幼兒園教師如何開展課題研究

1/28..“教育研究對教育之真正影響在于它對教師的教育觀點(diǎn)和態(tài)度的影響”。教師在其中的得益會直接影響教育過程和水平，這種價值在研正比，可以說，在課題研究的過程中準(zhǔn)備如何做，具體怎么做，即掌握課題研究的設(shè)計、操作方法，對于保證課題研究的質(zhì)量和水平，對談與課題研究的設(shè)計、操作方法，首先是課題研究的設(shè)計。研究的設(shè)目標(biāo)是否能達(dá)到，研究的結(jié)果是否科學(xué)、可靠，而且也影響整個研究工作是否能順利進(jìn)行，是否有效率。對于一個幼兒教師，它的作用不但可以使自己對整個研究工作有一個完整的概念，工作起來更有條無非包括研究的目的、意義、研究的主要容、方法，國外研究現(xiàn)狀的2/28..經(jīng)費(fèi)的多少，研究者的人數(shù)和水平。對它們進(jìn)行語言表述的時候，要白托，城市還是鄉(xiāng)村，因?yàn)椴煌瑮l件下幼兒的心理適應(yīng)是不同的；另外，“心理”包括哪些方面，是否指情感、意志和認(rèn)知，“適應(yīng)”指的是一種什么狀態(tài)，“不適應(yīng)”指的又是什么狀態(tài)，“問題”指的是3/28..是研究的現(xiàn)狀和趨勢，要解決的問題，涉與的學(xué)科領(lǐng)域，國外研究的水平，存在的問題，本課題的學(xué)術(shù)思想、立論根據(jù)，主攻關(guān)鍵與獨(dú)到之處，研究的實(shí)際意義和理論價值。換句話說，研究的目的是指研究是實(shí)用的目的，如要解決某個方面的具體困難，完成某項(xiàng)工作；還可來，開展了“優(yōu)化幼兒園環(huán)境的研究”，這項(xiàng)研究實(shí)際上就具有“個判性分析。它至少應(yīng)包括三方面的容：前人有關(guān)的研究成果；研究者的個人經(jīng)驗(yàn)；研究者自己對此研究的有關(guān)概念框架。這樣，研究者在4/28..該社區(qū)所在地的基本情況(政治、經(jīng)濟(jì)、文化、家庭、組織)、教育在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時代，文獻(xiàn)檢索的工作已變得很方便、快捷了，利用任何一個搜索引擎就可以很快地瀏覽到有關(guān)的信息，我們不妨多加利讀，進(jìn)行評判和選擇，同時，還要把自己對與研究問題有關(guān)的觀點(diǎn)進(jìn)行梳理，形成研究的重要知識來源。我們可以通過在紙上用文字、符號進(jìn)行梳理的簡潔、直觀的方式，使自己平常頭腦里的想法明朗，加5/28..通過各種渠道了解到，有的學(xué)前班保育工作做得“很好”，有的“一般”，有的“不太好”?，F(xiàn)在我們希望對整體情況有一個比較全面的時間、精力、財力都不允許，所以我們可以采取“極端個案抽樣”的方法，在“最好”和“最差”的學(xué)前班中選擇一至兩個，進(jìn)行密集的前班保育工作“好”與“不好”的具體標(biāo)準(zhǔn)是什么？是來自家長，來陸、山區(qū)、草原等地形特征分層，還可以按照人口數(shù)量的多少分6/28..果、是否公平公正對待實(shí)驗(yàn)對象等，都要在事先明確，防止合作研究課題研究的基本方法同樣很多，每種方法都有不同的作用與操作要7/28..與評估；幼兒常見病、多發(fā)病(如砂眼、齲齒、腸炎、感冒等)的季節(jié)、人數(shù)、治療情況、保健措施；每周營養(yǎng)量計算與分析，最后，在研究報告里，她以嚴(yán)謹(jǐn)、翔實(shí)的數(shù)據(jù)分析，提出了幼兒園保健措施干預(yù)(如吃預(yù)防藥、打預(yù)防針、開展衛(wèi)生指導(dǎo))的最正確時機(jī)和預(yù)防途徑(晨檢、消毒、營養(yǎng))的最合理形式，具有較高的價值和臨床意活動總結(jié)等。但是，在對課題進(jìn)行總結(jié)時，卻不知道如何著手。后經(jīng)。8/28..教育措施，她參照有關(guān)理論，制定了幾條措施逐一實(shí)驗(yàn)。她用四周的時間，通過觀察、實(shí)施措施、停止措施、再次實(shí)施措施的過程，記錄看是否能使該幼兒打人的次數(shù)穩(wěn)定下降，從而檢測實(shí)驗(yàn)措施的有效著差異，就采用U檢驗(yàn)法(非參數(shù)分析方法之一種)，使驗(yàn)證的結(jié)果(教育干預(yù))，再用同一量表測，采用“符號檢驗(yàn)法”進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)題(標(biāo)準(zhǔn)化試題或教師自編題)去測定某種教育現(xiàn)象的實(shí)際情境，從缺少的一種手段，但是因?yàn)樗木幹?、測試和解釋過程科學(xué)性、專業(yè)9/28..性要求很高，所以必須謹(jǐn)慎使用。對幼兒教師來說，可以了解幾種常用的測試量表，在必要的時候，在有關(guān)人員的幫助下，選擇使用。國學(xué)性和專業(yè)性要求非常高的工作，所以務(wù)必要謹(jǐn)慎、小心，否則將影望的改革之路，其具體表現(xiàn)就是，國家、政府日益重視以立法來維護(hù)機(jī)構(gòu)、教師、家長的教育行為，并在幼兒教育領(lǐng)域里，全面實(shí)施素質(zhì)教育，在理淪與實(shí)踐的過程中，逐步澄清一些觀點(diǎn)，使教育的容更加10/28..充分的發(fā)展……性的研究課題。從筆者的工作圍和視野看，完成、解決這些課題的責(zé)應(yīng)該由教育教學(xué)第一線的教研員、教師、園長，甚至保育員、醫(yī)生等些人群(以下統(tǒng)稱為的。其中方法技術(shù)包括很多，如：如何選題，如何提出假設(shè)，如何確立依據(jù)，如何制定計劃，如何檢測效果，如何撰寫報告等等。本文只；的精神。學(xué)會理性地判斷問題，科學(xué)地解決問題，而且懂得一切結(jié)論都應(yīng)該經(jīng)過研究和探討，不能憑空想像，對任何東西既不盲干，也不11/28..科學(xué)，遵守科學(xué)規(guī)則。這是從根本上提高自己素質(zhì)的諾，其承諾的容大致有：保證如實(shí)填寫各項(xiàng)容，承諾各種有約束力的：有專家認(rèn)為，我國教育科學(xué)研究將繼續(xù)“九五”期間向教育改革實(shí)際程與教具、學(xué)具、玩具的研究、開發(fā)等，都將成為研究的熱點(diǎn)。幼兒12/28..現(xiàn)代社會的生活，學(xué)會和睦相處。在談到這一問題時，聯(lián)合國教科文這些地方的人們正受到戰(zhàn)爭、亂、不公正、貧困、種族歧視以與各種暴力的影響，而教育對于消除這些影響可以發(fā)揮重要作用?！边@是國際教育界教育理念的表達(dá)，我們在選擇課題時，可對其教育思想、教的問題。但遺憾的是，針對這一熱點(diǎn)而進(jìn)行的有專業(yè)水平、實(shí)踐價值現(xiàn)。難點(diǎn)問題，尋找研究的突破口。我們都在教育究。13/28..規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?，保教并重，關(guān)注個別差異，促促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展?！逼鋵?shí)這里育活動設(shè)計不能稱為教育科研課題，它只是課題研究的成果形式之一，充其量只能算教改活動。這話有一定的道理，但筆者認(rèn)為，作為為主要目的的研究，是值得肯定和鼓勵的。況且，如果有一系列的教14/28..，而是要解決實(shí)際問題，促進(jìn)本職工作，而教育活動異常復(fù)雜，面臨的實(shí)際問題很多，可供選擇的課題也就很多。如，幼兒園目前師生負(fù)性不可承受的，也未必是壞事，但是，這種負(fù)擔(dān)必須是正性的。教師為氛，教師要完成國家規(guī)定的任務(wù)，還要設(shè)置自己的特色課程，幼兒應(yīng)。色，這樣才便于揚(yáng)長避短，充分利用自己的教育資源。第四，從教育科學(xué)規(guī)劃指南中找課題。教育行政部門、科研機(jī)構(gòu)，根據(jù)教育自身發(fā)展的需要，都要提出教育科研的問題與任務(wù)，各種學(xué)術(shù)團(tuán)體、各種教南。一般來說，在制定指南的過程中，各學(xué)科組、各研究領(lǐng)域，都會15/28..有能力完成嗎?這就是說，教師在提出課慮。維定勢的影響，對一些習(xí)以為常的東西，或?qū)＜艺J(rèn)同的東西，要持大又感到棘手的，用常規(guī)的方法處件的問題，一直困擾著教師，一個重要原因是從幼兒的安全考慮，教吸收好的，使理論、措施更完善。如感覺統(tǒng)合的教育研究，有教師就是否是最好的，是否可以有變式，是否可反常式而行之。如幼兒園16/28..好的秩序，使教師的組織有規(guī)可循，具有一定的規(guī)作用。但這個常規(guī)間和空間的問題，提出“優(yōu)化一日生活環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒個性發(fā)展”的題有兩個條件：一是問題有明確、具體的限定，這表達(dá)在課題名稱的表述上；二是問題的前提必須正確，問題的答案必須存在，也就是研究目標(biāo)要明確。在這基礎(chǔ)上進(jìn)行分析后，提出假設(shè)，形成課題。以一變化不理想的現(xiàn)實(shí)，提出“提高大班幼兒教養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)”課題，但于是該老師將課題改為“提高幼兒園教養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)”。這時，有人提出，提高幼兒園的教養(yǎng)質(zhì)量包括很多方面的因素，如課程設(shè)置、教育策略、幼兒園環(huán)境、幼兒園師資等等，一個幼兒園的老師不可能有17/28..如此多的時間和精力完成。該老師默認(rèn)這點(diǎn)，于是又將課題改為“幼如上述課題，實(shí)驗(yàn)的假設(shè)就是：①讓幼兒在有興趣的情景下學(xué)習(xí)；②的，所以對將要研究的課題進(jìn)行篩選是必要的。篩選的標(biāo)準(zhǔn)有三：是否有意義；是否有創(chuàng)新；是否可行?？茖W(xué)研究的目的在于揭示事物發(fā)訓(xùn)練，對于幼兒園來說，絕對有必要，但無必要專題對“洗手與步驟點(diǎn)，研究幼兒德育的重要性等，都是在重復(fù)別人的結(jié)論或論述，研究18/28..規(guī)劃課題，就還要有其他的準(zhǔn)備，這幾年國家和省級課題申報，就非常強(qiáng)調(diào)申請人具有與申請課題相關(guān)的研究成果積累，以與曾經(jīng)承當(dāng)選題進(jìn)行詳細(xì)說明，寫成開題報告或填寫課題申報表。它的主要容大致如下：①課題名稱：簡明、具體、確切反映所要研究的容、圍與要完成的任務(wù)。②研究意義：主要說明本研究的理論價值和實(shí)踐意義。如對現(xiàn)狀不滿意，所以要研究改變，重點(diǎn)在理論上豐富什么，在實(shí)踐中加強(qiáng)什么。③研究現(xiàn)狀、趨勢：包括前人與其他人研究的基礎(chǔ)、結(jié)論與分歧點(diǎn)，本研究領(lǐng)域的動向。如國外做了什么類似的研究，某人提出過什么觀點(diǎn)，某機(jī)構(gòu)正在做什么等。需指出的是，這類論證都要列出文獻(xiàn)索引，指明來源。④研究目標(biāo)：課題要解決的問題，將在哪些方面創(chuàng)新和突破。如分析上述研究的缺陷，提出：：課題組人員的結(jié)構(gòu)、資料準(zhǔn)備、學(xué)術(shù)經(jīng)歷、成果等。⑧研究步驟和時19/28..定課題應(yīng)注意的幾個問題厚的設(shè)、方案的可行性和有效性作出判斷。顯然，這是專業(yè)研究者所無法源和條件都有限，所以不宜選取一些很大的題目進(jìn)行研究，現(xiàn)在熱門的“課程模與觀點(diǎn)積累。如此，才能做到研究時心中有數(shù)，論證有高度，有說服20/28..羅慧在拙文《幼兒教師開展課題研究之選題方法》(見《學(xué)前教育研研究的過程中準(zhǔn)備如何做，具體怎么做，即掌握課題研究的設(shè)計、操談與課題研究的設(shè)計、操作方法，首先是課題研究的設(shè)計。研究研究目標(biāo)是否能達(dá)到，研究的結(jié)果是否科學(xué)、可靠，而且也影響整個研究工作是否能順利進(jìn)行，是否有效率。對于一個幼兒教師，它的作21/28..研究設(shè)計的具體表達(dá)就是做一個縝密、清晰的研究計劃，也就是樣的。無非包括研究的目的、意義、研究的主要容、方法，國外研究，實(shí)際上我們在確定課題時就已涉與，這里有必要地點(diǎn)、經(jīng)費(fèi)的多少，研究者的人數(shù)和水平。對它們進(jìn)行語言表述的時候，要考慮到研究的焦點(diǎn)和覆蓋圍，并對重要概念進(jìn)行定義，使這些另外，“心理”包括哪些方面，是否指情感、意志和認(rèn)知，“適應(yīng)”22/28..有老師經(jīng)常在研究報告中有這樣的結(jié)論：本班智力正常的幼兒比含義的科學(xué)性、準(zhǔn)確性表示懷疑，應(yīng)在表述時對涉與的概念如“智力也就是研究的現(xiàn)狀和趨勢，要解決的問題，涉與的學(xué)科領(lǐng)域，國外研究的水平，存在的問題，本課題的學(xué)術(shù)思想、立論根據(jù)，主攻關(guān)鍵與獨(dú)到之處，研究的實(shí)際意義和理論價值。換句話說，研究的目的是指研究的目的可以是個人的目的，如我對這個問題比較感興趣；也有位教師具有美術(shù)方面的特長，本身又對幼兒園環(huán)境的布置非常合起來，開展了“優(yōu)化幼兒園環(huán)境的研究”，這項(xiàng)研究實(shí)際上就具有23/28..題簡單地講就是通過查閱各類文獻(xiàn)，收集有用的信息，并作評判性分析。它至少應(yīng)包括三方面的容：前人有關(guān)的研究成果；研究者的個人經(jīng)驗(yàn)；研究者自己對此研究的有關(guān)概念框架。這樣，研究在文獻(xiàn)檢索時，我們經(jīng)常會想到一個問題：我應(yīng)該檢索多大圍的在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時代，文獻(xiàn)檢索的工作已變得很方便、快捷了，利24/28..研究的對象必須具有典型代表意義。才能保證研究結(jié)果的可靠中都有詳細(xì)的介紹，如隨機(jī)抽樣、概率抽樣。分層框架抽樣等，很多例一，我們打算對本省的農(nóng)村學(xué)前班的保育工作進(jìn)行研究。事先我們通過各種渠道了解到，有的學(xué)前班保育工作做得“很好”，有的“一般”，有的“不太好”。現(xiàn)在我們希望對整體情況有一個比較全面的了解，但如果對所有的學(xué)前班都進(jìn)行研究，樣本很大，工作量也很大，時間、精力、財力都不允許，所以我們可以采取“極端個案抽樣”的方法，在“最好”和“最差”的學(xué)前班中選擇一至兩個，進(jìn)行密集的現(xiàn)場調(diào)查。在這種情況下，我們的研究問題可以集中在：一般認(rèn)為學(xué)前班保育工作“好”與“不好”的具體標(biāo)準(zhǔn)是什么？是來自家果我們知道在這種表現(xiàn)比較明顯的情況下，一個學(xué)前班的情形會如25/28..例二，如果我們要對一個地區(qū)的幼兒教育狀況進(jìn)行調(diào)查，就可以經(jīng)濟(jì)狀況分為發(fā)達(dá)地區(qū)、中等地區(qū)。欠發(fā)達(dá)地區(qū)三層，也可以按照沿海、陸、山區(qū)、草原等地形特征分層，還可以按照人口數(shù)量的多少分例三，某幼兒園要進(jìn)行為期一年的新的活動方案的實(shí)驗(yàn)，并想通生變化等在實(shí)驗(yàn)中稱為“自變量混淆而影響對因變量變化結(jié)果的解釋，從而降低研究在的效度”的狀況出現(xiàn)，就采用隨機(jī)選擇實(shí)驗(yàn)組并抽樣的方法和策略很多，在此不能詳細(xì)介紹，但特別要提出來的題，比如遵守對研究對象的承諾，是否為之、是否打算與對方分享研究成果、是否公平公正對待實(shí)驗(yàn)對象等，都要在事先明確，防止合作26/28..課題研究的基本方法同樣很多，每種方法都有不同的作用與操作。在確定了基本的研究方法后，還要考慮研究過程中所采用的一些其一，一幼兒園醫(yī)務(wù)室保健醫(yī)生，因?yàn)槁殬I(yè)的特點(diǎn)與各級衛(wèi)生防疫站的督促，一直很