有關幼兒園教師的教學反思

第頁共頁有關幼兒園老師的教學反思有關幼兒園老師的教學反思一、現(xiàn)代教育需要一種科學的創(chuàng)新的反思性教學反思，原為唯心哲學概念，指對思想本身進展反復思索。后來泛指對某些事物或過程的重新回憶和認識。人之反思，古今皆有之，它是一種文明程度和個體成熟與理智的標志，古有“捫心自問”“吾日三省吾身”之言，今有“反省”“檢討”和“人貴有自知之明”之說。反思，首先是思想界和知識界關于元科學〔？〕研究的一種理念與方法，后來移植于教育教學，便產(chǎn)生了反思性教學。筆者認為這種移植是教育改革與開展的需要，是教育科學自身開展與進步的一種標志。誰都知道，教育是面向生命的事業(yè)，是追求人類文明進步和科技開展的偉大理想的事業(yè)，因此是不容許隨意發(fā)生錯誤和問題的事業(yè)。要做到不犯錯誤或者少犯錯誤，就要學會預防錯誤，繞過錯誤，那么方法是什么？其一就是反思。只有經(jīng)常不斷地反思，科學地反思，把反思運用于教育教學的全過程，才會實現(xiàn)以上目的。反思，從回憶總結入手，從遺憾中產(chǎn)生。因為教育不會沒有缺陷和遺憾，所以教育永遠是“一門遺憾的藝術”。實際上遺憾是反思的結果，也是反思的開場。一個不知道遺憾和懂得在遺憾中反思的老師，實際上是一個不成熟的老師、一個缺乏理智與創(chuàng)新開展的老師。同時，教育教學活動是情感極為豐富的人文精神活動。當人的情感豐富超限時往往產(chǎn)生“沖動”和“冒險”，于是欠理智、欠科學〔即不符合規(guī)律與不合理性〕的教學行為也隨之產(chǎn)生，假如這時候不知道反思就會釀成大錯?？梢姡此夹越虒W既能讓教學永遠充滿改革與創(chuàng)新色彩，也讓教學永遠處于一種科學合理的理智狀態(tài)之中，所以它便成為老師“學會教學”，學生“學會學習”的重要方法之一。二、科學地整體地把握反思性教學的內涵1．對于反思性教學的概念，眾說不一。熊川武教授在他的《反思性教學》一書中所下的定義，是“教學主體借助行動研究，不斷探究與解決自身和教學目的以及教學工具等方面的問題，將‘學會教學’與‘學會學習’結合起來，努力提升教學理論合理性，使自己成為學者型老師的過程?！彼麖娬{了三點：第一，反思性教學以探究和解決教學問題為根本點；第二，反思性教學以追請教學理論合理性為動力；第三，反思性教學是全面開展老師的過程。我們認為反思性教學，是指對教學經(jīng)歷進展回憶與重新認識〔包括考慮、評價、整改等〕，以致產(chǎn)生新的更趨合理性的教學方案與行為的活動過程。通俗地說，反思性教學，即“教學的反思”與“反思的教學”二者有機的統(tǒng)一。2．反思性教學不同于教學評價和教學反應，也不全等于教學反思。教學評價一般是指對教學的價值判斷。它事先制訂一個評價方案〔含評價標準與評價方法等〕，然后對教學作出是否到達標準、到達程度如何等等的價值評判。教學反應一般是指將一局部教學的'結果〔知識結論〕又返回其知識發(fā)生過程和教學過程中以檢驗其結果即知識結論的正確性與否。教學反思是關于教學是否符合教學規(guī)律、是否趨向合理性的一種理性考慮，事先不可能拿什么規(guī)律和合理性作為標準，只是一些公認的教育常理或教育理念，以及那些表達教育規(guī)律和教育意志的教育方針、政策等。而反思性教學之所以不全等于教學反思，因為它豐富和開展了教學反思，不僅有教學的反思，更有反思的教學。即不僅只對教學經(jīng)歷作出靜態(tài)的反思，更有反思后的積極整改的更趨合理性的教學理論。還值得指出的是，反思性教學在理論過程中也常常離不開教學評價和教學反應。三、要構建反思性教學的教學機制與操作體系要從反思性教學的教學目的〔理念等〕、教學內容、教學理論形式、教學手段與教學方法、技巧等方面形成相應的全方位、多層次的整體設想與方案。堅持把反思性教學列為老師繼續(xù)教育的內容，并作為老師教學改革的重要方法來予以推廣與落實。1．反思性教學的教學策略有“五用五看”：〔1〕用理想的目光看現(xiàn)實的教學；〔2〕用開展的目光看過去的情況；〔3〕用遺憾的目光看成功的結果；〔4〕用辯證的目光看失誤的問題；〔5〕用生疏的目光看熟悉的經(jīng)歷。理論證明這“五用五看”是反思性教學的成功的重要策略之一。2．反思性教學的教學方法有：案例反思法、專題反思法、過程反思法、因果反思法、辯證反思法、評價性反思法、技巧反思法、回頭看反思法等。如過程反思法，就是指教學過程中的事前反思、事中反思和事后反思等。又如因果反思法〔也叫結果反思法〕，即由結果反思原因與行為的方法，可分由結果反思目的與方案、由結果反思內容與策略、由結果反思過程與方法等。辯證反思法，即由教反思到學、由學反思到教，由成功反思到失誤、由失誤反思到開展，由現(xiàn)象反思到本質，由個體反思到集體等。這里想特別介紹一種回頭看反思法。筆者曾在教學中總結創(chuàng)立了一種“課前三思、課后三想”的回頭看反思法。課前三思，即在課前想好三個問題：我在這堂課要讓學生學到什么〔學習目的〕，學生會怎么樣去學〔學習態(tài)度、學習方法等〕，我要用什么策略與方法去教學生學。下課后即回過頭來進展課后三想：這堂課學生