有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案錦集8篇

第頁(yè)共頁(yè)有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案錦集8篇有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案錦集8篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1一、教學(xué)目的1．領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪，情景交融地表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情，濟(jì)南的冬天課堂教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅱ。2．繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法以及描寫(xiě)景物的方法。3．理解本文首尾照應(yīng)的特點(diǎn)。二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析^p〔同“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅰ”〕三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)〔一〕導(dǎo)入新課。自然界中美的事物無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在。朱自清先生絢麗多彩的春景圖使人感受到春的勃勃活力，老舍先生描繪的冬天也一樣具有得意之處?！捕骋龑?dǎo)學(xué)生閱讀“自讀提示”第二段，以此作為閱讀考慮、圈點(diǎn)批注的主要根據(jù)?！踩匙宰x課文，圈點(diǎn)批注。老師提出導(dǎo)讀題目，啟發(fā)學(xué)生積極考慮，題目事先寫(xiě)好，以小黑板或投影片形式展示。1．本文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物，各有什么特點(diǎn)，你能用第一段的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明它的總體特征嗎？2．作者運(yùn)用哪些修辭方法對(duì)景物進(jìn)展描繪，這樣寫(xiě)的好處是什么？3．全文的完畢語(yǔ)和課文標(biāo)題有怎樣的聯(lián)絡(luò)，抒發(fā)了作者怎樣的感情？學(xué)生圈點(diǎn)批注時(shí)，老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)批注好的，對(duì)欠妥的給予指導(dǎo)。學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后由老師明確：1．天氣的溫晴；老城的暖和安閑；陽(yáng)光朗照下山的得意，小雪點(diǎn)染下山的秀美；雪后村莊的秀麗典雅；水的暖綠明凈?？偺攸c(diǎn)——溫晴。2．運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描山景繪水色，全力表現(xiàn)濟(jì)南冬天溫暖如春、秀麗如畫(huà)、天明水凈的特點(diǎn)，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《濟(jì)南的冬天課堂教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅱ》。如把環(huán)衛(wèi)濟(jì)南的山比作“小搖籃”，把臥雪的山莊比作“小水墨畫(huà)”，把整個(gè)冬天的濟(jì)南比作“藍(lán)水晶”；擬人的手法把沒(méi)有生命、沒(méi)有感情的山水寫(xiě)得脈脈含情，景與情嚴(yán)密結(jié)合，以景感人，以情動(dòng)人，產(chǎn)生很強(qiáng)的感染力。3．結(jié)尾“這就是冬天的濟(jì)南”與開(kāi)頭的“寶地”照應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南冬天美妙景象的由衷贊美之情，有力地總結(jié)了全文?！菜摹骋龑?dǎo)學(xué)生理解作者的思路，劃分課文的構(gòu)造，老師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào).小學(xué)語(yǔ)文教案篇2教學(xué)目的：1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“憂(yōu)傷、哀痛、持續(xù)、撫慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假假設(shè)”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。3.聯(lián)絡(luò)上下文和生活經(jīng)歷，理解重點(diǎn)詞句的意思。4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假設(shè)你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比擬抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比擬模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：老師重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片學(xué)生搜集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)談話(huà)引入師：〔自編謎語(yǔ)〕同學(xué)們，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？有哪些謎語(yǔ)？說(shuō)來(lái)讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽(tīng)嗎？聽(tīng)好——什么東西有的人覺(jué)得充裕？有的人總覺(jué)得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？〔生說(shuō)自己的見(jiàn)解，師引到時(shí)間上〕師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢？〔生自由表達(dá)，說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法?！硯煟和瑢W(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去，是很可悲的事情，可是后來(lái)，他卻又同時(shí)間賽跑〔板書(shū)課題〕。你想知道這是怎么回事嗎？一、初讀課文，整體感知師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍?！采x書(shū)，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完〕師：〔檢查讀書(shū)，理解讀書(shū)情況〕誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容？師：剛剛讀了課文，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？〔生說(shuō)，互相補(bǔ)充，老師相機(jī)指導(dǎo)?！扯?、再次讀書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難師：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，理解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得認(rèn)真讀書(shū)呀?！采俅握J(rèn)真讀書(shū)，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，老師巡視指導(dǎo)〕師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題？你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢？〔生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充〕三、三讀課文，重點(diǎn)探究師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好，正是老師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢？靠老師嗎？對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書(shū)。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問(wèn)題。〔生讀書(shū)，老師與學(xué)生個(gè)別交談〕師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？〔學(xué)生讀書(shū)，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受?！乘摹⒁痪浠偨Y(jié)這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)?！矊W(xué)生寫(xiě)，老師巡視，寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)?！澄?、布置作業(yè)1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。2、搜集珍惜時(shí)間的名人名言。第二課時(shí)一、回憶復(fù)習(xí)師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？〔學(xué)生暢所欲言〕2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢？〔把生字詞寫(xiě)在練習(xí)本上〕二、學(xué)生選擇，深化探究師：請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句，和大家一起研究好嗎？〔生讀書(shū)，畫(huà)出自己認(rèn)為含義深化和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法?！硯煟赫?qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法?！残〗M交流后，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上交流。主要是針對(duì)含義深化的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，“假設(shè)你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，展開(kāi)討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受?！橙?、延伸，深化中心師：同學(xué)們，我們理解了含義深化的句子，你覺(jué)得本文的作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？〔生說(shuō)，師生補(bǔ)充〕師：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？珍惜時(shí)間的名言可多了，你搜集了哪些呢？老師也搜集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧?！渤鍪净脽簟匙詈?，讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎樣？請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧?！采鷮?xiě)，師巡視，指導(dǎo)，寫(xiě)完的先念〕師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功！四、作業(yè)寫(xiě)或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。小學(xué)語(yǔ)文教案篇3一、教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時(shí)間的珍貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。2、認(rèn)識(shí)本課“鐘零”等生字。3、正確、流利，有感情的朗讀課文。二、教材分析^p多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的為難，是深深的懊悔和珍貴的教訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。三、學(xué)生分析^p只知一分鐘很短，卻不知有時(shí)一分鐘也會(huì)感覺(jué)很長(zhǎng)。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭(zhēng)”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀才能，表演才能，在此根底上，讓他們?cè)诶首x中表演，在表演中感悟，應(yīng)該是一件很輕松，也很感興趣的事。四、教學(xué)過(guò)程〔一〕活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅(jiān)持一分鐘。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？〔很長(zhǎng)〕2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，但有時(shí)也覺(jué)得很長(zhǎng)，就象剛剛，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。〔讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強(qiáng)課堂情趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念，便于深化理解課文內(nèi)容?！场捕吵踝x課文，認(rèn)識(shí)生字1、學(xué)生自由讀課文，認(rèn)讀生字。2、出示生字卡片，學(xué)生自主識(shí)字。向大家介紹好的識(shí)字方法，共同討論。3、認(rèn)讀生字：同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。〔識(shí)字中，我讓學(xué)生課前制作好生字卡片，促進(jìn)了預(yù)習(xí)。并將好的記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣，同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂(lè)。對(duì)生字記憶也會(huì)更深化。〕〔三〕再讀課文，朗讀感悟1、老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，提出問(wèn)題?！沧杂砂l(fā)言〕2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到二非常鐘呢？學(xué)生活動(dòng)：①可以在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。②幾名學(xué)生模擬著演一演。3、集中匯報(bào)，邊演邊讀。讓幾名學(xué)生到前面表演。〔很形象〕其他學(xué)生欣賞。師提問(wèn)：在你看的過(guò)程當(dāng)中，給你印象最深的是什么？生答復(fù)：是元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了?！睅熥穯?wèn)：他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？該用怎樣的語(yǔ)氣讀一讀呢？學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，并配合著表演有感情地讀一讀。4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢？你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？〔自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要〕〔我讓學(xué)生在朗讀感悟課文內(nèi)容的時(shí)候，穿插著表演來(lái)進(jìn)展。這樣有利于進(jìn)步學(xué)生的想象才能和表現(xiàn)才能，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。另外，他們邊讀邊演，又能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，自然地促進(jìn)了朗讀程度的進(jìn)步。〕5、有感情的朗讀課文?！菜摹痴n外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評(píng)出“與時(shí)間賽跑的人”?！灿美碚撝笇?dǎo)自己的言行，增強(qiáng)學(xué)生的理論才能?！场参濉嘲鍟?shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思：小學(xué)語(yǔ)文教案篇4教學(xué)目的1．整理查閱，搜索的信息，向同學(xué)們介紹。2．學(xué)唱《龍的傳人》這首歌。3．初步學(xué)習(xí)開(kāi)場(chǎng)白技巧。4．評(píng)價(jià)本單元學(xué)習(xí)收獲。課前準(zhǔn)備1．搜集有關(guān)“龍”的成語(yǔ)，預(yù)言故事，搜集“龍”形象工藝品，欣賞“龍”字。2．查一查，問(wèn)一問(wèn)家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”字的特產(chǎn)或地名。課時(shí)劃分兩課時(shí)。第一課時(shí)一、暢所欲言1．說(shuō)“龍”的成語(yǔ)?！?〕各小組根據(jù)本小組成員搜集的有關(guān)成語(yǔ)進(jìn)展綜合?！?〕以小組為單位匯報(bào)搜集到的“龍”的成語(yǔ)。〔3〕摘抄積累。龍馬精神，龍?zhí)痘⒀ǎ報(bào)椿⒕?，龍蛇混雜，龍吟虎嘯龍鳳呈祥，龍飛鳳舞，龍爭(zhēng)虎斗，龍眉鳳目，龍駒鳳雛龍拿虎跳，龍騰虎躍，龍章鳳姿，龍肝鳳髓，龍虎步2．說(shuō)說(shuō)有關(guān)“龍”字的預(yù)言故事。〔1〕小組長(zhǎng)組織各小組成員說(shuō)故事，推薦說(shuō)的最好的同學(xué)上臺(tái)展示。〔2〕各小組派代表講故事，如：《葉公好龍》《畫(huà)龍點(diǎn)睛》等。3．播放“龍”字課件?！?〕說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些字的認(rèn)識(shí)?！?〕引導(dǎo)學(xué)生欣賞八位著名書(shū)法家書(shū)寫(xiě)的不同字體的“龍”字，感受“龍”字的書(shū)法藝術(shù)魅力。二、初顯身手1．展示搜集的有關(guān)龍的工藝品的實(shí)物，圖片或有關(guān)文字資料。2．向同學(xué)介紹家鄉(xiāng)有關(guān)帶“龍”的產(chǎn)品或地名，說(shuō)說(shuō)它們的有關(guān)故事或來(lái)歷。3．說(shuō)說(shuō)自己在搜集，查閱資料中發(fā)生的有趣的故事。4．學(xué)唱《龍的傳人》。5．課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們具有了初步地搜集，整理資料的才能，以后要經(jīng)常利用身邊的學(xué)習(xí)資為自己的學(xué)習(xí)效勞。6．布置作業(yè)選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。第二課時(shí)一．復(fù)習(xí)穩(wěn)固聽(tīng)寫(xiě)帶有“龍”字的成語(yǔ)。二．金鑰匙1．自讀這局部?jī)?nèi)容，想想怎樣進(jìn)展開(kāi)場(chǎng)白？2．說(shuō)說(shuō)開(kāi)場(chǎng)白的內(nèi)容，要求。開(kāi)場(chǎng)白的內(nèi)容是：開(kāi)場(chǎng)要講講本次活動(dòng)的意義，對(duì)大家的要求，然后鼓勵(lì)大家積極參與。要特別注意開(kāi)場(chǎng)白要簡(jiǎn)短，精練，有號(hào)召力，具有煽動(dòng)性。3．模擬開(kāi)場(chǎng)白。同學(xué)們，我們班要舉行講“龍”的故事比賽，請(qǐng)你想想怎樣進(jìn)展開(kāi)場(chǎng)白?！?〕自主考慮?！?〕小組交流，推薦說(shuō)得最好的同學(xué)代表發(fā)言。〔3〕全班交流，進(jìn)一步明確如何進(jìn)展開(kāi)場(chǎng)白。三．單元小節(jié)1．自我評(píng)價(jià)，可圍繞以下內(nèi)容進(jìn)展。通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，有哪些收獲？自己搜集信息，整理資料的才能怎樣？學(xué)會(huì)了哪些新的學(xué)習(xí)方法？2．同學(xué)互相評(píng)價(jià)。小學(xué)語(yǔ)文教案篇5【學(xué)習(xí)目的】１、認(rèn)識(shí)“坑、考”等６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“著、藏”等１４個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名”等２０個(gè)詞語(yǔ)。２、正確、流利地朗讀課文。３、理解第二段并能有感情地朗讀第二段。４、理解童年李四光為什么對(duì)大石頭產(chǎn)生疑問(wèn)，并設(shè)置懸念，引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話(huà)導(dǎo)入課題１、談話(huà)激趣：小朋友你們有沒(méi)有玩過(guò)捉迷藏？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都喜歡藏在什么樣地方呢？為什么喜歡藏在那兒？２、介紹李四光：你們都是聰明活潑的好孩子，跟李四光一樣。〔板書(shū)：李四光〕李四光是誰(shuí)？你們知道嗎？３、導(dǎo)出課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下，李四光和奇怪的大石頭之間的故事?！舶鍟?shū)：奇怪的大石頭〕二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)老師：同學(xué)們趕緊讀讀課文，難讀的字詞多讀幾遍，不懂的詞句問(wèn)問(wèn)同桌！〔學(xué)生讀課文〕大家都是認(rèn)真的好孩子，把課文都預(yù)習(xí)好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來(lái)考考大家：轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、考察、秦嶺、遺跡、研究、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、躲閃、突兀、流域、砸、孤零零、成果、震驚、大坑、隕石〔個(gè)別讀，開(kāi)小火車(chē)檢查〕三、學(xué)習(xí)第二段１、給合課文上的圖片來(lái)認(rèn)識(shí)“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”在文中所有的效果。２、再認(rèn)讀第二段，找一找其中精彩的字詞，并說(shuō)明原因。３、看著圖畫(huà)把第一段中，捉迷藏的內(nèi)容復(fù)述下來(lái)。四、觀察圖片，設(shè)置懸念為下一課時(shí)做準(zhǔn)備１、哪一位是李四光，并說(shuō)明原因。２、他在想什么？此時(shí)此刻的李四光臉上又會(huì)有什么樣的表情？３、請(qǐng)帶著這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？”４、“接下來(lái)的故事又會(huì)如何開(kāi)展？這個(gè)問(wèn)題會(huì)不會(huì)一直困擾著李四光？”請(qǐng)小朋友課后自己學(xué)習(xí)以下內(nèi)容。五，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)１、認(rèn)讀生字。２、觀察生字，說(shuō)說(shuō)哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò)?！苍趯?xiě)“紀(jì)”時(shí)，要注意右邊是“己”不是“已”；“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥”筆順易錯(cuò)，要注意區(qū)分，不要寫(xiě)錯(cuò)?！场疚业姆此肌柯?tīng)了糜老師的評(píng)課受益非淺，在此真誠(chéng)地感謝糜老師。以下我從課堂教學(xué)情況和自身原因兩個(gè)方面談?wù)勛约簭闹械玫降母形颉＞驼n堂教學(xué)情況而言，我重點(diǎn)地考慮了三點(diǎn)：一、時(shí)間的把握上不夠充分對(duì)于課堂時(shí)間的把握，我還欠成熟。教案中，我還設(shè)計(jì)第五個(gè)環(huán)節(jié)，就是書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，但在課堂上我還來(lái)不及施行這個(gè)環(huán)節(jié)。在詞語(yǔ)教學(xué)這一環(huán)節(jié)，糜老師幫我計(jì)算了一下時(shí)間，總共花了非常鐘的時(shí)間。之后是學(xué)生讀詞、還有問(wèn)學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候，都顯得在時(shí)間銜接上不夠緊湊，存在一些脫節(jié)的問(wèn)題。這些應(yīng)該把握好時(shí)間的地方，我應(yīng)該在下次引導(dǎo)好學(xué)生，使整個(gè)課堂教學(xué)緊湊，從而讓整個(gè)課堂顯示出一種精神抖擻的氣氛。二、目的意識(shí)不夠強(qiáng)烈很慚愧，一個(gè)教了兩年書(shū)的語(yǔ)文老師還不能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確的概述一堂課所要到達(dá)的目的。以往僅會(huì)認(rèn)真地參考教參中的教學(xué)過(guò)程，而對(duì)于課堂教學(xué)的整體目的給于的關(guān)注偏少。對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì)，也是過(guò)多的把時(shí)間花在了過(guò)程的設(shè)計(jì)上，對(duì)整體上所要到達(dá)的教學(xué)目的卻沒(méi)有充分全面的考慮。上完課之后，特別是聽(tīng)了糜老師的評(píng)課之后，才真正認(rèn)識(shí)到目的的重要性。當(dāng)一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有明確目的的時(shí)候，環(huán)節(jié)便淪落為只是老師的一種修飾，而學(xué)生只能是吃力地配合老師的演出。這怎么可以是一堂有利于學(xué)生開(kāi)展的課呢？而又怎能是一堂好課呢？所以，一堂課設(shè)計(jì)的好與壞以及學(xué)生上課情緒的調(diào)節(jié)很重要，但是這些都是要建立在一個(gè)整體目的的根底上的。三、開(kāi)展觀念不夠明確剛剛說(shuō)了目的重要性，通過(guò)反思我認(rèn)識(shí)到對(duì)于課堂教學(xué)目的中的缺乏和缺陷：我確定的目的太低，以及缺乏足夠的開(kāi)展意識(shí)。我潛意識(shí)中還只是停留在一、二年級(jí)只要會(huì)讀詞，讀通課文的要求上。而對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的。三年級(jí)學(xué)生還更需要的是培養(yǎng)概括才能和思維才能。而我卻一直都擔(dān)憂(yōu)學(xué)生答不上來(lái)，從而沒(méi)有設(shè)定專(zhuān)門(mén)為培養(yǎng)概括和思維才能為目的的環(huán)節(jié)。糜老師說(shuō)的對(duì)，假如我一直都不敢提、不敢教，這些學(xué)生到了六年級(jí)還是不會(huì)。所以，通過(guò)這個(gè)課我認(rèn)識(shí)到，定目的很重要，更重要的是要定準(zhǔn)確目的，要努力的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和思維的開(kāi)展情況來(lái)確定目的。我再仔細(xì)地反省了一下，我會(huì)出現(xiàn)以上問(wèn)題的主要原因首先是我對(duì)學(xué)生的理解還不夠，不清楚三年級(jí)已經(jīng)有了什么樣的才能、什么樣的根底。其次還有自身的語(yǔ)言缺乏魅力，缺少一股像糜老師那種引人入勝的，想要把所有內(nèi)容一字不落聽(tīng)進(jìn)耳朵、記在心里的力量。最后是我自己還只是把自己定位在“陪著學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)”的位置上，還沒(méi)有意識(shí)到“老師應(yīng)該有引導(dǎo)學(xué)生在已有的`根底上向更高的難度挑戰(zhàn)的精神。”面對(duì)教學(xué)中存在的這么多問(wèn)題，糜老師能讓我及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題關(guān)鍵所在，是我今后進(jìn)步的前提。以后我會(huì)花更多的時(shí)間和精力在教學(xué)和學(xué)生上，也會(huì)找對(duì)教學(xué)的方法，努力做好自己的教育工作，也希望各位老師在以后能給我提出更多珍貴的意見(jiàn)，以此使我得到更大的進(jìn)步。小學(xué)語(yǔ)文教案篇6一、設(shè)計(jì)理念以讀為本，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)；讀中體會(huì)，抓住【關(guān)鍵詞】：^p句感受人物的內(nèi)心情感。二、教學(xué)目的1、知識(shí)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。2、過(guò)程目的：引導(dǎo)學(xué)生抓住【關(guān)鍵詞】：^p、句、段，深化理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。3、情感目的：領(lǐng)會(huì)人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)愛(ài)別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵(lì)。三、教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解小英的情感變化，深化領(lǐng)會(huì)“掌聲”的內(nèi)涵。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程〔一〕設(shè)置情境，導(dǎo)入課題1、師：今天，李老師為同學(xué)們帶來(lái)了一段錄像片，想不想看？2、播放有關(guān)錄像片。3、短片中，給你留下印象最深的是什么？4、小結(jié)：是啊，在我們的生活中，掌聲無(wú)處不在，它代表著歡送，飽含著鼓勵(lì)，還曾經(jīng)改變了一個(gè)小女孩的命運(yùn)。這節(jié)課，就讓我們共同走進(jìn)一個(gè)關(guān)于掌聲的故事。5、板書(shū)課題。〔二〕讀通課文，整體感知l、自由讀文。2、課件出示：我會(huì)讀愿意注視困境持久憂(yōu)郁猶豫驟然間落下殘疾經(jīng)久不息3、指名認(rèn)讀，齊讀。〔三〕比照參讀，蓄積能量1、師：讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主人公是誰(shuí)？〔出示小英圖片〕你能用書(shū)上的句子介紹一下她嗎？2、出示第一自然段?！?〕齊讀。說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？從哪兒感受到的？〔2〕配樂(lè)引讀。3、課件出示：我會(huì)想她總是默默地坐在教室的一角，靜靜地想：4、假如你是小英的同學(xué)和朋友，你希望看到一個(gè)怎樣的小英？后來(lái)小英有沒(méi)有變成我們所希望的樣子呢？快速找到有關(guān)段落。5、出示第五自然段?！?〕指名讀?！?〕抓住省略號(hào)，想象小英還會(huì)做些什么？〔3〕配樂(lè)指導(dǎo)朗讀過(guò)渡：讀到這，你心中有什么疑問(wèn)嗎？讓我們和小英一起走近那天的演講課吧！〔四〕潛心品讀，感受愛(ài)意1、課件出示：我會(huì)思仔細(xì)地讀一讀課文2、3自然段，把描寫(xiě)小英動(dòng)作、神態(tài)變化的句子畫(huà)出來(lái)。體會(huì)一下，當(dāng)時(shí)小英心里在想些什么？2、出示句子〔1〕輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立即把頭低了下去。a、男同學(xué)讀。b、此時(shí)此刻，小英低下頭在想些什么？〔2〕小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。a、女同學(xué)讀b、理解“猶豫”。哪個(gè)詞語(yǔ)最能看出她的猶豫？c、生活中，你遇到過(guò)猶豫的時(shí)候嗎？d、此時(shí)，你體會(huì)到了什么？〔3〕出示句子：小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。齊讀。過(guò)渡：小英的每一步都像她的心情一樣沉重，就在她萬(wàn)般無(wú)奈、無(wú)比痛苦的情況下，是什么帶給她勇氣和信心？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，用波浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)掌聲的句子。1、課堂上響起了幾次掌聲？分別是在什么時(shí)候響起的？2、聚焦第一次掌聲就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚?！?〕這是一次怎樣的掌聲，它讓你感受到了什么？〔2〕現(xiàn)場(chǎng)采訪：假如此時(shí)小英就站在你的面前，會(huì)送給小英掌聲嗎？你想用你的掌聲告訴小英什么？〔3〕小英聽(tīng)懂了我們的掌聲嗎？從哪里可以看出來(lái)？〔4〕小結(jié)：這是多么感人的一幕呀！你們的掌聲就是對(duì)小英最好的鼓勵(lì)?！?〕指導(dǎo)朗讀。3、聚焦第二次掌聲當(dāng)她完畢演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲?！?〕指名朗讀?！?〕理解“經(jīng)久不息”。〔3〕同學(xué)們?yōu)槭裁从衷俅嗡徒o小英掌聲？4、掌聲過(guò)后，小英有什么表現(xiàn)？〔1〕出示句子，齊讀。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。〔2〕你體會(huì)到了什么？師：多么得意的同學(xué)，多么奇妙的掌聲，它改變了小英的一生。怪不得后來(lái)小英在來(lái)信中這樣寫(xiě)到：5、〔出示來(lái)信〕“我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲?！薄?〕指名朗讀，談感受。〔2〕出示：我會(huì)寫(xiě)掌聲是掌聲能〔3〕小結(jié)：人人都需要掌聲，人人都需要關(guān)愛(ài)。7、出示課文最后一段?！?〕女同學(xué)，請(qǐng)輕輕地把這段話(huà)告訴自己。〔配樂(lè)〕〔2〕男同學(xué)，請(qǐng)真誠(chéng)地把這段話(huà)告訴身邊的朋友。〔配樂(lè)〕〔3〕全班同學(xué)，請(qǐng)大聲地把這段話(huà)告訴所有的人?！才錁?lè)〕〔五〕聯(lián)絡(luò)實(shí)際，延伸情感1、師：生活中，學(xué)習(xí)上，你得到過(guò)別人的鼓勵(lì)和幫助嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受？當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你又會(huì)怎么做呢？2、觀看圖片，響起掌聲。3、完畢語(yǔ)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美妙的人間。最后，讓我們?cè)凇稅?ài)的奉獻(xiàn)》的歌聲中完畢今天的語(yǔ)文課。小學(xué)語(yǔ)文教案篇7一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還記得嗎？2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀5個(gè)前鼻韻母。3、強(qiáng)調(diào)前鼻韻母一定要讀準(zhǔn)“”的另外一種讀音。二、學(xué)習(xí)新課：1、導(dǎo)入：我們今天要學(xué)的是叫做后鼻韻母，小朋友知道什么叫做后鼻韻母嗎？我們來(lái)看看今天要學(xué)的后鼻韻母和前鼻韻母有什么區(qū)別呢？〔出示“”和“”〕要學(xué)好后鼻韻母首先要發(fā)好“”的音。2、學(xué)習(xí)“”①學(xué)會(huì)了后鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)之后呢，我們來(lái)看看這四幅圖，〔出示圖片〕。先請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。②出示ang，“羊”的韻母就是我們今天學(xué)的第一個(gè)后鼻韻母，先請(qǐng)小朋友注意把“”發(fā)準(zhǔn)確，在把“”帶上去。③練習(xí)“”的發(fā)音，正音。④“”的四聲：請(qǐng)小朋友給“”帶上腔調(diào)小帽子，自己試著讀一讀。老師抽讀檢查。⑤給后鼻韻母“”找?guī)讉€(gè)朋友，兩拼音示范，三拼音師范。⑥隨機(jī)抽一寫(xiě)小朋友來(lái)練習(xí)音節(jié)〔拓展〕3、學(xué)習(xí)“”①后鼻韻母“”呢就是我們看到的圖上的“燈”當(dāng)中的韻母了。小朋友記得后鼻韻母發(fā)音的秘訣嗎？請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。②再次強(qiáng)調(diào)后鼻韻母的發(fā)音方法，先發(fā)“”再發(fā)“”。③小組比賽讀，正音。④學(xué)習(xí)“”的四聲。⑤音節(jié)拼讀，說(shuō)詞語(yǔ)練習(xí)，穩(wěn)固。4、學(xué)習(xí)“”、“”小學(xué)語(yǔ)文教案篇8教學(xué)內(nèi)容這次“積累運(yùn)用”安排了“讀讀背背”“閱讀”“口語(yǔ)交際”教學(xué)目的熟讀、背誦對(duì)子，豐富語(yǔ)言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性。閱讀短文《四季的美》，理解短文主要內(nèi)容，理清短文的表達(dá)順序，體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)美妙生活的向往。還可與過(guò)去學(xué)過(guò)的寫(xiě)景文章在寫(xiě)作順序上進(jìn)展比擬。在雙互相動(dòng)中充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，進(jìn)步口語(yǔ)交際的才能，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。能把自己的經(jīng)歷、見(jiàn)聞或想法不拘形式、自由的寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)完后要認(rèn)真閱讀，仔細(xì)修改。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)在雙互相動(dòng)中充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，進(jìn)步口語(yǔ)交際的才能，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。能把自己的經(jīng)歷、見(jiàn)聞或想法不拘形式、自由的寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)設(shè)想逐題進(jìn)展練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí)，并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前：1搜集對(duì)子，2搜集有關(guān)描寫(xiě)四季風(fēng)光的文章，3搜集有關(guān)環(huán)境被破壞和被保護(hù)的文字或圖片資料。教學(xué)時(shí)間五課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：熟讀、背誦對(duì)子，豐富語(yǔ)言，增加積累。閱讀短文《四季的美》，理解短文主要內(nèi)容，理清短文的表達(dá)順序，體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)美妙生活的向往。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程一、完成“讀讀背背”1談話(huà)激趣。我們祖國(guó)有著悠久的歷史，勤勞智慧的祖先給我們留下了許多燦爛奪目的文化瑰寶。老祖宗創(chuàng)造了一種文體，上下兩句非常對(duì)稱(chēng)，叫“對(duì)子”，可有意思了。大家想見(jiàn)識(shí)一下嗎?2老師范讀，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)。3指導(dǎo)學(xué)生朗讀，熟讀成誦。(1)要讀出對(duì)子的韻腳。(2)要讀出對(duì)子的節(jié)奏，要按照相對(duì)的詞語(yǔ)正確停頓。(3)反復(fù)朗讀，引導(dǎo)記憶。讓學(xué)生在讀出韻味和停頓的根底上，自由讀。師生互對(duì)，同桌互對(duì)，小組互對(duì)，男女互對(duì)。提醒注意兩組對(duì)子的前兩對(duì)，意思都是相反的;后三對(duì)意思相近或相似。讓學(xué)生找找，并幫助學(xué)生記憶。4檢查背誦。5交流搜集的對(duì)子。6推薦閱讀《幼學(xué)瓊林》。舉行對(duì)對(duì)子競(jìng)賽。7把對(duì)子抄在摘抄本上。二、完成“閱讀”。1談話(huà)導(dǎo)入。2自由讀短文，要求做到正確、流利。3再讀課文，理解短文的主要內(nèi)容。輕聲讀短文，說(shuō)說(shuō)短文主要講了什么?從短文中可以體會(huì)出作者怎樣的思想感情?4指導(dǎo)閱讀，完成文章后面的練習(xí)。(1)作者認(rèn)為每個(gè)季節(jié)什么時(shí)候，什么風(fēng)光最美?(2)帶著問(wèn)題再讀短文，把你認(rèn)為美的語(yǔ)句用筆畫(huà)下來(lái)。(學(xué)生自由讀，老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手腳。)(3)交流自己喜歡的語(yǔ)句，要求要讀出它們的美，讀出對(duì)它們的喜歡。(4)歸納四季的美。(5)理解短文表達(dá)順序。這篇短文的表達(dá)順序和我們學(xué)過(guò)的哪篇文章相似?和學(xué)生一起回憶《高大的皂莢樹(shù)》的表達(dá)順序。完成填空練習(xí)：認(rèn)真閱讀第二自然段，作者先簡(jiǎn)單地說(shuō)月夜的，后詳細(xì)地說(shuō)暗夜的。第三自然段先簡(jiǎn)單寫(xiě)，再詳細(xì)寫(xiě)和。5歸納，小結(jié)。讀文章要弄清文章的表達(dá)順序，這樣可以理解作者的思路，幫助我們更好的理解文章的內(nèi)容。我們自己寫(xiě)文章，也要理清思路，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章，別人讀了才會(huì)清楚、明白。6再讀短文，讀出四季不同的美。作業(yè)設(shè)計(jì)有感情地朗讀短文。板書(shū)設(shè)計(jì)積累運(yùn)用四讀讀背背——對(duì)子閱讀——四季的美課后小記第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)展口語(yǔ)交際練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程一、提出話(huà)題，激發(fā)興趣。1討論激趣。隨著社會(huì)的進(jìn)步，生活程度的進(jìn)步，人們更加關(guān)注周?chē)沫h(huán)境。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)以下內(nèi)容。(1)你希望周?chē)沫h(huán)境應(yīng)該是怎樣的?(2)在現(xiàn)實(shí)生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些破壞或影響環(huán)境的行為和現(xiàn)象?2