有關(guān)小學數(shù)學教案模板匯總8篇

第頁共頁有關(guān)小學數(shù)學教案模板匯總8篇有關(guān)小學數(shù)學教案模板匯總8篇小學數(shù)學教案篇1整體感知整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四那么運算意義和法那么分散在一至六年級，本課是對這些知識進展整理和復習，通過整理和復習，進一步認請四那么運算意義和法那么的本質(zhì)，在復習中把知識條理化，在整理中形成比擬完好知識構(gòu)造。由于本課涉及的意義和法那么的內(nèi)容均是舊知識，在本課教學中力戒重復舊知，而把重點應放在知識整理，運用歸類，比擬等方法，到達最正確效果，難點是對四那么運算法那么本質(zhì)特點的高度概括。針對本課意義、法那么、文字，表述內(nèi)容較多，整理和復習時要多學一些典型實例，通過詳細實例來整理復習意義和法那么，既能減輕不必要的思維難度，又能使學生在詳細生動的環(huán)境中探究知識的奧秘。另外，整理復習課不同于其它新授課的課堂構(gòu)造，往往是復習和整理渾然一體，在復習的同時整理，在整理中加深和進步。教學內(nèi)容：教材P90、91、92，練習二十16題。素質(zhì)教育目的〔一〕知識教學點1。歸納整理四那么運算的意義。2。歸納整理整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)計算法那么的異同點，進一步總結(jié)計算時應遵循的一般規(guī)律。3?？偨Y(jié)四那么運算中的一些特殊情況。4?？偨Y(jié)驗算方法?！捕巢拍苡柧汓c1。培養(yǎng)學生對學過的知識進展歸類整理才能，比擬異同才能，形成知識構(gòu)造才能。2。運用法那么純熟、靈敏的計算才能，進步計算的準確率和速度?！踩车掠更c引導學生探究知識間的內(nèi)在聯(lián)絡，認識事物本質(zhì)。教學重點：整理四那么運算的意義，整理四那么計算法那么。教學難點：對四那么計算算理本質(zhì)規(guī)律的認識和理解。教具學具準備：小黑板、幻燈片。教學步驟一、復習舊知識，歸納知識構(gòu)造1。四那么運算的意義?！?〕舉例說明四那么運算的意義根據(jù)下面算式，說一說它們表示的四那么運算意義：[用詳細實例說明四那么意義，不僅防止死記硬背，而且還能喚起學生記憶，使知識掌握的更結(jié)實]〔2〕觀察表格。請同學觀察課本90頁表格，看一看，整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的哪那么意義一樣？哪那么意義有擴展？學生答復?！舱麛?shù)、小數(shù)、分數(shù)的加法意義一樣，減法意義一樣，除法意義一樣，只有乘法意義在小數(shù)和分數(shù)中有所擴展〕〔3〕你能用圖示的形式表示出四那么意義之間的關(guān)系嗎？學生表示為：[通過看表格，指出知識的異同點，通過畫圖式，弄清知識間互相聯(lián)絡，從而使學生對同一層面的相關(guān)知識，有了更深的縱向認識，弄清了橫向關(guān)系，形成了知識網(wǎng)絡。]2。四那么運算的法那么?！?〕加法和減法的法那么。①出示三道題，請分析^p錯誤原因并改正。學生答復，它們的錯誤分別是：數(shù)位沒有對齊，小數(shù)點沒有對齊，沒有通分。②三條法那么分別是怎樣要求的？〔一樣數(shù)位對齊，小數(shù)點對齊，分母一樣時才能直接相加減〕。三條法那么的要求反映了一條什么樣的共同的規(guī)律？能用一句話概括嗎？〔一樣單位上的數(shù)才能相加或相減?！砙學生進入高年級，要不斷培養(yǎng)學生從現(xiàn)象到本質(zhì)，從個別到一般的辯證思維才能，不斷加以總結(jié)和概括，逐步認識事物的本質(zhì)屬性。]〔2〕乘法和除法的法那么。①出示兩道題：對照上面兩題，口述整數(shù)乘法和除法的計算法那么。再把上面兩道題改編成小數(shù)乘除法計算：1。422。3、4。1821。23讓學生在整數(shù)計算的結(jié)果上確定小數(shù)點的位置。②通過上面計算，你發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法和除法與整數(shù)乘法和除法有什么相似的地方？〔小數(shù)乘法先按整數(shù)乘法法那么計算，小數(shù)除法把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，也按整數(shù)除法法那么計算?！秤惺裁床煌?，〔小數(shù)乘、除法還要在計算結(jié)果上確定小數(shù)點的位置。〕說一說分數(shù)乘法和除法的法那么。分數(shù)乘法和除法比擬又有什么相似和不同？〔相似點是分數(shù)除法要轉(zhuǎn)化成分數(shù)乘法計算；不同點是分數(shù)除法轉(zhuǎn)化后乘以的是除法的倒數(shù)?！??？谒恪?〕計算后說一說各題計算時需要注意什么？73。06—3。96〔差的百分位是0，可以不寫〕37。51。03〔積是三位小數(shù)〕8。70。3〔商是整數(shù)〕3。1315〔得數(shù)保存三位小數(shù)〕〔要除到小數(shù)點后第四位〕[本套教材非常重視口算才能的培養(yǎng)，總結(jié)口算中容易出錯的情況，有利于進步口算正確率]〔2〕完成課本92頁的口算，老師用秒表計時。4。法那么中的特殊情況?！?〕先把結(jié)果填在課本92頁上?！?〕請同學們根據(jù)a與0的運算，a與1的運算和a與a的運算分類。學生分類后如下：第一組：a+0=aa—0=aa0=00a=0第三組：a—a=0aa=15。驗算?！?〕根據(jù)四那么運算的關(guān)系，完成課本92頁的等式?！?〕根據(jù)這些關(guān)系，說一說對加、減法或乘、除法的計算進展驗算的一般方法?！布臃捎脺p法驗算；減法可以用加法或減法驗算；乘法可以用除法驗算；除法可以用乘法或除法驗算?！场?〕完成課本92頁的做一做第2題。二、綜合練習1。練習二十第一題。讓學生說出計算根據(jù)，復習積的變化規(guī)律和商不變的性質(zhì)。2。課本95頁第二題。讓學生總結(jié)一個非零的數(shù)乘以比1小的數(shù)或比1大的數(shù)后積的變化規(guī)律。3。課本95頁第三題。讓學生口述出一個數(shù)除以小數(shù)轉(zhuǎn)化成除以一個分數(shù)，再轉(zhuǎn)化成乘以一個整數(shù)的口算過程。4。課本95頁第五題。三、全課小結(jié)：這節(jié)課我們對四那么運算的意義和法那么進展了整理和復習，總結(jié)了在四那么運算中的一些特殊情況及注意的問題，希望同學們在計算時一定要細心、認真，養(yǎng)成自覺驗算的好習慣。四、課堂作業(yè)課本95頁第四、六兩題。小學數(shù)學教案篇2教學目的：1.在詳細活動中，體驗左、右的位置與順序，能確定物體的左右順序。2.理解左與右的相對性，能用語言表達出來。3.讓同學們充分感受到數(shù)學就在身邊，并在豐富多彩的教學活動中獲得積極的情感體驗。教學重點：能正確確定物體的左、右順序，理解左、右的相對性。1.左右的認識與區(qū)分2.以自身為中心區(qū)分左右3.分辨圖片中的左右教學難點：分辨圖片中的左右，理解左、右的相對性。教學準備：PPT課件，多媒體教學過程：一、初步感知左與右a.師：小朋友們，大家有沒有聽過一句話：人有兩個寶，雙手和大腦。手在我們生活中作用可大了呢，大家想一想，我們經(jīng)常用它們來做什么事?(吃飯，刷牙，寫字)b.師：那你們知道我們寫字是用哪只手嗎?(右手)舉給老師看看，我們邊舉邊念：右手右手。(放)那另外只手就是左手，那大家把左手舉起來，和老師一起念下：左手左手。c.師：我們左右手真是一對好朋友，那小朋友再看下自己的身體，有沒有象左右手這樣的一對對的好朋友呢?(我左眼的好朋友是我的右眼)d.師：小朋友的小眼睛可真厲害，發(fā)現(xiàn)了我們身上的左與右，這就是我們今天要學習的左與右(板書課題：左與右)左與右兩個漢字特別容易混淆，大家想一想，我們怎么才能區(qū)分這兩個漢字呢?(左“工”，右“口”)e.師：小朋友們找到了好多對好朋友呢，那如今我們就用這些好朋友，來玩?zhèn)€游戲，叫“聽口令，做動作”(之前先做一個示范如伸左手)伸右手，伸左手。拍左肩，拍右肩。拍左腿，拍右腿。摸左耳，摸右耳。右手摸左耳，左手摸右耳。伸右手。師：老師舉的也是右手，為什么和小朋友的不一樣呢?(因為我們面對面，站的方向不一樣)師：那老師要怎么做，才能和小朋友一樣呢?(轉(zhuǎn)過來)(小朋友們可真厲害，大家都好棒!)二、深化認識1.看看講講(出示書上圖片，全班一起做)問：你是怎么想的?講一講師：身上的左右我們已經(jīng)知道了，那身邊的左與右你們知道嗎?下面啊，小朋友就來介紹下你左右邊的小朋友。用：我的左邊是，我右邊是師：小朋友都掌握的非常好，如今就和你的同桌說說看!三、練習(一)判斷1.我看到羽毛球的左邊是籃球()2.教室的門在我們的左邊-()3.我們敬禮用右手--()(二)在街上(PPT)先指導兩個向左向右分別看到什么，再讓小朋友自己完成小丁丁左右看到什么。(三)擺一擺，誰最快按題目要求擺放，看誰最快。(四)畫一畫A.在笑臉的左邊畫3個三角星，在笑臉的下面畫2個愛心;在愛心的右邊畫1個長方形，在愛心的'上面畫2個菱形;在菱形的左邊畫4個五角星。(五)找一找1.從右起，第4個是香蕉。第2個是梨2.從左起，第1個是草莓，第6個是菠蘿3.香蕉的左邊蘋果。右邊是桃子師：你能把這些水果都找出來嗎?四、聯(lián)絡實際A.上下樓梯1.師：是上樓梯的小朋友走得對還是下樓梯的小朋友走的對?(學生自由發(fā)言，老師總結(jié))2.師：假如上樓梯不靠右走，會怎么樣呢?(會和對面的小朋友相撞，不僅是上下樓梯，平時走路，都要這樣靠右行。)B.在街上師：剛剛我們在街上看見小丁丁和小巧。那我們再來看下胖和小丁丁。師：我們先看下四位小朋友站的位置有什么不一樣嗎?(小丁丁和我們同向，小胖和我們反向)那你知道小汽車五、總結(jié)評價今天大家學習了什么?(左與右)小學數(shù)學教案篇3教學目的1．初步掌握括號內(nèi)含有兩步計算式題的運算順序，可以計算較復雜的三步式題．2．指導學生運用已有經(jīng)歷，合作學習，探究新知．3．培養(yǎng)學生類推才能及計算才能，指導學生計算和做事要仔細認真．教學重點理解小括號內(nèi)含有兩級運算的三步運算式題的運算順序教學難點準確計算三步運算式題．教學步驟一、復習溝通1．練習：〔卡片〕30＋3034238016＋2125－60＋28510120452．說出以下各題的運算順序．130－10053〔43＋57〕〔28－21〕師：并說出為什么按這樣的順序進展計算？總結(jié)：在一個算式里，假如有加減法，又有乘除法，要先算乘除，后算加減；含有小括號的，要先算括號里面的運算．二、探究新知1．引入新課：要求學生將32＋54018和100－(32＋30)合并為一道題．學生組題，老師板書：例1．100－〔32＋54018〕．2．對照例1與復習題2，討論：例1與以前我們學習過的混合運算題有什么不同？結(jié)論：例1的小括號內(nèi)含有兩級運算．3．學生自己直接試做例題，指名匯報自己的計算過程，形成板書：例1100－〔32＋54018〕＝100－〔32＋30〕＝100－62＝384．討論：括號內(nèi)含有兩級運算的式題，計算時應注意什么？讓學生明確：括號內(nèi)含有兩級運算的式題，先算括號內(nèi)的乘除法，再算括號內(nèi)的加減法，最后算括號外的運算．5．老師：在100－〔32＋30〕外圍畫上虛框，表示計算時可以省略．6．反應練習：〔90－212〕1270＋(750－6511)三、穩(wěn)固開展1．判斷以下計算是否正確，假如不正確，改正過來．〔投影逐一出示〕通過訂正，強調(diào)：在計算時，除要注意運算順序外，還要注意計算的準確性．2．變式練習：說出運算順序，并口算出計算結(jié)果．〔投影出示〕484＋24然后利用抽拉投影片在式子的不同局部加上括號，分別形成：〔484＋2〕448〔4＋2〕448〔4＋24〕四、課堂小結(jié)引導學生總結(jié)本節(jié)課學習了什么？注意什么問題？五、布置作業(yè)285－15＋203285－(15＋203)285－(15＋20)3(285－15＋20)3小學數(shù)學教案篇4詳細介紹：教學建議教材分析^p這局部內(nèi)容主要學習克和千克兩個重量單位，是后面學習＂噸的認識＂的前提和根底．雖然學生在生活中接觸過重量問題，但重量單位還是第一次接觸，還缺乏認識，而且重量單位不像長度單位那樣直觀、詳細，不能靠觀察得到，因此使學生初步建立起重量的觀念既是教學中的重點，也是教學中的難點．教材首先通過讓學生掂數(shù)學教科書和語文教科書，用天平稱物體的重量，給學生建立重量的初步觀念，使學生知道比擬東西的輕重不能靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱．接下去教材分別說明稱比擬輕的物品的重量，常用克做單位，并通過著重給學生建立1克的重量觀念；稱一般物品的重量，常用千克做單位，著重給學生建立1千克的重量觀念．為了使學生初步建立1克和1千克的重量觀念，教材安排了一些學生比擬熟悉的例子，通過讓學生用手掂一掂、稱一稱等實際活動，使學生感受到1克和1千克大約有多重，從而初步形成1克和1千克的重量觀念．教法建議認識重量單位克與千克，這是學生第一次接觸的知識．雖然在生活中他們接觸過重量問題，但對重量單位還缺乏認識，重量單位不像長度單位那樣直觀、詳細，不能靠觀察得到，所以在讓學生學習這局部知識時，安排了以下三個層次：1．在復習準備過程，通過讓學生判斷語文書和數(shù)學書誰重誰輕，學生用手掂出語文書重數(shù)學書輕，老師進一步追問：語文書有多重，數(shù)學書有多重，語文書比數(shù)學書重多少等問題，學生答不出，引出重量單位，從而激發(fā)了學生的求知欲．2．在學習新課過程中，重視學生的動手操作，讓學生掂一掂2分硬幣和2袋精鹽，感受1克和1千克的實際重量，建立1克和1千克的重量觀念．為了使學生比擬詳細地感知克和千克之間的進率，老師可拿出課前準備好的1克、10克、100克、1000克大米，讓學生看一看，掂一掂．教科書中沒有說明天平的使用方法，教學時可以給予適當?shù)恼f明．除天平之外，老師還應介紹其他的稱量工具，如臺秤、電子秤等，并簡單說明它們的用法．3．在穩(wěn)固反應過程中，重視用多種多樣的練習，區(qū)分克與千克．本節(jié)課建議采用分組授課，這樣便于準備學具，使每個同學都參與到數(shù)學活動中來，同時可以表達團結(jié)合作的精神．課題一：克的初步認識教學目的使學生初步認識重量單位克，初步建立1克的重量觀念．教具準備天平〔自制天平〕、兩個蘋果、一個梨〔兩個蘋果一樣重，梨比蘋果重些．〕一個2分幣、一些黃豆、15個圖釘．學生每人準備一個蘋果，一個梨和一個2分幣．教學過程1．新課老師讓學生拿出一個蘋果和一個梨〔或播放視頻＂誰重誰輕＂下載〕，掂一掂．再提問：哪個重一些？〔學生意見不一．〕老師：終究哪個重些，哪個輕些，光靠手掂很難說準確，老師為你們請來了一位裁判來幫助〔出示天平〕，這位公平的裁判就叫做天平．〔出示天平圖或播放視頻＂天平的構(gòu)造＂下載〕邊指點邊講解：天平像一位機器人，它長著一對長長的手臂，兩只大手托著兩只盤子，可以上下擺動，頭上長著一根指針．當兩邊盤子里物品一樣重時，指針指向中間的刻度線；假如左邊物品的重量比右邊重，指針就向左偏；假如右邊物品的重量比擬重，指針就向右偏．老師演示〔或播放視頻＂天平的使用＂下載〕：先拿出兩個蘋果，分別放在天平左右兩個盤里，讓學生觀察天平指針的情況，并指出：當指針在標尺中間時，天平兩端平衡，表示兩個蘋果重量相等．老師指出：天平還可以用來稱東西的重量．拿出一個2分幣，提問：這個2分幣有多重？說明表示比擬輕的物品的重量的大小一般用克做單位．板書：克．1克有多重？向?qū)W生介紹1克的砝碼．并說明用天平稱東西重量時需要用砝碼．一般左邊盤內(nèi)放置所稱的東西，右邊盤內(nèi)放置砝碼．老師將一個2分幣放在左邊盤內(nèi)，1克砝碼放在右邊盤內(nèi)，讓學生觀察天平上指針的情況〔或播放視頻＂稱硬幣＂下載〕．提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？老師總結(jié)學生的答復指出，指針指在標尺中間，天平平衡，表示這個2分幣與1克砝碼同樣重．那么這個2分幣重多少克？讓學生拿出自己的2分幣，用手掂一掂．如今我們來稱出1克黃豆．老師從天平左邊的盤子里取出2分幣放入黃豆，直至天平上的指針指在標尺的中間，天平平衡．提問：這些黃豆重多少？請一位學生來數(shù)一數(shù)1克黃豆有多少粒．接著把1克黃豆讓學生分組順次傳遞，用手掂一掂．老師拿出15個圖釘：這里有15個圖釘，我們來看一看，它們有多重．老師在天平左邊的盤子里放入圖釘，在右邊的盤子里放砝碼，從1克、2克、5克放到10克，使天平平衡．15個圖釘有多重？接著把10克圖釘讓學生分組順次傳遞，用手掂一掂．老師按照稱圖釘?shù)姆椒?，稱1支粉筆、1本數(shù)學教科書、1瓶墨水、1把小刀，也可稱其他物品如乒乓球、鉛筆等．有些物品稱完之后，仍讓學生掂一掂，如數(shù)學教科書．2．小結(jié)：今天我們學習了重量單位克．理解了用天平稱東西的方法，還親自掂了掂1克東西的實際重量．課堂練習1．練習十一第2、3題〔學生做第3題時，要提示學生：式題中有單位名稱的，得數(shù)也應寫單位名稱〕．2．一支鉛筆重7克，8支這樣的鉛筆重多少克？3．37克45克36克660克-28克8克4課后作業(yè)練習十一第1題．讓學生向家長或售貨員理解題中物品的重量后把得數(shù)填在練習中小學數(shù)學教案篇5教學內(nèi)容：信息窗1，第二個紅點問題教學目的：1.認識并學會除法豎式的寫法。2.在理解除法各局部名稱和意義的根底上，掌握除法豎式的寫法。3.使學生感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡，體會數(shù)學的意義與作用，進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣；在獨立考慮和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗。重點難點：掌握除法豎式的計算方法，會正確書寫乘法豎式，能運用相關(guān)知識解決一些簡單的實際問題。掌握除法豎式的書寫步驟。教學準備：課件。教學過程：一、復習導入1.同學們在上節(jié)課學習了2-5的乘法口訣求商，如今讓我們一起來回憶一下。指名背誦2-5的乘法口訣。2.指名口答42≒63＝84=155=124≒204＝93＝164≒二、創(chuàng)設情境，導入新課1.課件展示同學們采集動植物標本的情景。老師提問：上節(jié)課我們解決了兩個問題，還有哪個問題沒解決？生答復：平均每人捉了幾只蝴蝶？2.引導學生把和問題連起來說一說？交流，引導明確：學生交流完好問題：3人一共捉了15只蝴蝶，平均每人捉了幾只蝴蝶？3.請學生列出算式，老師板書，指名說算式表示的意義。交流明確：求平均每人捉了幾只蝴蝶，也就是把15平均分成3份，每份是多少？列出算式：153=？4.提問：你會用乘法口訣計算這個算式嗎？你是怎樣想的？學生獨立想一想、算一算、集體交流，指名答復：想3和幾相乘得15，想乘法口訣三五十五，商是五。5.引導：乘法可以寫成豎式，除法可以寫成豎式嗎？板書，并講解，除法豎式的正確寫法。課件按步驟演示講解：153=55商3〕15被除數(shù)150這就是除法豎式，很奇怪吧！仔細觀察，同桌互相說說有什么不明白的地方。學生質(zhì)疑：①為什么要有3個5？②0是從哪里來的？師：孩子們，你們的問題提的非常好。交流明確：豎式要向上面那樣寫完好。6.試一試：把第一個紅紅點問題的除法算式寫成豎式。學生獨立寫寫，集體訂正。老師巡視，選擇學生作業(yè)展示。三、穩(wěn)固應用，拓展進步補充練習：用豎式計算以下各題。164=33=204=84=105=62=四、抽象概括，總結(jié)提升。說一說今天這節(jié)課你學到了哪些數(shù)學知識？小學數(shù)學教案篇6教學目的1．使學生經(jīng)歷自選單位估計和測量物體外表或平面圖形面積的過程，認識面積單位平方厘米和平方米，并通過遷移體會平方分米。2．使學生進一步加深對面積意義的理解，初步體會一個平面圖形的面積就是這個圖形包含面積單位的個數(shù)。教學過程一、聯(lián)絡生活，引入新知出示照片和文字說明：吳江市實驗小學本部校園面積大約有2個標準足球場那么大；吳江市實驗小學愛德雙語分校校園面積大約有4個標準足球場那么大。師：看了這兩幅照片和這兩句話，你知道了什么？生1：愛德雙語分校的面積比本部的面積大。生2：愛德雙語分校的面積是本部的2倍。出示照片和文字說明：神舟6號飛船降落傘的面積大約有半個足球場那么大。學生用自己的語言描繪神舟6號飛船降落傘的面積。師：同學們，李老師工作的學校、神舟6號飛船的降落傘等我們并不熟悉，但是，借助足球場來打比方，我們對它們的面積就有了大概的理解。你們平時聽過或者用過這樣的比方嗎？今天，我們就從打比方入手，學習新的知識。[考慮：打比方初步浸透了這樣一種觀念：描繪或者比擬面積的大小假如有一個標準作參照，就可以把面積量化。這里打比方所借助的中介正是面積單位的雛形。這種比方也常見于報刊，常聞于言談，也就有利于學生對新知學習產(chǎn)生一種自然、親切的情感。]二、自主探究，學習新知1．創(chuàng)設情境，引入概念。師：假如媽媽問我們課桌面的面積有多大，你準備用什么東西來打比方呢？生1：我想用書本來打比方。生2：我想用樹葉來打比方。師：那就讓我們用一些物品來鋪整個桌面，看看課桌面的面積到底有多少個這種物品的大小。〔指導學生分別用一次性紙杯、數(shù)學練習簿、大楷簿和樹葉等物品鋪滿課桌面，要求同一張課桌面只能用同一種物品來鋪。〕師：哪位同學能介紹一下，你是用什么物品來鋪的，課桌面的面積大約有幾個這種物品那么大？生1：我是用數(shù)學練習簿來鋪的，課桌面面積大約有8本數(shù)學練習簿那么大。生2：我是用樹葉來鋪的。課桌面面積大約有15片樹葉那么大。生3：我鋪的是大楷簿，課桌面面積大約有6本大楷簿那么大。生4：我鋪的是紙杯，我的課桌面面積大約有40個一次性紙杯口那么大。師：〔電腦出示用四種物品鋪桌面的過程〕我們一起來回憶剛剛鋪物品的過程，〔指鋪滿紙杯的圖〕紙杯那么多，你們是怎么數(shù)出來的？生：先數(shù)一行有10個，再數(shù)正好有4行，410=40，所以一共有40個。師：說得真好！〔指四種鋪法的圖〕我們用這些物品鋪在桌面上，能形象地說明桌面的面積有多大。但是，看了這四種鋪法和得到的結(jié)果，你覺得有什么不妥嗎？生：這些數(shù)都不同。師：是啊，同樣大小的桌面，怎么表示面積的數(shù)卻不同呢？你有什么好的建議嗎？生：用同樣的物品來鋪。師：同學們，還記得學習長度單位時的情景嗎？當時，我們用鉛筆、小刀、手來測量課桌的長，也得到了不同的數(shù)，覺得不好，后來學習了厘米這個長度單位，解決了這個問題。所以要準確測量或計算面積的大小，就要用同樣大小的正方形的面積做面積單位?！舶鍟好娣e單位〕[考慮：在課桌面上鋪物品，其本質(zhì)是讓學生自選單位計量面積，選擇的單位不同，計量結(jié)果就不同，學生因此產(chǎn)生統(tǒng)一計量單位的心理需求。提供四種物品讓學生選用，增強了不同單位，不同結(jié)果的比照度，學生統(tǒng)一單位的愿望也更強烈，也能突出作為單位的本質(zhì)特征：同一種單位的形狀、大小必須一樣。指導學生數(shù)紙杯個數(shù)的過程，蘊伏了長方形面積的計算方法?；貞涢L度單位的引入過程，為引入面積單位尋找了另一個固著點。]2．認識平方厘米?！?〕學。師：〔出示1平方厘米的模型〕這是我們要學習的第一個面積單位：1平方厘米?！舶鍟?平方厘米〕請大家從學具籃中取出同樣的一個模型。觀察一下，它是什么形狀的？生：正方形。師：請用直尺量出這個正方形的邊長。生：邊長是1厘米。師：邊長是多少的正方形面積是1平方厘米？生：邊長是1厘米的正方形面積是1平方厘米。師：〔板書：邊長是1厘米的正方形〕平方厘米可以用符號cm2來表示〔板書：cm2〕，也讀作平方厘米。請用筆寫一寫這個符號cm2。〔2〕記。師：讓我們一起來記住今天的第一位新朋友吧！舉起1平方厘米的模型〔示范〕，仔細看，用心記，閉上眼睛努力想，把1平方厘米印進你的腦海里，頭腦中有1平方厘米了嗎？生：〔齊〕有了！師：來，讓我們拿起筆，把腦海中的1平方厘米請出來，畫在紙上?！矊W生齊畫1平方厘米?！硯煟涸倌?平方厘米的模型對照一下，畫對了嗎？不對的可以重新改一改?！矊W生對照，修正。〕〔3〕找。師：生活中哪些物品的面面積大約是1平方厘米？生1：紐扣面的面積大約是1平方厘米。生2：我的貼花紙的面積大約是1平方厘米。生3：我的指甲面大約有1平方厘米。師：大家拿起1平方厘米的模型，和自己的指甲比一比，你哪個指甲面大約是1平方厘米？生1：我的大拇指指甲面大約是1平方厘米。生2：我的是中指?！?〕拼。師：請大家從學具籃中再取出6個1平方厘米的正方形，用6個1平方厘米的正方形拼成長方形，拼在桌面上。假如有不同拼法，可以拼好一種后，再拼另一種。〔學生拼圖。〕師：同桌間互相看一看，拼法一樣嗎？你拼成的長方形面積是多少平方厘米？生1：6平方厘米。因為是用6個1平方厘米的正方形拼成的。生2：因為它們都有6個1平方厘米。師：這兩個長方形的形狀一樣嗎？面積呢？生：形狀不同，面積一樣。師：也就是說，看一個平面圖形的面積有多少平方厘米，就看它包含多少個面積單位；一個平面圖形中有幾個面積單位，面積就是幾?！?〕估和量。師：請每人從學具籃里取出一張郵票。估計一下，一張郵票的面積是多少平方厘米？生1：8平方厘米。生2：20平方厘米。師：你是怎樣估計的？生：我的食指指甲面大約是1平方厘米，剛剛我用食指指甲比畫了一下，大約是8平方厘米。師：你的想法很好，但是我們有1平方厘米的模型啊。大家把1平方厘米的正方形鋪在郵票上，看看它的面積到底有多少！〔學生發(fā)現(xiàn)一個人的面積單位數(shù)量不夠，于是與同桌合作。〕師：郵票的面積是多少？生：〔齊〕12平方厘米！師：為什么？生：它的面上能鋪12個1平方厘米。師：請每人再拿出一張卡。先估計面積是多少，再用面積單位檢驗。〔由于面積單位的數(shù)量不夠，指導學生用印有1平方厘米方格的面積量具來測量?！硯煟何覀円黄饋頂?shù)一數(shù)卡的面積?！矊嵨锿队皟x展示蒙著量具的卡〕生：先數(shù)整格的，一行有8格，共6行，68=48，接下來2個半格或3個小半格可拼成1格，大約是56平方厘米。[考慮：五個層次的學習活動，以豐富的學習方式、流暢的活動過程、細膩的指導幫助，引導學生經(jīng)歷建立1平方厘米概念的過程。在建立概念的同時還注意充分挖掘這些環(huán)節(jié)的內(nèi)涵，比方，看一個平面圖形或物體外表的面積有多少，就是看它含有多少個面積單位，這與引入面積單位時學生所產(chǎn)生的心理需求相照應；再如，數(shù)卡面積的過程，有助于培養(yǎng)學生靈敏解決實際問題的才能以及嚴謹細致的習慣。]3．認識1平方米。師：你們估計黑板的面積是多少平方厘米？〔演示用1平方厘米量〕你們覺得怎么樣？生1：太小了！生2：應該有一個大一點的面積單位。師：還真有一個大一點的面積單位?！渤鍪?平方米的正方形布〕猜猜看，這個面積單位應該是什么？生：平方米。師：能說說怎樣大小的正方形面積是1平方米嗎？生：邊長是1米的正方形面積是1平方米?！舶鍟硯煟簳梅柋硎酒椒矫讍?？寫在本子上?！舱垖W生在黑板上寫m2〕師：〔出示4塊1平方米的布，發(fā)給每個小組1塊〕每組的同學先商量，準備在1平方米的布上鋪什么物品，再實際鋪一鋪，看能鋪多少這種物品。學生分組鋪物品，三個組分別鋪書本、書包、椅子，還有一個組擠著站在1平方米的布上。師：請每組派一個代表介紹本組鋪物品的情況。生1：我們組在1平方米的布上鋪了24本書。師：可你們并沒有鋪滿，怎么知道要24本書的？生1：因為一排鋪了6本，可以鋪4排，一共能鋪24本。生2：我們在1平方米上鋪了9個書包。生3：1平方米上可以放4把椅子。師：我們一起來數(shù)一數(shù)1平方米上可以站幾個人。生：〔齊〕1、2、313人。師：生活中哪些物品的面的面積大約是1平方米？生1：〔指屏幕〕這個屏幕的面積大約是1平方米。生2：我家的桌面面積大約是1平方米。生3：有的電視機的屏幕面積大約是1平方米。師：這塊黑板的面積大約是多少平方米？生：〔齊〕2平方米。[考慮：用平方厘米量黑板的面積，使學消費生進一步探究較大面積單位的需求。平方米的意義和符號都放手讓學生自己解釋或書寫，是剛剛認識平方厘米時積累的經(jīng)歷的即時運用。讓學生自選物品鋪滿1平方米，是教材中站人活動的拓展，也是先前課桌面上鋪物品活動的延伸。最后又回到黑板的面積，整個認識過程渾然一體。]4．認識平方分米。師：你們還想學習什么面積單位？〔平方毫米、平方分米等〕再學一個平方分米，好嗎？你認為1平方分米有多大？平方分米怎樣用符號表示？生：邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米?！苍诤诎迳蠈懗鰀m2〕師：學具籃中有一個1平方分米的模型，你能把它找出來嗎？〔學生找到模型〕對照這個模型，用手比畫出1平方分米的大小。〔示范并指導學生比畫〕師：生活中哪些物品的面的面積大約是1平方分米？生1：〔舉起學具籃〕這個籃子的底面大約有1平方分米。生2：插座面的面積大約是1平方分米。三、穩(wěn)固練習，內(nèi)化新知師：下面我們做些練習來穩(wěn)固新學的知識。請看課本第79頁想想做做第2題。自己在書上完成?！矊W生完成練習〕師：我們先看方桌面的面積大約是64生1：平方厘米。生2：平方分米。師：你同意誰的意見？生：64平方分米。因為剛剛卡的面積是五十多平方厘米，方桌面比卡大多了。師：再看信封的面積大約是200生：平方厘米。師：操場的面積大約是3600生：平方米。師：最后看第一小題。誰把這個問題再讀一讀，要讀出點味道來。生：數(shù)學書封面的長大約是24師：誰來答復？生1：平方厘米。生2：厘米。師：今天學的是面積單位，你為什么填了長度單位呢？生：24是數(shù)學書封面的長。師：你看題真仔細！我們認識新朋友面積單位，可不能忘了老朋友長度單位哦！〔把黑板上的1平方分米貼在1平方米的左上角，再把1平方厘米貼在1平方分米的左上角〕看了貼在一起的面積單位，你有什么想法？生：它們相差很大。師：它們之間到底有什么關(guān)系呢？以后我們會進一步學習。[考慮：把第一小題放在最后反應，既不干擾練習重點，順著學生的思路把面積單