《鳥啼》教學(xué)設(shè)計(jì)(江蘇省市級(jí)優(yōu)課)語(yǔ)文教案

鳥啼教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力2.感受文學(xué)作品中的美，提升審美境界。二、過(guò)程與方法自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.體會(huì)勞倫斯對(duì)生與死的思考和大自然中存在的生命意義。2.豐富情感體驗(yàn)，深化熱愛生命的情懷。教學(xué)重難點(diǎn)1．分析“鳥啼”的啟示。2．對(duì)“生命”與“死亡”的思考。一、導(dǎo)入課堂古人以鳥入詩(shī),表達(dá)了對(duì)生活的感悟。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)外國(guó)作家勞倫斯的文章，體會(huì)他以鳥入文，表達(dá)對(duì)“生命”與“死亡”的思考。二、作者介紹勞倫斯（1885～1930）是二十世紀(jì)英國(guó)最獨(dú)特和最有爭(zhēng)議的作家之一。他生于諾丁漢一個(gè)礦工家庭，二十一歲時(shí)入諾丁漢大學(xué)學(xué)習(xí)，一生中創(chuàng)作了四十余部小說(shuō)、詩(shī)歌、游記等作品，《兒子與情人》被認(rèn)為是其最好的小說(shuō)。勞倫斯提倡人性自由發(fā)展，反對(duì)工業(yè)文明對(duì)自然的破壞。他的作品對(duì)家庭、婚姻和性進(jìn)行了深入探索，對(duì)20世紀(jì)的小說(shuō)寫作產(chǎn)生了廣泛影響。他是英國(guó)詩(shī)人、小說(shuō)家、散文家，曾在國(guó)內(nèi)外漂泊十多年。他寫過(guò)詩(shī)，但主要寫長(zhǎng)篇小說(shuō)，共有10部，最著名的為《虹》（1915）、《愛戀中的女人》（1921）和《查特萊夫人的情人》（1928）。三、整體感知思考：文本哪幾節(jié)寫鳥啼？哪幾節(jié)寫啟示？第一部分：（1―5自然段）主要寫嚴(yán)寒過(guò)后，春天來(lái)臨，鳥兒的啼鳴。（冬去春來(lái)鳥啼鳴）第一部分：（6―15自然段）側(cè)重寫鳥的啼鳴給人類的啟示，寫“我們”的思考。（鳥啼聲聲啟人思）四、研習(xí)文本鳥啼在什么環(huán)境下出現(xiàn)？又是如何變化的？你又獲得什么樣的整體印象？（1）明確：嚴(yán)寒持續(xù)，鳥尸橫陳，場(chǎng)景讓人倍感凄涼。（2）“吃力”“微弱”——“隱約而清越”——“含糊”“若斷若續(xù)”——“活潑”“悅耳”。由弱變強(qiáng)，由少變多，由微弱到悅耳（3）嚴(yán)寒過(guò)后，天氣轉(zhuǎn)暖，鳥兒不停地啼鳴，匯聚成一個(gè)聲音的洪流，呼告了一個(gè)春天新世界的到來(lái)，顯示了一種生命本身的張力。2.第一部分除了描寫鳥啼，還寫到了鳥尸，在文中劃出描寫鳥尸的句子，體會(huì)這些句子的含義。句子：田間與灌木籬下，橫陳著田鳧、椋鳥、畫眉等數(shù)不清的腐鳥的血衣，鳥兒的肉已被隱秘的老饕吃凈了。含義：鳥尸是死亡的象征，與后文寫的“鳥啼”形成鮮明對(duì)比。3.分析描寫“鳥啼”和“鳥尸”的句子的作用“鳥啼”象征新生命，“鳥尸”象征死亡，兩者在文中起到了強(qiáng)烈的對(duì)比效果，肯定了生命沖動(dòng)力量的不可阻擋。五、深入探究象征著新生命的“鳥啼”給了人類很多啟示，默讀課文，在文中找出表現(xiàn)受到啟示的句子并說(shuō)說(shuō)自己的理解。（1)“不必再注視那些暴露四野的破碎的鳥尸……我們身上的酷冷”。明確：不必畏懼嚴(yán)寒、死亡和痛苦。（2)“世界不能選擇……春天不能抑制……”明確：春天的的到來(lái)是勢(shì)不可擋，生命的沖力是無(wú)法遏制的。（3)“生命和死亡全不相容……”明確：生死無(wú)法共存，有生則有死，有死則有生。（4)“誰(shuí)能阻擋到來(lái)的生命沖動(dòng)呢……”明確：離開死亡，走向新生，是生命的本能，是無(wú)法阻擋的。六、活動(dòng)體驗(yàn)1.生命充滿神奇的力量，在你的經(jīng)歷中，有過(guò)這樣的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)嗎？（戰(zhàn)勝死亡，戰(zhàn)勝挫折，走出逆境，創(chuàng)造奇跡的事例都行。）如：植物中的草，在石縫中頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，創(chuàng)造生命的奇跡；動(dòng)物中的螞蟻，在火海中慘烈地求生，展示生命的悲壯；人物中的史鐵生，在厄運(yùn)中艱難地奮進(jìn)，用筆敲開寫作的大門。苦難是人生的老師，通過(guò)苦難，走向歡樂(lè)?！惗喾胰说纳坪樗诒剂?，不遇著島嶼、暗礁，難以激起美麗的浪花。——奧斯特洛夫斯基即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起來(lái)。——張海迪2.生命以力量證明它的高貴，而生命的高度絕不只是因?yàn)榱α?。你覺得還有哪些人和事可以使生命高貴？能舉例子嗎？（交流討論）示例：⑴中華之光：朱光亞一生就只做了一件事陳章良這樣評(píng)價(jià)朱光亞：總攬全局，心懷祖國(guó)，中國(guó)核事業(yè)的領(lǐng)航人，保衛(wèi)的是家，捍衛(wèi)的是尊嚴(yán)，顯示的是中華民族的錚錚傲骨?、齐[形翅膀：無(wú)臂鋼琴師劉偉易中天這樣評(píng)價(jià)劉偉：無(wú)臂鋼琴師劉偉告訴我們:音樂(lè)首先是用心靈來(lái)演奏的。有美麗的心靈，就有美麗的世界。⑶高義薄云：胡忠、謝曉君夫婦堅(jiān)守藏區(qū)12年支教杜玉波這樣評(píng)價(jià)胡忠、謝曉君：他們的高原紅，是陽(yáng)光的沉淀，也是心中澎湃的熱血在臉上的體現(xiàn)，這是我們這個(gè)時(shí)代最新鮮最健康的紅潤(rùn)。這一票我要表達(dá)向他們的敬意和贊美。七、精神感悟課文中的“向死而生”有什么內(nèi)涵？我們學(xué)過(guò)的課文中是否有相近的觀點(diǎn)？生死全不相容，不能追隨死亡，死去的就讓它死去。勞倫斯：承認(rèn)死亡、直面死亡。生因?yàn)樗赖囊r托更顯珍貴，以死亡為背景的生更見頑強(qiáng)。史鐵生：一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問(wèn)題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)；上帝在交給我們這個(gè)事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。剩下的就是怎樣活的問(wèn)題了。八、課文小節(jié)生命是寶貴的,是偉大的正如保爾所說(shuō)的那樣