有關(guān)大班美術(shù)教案模板8篇

第頁(yè)共頁(yè)有關(guān)大班美術(shù)教案模板8篇有關(guān)大班美術(shù)教案模板8篇大班美術(shù)教案篇1·審美表象攝入階段審美表象攝入的目的是幫助幼兒在頭腦中儲(chǔ)存大量的具有生成性和創(chuàng)造性的審美意象。首先，通過(guò)老師的“蜘蛛姐姐”的角色扮演將幼兒帶入情境之中，并由“蜘蛛媽媽”的來(lái)信來(lái)引出主題。通過(guò)視知覺(jué)感知審美對(duì)象。眾所周知，幼兒美術(shù)創(chuàng)作中的形象來(lái)于視覺(jué)經(jīng)歷，因此，對(duì)事物的外形特征的觀察是造型的必要條件。幼兒通過(guò)多媒體欣賞蜘蛛網(wǎng)的各種圖片，包括大自然里的蜘蛛網(wǎng)和畫(huà)出來(lái)的蜘蛛網(wǎng)，可以說(shuō)出蜘蛛網(wǎng)的各種造型和蜘蛛網(wǎng)的線條構(gòu)成，體會(huì)到蜘蛛網(wǎng)獨(dú)特的造型美〔由中心向四周放射〕，并且通過(guò)自然界的蜘蛛網(wǎng)和畫(huà)出的蜘蛛網(wǎng)的比照，進(jìn)一步加強(qiáng)審美表象的攝入，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。其次，幼兒可以在欣賞過(guò)程中與老師或同伴的交流來(lái)表達(dá)自己對(duì)于蜘蛛網(wǎng)的獨(dú)特感受?！に囆g(shù)體驗(yàn)加工階段首先，審美情感體驗(yàn)就是幫助幼兒將自己內(nèi)心的情感體驗(yàn)形式與外在的生命形式到達(dá)同構(gòu)，從而理解事物的情感表現(xiàn)性，進(jìn)一步到達(dá)審美愉悅，激發(fā)創(chuàng)作的沖動(dòng)。本活動(dòng)通過(guò)對(duì)話的方法，老師與幼兒聯(lián)絡(luò)蜘蛛網(wǎng)的圖片進(jìn)展對(duì)話。在欣賞蜘蛛網(wǎng)圖片時(shí)，充滿感情地與幼兒對(duì)話，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己看到的蜘蛛網(wǎng)是什么樣子的，豐富幼兒的表象，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，形成幼兒自己心中的蜘蛛網(wǎng)的形象，激發(fā)幼兒的興趣。其次，引導(dǎo)幼兒對(duì)內(nèi)在表象進(jìn)展加工改造，通過(guò)游戲的形式讓表象變形，進(jìn)展創(chuàng)造。通過(guò)“超級(jí)變變變”的游戲，幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，充分發(fā)揮想象，通過(guò)自己的手、腳和身體的其他部位與自己的蜘蛛小伙伴模擬蜘蛛網(wǎng)擺出各種造型：可以躺著、蹲著、站著等來(lái)表現(xiàn)蜘蛛網(wǎng)的各種或高或矮、花紋迥異的造型。同時(shí)，游戲這一環(huán)節(jié)也是對(duì)主蜘蛛網(wǎng)的再現(xiàn)，通過(guò)視覺(jué)、語(yǔ)言、動(dòng)作演示來(lái)充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，并為最后集體的編織蜘蛛網(wǎng)積累經(jīng)歷?！げ僮鞅憩F(xiàn)階段操作表現(xiàn)是美術(shù)作品得以實(shí)現(xiàn)的必經(jīng)之路，特別是對(duì)于這樣一個(gè)造型活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手操作，更是中心環(huán)節(jié)。本活動(dòng)通過(guò)為幼兒提供色彩不同的毛線，幼兒在老師提供的特定環(huán)境中進(jìn)展合作編織蜘蛛網(wǎng)。在此過(guò)程中幼兒可以互相幫助打結(jié)、跨過(guò)或爬過(guò)別人已經(jīng)拉好的線，保護(hù)好集體的勞動(dòng)成果。同時(shí)，在幼兒集體造型的時(shí)候筆者參加了較為輕快的背景音樂(lè)，希望這樣的輕松氣氛能利于幼兒的創(chuàng)作。此外，在活動(dòng)過(guò)程中要理解幼兒，尊重幼兒，給幼兒自由發(fā)揮的時(shí)間和空間，讓幼兒在合作造型中充分表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。·評(píng)價(jià)階段對(duì)幼兒美術(shù)才能的評(píng)價(jià)大致是由兩方面進(jìn)展的，一方面是評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)的活動(dòng)過(guò)程，另一方面是評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品。因此，筆者要觀察幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的行為表現(xiàn)，理解幼兒在造型活動(dòng)時(shí)的想法，同時(shí)應(yīng)正確評(píng)價(jià)幼兒的集體勞動(dòng)成果——蜘蛛網(wǎng)。[案例描繪]活動(dòng)流程教學(xué)方法設(shè)計(jì)理由審美表象攝入情境導(dǎo)入老師首先將自己裝扮成蜘蛛姐姐，引出幼兒是小蜘蛛的這一角色，引起幼兒的興趣，并通過(guò)“蜘蛛媽媽”的來(lái)信讓幼兒更加穩(wěn)固自己的角色，為接下來(lái)所要進(jìn)展的活動(dòng)做好鋪墊。談話欣賞幼兒通過(guò)欣賞蜘蛛網(wǎng)的各種圖片，包括大自然里的蜘蛛網(wǎng)和畫(huà)出來(lái)的蜘蛛網(wǎng)，可以說(shuō)出蜘蛛網(wǎng)的各種造型和蜘蛛網(wǎng)的線條構(gòu)成，體會(huì)到蜘蛛網(wǎng)獨(dú)特的造型美〔由中心向四周放射〕，并且通過(guò)自然界的蜘蛛網(wǎng)和畫(huà)出的蜘蛛網(wǎng)的比照，進(jìn)一步加強(qiáng)審美表象的攝入。藝術(shù)體驗(yàn)加工師生對(duì)話交流在欣賞蜘蛛網(wǎng)圖片時(shí)，充滿感情地與幼兒對(duì)話，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己看到的蜘蛛網(wǎng)是什么樣子的，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，激發(fā)幼兒的興趣。游戲法通過(guò)“超級(jí)變變變”的游戲，幼兒充分發(fā)揮想象，通過(guò)自己的手、腳和身體的其他部位與自己的蜘蛛小伙伴模擬蜘蛛網(wǎng)的各種造型。通過(guò)視覺(jué)、語(yǔ)言、動(dòng)作演示來(lái)充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，并為最后的編織蜘蛛網(wǎng)積累經(jīng)歷。操作表現(xiàn)操作法幼兒利用老師提供的毛線材料，在聽(tīng)清規(guī)那么要求的前提下于特定環(huán)境中進(jìn)展合作編織蜘蛛網(wǎng)。在編織過(guò)程中幼兒互相幫助固定毛線，并盡量不破壞別人已經(jīng)拉好的線，由中心向四周自由編織。評(píng)價(jià)活動(dòng)共同欣賞幼兒與老師一起欣賞編織好的蜘蛛網(wǎng)，從上方俯瞰效果更加，欣賞其獨(dú)特的造型美。老師表?yè)P(yáng)在集體合作過(guò)程中表現(xiàn)出色的幼兒，讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)到集體合作的樂(lè)趣。最后引出請(qǐng)“蜘蛛媽媽”來(lái)欣賞蜘蛛網(wǎng)，照應(yīng)了整個(gè)活動(dòng)。個(gè)人反思本活動(dòng)設(shè)計(jì)施行是一個(gè)不斷反思的過(guò)程，作為一個(gè)新老師，要在不停的理論中才能才能得到提升，以下筆者從自我反思之“五問(wèn)”來(lái)進(jìn)展總結(jié)反思：一問(wèn)自己教學(xué)活動(dòng)思路是否符合新理念。生活是藝術(shù)的泉，藝術(shù)中的許多要素、法那么，如色彩、點(diǎn)、線、面、節(jié)奏、音色、對(duì)稱、比例等都可以在大自然中、在我們的生活中發(fā)現(xiàn)它們的原型，而且許多藝術(shù)創(chuàng)作的題材也來(lái)于現(xiàn)實(shí)生活，藝術(shù)正是用它特有的感性、直觀方式去表現(xiàn)生活，發(fā)現(xiàn)生活的意義。本活動(dòng)是一個(gè)來(lái)于生活中蜘蛛網(wǎng)造型的美術(shù)造型活動(dòng)，其形式在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中較為少見(jiàn)，并且打破傳統(tǒng)畫(huà)紙的束縛，讓線條變得立體起來(lái)，具有新穎性，同時(shí)鍛煉了幼兒的動(dòng)手操作與合作才能。這樣的美術(shù)造型活動(dòng)要符合《綱要》中提供自由表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)的理念。二問(wèn)自己教學(xué)活動(dòng)每一環(huán)節(jié)是否效勞于活動(dòng)目的。《綱要》在目的定位上注重培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的喜歡，豐富他們的感性經(jīng)歷，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和才能，充分表達(dá)了藝術(shù)的本體價(jià)值。本活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是：第一，欣賞蜘蛛網(wǎng)獨(dú)特的造型美，學(xué)會(huì)用線條造型探究、表現(xiàn)蜘蛛網(wǎng)；第二，嘗試與同伴合作并極交流，體會(huì)到合作的樂(lè)趣與成功。本活動(dòng)從各個(gè)角度引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蜘蛛網(wǎng)、欣賞蜘蛛網(wǎng)的獨(dú)特造型美、說(shuō)出蜘蛛網(wǎng)的各種形狀，同時(shí)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蜘蛛網(wǎng)是由許多美術(shù)課上所用到的線條構(gòu)成的，如直線、曲線、波浪線等，從視覺(jué)的效果來(lái)認(rèn)識(shí)蜘蛛網(wǎng)。在此根底上，讓幼兒一起利用身體擺出蜘蛛網(wǎng)的造型，并且集體編織蜘蛛網(wǎng)，即學(xué)會(huì)用線條造型探究、表現(xiàn)蜘蛛網(wǎng)。另外，在情感態(tài)度方面也要真正發(fā)揮藝術(shù)教育促進(jìn)幼兒藝術(shù)才能開(kāi)展，進(jìn)步審美感受，豐富情感，培養(yǎng)想像力和創(chuàng)造力的獨(dú)特價(jià)值。三問(wèn)自己教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是否具有層次感。一個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是否具有層次感，直接影響教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。具有層次感的設(shè)計(jì)，不僅能喚起幼兒原有的認(rèn)知經(jīng)歷，還能及時(shí)為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)作好鋪墊，幼兒能通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)在自己原有程度上有所進(jìn)步、有所開(kāi)展。本活動(dòng)是一個(gè)新授活動(dòng)，也從創(chuàng)設(shè)情境、欣賞圖片、游戲造型再到合作編織造型，具有一定的層次感，但是在活動(dòng)中仍有一些的欠缺。因此，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，既要注意教學(xué)對(duì)象的實(shí)際程度，又要讓教學(xué)具有一定的挑戰(zhàn)性。四問(wèn)自己教學(xué)活動(dòng)的提問(wèn)是否有質(zhì)量。在教學(xué)活動(dòng)中，要有意識(shí)地減少無(wú)用或較低質(zhì)量的提問(wèn)，多提一些能抓住目的關(guān)鍵、對(duì)幼兒富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，以引發(fā)幼兒考慮，促進(jìn)幼兒開(kāi)展。五問(wèn)自己教學(xué)活動(dòng)的細(xì)節(jié)是否處理恰當(dāng)。老師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，尤其要注意細(xì)節(jié)的處理。例如，老師的服飾、語(yǔ)氣、情緒處理、師幼互動(dòng)時(shí)的表情態(tài)度及環(huán)境的設(shè)置等方面，都應(yīng)該根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容、幼兒年齡特點(diǎn)、個(gè)體差異、空間位置及老師觀察指導(dǎo)的需要作不同的處理。在本活動(dòng)中為了讓幼兒進(jìn)入角色，筆者在胸前貼了一個(gè)蜘蛛的圖片，并以“蜘蛛姐姐”的身份將幼兒自然的帶入角色之中。因?yàn)榍〉胶锰幍募?xì)節(jié)處理，不僅能使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)展，還能為教學(xué)活動(dòng)增色添彩。大班美術(shù)教案篇2活動(dòng)目的：1、會(huì)使用濃墨和淡墨分別表現(xiàn)樹(shù)干和樹(shù)葉。2、會(huì)正確使用毛筆的中鋒和側(cè)鋒。3、理解大樹(shù)是小鳥(niǎo)快樂(lè)的家園，產(chǎn)生保護(hù)樹(shù)木的情感。4、大膽嘗試?yán)L畫(huà)，并用對(duì)稱的方法進(jìn)展裝飾。5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新才能。活動(dòng)準(zhǔn)備：人手一支毛筆、宣紙；每組一盆墨和水；桌上鋪好報(bào)紙；范例一張；展示板及小鳥(niǎo)圖形活動(dòng)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：出示流淚的小鳥(niǎo)老師：“我們班來(lái)了一位小鳥(niǎo)朋友，看看，小鳥(niǎo)它怎么啦？”“猜一猜小鳥(niǎo)為什么會(huì)傷心流淚呢？”老師小結(jié)：小朋友猜的都有可能讓小鳥(niǎo)傷心流淚。但最讓小鳥(niǎo)傷心的是伐木工人把樹(shù)都鋸掉了，小鳥(niǎo)失去了美麗的家園，所以傷心地哭了。老師：“怎樣讓小鳥(niǎo)開(kāi)心快樂(lè)起來(lái)呢？誰(shuí)有好方法？”〔幼兒發(fā)表自己的見(jiàn)解，老師作出合理點(diǎn)評(píng)〕二、老師示范1、認(rèn)識(shí)工具材料老師：“我們一起把樹(shù)種在畫(huà)紙上給小鳥(niǎo)建造一個(gè)美麗的家園吧。不過(guò)，我們今天使用的工具有點(diǎn)特別，是什么？”〔出示毛筆并學(xué)____筆的握筆姿勢(shì)〕老師：“和毛筆做朋友的，還有宣紙、墨汁和水，今天我們要學(xué)習(xí)的是水墨畫(huà)?！薄怖蠋熀陀變阂黄饛?qiáng)調(diào)一遍〕2、分步示范老師：“小毛筆，手中拿，喝飽墨，舔一舔，側(cè)過(guò)來(lái)，從下往上漸漸提，一棵樹(shù)干畫(huà)成了?！闭?qǐng)一幼兒上來(lái)練習(xí)，老師著重指導(dǎo)握筆方法并配上兒歌指導(dǎo)畫(huà)樹(shù)干時(shí)側(cè)鋒到中鋒的變化。老師：“樹(shù)干畫(huà)好了，接下來(lái)應(yīng)該畫(huà)什么？”“用毛筆的中鋒畫(huà)還是側(cè)鋒畫(huà)？為什么？”老師：“樹(shù)干和樹(shù)枝都畫(huà)好了，還少了什么？”〔出示范例〕“你發(fā)現(xiàn)了什么機(jī)密？怎樣才有淡墨的效果？”〔老師示范用淡墨表現(xiàn)樹(shù)葉〕老師小結(jié)：為了很好地區(qū)分樹(shù)干和樹(shù)葉，我們?cè)谀氖褂蒙嫌辛俗兓脻饽硎敬謮训臉?shù)干，用淡墨表示輕盈的樹(shù)葉。三、幼兒操作，老師巡視老師：“請(qǐng)小朋友每人拿起一支毛筆，輕輕地找到一個(gè)位置，在畫(huà)紙上種上一片美麗的樹(shù)林吧?！彼?、展示作品將幼兒的作品一一布置出來(lái)，形成一整片樹(shù)林。老師：“聽(tīng)，小鳥(niǎo)歡快地唱起了歌，好似在說(shuō)：‘快來(lái)呀，這兒有一大片美麗的樹(shù)林，是我們快樂(lè)的家園。’于是，一只鳥(niǎo)、二只鳥(niǎo)、三只鳥(niǎo)，許許多多的鳥(niǎo)都飛了過(guò)來(lái)，在樹(shù)林里安起了家，心里可快樂(lè)了！”〔老師邊說(shuō)邊在畫(huà)紙上粘上各種小鳥(niǎo)〕活動(dòng)反思：水墨畫(huà)是我第一次嘗試教學(xué)，但憑著我對(duì)書(shū)法有一定的根底，又上網(wǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)了一些水墨畫(huà)的畫(huà)法技巧，便很有信心地把水墨畫(huà)教學(xué)搬進(jìn)了課堂，并切合“鳥(niǎo)歡”這一主題設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)《小鳥(niǎo)的家園》?；貞洷敬位顒?dòng)，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得回味：1、抓住興趣組織教學(xué)水墨畫(huà)是我國(guó)的瑰寶又稱國(guó)畫(huà)，主要講究墨色的變化和用筆的手法，這在我們幼兒園是沒(méi)嘗試過(guò)的。今天我選擇了這么一個(gè)美術(shù)教學(xué)手段，無(wú)疑給幼兒眼前一亮的感覺(jué)。我在介紹毛筆的握法時(shí)，特意邀請(qǐng)了一位有書(shū)法根底的幼兒示范并給以肯定表?yè)P(yáng)，使其他的幼兒紛紛效仿學(xué)得非常專注。怎樣利用毛筆、墨汁和水在宣紙上畫(huà)畫(huà)呢？這充分激發(fā)了孩子的好奇心，利用新穎的事物往往能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，正所謂“興趣是學(xué)習(xí)之母”。2、明晰講解體驗(yàn)成功由于是第一次嘗試，我知道明晰的講解能使學(xué)習(xí)有效。于是，在設(shè)計(jì)教學(xué)示范的時(shí)候分三步走。第一步，把用筆要求編成朗朗上口的兒歌，易于幼兒記憶學(xué)習(xí)。如：“小毛筆，手中拿，喝飽墨，舔一舔，躺下來(lái)，從下往上漸漸提，一棵樹(shù)干畫(huà)成了。”在兒歌的提示及老師的演示下，幼兒明晰地體驗(yàn)到了毛筆在畫(huà)樹(shù)干時(shí)側(cè)峰到中鋒時(shí)的轉(zhuǎn)換過(guò)程，為幼兒的操作打下了根底；第二步，根據(jù)幼兒的經(jīng)歷，讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)畫(huà)樹(shù)干和畫(huà)樹(shù)枝的用筆方法要不同，側(cè)峰畫(huà)粗粗的樹(shù)干，中鋒畫(huà)細(xì)細(xì)的樹(shù)枝，幼兒的自主學(xué)習(xí)解決了教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。第三步，通過(guò)出示范例讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)墨色的變化。知道用濃墨表示粗壯的樹(shù)干，用淡墨表現(xiàn)輕盈的樹(shù)葉，一濃一淡比照強(qiáng)烈，且范例上樹(shù)木錯(cuò)落有致的排列給幼兒創(chuàng)作時(shí)起到了引領(lǐng)作用。正因?yàn)橛辛诉@樣的分步示范，在操作時(shí)，雖然幼兒都是第一次接觸毛筆等工具，但在創(chuàng)作過(guò)程中每一位孩子都顯得很純熟，創(chuàng)作的熱情非常高，完成的幼兒更是迫不及待地展示出來(lái)，到處洋溢著成功的喜悅。3、情景貫穿畫(huà)上句號(hào)在本次活動(dòng)中，我設(shè)置了這樣一個(gè)情境：由一只流淚的小鳥(niǎo)引發(fā)故事，繼而產(chǎn)生任務(wù)——幫小鳥(niǎo)建造美麗的家園。在活動(dòng)的最后，我又回到設(shè)置的情境中：“聽(tīng)，小鳥(niǎo)歡快地唱起了歌，好似在說(shuō)‘快來(lái)呀，這兒又一大片美麗的樹(shù)林，是我們快樂(lè)的家園?！谑?，一只鳥(niǎo)、二只鳥(niǎo)、三只鳥(niǎo)，許許多多的小鳥(niǎo)都飛來(lái)了，在樹(shù)林里安起了家，心里可快樂(lè)了！”〔老師邊說(shuō)邊在畫(huà)紙上粘上各種小鳥(niǎo)〕情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒的情感，有的幼兒開(kāi)心的拍起手來(lái)，有的幼兒快樂(lè)地說(shuō)：“王老師，謝謝你，我們覺(jué)得很快樂(lè)！”情境的貫穿為活動(dòng)畫(huà)上了圓滿的句號(hào)，獲得了良好的效果。大班美術(shù)教案篇3活動(dòng)目的1、通過(guò)觀察欣賞大膽表現(xiàn)各種姿態(tài)的魚(yú)和魚(yú)兒的生活空間。2、嘗試用線條分割的方法，用點(diǎn)、線、面進(jìn)展塊面裝飾。3、感受線描畫(huà)的樂(lè)趣，培養(yǎng)想象、創(chuàng)造才能。活動(dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：有線描畫(huà)的根底材料：1、空白的魚(yú)2條、表格一張、各種線條小圖片。2、勾線筆、圖片、白紙。3、顏料、毛筆。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握線描畫(huà)的技能，能用流暢的線條、圖形表現(xiàn)魚(yú)身上的花紋。活動(dòng)過(guò)程一、通過(guò)欣賞圖片，理解魚(yú)的各部位及各種形狀。師：小朋友都見(jiàn)過(guò)魚(yú)嗎？幼：見(jiàn)過(guò)。師：老師這里有四條魚(yú)，我們一起來(lái)欣賞好嗎？這四條魚(yú)，有一樣的地方嗎？幼：有，它們都有魚(yú)頭、魚(yú)身、魚(yú)尾、魚(yú)鰭、身上還有魚(yú)鱗和漂亮的花紋。師：那它們有不同的地方嗎？幼：有的魚(yú)像雞心一樣的，有的魚(yú)是三角形的、有的魚(yú)是橢圓形的……師：它們的形狀不一樣。師總結(jié)：魚(yú)有各種各樣的種類，但是不管它們?cè)趺醋兓?，魚(yú)都是以身體為主，前面是頭，后面是尾巴，上下有魚(yú)鰭，上面都是一根根細(xì)細(xì)的骨頭，身上還有魚(yú)鱗和各種各樣的花紋。當(dāng)我提問(wèn)：這四條魚(yú)有一樣的地方嗎？剛開(kāi)場(chǎng)幼兒們都是從裝飾上去說(shuō)的，我及時(shí)地引導(dǎo)幼兒們從魚(yú)的外形上去欣賞，楊洋說(shuō)：它們都有魚(yú)頭和魚(yú)身，魚(yú)尾。朱睿怡說(shuō)：它們都有魚(yú)眼、魚(yú)嘴……那它們有不同的地方嗎？馬上有幼兒說(shuō)：有的魚(yú)是橢圓形的，有的是三角形的，有的是長(zhǎng)長(zhǎng)的，還有的魚(yú)像一個(gè)雞心一樣的，發(fā)現(xiàn)了魚(yú)的形狀的不同。二、觀察范圖，交流討論。1、觀察范例，師：這四條魚(yú)身上的魚(yú)鱗都是一樣的嗎？幼：不是師：魚(yú)的身上用弧線或者直線把魚(yú)鱗分成了一塊一塊的。〔用手指提醒幼兒〕小朋友們?cè)谘b飾的時(shí)候也要把你的魚(yú)鱗劃分稱塊面狀。師：除了這樣分，還可以怎樣分塊？〔出示空白的魚(yú)身，幼兒上來(lái)嘗試分塊?！硯煟核鼈兪窃趺囱b飾的呢？幼：有波浪線、圓點(diǎn)、直線、弧線……〔老師把幼兒說(shuō)的相應(yīng)的線條或者圖像貼在旁邊的表格里?！场矎漠?huà)面布置的較滿，線條流暢，魚(yú)鱗變化的樣子漂亮引導(dǎo)幼兒〕魚(yú)兒是怎么裝飾的？幼兒們通過(guò)觀察后說(shuō)是用圓形、三角形、黑點(diǎn)、正方形、直線、曲線、螺旋線、波浪線等圖形和線條進(jìn)展裝飾的。于是我引導(dǎo)幼兒觀察分塊的線條，提問(wèn)：這是什么？濮子杰說(shuō)：直線。直線把魚(yú)身和魚(yú)尾怎么樣了？楊洋說(shuō)：直線把魚(yú)身和魚(yú)尾分成了一塊一塊的。引導(dǎo)幼兒裝飾魚(yú)兒時(shí)要先分塊再裝飾。在幼兒嘗試分塊時(shí)，我又引導(dǎo)幼兒除了用直線橫著分還可以斜著分，豎著分，而且可以用不同的線條來(lái)分，例如曲線、波浪線、弧線等都可以分塊。三、老師示范作底版引導(dǎo)幼兒在欣賞和交流中理解，刻板線條的深淺和版畫(huà)的效果關(guān)系嚴(yán)密，運(yùn)筆力度要重，刻板要細(xì)致耐心，線條要光滑流暢。吹塑紙版畫(huà)的刻版的深淺直接影響到版畫(huà)拓印的效果，所以我在示范時(shí)重點(diǎn)提醒幼兒注意線條的深淺。魚(yú)兒身上的每一條線條都要描深、描粗，刻畫(huà)的清清楚楚，這樣拓印出來(lái)的魚(yú)兒線條才清楚，染線時(shí)才看得清。四、幼兒創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)。師：你們可以自己設(shè)計(jì)喜歡的魚(yú)。1、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)想象大膽創(chuàng)造魚(yú)的形狀。2、啟發(fā)幼兒大膽運(yùn)用各種圖形和線條進(jìn)展塊面裝飾。幼兒們已經(jīng)畫(huà)過(guò)魚(yú)，也有裝飾過(guò)線描畫(huà)的根底，所以在吹塑紙上構(gòu)圖時(shí)速度很快，大大的魚(yú)身，裝飾的空間很大。但是有些幼兒在分塊時(shí)卻出現(xiàn)了問(wèn)題，有的分的太細(xì)，裝飾時(shí)太密，不清楚。有的分的太寬，裝飾時(shí)太空了，影響了染線的效果。五、涂色拓印1、提醒幼兒刷藍(lán)色底色時(shí)注意從左刷到右，顏料不要太多，刷得要均勻。2、等徹底干了以后再染線，不要把宣紙弄破。3、染線時(shí)選擇顏色鮮艷的蠟筆均勻地染線，染的線條要滿。由于有些幼兒在分塊時(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題，導(dǎo)致拓印染線后的魚(yú)兒看不清楚線條，在染線時(shí)幼兒們還要一邊染線，一邊去描線條。有些幼兒沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)上線條的魚(yú)兒看起來(lái)是不完好的，斷斷續(xù)續(xù)的'，影響了整體的效果。六、參觀畫(huà)展，交流同伴的作品1、參觀“美麗的大魚(yú)”畫(huà)展。2、說(shuō)說(shuō)你最喜歡的大魚(yú)，為什么？活動(dòng)反思：活動(dòng)中，幼兒們通過(guò)欣賞和自己以前見(jiàn)過(guò)的魚(yú)兒畫(huà)出了各種形狀的魚(yú)，而且在裝飾的時(shí)候能先分塊再裝飾，由于在分塊的時(shí)候出現(xiàn)了分的太寬和太細(xì)的問(wèn)題，導(dǎo)致在裝飾時(shí)很空或者很密，看不清楚。在描線條的時(shí)候，有些幼兒很不細(xì)心，把線條描的很毛糙，會(huì)描到外面去，多出很多的小線條，影響了畫(huà)面的效果。有些幼兒描的線條不夠粗也不夠深，在拓印之后看不太清楚，染線時(shí)很困難。這些問(wèn)題在每次的吹塑紙版畫(huà)活動(dòng)中根本上都會(huì)出現(xiàn)，幼兒們雖然掌握了刻版的方法，但是總是不夠細(xì)心，缺乏耐心，對(duì)于刻版的技能還需要強(qiáng)加練習(xí)。美工活動(dòng)“牙齒切碎機(jī)”活動(dòng)后感本周進(jìn)展了美工活動(dòng)“牙齒切碎機(jī)”，整個(gè)活動(dòng)中，幼兒參與的積極性很高，思維活潑。當(dāng)我向幼兒展示自己制作的“大嘴怪”時(shí)，孩子們的興趣一下子就上來(lái)了，紛紛議論“大嘴怪”怎么吃東西。活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)我引導(dǎo)孩子們對(duì)牙齒模型進(jìn)展認(rèn)真地觀察、并互相討論，讓孩子們知道前面的牙齒是門(mén)牙，門(mén)牙旁邊的是犬牙，犬牙旁邊的是磨牙，并說(shuō)出它們各自的分工及合作過(guò)程。接下來(lái)我先請(qǐng)大家討論怎樣制作牙齒切碎機(jī)，在親手制作“大嘴怪”時(shí)，孩子們顯得更為積極主動(dòng)，他們根據(jù)牙齒的各局部關(guān)系用鉛筆在紙上畫(huà)好一排牙齒，然后根據(jù)畫(huà)好的牙齒剪下來(lái)，再把它們粘貼到剪開(kāi)的紙盒里。在這一過(guò)程中，很多孩子都做得比擬成功，但也有一局部孩子因?yàn)闆](méi)有事先設(shè)計(jì)好就動(dòng)手剪，結(jié)果牙齒的構(gòu)造沒(méi)剪對(duì)，被旁邊的小朋友一說(shuō)，他們只好重新剪過(guò)，耽誤了些時(shí)間。粘牙齒是本活動(dòng)的難點(diǎn)，有些孩子一下子就粘好了，有些孩子因?yàn)樾∈种覆粔蜢`敏粘起來(lái)很費(fèi)力。不久大家都把牙齒粘好了，接下來(lái)就是打份自己的牙齒切碎機(jī)：給它畫(huà)上眼睛，頭發(fā)，耳朵等。這一過(guò)程都難不倒孩子，大家都能把自己的牙齒切碎機(jī)按自己的意愿打扮好。最后我請(qǐng)幼兒給牙齒切碎機(jī)喂食，大家用一些廢舊的報(bào)紙等給牙齒切碎機(jī)做食物，“嗷，咕咚”，牙齒切碎機(jī)一口一口吃東西了，哦，大家玩得真開(kāi)心??！我把幼兒做好的作品放在區(qū)角中，讓孩子可以隨時(shí)玩一玩。大班美術(shù)教案篇4活動(dòng)目的1、認(rèn)識(shí)傳說(shuō)中的風(fēng)火輪是怎么樣子、有什么作用的。2、想象假設(shè)自己也擁有風(fēng)火輪的情節(jié)并大膽作畫(huà)。3、樂(lè)意交流自己的想象，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、老師：相關(guān)視頻、圖片;2、其他：畫(huà)筆、畫(huà)紙。活動(dòng)過(guò)程一、傳說(shuō)中的風(fēng)火輪。1、欣賞視頻《哪吒?jìng)髌妗?約5分鐘)2、提問(wèn)：“這個(gè)動(dòng)畫(huà)片小朋友們有看過(guò)嗎?”;“動(dòng)畫(huà)片的名字叫什么?”;“里面的主人公是誰(shuí)?”;“他是靠著什么能在天上飛來(lái)飛去的?”(預(yù)設(shè)答案：《哪吒?jìng)髌妗?哪吒;風(fēng)火輪)二、假設(shè)我有風(fēng)火輪。1、假設(shè)我有風(fēng)火輪，那還是怎么樣子(畫(huà)面想象：飄離地面、腳下都是火、會(huì)不會(huì)很燙?有兩個(gè)旋轉(zhuǎn)的____，可以飛)2、假設(shè)我有風(fēng)火輪，可以做什么?(功能想象，老師要注意橫向引導(dǎo)，讓幼兒發(fā)散想象;“假設(shè)老師有風(fēng)火輪，老師可以踩著風(fēng)火輪去沃爾瑪買(mǎi)東西，沃爾瑪實(shí)在太遠(yuǎn)了，老師又沒(méi)有車(chē)子……”)3、鼓勵(lì)盡可能多的幼兒來(lái)表達(dá)自己的想法。三、學(xué)畫(huà)風(fēng)火輪。1、老師示范：風(fēng)火輪的根本畫(huà)法(重點(diǎn)突出“火焰”的表現(xiàn)方法)2、幼兒想象畫(huà)：鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想象，畫(huà)出“假設(shè)我有風(fēng)火輪”的樣子，要求幼兒能在畫(huà)中表現(xiàn)己踩著風(fēng)火輪時(shí)候的樣子、正在做些什么。四、點(diǎn)評(píng)分享。老師讓局部畫(huà)面具有代表性的幼兒上來(lái)分享自己的畫(huà)作，以幼兒自己講解為主，老師點(diǎn)評(píng)為輔。大班美術(shù)教案篇5活動(dòng)目的：1.用筆畫(huà)出自己臉部的主要特征。2通過(guò)繪畫(huà)發(fā)現(xiàn)自己與別人的不同之處?；顒?dòng)準(zhǔn)備：繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒水彩筆假設(shè)干。活動(dòng)過(guò)程：1.游戲?qū)牖顒?dòng)：猜猜我是誰(shuí)？在游戲中，幼兒將眼睛蒙住，用手摸摸同伴的臉，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)，并說(shuō)出自己是怎么猜到的？〔說(shuō)出同伴臉部的某一特征2.談話活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)自己與別人不同之處。〔照鏡子〕注意幼兒語(yǔ)言的完好。3.交待活動(dòng)要求，引導(dǎo)幼兒繪畫(huà)。A、請(qǐng)幼兒抓住自己臉部的某一特征，用碳筆在紙上畫(huà)出自己的頭及臉部特征。B、用粉筆在邊緣上進(jìn)展加粗，然后涂抹。4.幼兒作畫(huà)，老師巡視指導(dǎo)，提醒幼兒在紙上畫(huà)出一個(gè)大大的頭，畫(huà)面要畫(huà)大，畫(huà)滿。能突出自己的某一特征。5.綜合展示幼兒作品，幼兒自主評(píng)價(jià)。欣賞作品同伴之間用較完好的語(yǔ)言交流自己的作品?；顒?dòng)反思美術(shù)活動(dòng)《得意的我》，要求小朋友在多媒體中觀察有哪些自己器官，然后畫(huà)一張自己得意的臉?；顒?dòng)一開(kāi)場(chǎng)，為了使幼兒的興趣更高。我先和孩子們玩了一個(gè)指五官的小游戲。我說(shuō)：眼睛眼睛在哪里？孩子們指著自己的眼睛說(shuō)：眼睛眼睛在這里。雖然是一個(gè)很簡(jiǎn)單的游戲，但是孩子們的興趣都很高。接下來(lái)我拿起照相機(jī)拍幼兒的照片放到多媒體中，讓幼兒看看自己的五官是怎樣的。然后討論五官的形狀和五官的位置。于是小朋友都討論開(kāi)了：眼睛是有點(diǎn)橢圓形的，在鼻子的上面；鼻子在中間；耳朵在臉的兩邊；嘴巴在鼻子的下面。孩子們對(duì)于五官的位置都掌握的很好。于是我說(shuō)：“那你們?cè)倜矗^上還有什么呢？”小朋友馬上答復(fù)我：還有頭發(fā)。有辮子。”于是我在紙上畫(huà)了一個(gè)小女孩和一個(gè)小男孩，在示范的過(guò)程中我邊問(wèn)幼兒五官的位置邊畫(huà)，讓幼兒更好的穩(wěn)固五官的正確位置。接下來(lái)就請(qǐng)孩子們自己看著鏡子把自己的模樣畫(huà)下來(lái)。沒(méi)過(guò)多久，速度快的小朋友就畫(huà)完了，他們把畫(huà)拿過(guò)來(lái)給我看，于是我利用幻燈片將畫(huà)畫(huà)得好的小朋友的畫(huà)展示在多媒體上。局部的幼兒的繪畫(huà)程度較弱畫(huà)不是很漂亮，但很得意，在展示幼兒作品時(shí)，孩子們看到自己的作品都很開(kāi)心，體驗(yàn)了繪畫(huà)的樂(lè)趣，同時(shí)老師也鼓勵(lì)他們下次畫(huà)得更好。大班美術(shù)教案篇6活動(dòng)目的：1、嘗試運(yùn)用線描的方法創(chuàng)作美麗的花。2、使幼兒學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的花的畫(huà)法，鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)。3、感受線描畫(huà)的不同美麗，與同伴合作的精神。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、范畫(huà)一幅。2、幼兒人數(shù)的作業(yè)紙、粗細(xì)不同的記號(hào)筆?；顒?dòng)過(guò)程：1、引入課題。秋天到了，花園里面的花都謝了，小蜜蜂很難過(guò)，想請(qǐng)我們小朋友幫他找一個(gè)漂亮的花園，讓他們繼續(xù)有地方快樂(lè)的采蜜。小蜜蜂說(shuō)他們喜歡特別的花，請(qǐng)小朋友幫幫助。2、學(xué)習(xí)花的畫(huà)法。〔1〕請(qǐng)幼兒看范畫(huà)，觀察一些花的形狀?！?〕老師簡(jiǎn)單講述花的畫(huà)法?！?〕引導(dǎo)幼兒用線描把花兒裝飾的更漂亮?！?〕注意線的的粗細(xì)，并且嘗試運(yùn)用各種美麗的線條對(duì)花進(jìn)展裝飾。3、幼兒作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。〔1〕讓幼兒選擇自己線條，來(lái)把美麗的花兒畫(huà)得更漂亮。4、評(píng)講。師：讓我們趕快把畫(huà)給小蜜蜂送去吧！活動(dòng)完畢：小朋友一起討論。大班美術(shù)教案篇7設(shè)計(jì)意圖：折紙能鍛煉幼兒的動(dòng)手才能，同時(shí)它也是一種深受幼兒喜歡的活動(dòng)形式。最近學(xué)習(xí)的主題是美麗的花卉，我和錢(qián)老師在準(zhǔn)備一些區(qū)域材料的時(shí)候，總有一些孩子會(huì)圍在身邊，指著我們折的各種花問(wèn)這問(wèn)那的，很多孩子對(duì)折紙表現(xiàn)出了濃重的興趣，有的孩子還問(wèn)我能不能教一教他折這些好看的花，為了滿足孩子的探究欲望，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)?；顒?dòng)目的：1．學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的折紙方法，學(xué)會(huì)折疊三瓣花。2．開(kāi)展幼兒的動(dòng)手才能。3．體驗(yàn)折紙活動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的欲望。4．讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的才能。5．培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的才能，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．三角形白紙彩紙假設(shè)干〔幼兒至少每人一張〕。2．范畫(huà)一幅。3．折疊步驟實(shí)例。4．白紙假設(shè)干。活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入活動(dòng)。1．出示范畫(huà)。師：小朋友們，還記得這幅畫(huà)嗎？什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)它的？有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這幅畫(huà)上跟你以前看到的有什么地方不一樣的??？嗯，多出了一些花，那它們是不是也是像小動(dòng)物那樣用顏料刷出來(lái)的?。颗?，是折出來(lái)的！〔突出折紙〕它還有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫三瓣花。你們想不想來(lái)學(xué)一學(xué)折這個(gè)三瓣花??？2．出示三角形的操作紙簡(jiǎn)單介紹折疊三瓣花所用的材料是正三角形的紙二、初次示范折疊三瓣花。1．邊示范折疊邊講解步驟。2．提醒幼兒折疊過(guò)程中要注意的細(xì)節(jié)：先折出谷線、集中一角折、邊和邊角和角要對(duì)對(duì)齊。三、再次示范折疊，幼兒學(xué)折三瓣花。1．師：小朋友，你們想不想也來(lái)折一折老師折的三瓣花?。空?qǐng)小朋友將你們小椅子下的白紙拿出來(lái)，跟老師一起來(lái)學(xué)習(xí)折疊三瓣花。2．幼兒操作材料，師邊示范折疊邊講解出示步驟實(shí)例?！?〕提醒幼兒折出谷線，集中一角折以及向里翻折的時(shí)候要注意邊和邊、角和角對(duì)對(duì)齊?！?〕個(gè)別遇到困難的幼兒，下位指導(dǎo)，并提醒他們看步驟實(shí)例。3．師：好，小朋友們折好三瓣花了嗎？請(qǐng)折好的小朋友將你折的花舉起來(lái)給老師看看。嗯，很好，還有一些小朋友還沒(méi)折好，請(qǐng)折好的小朋友把你折的花也給旁邊的小朋友看一看，比比看誰(shuí)的花折得美，等一等沒(méi)折好的小朋友，好嗎？四、幼兒再次嘗試，自主折疊。1．師：都折好了嗎？還想不想再折一些五顏六色的三瓣花?。亢?，那就先把你們折好的花藏在口袋里，輕輕的搬小椅子回座位，在你們的桌子上，老師給你們準(zhǔn)備