有關(guān)初一《憶讀書》教學(xué)案例實(shí)錄

第頁共頁有關(guān)初一《憶讀書》教學(xué)案例實(shí)錄有關(guān)初一《憶讀書》教學(xué)案例實(shí)錄師：“同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎?”(眾：喜歡)“大家喜歡讀什么樣的書?”“我喜歡讀科幻的。”“我喜歡讀偵破的?！薄拔蚁矚g讀人物傳記。”師：書是人類進(jìn)步的階梯?？v覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結(jié)下了不解之緣。詩人汪國真說過：“最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。”今天我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名的女作家冰心的《憶讀書》。師：同學(xué)們請看大屏幕，(出示多媒體：冰心不同時(shí)期的照片)請同學(xué)們交流一下搜集到的有關(guān)作者的資料。生：“我在圖書館查到的資料，冰心是我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)家，原名謝婉瑩，福建長樂人?！薄拔疑暇W(wǎng)查到，冰心在1921年出版了《繁星》、《春水》兩個(gè)詩集，后赴美留學(xué)，把旅途和異邦的見聞寫成散文寄回國內(nèi)，結(jié)集為《寄小讀者》?！币粚W(xué)生又補(bǔ)充一些：冰心有許多散文作品，如《櫻花贊》、《小橘燈》等，還翻譯了許多外國文學(xué)作品，如泰戈?duì)柕摹秷@丁集》、《泰戈?duì)杽∽骷返?。師：同學(xué)們能充分利用課外學(xué)習(xí)資獲取信息，非常好。(出示多媒體)我們來看一下冰心的簡歷。在中國的文學(xué)史上，女作家寥假設(shè)晨星，冰心是文學(xué)界的長青樹，從19歲成名到晚年仍在創(chuàng)作，她之所以能獲得這么高的文學(xué)成就是與她熱愛讀書分不開的，讓我們看看她對讀書有什么見解。師：同學(xué)們，討論一下，這篇課文我們學(xué)什么呢?生1：結(jié)合單元提示，學(xué)習(xí)本文應(yīng)提取文章要點(diǎn)。生2：我認(rèn)為要抓住文章思想內(nèi)容的要點(diǎn)。師：那我們學(xué)習(xí)這課就理出文章的內(nèi)容要點(diǎn)。大家同意嗎?生：同意!學(xué)生默讀課文，并考慮提出的問題。師：讀完課文，文中哪句話給你留下深入的印象，為什么?“我印象最深的一句話是：‘讀書好，多讀書，讀好書’，因?yàn)榭梢灾笇?dǎo)我讀書?！薄拔乙餐粯訉@句話印象深入，因?yàn)樗亲髡邔ψ约阂簧淖x書經(jīng)歷的總結(jié)，給我啟迪?！睅煟赫埻瑢W(xué)們解釋“讀書好，多讀書，讀好書”這句話的意思?！拔依斫狻x書好’就是讀書有好處、有好處?！薄拔艺J(rèn)為‘多讀書’就是讀書的數(shù)量要多。”“我認(rèn)為‘讀好書’就是內(nèi)容上要好，比方讀一些名著?！睅煟簞倓偼瑢W(xué)們都發(fā)表了不同的看法，下面我們看書上的哪些內(nèi)容說明了這些見解，我們的見解是否也具備了大家風(fēng)范。分小組討論，在書上勾畫出內(nèi)容要點(diǎn)。同學(xué)們交流討論的結(jié)果：生1：從書中看，作者認(rèn)為“讀書好”是書中的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得美的享受。如文中第三自然段所舉的例子。生2：能擴(kuò)大知識(shí)面。如讀《三國演義》，理解到三國時(shí)代的天下大事；讀外國小說，知道了許多外國的人情世故，這也是說“讀書好”。生3：“讀書好”還表如今讀書有助于進(jìn)步人的品德修養(yǎng)。作者說：“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨(dú)立考慮’的大道理，這都是從‘修身’課本中所得不到的?！鄙?：讀書對寫作有很大的幫助。第六自然段寫對她的作文幫助很多。師：“讀書好”是全文的重點(diǎn)，同學(xué)們也確實(shí)抓住了文章內(nèi)容的要點(diǎn)，我們繼續(xù)來討論。生5：文中說的多讀書是指作者從七歲開場讀，到晚年仍在“讀萬卷書”，而且所讀的書古今中外俱全。生6：讀好書，作者是說她會(huì)挑選、會(huì)比擬。生7：第12段中從“看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》”一直到段末都是說“讀好書”。師：冰心一生與書相伴，有此心得指導(dǎo)我們讀書，結(jié)合“讀書好，多讀書，讀好書”談?wù)勀銓ψx書的體會(huì)。生1：我和文章的作者有同感，我覺得多讀書對寫作確實(shí)有好處，這種影響是潛移默化的。語言的熏陶，寫法的借鑒，使我的文章能有新穎獨(dú)到之處。生2：讀書好，我覺得應(yīng)該有一個(gè)前提條件，就是要讀一些內(nèi)容安康、有積極意義的書。記得在小學(xué)曾讀過____人繪制的漫畫小冊子，當(dāng)時(shí)很流行，大家都互相傳看，如今回想起來，這種以宣傳武力為內(nèi)容的畫冊，讀了也是浪費(fèi)時(shí)間，所以讀書一定要有選擇，這樣才能受益。生3：如今是信息時(shí)代，作為當(dāng)代中學(xué)生，閱讀面一定要寬，各類圖書都要有所涉獵，不能只滿足于讀課內(nèi)的書，那樣視野太狹窄了。所以我認(rèn)為多讀書不僅數(shù)量多，而且范圍也要廣。師：同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)際，談了對讀書的體會(huì)，真是有感而發(fā)。為了更好地指導(dǎo)我們讀書，請同學(xué)們交流有關(guān)讀書的名言警句，自己總結(jié)的也可以。學(xué)生們發(fā)言：“我搜集的是歌德說的：‘讀一本好書，就是和許多高尚人談話?！薄拔铱偨Y(jié)的是：‘讀書易，考慮難，二者缺一不可?！薄拔宜鸭拿允邱R克思說的：‘任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書，就越是深入地感到不滿足，越感到自己知識(shí)的貧乏。’”“我總結(jié)的是：‘讀書增長人的智慧?！睅煟和瑢W(xué)們，熱愛書吧。它會(huì)使你的生活輕松，幫助你理解紛繁復(fù)雜的世界，會(huì)教誨你尊重別人和你自己，它以熱愛世界、熱愛人類的情感來鼓舞你的智慧和心靈，用心去讀、去感悟吧。心動(dòng)不如行動(dòng)，今天給同學(xué)們布置的作業(yè)是制定本學(xué)期的讀書方案，不要忘了記讀書筆記。案例分析^p從本學(xué)期開場，初一語文開場使用新教材和新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課標(biāo)明確闡述了關(guān)于語文課程的根本教育理念，這就是：全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建立開放而有活力的.語文課程。新的教育理念促使我對以往的教學(xué)方式要有所改變?！稇涀x書》是語文實(shí)驗(yàn)教材第一冊第一單元的一篇自讀課，在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我采取了不同于以往的做法，既沒有嚴(yán)格地劃分文章的段落層次，也沒有逐段進(jìn)展講解。我認(rèn)為關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章思想內(nèi)容的要點(diǎn)，對作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”有比擬透徹的理解，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己讀書的實(shí)際，加深對讀書的認(rèn)識(shí)，以便今后更好地進(jìn)展閱讀。這堂課的教學(xué)很好地表達(dá)了新的教學(xué)理念。課外學(xué)習(xí)資的開發(fā)和利用。課外學(xué)習(xí)資的開發(fā)和利用對學(xué)生的開展具有獨(dú)特的價(jià)值，與教科書相比，豐富多彩的課外學(xué)習(xí)資能給學(xué)生多方面的信息刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣、開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生在愉悅中增長才干、培養(yǎng)才能。同時(shí)，新課標(biāo)倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生在各種課程中，適當(dāng)開展探究、資料搜集、交流討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，以開展學(xué)生各種根本才能。新課標(biāo)對初中學(xué)生在閱讀上也提出了“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”，這是舊大綱所未曾提及的。因此，在講冰心《憶讀書》這一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道去搜集冰心的有關(guān)資料及關(guān)于讀書的名言警句，一改正去由老師介紹作家作品，學(xué)生被動(dòng)地聽記的場面，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成主動(dòng)獲取信息的好習(xí)慣。學(xué)生在開發(fā)利用課外資的過程中，開展了才能，又獲得了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)形式根本上是灌輸式的，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式根本上是聽講，完全處于一種被動(dòng)承受的狀態(tài)。而這次教改重要的一項(xiàng)就是改變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式，代之以自主、合作、探究為特點(diǎn)的新的學(xué)習(xí)方式。老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教學(xué)過程中的師生關(guān)系是平等的對話關(guān)系，是互學(xué)、互動(dòng)、合作、平等的關(guān)系，老師不再是知識(shí)的占有者和傳授者。在這堂課中，我首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種民主、和諧的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析^p、解決問題?！稇涀x書》作為自讀課，先讓學(xué)生確定所學(xué)內(nèi)容，然后讓他們根據(jù)個(gè)人理解，說出自己印象最深的語句，并說明為什么，這其實(shí)就是一種探究式的學(xué)習(xí)。學(xué)生先去發(fā)現(xiàn)，然后說出根據(jù)，學(xué)生的思維就被激活、歸納、演繹、類化，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀課文的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維才能。在解決本課重點(diǎn)時(shí)，采用了小組討論的方法，充分表達(dá)自主、合作的精神，既有個(gè)人的見解，又有集體的智慧，各抒己見，互相交流，突出了學(xué)生的主體地位，喚醒學(xué)生內(nèi)在的潛能。他們嘗試了探究的方法，經(jīng)歷了研究的過程，探究精神與研究才能得到了鍛煉。讓學(xué)生自己創(chuàng)造名言，主要目的不在于他們能說出多么深入的至理名言，而在于他們的考慮過程，讓學(xué)生養(yǎng)成批判的意識(shí)、創(chuàng)新的精神，不盲從。在探究學(xué)習(xí)中，老師要時(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)到，自己只是學(xué)生成長的引領(lǐng)者，學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者。老師的“教”一定要可以促使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探究過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而富有個(gè)性。正確把握語文教育的特點(diǎn)。語文學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫才能，但這種培養(yǎng)不是孤立進(jìn)展的，而是同培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性和健全人格同步開展的。語文課程改革強(qiáng)調(diào)語文素養(yǎng)的形成和開展，這意味著老師要在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的心靈，使學(xué)生獲得語文知識(shí)和技能的過程成為形成價(jià)值觀的過程。語文教育是與語言，與人的學(xué)識(shí)、經(jīng)歷、個(gè)性聯(lián)絡(luò)在一起的教育。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。學(xué)習(xí)《憶讀書》不僅要在知識(shí)上使學(xué)生理清文章的內(nèi)容要點(diǎn)，