研究。二、課題研究的意義從提高學(xué)生實(shí)踐能力方面來看.只有讓學(xué)生投身到實(shí)踐中去.才能有效培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)；只有讓學(xué)生親身去做一做.學(xué)生才會(huì)真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值.他們的實(shí)踐能力才能切實(shí)得到鍛煉提高。從教學(xué)實(shí)踐方面來看.我們發(fā)現(xiàn).許多老師對(duì)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)不到位.使得數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)、提高學(xué)生動(dòng)手能力、促進(jìn)合作交流與自主探索的意識(shí)得不到體現(xiàn)。在全面實(shí)施課改、打造生本高效課堂的今天.該課題的研究具有現(xiàn)實(shí)性和緊迫性。三、課題研究的內(nèi)容1.調(diào)查農(nóng)村小學(xué)開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀及成因分析。2.探尋數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐生活的結(jié)合點(diǎn).研究適合農(nóng)村小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂內(nèi)和生活中開展的各種實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容及形式。3.有效開展小學(xué)高段數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)策略的探索。4.開發(fā)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)資源.建立人教課標(biāo)版小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課例。四、課題研究的目標(biāo)1.以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為載體.探索開展小學(xué)數(shù)學(xué)"綜合實(shí)踐活動(dòng)課"教學(xué)的有效途徑與方法。

2.以人的發(fā)展為目標(biāo).通過小學(xué)數(shù)學(xué)"綜合實(shí)踐活動(dòng)課"的教學(xué).促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展。3.整理出一套小學(xué)高段數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的典型案例.形成具有一定特色的課例集.供其他教師參考。4.初步探究具有我校特色的數(shù)學(xué)"綜合實(shí)踐活動(dòng)課"的基本教學(xué)模式.努力形成具有一定特色的研究經(jīng)驗(yàn)、成果。5.通過課題研究鍛煉.提高教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)"綜合與實(shí)踐"領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力。五、課題研究基礎(chǔ)課題研究負(fù)責(zé)人長期教學(xué)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué).已經(jīng)對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)"綜合實(shí)踐活動(dòng)"課教學(xué)策略有所研究.已初步形成了一定的小學(xué)數(shù)學(xué)"綜合實(shí)踐活動(dòng)"課的教學(xué)模式。我們課題組將進(jìn)一步參考《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、建構(gòu)主義理論和有效教學(xué)理論為本次小課題研究導(dǎo)航。六、課題研究步驟。1.課題—2012.4.20〔1撰寫本課題的開題報(bào)告.成立課題研究小組.明確研究方向和任務(wù)。〔2舉行開題會(huì).完善課題方案.制定課題實(shí)施方案和研究計(jì)劃.開展各種學(xué)習(xí)與培訓(xùn)活動(dòng)。2.課題主要實(shí)施階段〔2012.4.21—2012.10.20〔1分析人教版小學(xué)高段數(shù)學(xué)"綜合實(shí)踐活動(dòng)課"相關(guān)內(nèi)容.寫出可行性教學(xué)設(shè)計(jì)方案.從而整理出一套小學(xué)高段數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的典型案例.形成具有一定特色的課例集.供其他教師參考?！?利用研究設(shè)計(jì)的教學(xué)方案在實(shí)驗(yàn)班上研究課.初步建立具有本校特色的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)模式?！?把建立的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)模式在全校推廣.并不斷總結(jié)和深化。3.課題總結(jié)階段〔2012.10.21—2012.11.30對(duì)比研究數(shù)據(jù).進(jìn)行研究資料分析.撰寫相關(guān)論文、案例與課題研究報(bào)告。20XX3月25日完成研究方案制訂。參加研究方案討論的人員有：何華春、張丙艷、李鐘輝、汪禹清、陳浩等5位同志。課題組負(fù)責(zé)人簽名：巫山縣福田教育管理中心文件福教管〔2012〕6號(hào)福田教育管理中心關(guān)于小課題立項(xiàng)的通知各小學(xué)：經(jīng)福田教育管理中心小課題研究評(píng)審小組認(rèn)真審核.同意以下小課題立項(xiàng).請(qǐng)各課題組成員按課題實(shí)施方案開展研究.在預(yù)定時(shí)間內(nèi)能結(jié)題；同時(shí)各校課題評(píng)審組做好管理和指導(dǎo)工作。主題詞：小課題立項(xiàng)通知主送：縣教委辦公室、教育科、教研室、人事科抄送：片區(qū)中小學(xué)福田教育管理中心2012年3月25日印福田教管中心20XX小課題申報(bào)統(tǒng)計(jì)表課題承擔(dān)單位課題編號(hào)課題名稱主持人主研人五龍小學(xué)福小課題[2012]10號(hào)五龍小學(xué)依托開展社團(tuán)活動(dòng)著力打造"2+2”陳浩陳浩五龍小學(xué)福小課題[2012]11號(hào)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式探究魏明海魏明海五龍小學(xué)福小課題[2012]12號(hào)五龍小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)"綜合實(shí)踐活動(dòng)課"教學(xué)策略的研究何華春何華春張丙艷李忠輝汪禹清陳浩4、課題開題論證記錄表〔開題論證即對(duì)課題及其方案進(jìn)行專家會(huì)診.提出修改意見開題會(huì)主持人夏云芝主持人職務(wù)或職稱片區(qū)教研員開題論證時(shí)間201開題論證地點(diǎn)教師辦公室參加論證的主要人員姓名單位職務(wù)〔職稱夏云芝福田教育管理中心片區(qū)教研員、小學(xué)高級(jí)教師何華春巫山縣五龍小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員、小學(xué)一級(jí)教師張丙艷巫山縣五龍小學(xué)小學(xué)一級(jí)教師李鐘輝巫山縣五龍小學(xué)副校長、小學(xué)高級(jí)教師汪禹清巫山縣五龍小學(xué)小學(xué)高級(jí)教師開題論證結(jié)果摘要1、本課題研究的范圍界定清楚.研究目的明確.研究措施具體.有操作性。2、建議修改意見：〔1研究要敢于創(chuàng)新.研究過程要落到實(shí)處?！?本項(xiàng)研究注重探索出小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課堂教學(xué)模式?！?要注重研究方法.明確研究目的.學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并解決問題.并能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行研究。專家簽字同意開題〔專家組組長簽字：專家組成員簽字：5、課題研究計(jì)劃表〔即什么時(shí)段做什么事情.先要有一個(gè)規(guī)劃安排時(shí)間研究的主題內(nèi)容主持人參加人4.51.舉行《五龍小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)策略研究》的開題報(bào)告。2.學(xué)習(xí)《五龍小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)策略研究的研究方案》.明確各自的研究任務(wù)。何華春何華春張丙艷李鐘輝汪禹清陳浩4.6—4.20學(xué)習(xí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》、校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程等理論.為研究作好思想及理論上的準(zhǔn)備。何華春何華春張丙艷李鐘輝汪禹清陳浩4.21—5.201.以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為載體.探索開展小學(xué)數(shù)學(xué)"綜合實(shí)踐活動(dòng)課"教學(xué)的有效途徑與方法。

2.研究人教版小學(xué)高段數(shù)學(xué)"綜合實(shí)踐活動(dòng)課"相關(guān)內(nèi)容.寫出可行性教學(xué)設(shè)計(jì)方案。汪禹清何華春張丙艷李鐘輝汪禹清陳浩5.21—6.30利用研究設(shè)計(jì)的教學(xué)方案在實(shí)驗(yàn)班上研究課.將理論運(yùn)用于實(shí)踐。張丙艷何華春張丙艷李鐘輝汪禹清陳浩6.30—8.31根據(jù)在實(shí)驗(yàn)班上課情況對(duì)前面寫出的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行再修改和整理.形成一套小學(xué)高段數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課例集。何華春何華春張丙艷李鐘輝汪禹清陳浩9.1—10.201.根據(jù)前面上研究課反饋的情況.繼續(xù)上好研究課。2.探索具有本校特色的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)模式。李鐘輝何華春張丙艷李鐘輝汪禹清陳浩10.2—11.301.系統(tǒng)整理研究資料.撰寫研究報(bào)告。2.申請(qǐng)結(jié)題和推廣運(yùn)用。3.匯編論文集及課例集何華春何華春張丙艷李鐘輝汪禹清陳浩7、課題研究課記錄表研究課課題五年級(jí)上冊(cè)《量一量.找規(guī)律》執(zhí)教者張丙艷執(zhí)教班級(jí)五年級(jí)執(zhí)教時(shí)間參加人數(shù)5教學(xué)設(shè)計(jì)理念〔解決課題研究中的什么問題教學(xué)過程中教師是主導(dǎo).學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體.盡可能給學(xué)生創(chuàng)造和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境.提供合適的空間、時(shí)間、材料.把學(xué)生帶入知識(shí)產(chǎn)生、形成和發(fā)展充分的過程.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.讓學(xué)生的智慧的潛能迸發(fā)出來.使他們成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者與創(chuàng)造者。所以本課大量采用實(shí)踐操作法.并且讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案.讓學(xué)生積極參與知識(shí)形成的過程。教學(xué)效果分析這節(jié)課通過學(xué)生動(dòng)手操作揭示了事物之間的內(nèi)在規(guī)律.激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在這節(jié)課上學(xué)生們可以比平常較自由的進(jìn)行發(fā)言、交流、互動(dòng).課堂氣氛比較輕松活潑.所獲得的知識(shí)也較為貼近生活.真實(shí)有趣。特別是學(xué)生自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案很好.很具有操作性。教學(xué)設(shè)計(jì)及其實(shí)踐與該課題研究的相關(guān)性分析《量一量.找規(guī)律》這節(jié)課是一堂活動(dòng)課.活動(dòng)課是學(xué)生們非常喜歡的一種上課形式。這節(jié)課主要是學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論.在這樣的課上容易檢驗(yàn)學(xué)生是否能自行設(shè)計(jì)實(shí)踐方案.并按方案一步一步解決問題。注：教學(xué)設(shè)計(jì)另紙附后?！读恳涣空乙?guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)名稱量一量找規(guī)律活動(dòng)目標(biāo)1.綜合運(yùn)用所學(xué)的測量、統(tǒng)計(jì)和方程方面的知識(shí).通過探究發(fā)現(xiàn)皮筋〔彈簧長度和課本數(shù)量之間存在的規(guī)律,滲透函數(shù)思想。2.培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力、動(dòng)手實(shí)踐能力與合作交流能力。3.通過小組探究活動(dòng).培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。活動(dòng)重點(diǎn)通過探究發(fā)現(xiàn)皮筋<彈簧>長度和課本數(shù)量之間的存在的規(guī)律。活動(dòng)難點(diǎn)探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律.并學(xué)會(huì)與人合作?；顒?dòng)用具紙板、皮筋<彈簧>、線繩、托盤、直尺、數(shù)學(xué)書等參與活動(dòng)對(duì)象全體學(xué)生活動(dòng)時(shí)間2012年5月22日活動(dòng)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入談話.出示本次活動(dòng)的任務(wù)及目的、要求等。二、指導(dǎo)制作簡易稱<桿稱或彈簧稱>。1、建議使用已備的材料.提示制作方法。2、各組制作.教師個(gè)別指導(dǎo)。3、展示作品.交流制作方法。三、運(yùn)用所制作的稱測量課本.收集數(shù)據(jù)。1、學(xué)生自讀課本第77頁內(nèi)容.了解操作方法。2、各組活動(dòng)<要求分好工、認(rèn)真操作、觀察并記錄>3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、交流、引導(dǎo)觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn).探究其中的規(guī)律。5、學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律后教師小結(jié)、歸納出規(guī)律。6、引導(dǎo)用y=a+bx<a表示原長.b表示增加的長度>表示二者之間的關(guān)系.滲透函數(shù)思想。四、整理數(shù)據(jù).指導(dǎo)繪制統(tǒng)計(jì)圖。1、鼓勵(lì)學(xué)生在第78頁的網(wǎng)格圖中找到相應(yīng)的數(shù)據(jù)位置。2、指導(dǎo)制作折線統(tǒng)計(jì)圖。3、討論：如果課本越來越多.會(huì)發(fā)生什么結(jié)果呢？<讓學(xué)生明白：皮筋的彈性限度是一定的.在這個(gè)范圍內(nèi)存在以上關(guān)系。>五、總結(jié)拓展。1歸納發(fā)現(xiàn)的規(guī)律.肯定學(xué)生的主動(dòng)參與。2介紹這一性質(zhì)在生活中的應(yīng)用。六、板書設(shè)計(jì)：量一量找規(guī)律拉力越大伸得越長

每增加一本書.彈簧伸長長度大約相等活動(dòng)效果及小結(jié)通過組織學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、分析、合作探究規(guī)律.學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手.積極參與.達(dá)到了本次活動(dòng)的目標(biāo).效果較好。但由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差.未能充分放手讓學(xué)生自主探究.不太利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在今后的活動(dòng)應(yīng)注意這一問題。7、課題研究課記錄表研究課課題六年級(jí)上冊(cè)《合理存款》執(zhí)教者何華春執(zhí)教班級(jí)六年級(jí)執(zhí)教時(shí)間參加人數(shù)5教學(xué)設(shè)計(jì)理念〔解決課題研究中的什么問題本節(jié)課中.我以"爭做小小理財(cái)師"為內(nèi)容.為學(xué)生展示自己的聰明才智搭設(shè)一個(gè)舞臺(tái).讓學(xué)生充分根據(jù)調(diào)查的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和先前學(xué)過的有關(guān)儲(chǔ)蓄知識(shí).自我探求合理的儲(chǔ)蓄方式.令人驚喜的是.在學(xué)生大量調(diào)查研究后.學(xué)生既感興趣.又能學(xué)以致用。學(xué)生不僅比哪種儲(chǔ)蓄收益高.還注重了存款人的目的.甚至初步研究了利率的走勢。教學(xué)效果分析通過這節(jié)活動(dòng)課.我誘發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并且使每個(gè)層次的學(xué)生通過實(shí)踐.把數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系在一起.樹立了數(shù)學(xué)來源于生活.生活中時(shí)時(shí)處處都要用到數(shù)學(xué)的思想.我們要善于用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)和解決生活中的問題。從而.提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)及其實(shí)踐與該課題研究的相關(guān)性分析數(shù)學(xué)綜合活動(dòng)課以學(xué)生的活動(dòng)為主體.讓學(xué)生人人參與.通過學(xué)生的動(dòng)手操作.動(dòng)腦思考.多種感官參與.在活動(dòng)中領(lǐng)悟知識(shí).獲得思維的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力是數(shù)學(xué)活動(dòng)課的活動(dòng)目的之一。教師要在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。做到創(chuàng)情、激情、融情.學(xué)生在生動(dòng)、活潑、有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí).才不會(huì)感到學(xué)習(xí)的辛苦。教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的條件.使學(xué)生親自實(shí)踐.在實(shí)踐中感知、在實(shí)踐中創(chuàng)造.使學(xué)生逐步形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。注：教學(xué)設(shè)計(jì)另紙附后?！逗侠泶婵睢方虒W(xué)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)名稱合理存款活動(dòng)目標(biāo)知識(shí)與技能：加深對(duì)儲(chǔ)蓄存款的認(rèn)識(shí).了解教育儲(chǔ)蓄及國債利率的有關(guān)知識(shí).并能運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。過程與方法：經(jīng)歷解決問題的過程.體驗(yàn)合作探究的學(xué)習(xí)方法.。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的廣泛應(yīng)用.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和投資意識(shí)。活動(dòng)重點(diǎn)理清各種存款方式的利率和規(guī)定.設(shè)計(jì)方案。活動(dòng)難點(diǎn)了解合理設(shè)計(jì)的理由.能綜合條件靈活地解決問題。參與活動(dòng)對(duì)象課題組全體成員活動(dòng)時(shí)間2012年6月20日活動(dòng)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課：1、前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)利率的知識(shí)。請(qǐng)你們分別說一說.什么叫本金、利息、利率及利息稅？如何求利息？板書：利息=本金╳利率╳時(shí)間2、揭示課題：這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)存款的知識(shí)。二、合作探究.綜合運(yùn)用：1、介紹儲(chǔ)蓄的幾種方法?！?存款。按銀行的規(guī)定：一般分為活期存款和定期存款兩種。定期存款一般期限為一年、二年、三年和五年四種。按國家規(guī)定都要繳納20%的利息所得稅。〔2教育儲(chǔ)蓄?！?國債。2、出示例題：媽媽準(zhǔn)備給兒子存1萬元.供他六年后上大學(xué)。怎樣存款收益最大呢？〔1學(xué)生讀題.理解題意〔2討論存款方法。〔3分組討論.那種方案實(shí)得利息高.并計(jì)算填表：方案存期到期利息利息稅到期收入1

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〔1各小組匯報(bào)?！?你能給媽媽提出什么建議？你的依據(jù)是什么？3、討論：如果選擇教育儲(chǔ)蓄存款或國債.到期后能取回多少錢呢？〔1學(xué)生設(shè)計(jì).討論.并填寫教材第111頁下面的表格?！?指明說說你選擇的儲(chǔ)蓄方式及到期的收入。三、觀察對(duì)比.選擇方案：1、觀察上述方案.你發(fā)現(xiàn)了什么？2、你選擇哪種存款方案.到期后總共能取回多少錢？3、如果你有錢.想怎樣投資？理由是什么？四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？五、布置作業(yè)：王老師有現(xiàn)金3萬元.要定期存入銀行.存兩年.請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩種方案.并分別計(jì)算每種方案到期后能取回多少錢?；顒?dòng)效果及小結(jié)通過這節(jié)活動(dòng)課.我誘發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并且使每個(gè)層次的學(xué)生通過實(shí)踐.把數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系在一起.樹立了數(shù)學(xué)來源于生活.生活中時(shí)時(shí)處處都要用到數(shù)學(xué)的思想.我們要善于用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)和解決生活中的問題。從而.提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。9、課題研究階段小結(jié)時(shí)間：2012年4月執(zhí)筆：何華春課題名稱五龍小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)"綜合實(shí)踐活動(dòng)課"教學(xué)策略的研究課題組組長何華春研究的階段性內(nèi)容及取得的成果1.周密準(zhǔn)備.制定課題方案?！?撰寫了本課題的研究方案.成立課題研究小組.明確研究方向和任務(wù)?！?舉行了開題會(huì).完善課題方案.制定課題實(shí)施方案和研究計(jì)劃.開展各種學(xué)習(xí)與培訓(xùn)活動(dòng)。2.加強(qiáng)學(xué)習(xí).為課題研究筑構(gòu)理論基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程等理論.為課題研究作好了思想及知識(shí)上的準(zhǔn)備。需要繼續(xù)解決的困難和問題1.繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí).為本小課題研究做好理論上的支持。2.根據(jù)研究的具體情況.及時(shí)反饋.繼續(xù)修改和完善課題研究方案。下階段研究建議1.注重上研究課的過程.不能讓它成為形式.一定要注重實(shí)效。2.一定要對(duì)《小學(xué)高段數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課例集》進(jìn)行修改和完善.使其能夠適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。備注9、課題研究階段小結(jié)時(shí)間：20XX10月執(zhí)筆：何華春課題名稱五龍小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)"綜合實(shí)踐活動(dòng)課"教學(xué)策略的研究課題組組長何華春研究的階段性內(nèi)容及取得的成果1.寫出了可行性教學(xué)設(shè)計(jì)方案.整理出了一套人教版高段數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的典型案例.形成具有一定特色的課例集.可供學(xué)校其他教師參考。2.張丙艷、何華春老師分別就《量一量.找規(guī)律》、《合理存款》等綜合實(shí)踐活動(dòng)課上了研究課.然后課題組成員根據(jù)上課情況以及結(jié)合學(xué)校實(shí)際.初步建立具有本校特色的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)模式。需要繼續(xù)解決的困難和問題1.繼續(xù)利用整理的教學(xué)方案集上研究課.根據(jù)上課情況進(jìn)一步修改完善先前的課例集。2.繼續(xù)探索小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)模式.并把這一教學(xué)模式在全校進(jìn)行推廣應(yīng)用。下階段研究建議1.將總結(jié)的教學(xué)模式應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐.看是否適合農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課堂教學(xué).并對(duì)其修改和完善。2.根據(jù)研究結(jié)果寫出課題研究報(bào)告。備注9、課題研究階段小結(jié)時(shí)間：2012年11月執(zhí)筆：何華春課題名稱小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)"綜合實(shí)踐活動(dòng)課"教學(xué)策略的研究課題組組長何華春研究的階段性內(nèi)容及取得的成果1.對(duì)比研究數(shù)據(jù).進(jìn)行研究資料分析.探索出了巫山縣五龍小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)模式。2.根據(jù)研究成果撰寫了課題研究報(bào)告和相關(guān)論文。需要繼續(xù)解決的困難和問題1.進(jìn)一步優(yōu)化巫山縣五龍小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)模式.使其適合農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)。2.進(jìn)一步修改完善課題研究報(bào)告。下階段研究建議將研究成果在全校推廣應(yīng)用。備注10、課題組成員相關(guān)成果記錄〔即研究過程中產(chǎn)生的相對(duì)重要的過程成果成果名稱完成時(shí)間獲獎(jiǎng)、發(fā)表或交流情況完成人小學(xué)數(shù)學(xué)"綜合實(shí)踐活動(dòng)課"教學(xué)策略的研究2012、6XX市教育學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng)何華春張丙艷五龍小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)"綜合實(shí)踐活動(dòng)課"課例集2012、9學(xué)校推廣應(yīng)用汪禹清巫山縣五龍小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)模式2012、10學(xué)校推廣應(yīng)用李鐘輝、陳浩五龍小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)"綜合實(shí)踐活動(dòng)課"教學(xué)策略研究的研究報(bào)告2012、11校內(nèi)交流何華春11、課題研究報(bào)告五龍小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)"綜合實(shí)踐活動(dòng)課"教學(xué)策略研究的研究報(bào)告摘要：本文是《小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)策略研究》的研究報(bào)告。主要從"課題提出的背景"、"課題研究的方法"、"課題研究的過程"、"課題研究的結(jié)果和成效"等幾個(gè)方面對(duì)課題進(jìn)行了較為全面的闡述.并對(duì)問題解決的基本過程和開展課題研究后師生在教與學(xué)的行為上的變化做了較為具體的論述。一、課題提出的背景1.小學(xué)數(shù)學(xué)課程新教材和舊教材相比.在內(nèi)容設(shè)計(jì)安排和呈現(xiàn)形式上均有所突破。最為顯著的一個(gè)舉措就是在教學(xué)內(nèi)容中增加了"綜合與實(shí)踐"這一內(nèi)容領(lǐng)域?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作交流的重要途徑"?？v觀小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教材.幾乎每一單元都安排了"綜合與實(shí)踐應(yīng)用"的內(nèi)容。2.農(nóng)村山區(qū)學(xué)校條件差.教學(xué)設(shè)施設(shè)備跟不上.加上"綜合與實(shí)踐應(yīng)用"這一板塊不納入期末檢測內(nèi)容.目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)很不樂觀。主要表現(xiàn)在：〔1學(xué)生往往認(rèn)為數(shù)學(xué)"綜合實(shí)踐活動(dòng)課"就是玩?！?教師對(duì)"綜合實(shí)踐活動(dòng)課"重視不足。有的教師對(duì)數(shù)學(xué)"綜合實(shí)踐活動(dòng)課"的教學(xué)內(nèi)容往往一帶而過；有的教師把數(shù)學(xué)"綜合實(shí)踐活動(dòng)課"的教學(xué)內(nèi)容作為自學(xué)內(nèi)容.交待一句："課后有空自己看看",放棄了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)；有的教師甚至把相關(guān)的"綜合實(shí)踐活動(dòng)課"內(nèi)容直接刪去。3.小學(xué)數(shù)學(xué)"綜合實(shí)踐活動(dòng)課"中實(shí)踐活動(dòng)的缺失是大多數(shù)綜合實(shí)踐課中都存在的現(xiàn)象。老師把它作為知識(shí)性的內(nèi)容或者是一種練習(xí)題來進(jìn)行講解.這樣教學(xué)就失去了"綜合與實(shí)踐應(yīng)用"這一領(lǐng)域設(shè)置的意義。基于以上幾點(diǎn)原因.我萌生了對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)"綜合實(shí)踐活動(dòng)課"教學(xué)策略的探索和研究。二、課題研究的方法〔一文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》、校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程等理論.為課題的研究提供理論支撐?！捕袆?dòng)研究法：設(shè)計(jì)課題方案——付諸行動(dòng)——及時(shí)反饋——合理調(diào)整——再行動(dòng).在實(shí)施過程中注重方案每一階段實(shí)施的實(shí)效不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn).及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題.每一階段進(jìn)行論證〔反饋.根據(jù)反饋調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案.使其合理化、科學(xué)化?！踩?jīng)驗(yàn)總結(jié)法：查閱有關(guān)資料和信息.更新課題組老師的教學(xué)觀念.獲取一些有關(guān)比較前沿和先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn).珍惜一切外出聽課機(jī)會(huì)〔本課題組成員參加了XX第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng).不斷總結(jié).不斷反思.在接受——反思——提升的反復(fù)探索中逐步整理歸納出有規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí)。三、研究的過程〔一制定研究計(jì)劃.有步驟地開展課題研究。為了確保我們的研究工作能有條不紊的開展.由課題負(fù)責(zé)人圍繞課題研究內(nèi)容制定學(xué)期研究計(jì)劃.計(jì)劃訂出每個(gè)月的研究主題、安排了課題組成員的交流活動(dòng)時(shí)間。課題組成員據(jù)此就可收集相關(guān)資料進(jìn)行實(shí)際的研究工作?？梢哉f.研究計(jì)劃的制定為深入開展課題研究提供了保障。〔二豐富研究形式.使研究工作扎實(shí)、深入地開展。1.在教研組的支持下.把本課題的研究過程列入了每學(xué)期的教研計(jì)劃.使課題的開展得到了保證。開展每月一次地教研沙龍活動(dòng)。教研沙龍是本課題研究的一個(gè)傳統(tǒng)形式.是課題組成員思想?yún)R集、思維碰撞、靈感頓現(xiàn)的場所。在活動(dòng)中.有互相傳遞自己的隨想所得.有述說自己的疑惑和迷茫.也有自己對(duì)某個(gè)問題的理解和闡述……在這里.大家無拘無束傳遞著信息.交流著感受.滋長著智慧.豐富著經(jīng)驗(yàn)。2.聆聽大家之言.豐富內(nèi)涵。第一線的教育工作者從事課題研究.最為缺乏的是教育理論。為了不斷提升課題組成員的理論素養(yǎng).提高教師的科研能力.學(xué)校經(jīng)常安排老師外出學(xué)習(xí)。這為我們從事課題研究做好了理論上的支持。3.及時(shí)實(shí)踐.尋找差距。我們的課題研究總是在學(xué)理論的同時(shí)邊實(shí)踐于課堂.為此.我們結(jié)合研究進(jìn)程.執(zhí)教了一些實(shí)驗(yàn)課.課后.我們還細(xì)細(xì)地對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行剖析.總結(jié)不足。課題研究的成效分析〔一初步建立一套小學(xué)高段數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課例集根據(jù)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的目標(biāo)和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn).分析小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和選材安排.通過先編寫教學(xué)計(jì)劃——再上實(shí)驗(yàn)課——最后總結(jié)修改的過程.初步建立了一套小學(xué)高段數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課例集?！捕醪叫纬闪诵W(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)模式學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)踐方案學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)情境提出問題學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)踐方案學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)情境提出問題師生對(duì)話討論方案的可行性解決問題交流實(shí)踐問題本模式分創(chuàng)設(shè)情境.提出問題——自主實(shí)踐.解決問題——反思延伸.實(shí)踐問題三個(gè)階段。〔具體操作辦法見論文集——《巫山縣五龍小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)模式》〔二、課題研究促進(jìn)了學(xué)生和教師的成長1.學(xué)生方面〔1有利于學(xué)生"問題意識(shí)"的培養(yǎng)。在一年的課題研究中.我校數(shù)學(xué)組教師組織了學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記、編數(shù)學(xué)小報(bào).同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)在校外收集的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題等活動(dòng).引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來.學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值.感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.這就促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的去觀察生活.從中提出數(shù)學(xué)問題.并自覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題.從而形成良好的問題意識(shí)?！?有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展.促進(jìn)思維的發(fā)展。課堂教學(xué)的目的.絕不是要消除差異性.而是為了給每個(gè)同學(xué)提供適合他們發(fā)展的條件.促使他們更好地發(fā)展。"問題解決"給學(xué)生提供了依據(jù)各自的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí).調(diào)動(dòng)各自原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn).運(yùn)用有個(gè)性的思維方式創(chuàng)造性地解決問題。雖然學(xué)生問題解決的方法有時(shí)不同.思維水平的高低不同.但只要教師能創(chuàng)設(shè)好平臺(tái).做到人人參與.親身經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)問題解決的過程.就能真正實(shí)現(xiàn)"不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。"2、教師方面〔1通過課題研究使教師成了稱職的引導(dǎo)者傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是"應(yīng)試教育式".教師是課堂的主宰。即根據(jù)不同的問題.教師一開始就像一只"領(lǐng)頭雁".教師"講".學(xué)生"聽"以這樣單一地方式來傳遞問題的答案。通過課題的實(shí)施我們積極地倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式.使我們教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中真正的引導(dǎo)者。在課堂上.學(xué)生能自己解決的問題.教師決不插手.遇到難處.教師只是合理.適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)撥、引導(dǎo).決不以教代學(xué)；學(xué)生針對(duì)某一問題發(fā)表自己獨(dú)特觀點(diǎn)時(shí).我們熱情傾聽.適時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)析.時(shí)時(shí)刻刻注意尊重自己的合作者.即使是與自己的觀點(diǎn)相悖.也不一棍子打死。即使學(xué)生的觀點(diǎn)實(shí)在不可取.教師也是委婉地否定.時(shí)刻注意保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣.學(xué)生與教師之間在互幫互助的課堂教學(xué)中建立了融洽的朋友關(guān)系.教師不再是最后結(jié)果的定奪者?！?通過課題研究提高了教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力。"教學(xué)相長"學(xué)生由于問題解決的能力加強(qiáng).各方面都得到了發(fā)展.而且學(xué)生自己享受體驗(yàn)的課堂教學(xué)往往要比那些單向灌輸?shù)恼n堂更難以駕馭.教師就要不斷地學(xué)習(xí).使自己的教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)在的課堂.這樣教師在課前備課時(shí)就應(yīng)該做到從學(xué)生學(xué)習(xí)需要出發(fā).以促進(jìn)學(xué)生"怎樣有效地學(xué)"為主要思考坐標(biāo).重點(diǎn)解決學(xué)生"學(xué)什么"

"怎么學(xué)""學(xué)到什么程度""采用什么方式學(xué)"等問題為主要內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生在課堂上帶著一定的情感、態(tài)度、價(jià)值觀去主動(dòng)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地發(fā)展。長此以往教師教學(xué)設(shè)計(jì)的能力就不斷地在提高.教學(xué)過程也不斷地得到優(yōu)化。12、課題結(jié)題鑒定意見表課題名稱五龍小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)"綜合實(shí)踐活動(dòng)課"教學(xué)策略研究成果形式研究報(bào)告、論文集鑒定方式集體論證時(shí)間地點(diǎn)辦公室鑒定專家姓名職務(wù)職稱所在單位夏云芝片區(qū)教研員小學(xué)高級(jí)教師福田教育管理中心李鐘輝副校長小學(xué)高級(jí)教師巫山縣五龍小學(xué)陳浩教導(dǎo)主任小學(xué)一級(jí)教師巫山縣五龍小學(xué)王大秀骨干教師小學(xué)一級(jí)教師巫山縣五龍小學(xué)胡顯蓉骨干教師小學(xué)一級(jí)教師巫山縣五龍小學(xué)鑒定意見《五龍小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)"綜合實(shí)踐活動(dòng)課"教學(xué)策略研究》這一課題在何華春老師的主持下.經(jīng)過課題組8個(gè)月的實(shí)驗(yàn)研究.已經(jīng)完成了預(yù)定的研究任務(wù)。專家組審閱了全部結(jié)題材料.鑒定意見如下：該課題選題符合新課改方向.課題研究最終形成了五龍小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)模式.研究方向是正確的.思路是清晰的。課題研究推動(dòng)了該校的小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作.注入了新的活力.也推動(dòng)了教育科研工作。該課題組把課題研究同解決學(xué)校實(shí)際問題結(jié)合起來.把課題研究同校本教研工作結(jié)合起來的做法是值得提倡的。經(jīng)福田教育管理中心小課題評(píng)審組成員鑒定.準(zhǔn)予結(jié)題。通過鑒定〔專家組組長簽字專家組成員簽字：注：鑒定專家組由學(xué)校骨干教師、領(lǐng)導(dǎo)組成.也可聘請(qǐng)校外專家參與。〔小學(xué)須由教管中心主持結(jié)題13、結(jié)題證書何華春老師：你主持研究的課題《五龍小學(xué)高段數(shù)學(xué)"綜合實(shí)踐活動(dòng)課"教學(xué)策略的研究》.經(jīng)福田教管中心組織的評(píng)審組成員于20XX12月5日進(jìn)行鑒定.同意結(jié)題.特發(fā)此證。福田教育管理中心2012年12月5日該課題研究周期：20XX3月20日至20XX11月30日主研人員：1、何華春2、張丙艷3、李鐘輝4、汪禹清5、陳浩14、其他主要附件材料論文集小學(xué)數(shù)學(xué)"綜合實(shí)踐活動(dòng)課"教學(xué)策略的研究巫山縣五龍小學(xué)：何華春摘要："綜合與實(shí)踐"是一類以問題為載體、師生共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng).是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。綜合與實(shí)踐活動(dòng)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)四大領(lǐng)域之一.它的涵義是一種學(xué)生人人參與的必修學(xué)習(xí)活動(dòng).是具有可綜合性、思考性、操作性、趣味性的數(shù)學(xué)活動(dòng)。本文就綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)策略進(jìn)行了粗淺的研究。主題詞：綜合與實(shí)踐現(xiàn)狀分析教學(xué)策略研究小學(xué)數(shù)學(xué)課程新教材和舊教材相比.在內(nèi)容設(shè)計(jì)安排和呈現(xiàn)形式上均有所突破。最為顯著的一個(gè)舉措就是在教學(xué)內(nèi)容中增加了"實(shí)踐與綜合應(yīng)用"這一內(nèi)容領(lǐng)域?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："‘綜合與實(shí)踐’是一類以問題為載體、師生共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng).是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。針對(duì)問題情境.學(xué)生綜合所學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn).獨(dú)立思考或與他人合作.經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的全過程.感悟數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間、數(shù)學(xué)與生活實(shí)際之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系.加深對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。"?？v觀小學(xué)數(shù)學(xué)教材.幾乎每一單元都安排了"實(shí)踐與綜合應(yīng)用"的內(nèi)容。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)必須考慮各個(gè)階段學(xué)生身心發(fā)展和語言能力發(fā)展的特征.根據(jù)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)和不同學(xué)習(xí)內(nèi)容.采取相應(yīng)的教學(xué)策略.促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。然而綜合實(shí)踐活動(dòng)課在農(nóng)村山區(qū)學(xué)校卻沒有引起老師的重視.常常作為選學(xué)內(nèi)容對(duì)待.這就導(dǎo)致了綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)質(zhì)量不高.教學(xué)效果不突出。筆者長期工作在教育的一線.對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課積累了一定經(jīng)驗(yàn).下面我就談?wù)剬?duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)策略的粗淺看法。一、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課現(xiàn)狀分析。1、村山區(qū)學(xué)校條件差.教學(xué)設(shè)施設(shè)備跟不上.加上"綜合與實(shí)踐應(yīng)用"這一板塊不納入期末檢測內(nèi)容.目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)很不樂觀。主要表現(xiàn)在：〔1學(xué)生往往認(rèn)為數(shù)學(xué)"綜合實(shí)踐活動(dòng)課"就是玩?！?教師對(duì)"綜合實(shí)踐活動(dòng)課"重視不足。有的教師對(duì)數(shù)學(xué)"綜合實(shí)踐活動(dòng)課"的教學(xué)內(nèi)容往往一帶而過；有的教師把數(shù)學(xué)"綜合實(shí)踐活動(dòng)課"的教學(xué)內(nèi)容作為自學(xué)內(nèi)容.交待一句："課后有空自己看看",放棄了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)；有的教師甚至把相關(guān)的"綜合實(shí)踐活動(dòng)課"內(nèi)容直接刪去。2、小學(xué)數(shù)學(xué)"綜合實(shí)踐活動(dòng)課"中實(shí)踐活動(dòng)的缺失是大多數(shù)綜合實(shí)踐課中都存在的現(xiàn)象。老師把它作為知識(shí)性的內(nèi)容或者是一種練習(xí)題來進(jìn)行講解.這樣教學(xué)就失去了"綜合與實(shí)踐應(yīng)用"這一領(lǐng)域設(shè)置的意義。二、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)策略。綜合實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獲取新知、分析問題、解決問題的能力及創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí).轉(zhuǎn)變觀念.充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)和綜合應(yīng)用的內(nèi)涵.依據(jù)其特點(diǎn).努力體現(xiàn)其教育教學(xué)功能?！惨唤Y(jié)合熟悉事物.創(chuàng)設(shè)問題情境"數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí).扎根于現(xiàn)實(shí).應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)".是荷蘭數(shù)學(xué)家、教育家氟賴登塔爾提出的"數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)"原則?；谶@個(gè)原則.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā).把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來.使數(shù)學(xué)問題生活化.生活問題數(shù)學(xué)化；使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活.并服務(wù)于生活.從而了解數(shù)學(xué)價(jià)值.培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí).體驗(yàn)生活.認(rèn)識(shí)社會(huì)。然而數(shù)學(xué)活動(dòng)課程的主要課堂.是學(xué)生生活的學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會(huì)和自然界學(xué)習(xí)空間的拓展.不僅提供了綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的內(nèi)容.而且創(chuàng)設(shè)了廣泛合作與交往的機(jī)會(huì)。從某種意義上講.數(shù)學(xué)活動(dòng)課程更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)是學(xué)生生活的課程.生活是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和能力的源泉.又是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿。因此.教師應(yīng)充分利用學(xué)生生活的空間.引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活.走進(jìn)社會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).學(xué)會(huì)生活。例如："營養(yǎng)午餐"是學(xué)生既熟悉又陌生的一個(gè)課題.熟悉的是學(xué)生每天都必須接觸.陌生的是學(xué)生對(duì)于什么樣的搭配才是合乎營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就必須結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際.圍繞學(xué)生熟悉的事物開展活動(dòng)。例如首先研究我們學(xué)校每天中午給學(xué)生提供的菜譜；其次是根據(jù)營養(yǎng)專家介紹了10歲兒童營養(yǎng)午餐的兩個(gè)基本指標(biāo)；接著是讓學(xué)生嘗試合理搭配自己喜歡的午餐菜譜.最后通過統(tǒng)計(jì)、排列組合.讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí).解決問題。一方面使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值.增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí).另一方面通過了解各份菜中熱量、脂肪、蛋白質(zhì)的含量和營養(yǎng)午餐的一些基本指標(biāo).促使學(xué)生克服偏食、挑食的毛病.養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣?！捕卣菇虒W(xué)空間.引導(dǎo)自主、合作、探究和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)一樣.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主要學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)活動(dòng)課程.以學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會(huì)、自然界為課堂.以解決生活與學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題為內(nèi)容.為學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)廣泛的空間。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)地去觀察生活、獨(dú)立的思考問題、自主地應(yīng)用數(shù)學(xué)去研究和解決生活與學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題。要求學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中.圍繞共同研究、共同解決的問題.明確具體要做的工作.學(xué)會(huì)分工負(fù)責(zé)；共同提供需要的資料和工具.學(xué)會(huì)資源共享.以促進(jìn)合作成功.榮譽(yù)共享。例如：《確定起跑線》這一課.通過觀察跑道平面圖學(xué)生了解跑道的相關(guān)知識(shí).知道跑道的直道長度都一樣.左右兩個(gè)彎道合起來就是一個(gè)圓。學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下開展小組合作學(xué)習(xí).通過填寫表格.找出確定起跑線的規(guī)律：即400米起跑線差距都是一樣的。學(xué)生在探究活動(dòng)中不僅加強(qiáng)了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解.同時(shí)獲得了運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的思考方法.學(xué)會(huì)了與他人合作.學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提高。拓展延伸.數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要應(yīng)用于生活.但是不要死搬硬套。生活中的問題很多.學(xué)生通過對(duì)400米跑道起跑線的確定.讓他們能靈活的運(yùn)用知識(shí)解決其他類似的問題.小小的拓展練習(xí)打開了學(xué)生思維的空間.開發(fā)出學(xué)生的無限智慧.使學(xué)生的知識(shí)變的鮮活起來。本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過小組合作的探究性活動(dòng).綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法〔如：圓的知識(shí).動(dòng)手實(shí)踐解決問題.體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值.增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí).不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力?！踩罱ń涣髌脚_(tái).交流活動(dòng)成果數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施.應(yīng)關(guān)注學(xué)生從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā).綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)思想、思維方法和知識(shí)技能去做什么.更要關(guān)注讓學(xué)生知道為什么做.應(yīng)該怎么做.怎樣做得更好。因此.某項(xiàng)探究活動(dòng)告一段落后.教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流分享探究成果。交流的目的不是評(píng)判探究成果的多少與優(yōu)劣.而是創(chuàng)造一個(gè)真誠傾訴和啟迪思維碰撞的機(jī)會(huì).通過傾聽分享他人的活動(dòng)成果和心得感受。交流與分享的成果內(nèi)容.不僅包括物化的探究報(bào)告、改革建議、圖書資料等.還包括實(shí)踐活動(dòng)的過程和內(nèi)心體驗(yàn)。如在探究過程感受最深的是什么？遇到過哪些困難？困難克服后心理感受怎樣.等等。另外.在交流時(shí).我們堅(jiān)持在某小組發(fā)言的基礎(chǔ)上.讓其他同學(xué)對(duì)他們的發(fā)言內(nèi)容提問或提出建議.使交流過程成為全班同學(xué)共同反思的過程?！堵斆鞯臏y量員》該實(shí)踐活動(dòng)是在學(xué)習(xí)了小數(shù)除法知識(shí)基礎(chǔ)上,探索生活中一些特殊物體如字典的厚度.銅線圈的長度,一堆花生米的質(zhì)量,一塊蚊帳面積等的測量方法,加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解和深化。對(duì)于怎樣測量特殊物體的長度,質(zhì)量,面積等的活動(dòng).不同的小組可能有不同的考慮.各小組通過交流自己的探索結(jié)果、探索過程、解決策略以及遇到的困難和克服的辦法.可以互相啟發(fā).互相學(xué)習(xí)。因此.在小組活動(dòng)結(jié)束.教師要適時(shí)地搭建一個(gè)交流的平臺(tái).引導(dǎo)學(xué)生打開思路：如怎樣測量這些特殊物體的長度,質(zhì)量,面積？剛才每個(gè)小組同學(xué)都進(jìn)行了猜測、實(shí)驗(yàn).你們用什么方法解決這個(gè)問題？請(qǐng)各小組選個(gè)代表交流一下。隨著交流的深入進(jìn)行.學(xué)生會(huì)自然而然地找出規(guī)律：測量這些特殊物體的長度,質(zhì)量,面積.需要化零為整.先測量多個(gè)物體的長度,質(zhì)量,面積.再通過計(jì)算測出一個(gè)特殊物體的長度,質(zhì)量,面積。〔四著眼于實(shí)踐.突出綜合性實(shí)踐活動(dòng)作為數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界和其他學(xué)科之間聯(lián)系的活動(dòng)載體.是學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)在分析和解決問題過程中加以綜合應(yīng)用的一個(gè)組合內(nèi)容。應(yīng)突出其"綜合性".其內(nèi)涵包括兩層含義：一方面指綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活.又必須服務(wù)于生活.數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)與生活的聯(lián)系.提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。另一方面指數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來解決實(shí)際問題。在實(shí)踐活動(dòng)和綜合應(yīng)用中還應(yīng)著重體現(xiàn)"實(shí)踐第一"的觀點(diǎn).教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)情境.激發(fā)學(xué)生的探索欲望.讓學(xué)生在深入實(shí)踐中.自己動(dòng)手收集材料.進(jìn)行分析研究.以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問題的能力。學(xué)以致用.我們找準(zhǔn)知識(shí)應(yīng)用的生長點(diǎn).充分展示數(shù)學(xué)在生活中的現(xiàn)實(shí)背景與應(yīng)用背景.培養(yǎng)學(xué)生解決問題意識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)了數(shù)的認(rèn)識(shí)后.安排了《找找周圍的數(shù)》這一實(shí)踐活動(dòng).讓學(xué)生從生活的身邊找找有關(guān)的數(shù)；學(xué)習(xí)完《方向與位置》之后.安排了實(shí)踐活動(dòng)《我喜歡的地方》.通過學(xué)習(xí)的知識(shí)描述自己喜歡的地方。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中.體驗(yàn)到了成功的樂趣。總之.我們開展的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課雖然還在探索階段.但是它的教學(xué)已經(jīng)逐步吸收了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn).逐步融入了活動(dòng)課以知識(shí)的應(yīng)用為主.強(qiáng)調(diào)解決問題方法的多樣性、主動(dòng)性、自主性的優(yōu)點(diǎn).進(jìn)一步完善了數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)體系.使數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性.也融入了新課程的理念.更具有時(shí)代的氣息。我相信通過我們的不斷實(shí)踐探索.一定能找到一個(gè)平衡點(diǎn).從而實(shí)現(xiàn)互惠與雙贏。參考文獻(xiàn)：1、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》2、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》20XX06期3、《教育實(shí)踐與研究》20XX01期巫山縣五龍小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)模式巫山縣五龍小學(xué)：李鐘輝摘要：本課題組成員通過一年的研究.通過"上實(shí)驗(yàn)課——反饋交流——二次修改——上研究課"的過程.總結(jié)出了我校小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)模式。本模式分"創(chuàng)設(shè)情境.提出問題——自主實(shí)踐.解決問題——反思延伸.實(shí)踐問題"三個(gè)階段。關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)模式一、課型特征：小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的"實(shí)踐與綜合應(yīng)用"這個(gè)領(lǐng)域?yàn)榛A(chǔ).以活動(dòng)課程的形式開展教學(xué).旨在經(jīng)過課內(nèi)外的自主探索和合作交流.幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn).解決與生活有密切聯(lián)系.具有綜合性和挑戰(zhàn)性.以及富有現(xiàn)實(shí)意義的問題.促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知和行為、情感、態(tài)度和價(jià)值觀統(tǒng)一協(xié)調(diào)的發(fā)展。二、教材的特點(diǎn)1、數(shù)學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容是有趣的、富有生活氣息的、具有挑戰(zhàn)性的。人教版教材中所列出的專項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容豐富.第一學(xué)段共安排了21個(gè)實(shí)踐活動(dòng).第二學(xué)段共有24個(gè)綜合應(yīng)用活動(dòng)。這些實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要有以下方面的特點(diǎn)：①體驗(yàn)數(shù)學(xué)的"活動(dòng)操作型"的.如三年級(jí)結(jié)合可能性的學(xué)習(xí)安排的"摸牌和下棋".讓學(xué)生通過有興趣的活動(dòng).加深對(duì)可能性和可能性的大小的認(rèn)識(shí).體會(huì)游戲規(guī)則公平的重要性。②有綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問題的"實(shí)際場景型".讓學(xué)生面對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的具體場景提出問題、解決問題.以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。如"我們?nèi)ゴ河?等都是以一個(gè)比較大的學(xué)生熟悉的生活場景為題材.讓學(xué)生去提出數(shù)學(xué)問題并加以解決.培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能。③有對(duì)學(xué)生知識(shí)的拓展和能力提高的"專題探究型".如"運(yùn)動(dòng)與身體的變化"④有對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行的為題材的"實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究".如"怎樣滾得遠(yuǎn)"以現(xiàn)實(shí)生活里的實(shí)際問題為題材.用實(shí)驗(yàn)的方法研究問題.獲得結(jié)論.體驗(yàn)研究問題的科學(xué)方法。⑤有大篇幅的"綜合應(yīng)用型".如"了解周圍的家庭".具有較強(qiáng)有綜合性.鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法來完成.使他們獲得綜合運(yùn)用不同領(lǐng)域的內(nèi)容來了解所在地區(qū)的生產(chǎn)與生活情況.從而積累用數(shù)學(xué)解決現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。這些內(nèi)容都來自生活.富有濃厚的生活氣息.學(xué)生在解決問題的過程中接受著挑戰(zhàn).學(xué)生在活動(dòng)中是興奮的.是積極參與的.深深感受這樣的挑戰(zhàn)是有趣的。2、數(shù)學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式多樣。從教材的安排.有做一做、估一估、量一量、算一算、議一議等。從活動(dòng)的場地來看.是室內(nèi)與室外相結(jié)合.校內(nèi)與校外相結(jié)合；從活動(dòng)的方式來看.是動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合.個(gè)人活動(dòng)與小組合作相結(jié)合?；顒?dòng)過程體現(xiàn)了自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的學(xué)習(xí)方式.讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的神奇.感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是體驗(yàn)成功的過程.充滿探究快樂的過程。3、數(shù)學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)利于升華學(xué)生的情感。教材安排了豐富多彩多彩的活動(dòng)過程.讓學(xué)生在做中學(xué).在做中思。豐富的實(shí)踐活動(dòng)易于讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生良好的數(shù)學(xué)情感.感受數(shù)學(xué)的好玩.感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。三、模式圖例學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)踐方案學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)踐方案學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)情境提出問題師生對(duì)話討論方案的可行性解決問題交流實(shí)踐問題四、實(shí)施過程〔一創(chuàng)設(shè)情境.提出問題愛因斯坦說："提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要"."只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人.才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)"。無論是課堂的教學(xué)活動(dòng)中.學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境中.還