大班《方格子老虎》教案及教學(xué)反思

Word第第頁大班《方格子老虎》教案及教學(xué)反思大班《方格子老虎》教案及教學(xué)反思篇1

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，喜愛方格子老虎為別人著想的情節(jié)。

2、在兒歌節(jié)奏嬉戲中，體驗(yàn)韻律的樂趣。

3、感受為他人著想的"愛"，能帶來歡樂。

4、通過老師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

5、能簡潔復(fù)述故事。

活動預(yù)備：

故事PPT，方格子紙

活動過程：

〔一〕、導(dǎo)入部分：

師：老師今日給你們帶來了一本書，是什么書呢？〔播放PPT1〕幼：方格子老虎師：哦~方格子老虎，觀察書名，你們有沒有什么疑問呢？

幼：為什么是方格子老虎？

師：對呀，老虎哪有方格子，這是最大的疑問。

恩？莫非這是機(jī)器老虎嗎？

那我們一起來看一看。

〔二〕、基本部分：

1、講前半部分故事，播放PPT這是一只剛剛誕生的老虎寶寶，〔教案來源：〕和全部的普一般通的小老虎沒什么兩樣的一只老虎寶寶。

和全部的爸爸媽媽一樣，虎爸爸和虎媽媽剛剛做了爸爸媽媽，他們興奮的不得了，忙進(jìn)忙出，忙得不行開交。

你看〔播放PPT〕，虎爸爸興沖沖地走出了房門，他要去為小老虎買一罐黑色的油漆。原來，一般的小老虎剛剛誕生的時候，身上是沒有花紋的，都是爸爸媽媽用油漆畫上去的，等它長大了，才會有條紋，而虎爸爸來到了油漆商店，他想要自己的兒子變成一個別出心裁的小老虎，一般的一般的老虎條紋都是橫條紋，虎爸爸確定為自己的兒子畫上豎條紋，這樣才能顯得自己兒子別出心裁。

可是〔播放PPT〕，虎媽媽說：我的兒子原來就是獨(dú)一無二的，沒有必要在條紋上別出心裁，所以還是畫橫條紋?；职终f：畫豎條紋?；寢屨f：畫橫條紋。"豎條紋"。"橫條紋"。"豎的"。"橫的"?；职趾突寢屧匠吃缴鷼?。。。

他們最終〔播放PPT〕吵累了，他們氣呼呼地爬上了床，虎爸爸豎著睡，虎媽媽橫著睡。。。

2、提問幼兒：你的家人有沒有像虎爸爸虎媽媽這樣吵架的？

師：小伴侶們，你們家有這種狀況嗎？

幼：有〔沒有〕師：爸爸媽媽和家里的其他人，爺爺奶奶等家人，也有像他們一樣吵架吵得很生氣的時候嗎？

幼：我爸爸和我媽媽常常吵師：不過，有的時候，是為了愛才吵幼：我爺爺和我奶奶又吵架師：哦~爺爺奶奶最會吵了，他們年紀(jì)越大，越相愛，越相愛就越要吵〔有的時候越親越要吵〕

師〔小結(jié)〕：小伴侶們，其實(shí)家人之間就會像虎爸爸虎媽媽那樣吵架，難免會有吵架的時候。可是吵架總是不歡樂的，總是會讓人越吵越生氣。

小老虎觀察自己的家人，爸爸媽媽由于吵架，那么不歡樂，怎么辦呢？他心里很難受，他靜靜地爬下了床，心里在想，有什么方法讓他們歡樂起來呢？

3、提問幼兒：當(dāng)你的家人吵架時，你有什么方法讓他們歡樂起來呢？

師：你的家人吵架時，你有什么方法讓他們歡樂起來呢？

幼：我會告知他們，不要吵了師：哦~可以勸他們不要再吵了。恩，勸架算一個方法。還有嗎？

幼：我可以幫媽媽師：哦~你可以幫媽媽，爸爸一看女兒出場了，就不吵了。恩，這也是一個方法〔恩，可以看出來爺爺有多愛你〕

師：還有啊，大家漸漸想，方法其實(shí)有許多。我們看看小老虎，他有什么方法，能讓難受的爸爸媽媽變得歡樂起來呢？我們連續(xù)聽。

小老虎靜靜地爬下了床，用黑色的.油漆在自己的身上，先畫上了豎條紋，這滿意了爸爸的愿望，又畫上了橫條紋，這又滿意了媽媽的心愿。所以，其次天〔PPT，音樂〕。

看，當(dāng)爸爸媽媽起床的時候，他們驚呆了。"奧~太好了""奧~真是太妙了"。他們看到了一只別出心裁的方格子老虎，虎爸爸和虎媽媽很快就和好了。

4、玩"造房子"嬉戲方格子老虎在學(xué)校里，他帶給了很多人別出心裁的歡樂。〔播放PPT〕你看，他讓他的伙伴們在他的方格子身上下五子棋，小伙伴們快樂極了。方格子老虎身上還可以玩造房子的嬉戲。造房子的嬉戲會讓人很歡樂，你們要不要體驗(yàn)一下？怎么玩呢？

別出心裁的方格子老虎在玩造房子嬉戲的時候，有一首童謠。什么叫童謠？〔童謠就是小孩子，兒童的歌，就像兒歌一樣〕認(rèn)真聽喲，這首童謠是這樣念的：跳格子，造房子，造好房子生兒子?！舱Z速由慢到快念3遍〕誰會了？哦~都會了，那我們一起來。

那嬉戲怎么玩呢？這里有一個方格子就是老虎身上的格子，我們要一邊念童謠，一邊跳格子，等童謠念完了，你看你造了多少間房子。一個格子就是一間房子，最終童謠念完，看誰的房子造的最多。嬉戲玩法是兩個人拿一張方格子紙，要兩個人一起商議?著玩喲。

〔第一次嬉戲結(jié)束后，老師寫出幼兒造房子的結(jié)果，并請幼兒驗(yàn)證〕〔其次次嬉戲：讓幼兒造8間房子。若幼兒造不出，則由老師帶幼兒造〕〔第三次嬉戲：讓幼兒造4間房子?！?/p>

師：越來越少你們會嗎？

越來越多會嗎？〔有人發(fā)覺了其中的隱秘，要慢一點(diǎn)〕〔老師帶著幼兒造16間房子〕師：假如給你更多的方格子老虎身上的格子，24個呢？你還會造房子嗎？

可能有點(diǎn)小伴侶還不太會造，沒關(guān)系，我們待會兒漸漸造。這個嬉戲有沒有帶給你歡樂呢？〔好玩就是歡樂〕〔播放PPT〕在學(xué)校里，老師也在方格子老虎身上做數(shù)學(xué)討論，樂趣無窮。所以越來越多的人喜愛方格子老虎，由于它帶給大家別出心裁的歡樂。

可是〔播放PPT〕有一天，下了一場大雨，方格子老虎渾身淋的濕漉漉的，回到了家，方格子老虎發(fā)覺自己身上的方格子不見了。

5、提問：小伴侶們，發(fā)生了什么？他身上的條紋呢？

幼：條紋被雨沖走了。

師：什么條紋被雨沖走了？

幼：豎條紋。

師：那為什么橫條紋還在呢？

原來在它帶給大家別出心裁的歡樂的同時，它已經(jīng)長大了，長出了橫條紋，但是它有點(diǎn)懊喪，有點(diǎn)難受，由于自己和普一般通的老虎沒什么兩樣了。但是，在爸爸媽媽的眼里，他照舊是那只別出心裁的，能帶給大家歡樂的方格子老虎。

這是大自然中真實(shí)的老虎，你們看看它身上是什么條紋？

故事很新穎，我們沒有想到的是老虎的花紋是畫上去的，不過這只是一門藝術(shù)而已，不過看似簡潔的故事也發(fā)人深思。

每個孩子在爸爸媽媽心里都是獨(dú)一無二的，每個爸爸媽媽心里都有一個幻想，而這個幻想有時就寄予在孩子身上，故事中的小老虎就是這個完善形象的代言人。他懂事剛誕生就知道要父母和諧恩愛，他聰慧能用好方法把父母的意愿擰合一起，他隨和伴侶們都愿和他玩。但換個角度來看，小老虎就是父母意愿下的產(chǎn)物，父母總是喜愛規(guī)劃孩子的將來，經(jīng)常忽視掉孩子也是有思想的，生命是父母給的，但是將來還是得自己去闖。

制服世界靠的是實(shí)力，父母不應(yīng)當(dāng)成為孩子成長道路上的絆腳石，每個孩子都有自己不同的特質(zhì)，每個孩子都有撬動地球的才智和力氣。

教學(xué)反思：

本節(jié)活動的整個環(huán)節(jié)我仿照的是應(yīng)彩云老師的課，應(yīng)老師的繪本教學(xué)設(shè)計的特別多樣化，能讓看似單一的講解并描述活動融匯嬉戲，讓孩子們真正的在嬉戲中獲得學(xué)問，這也正是符合了《指南》里面“孩子們的學(xué)習(xí)活動是在嬉戲中進(jìn)行的”。在應(yīng)老師的課堂里面，孩子們說家里面發(fā)生吵架并怎么樣來解決的時候，她基本上讓每個孩子都說了自己的想法，我覺得這也正是我們要學(xué)習(xí)的地方，讓每個孩子表達(dá)家人吵架以后怎樣帶給他們歡樂，通過大多數(shù)孩子的談話，以此環(huán)節(jié)來到達(dá)情感目標(biāo)的提升。

小百科：

虎常單獨(dú)活動，只有在繁殖季節(jié)雌雄才在一起生活。無固定巢穴，多在山林間游蕩尋食。能游泳，不會爬樹。由于林區(qū)開發(fā)、人口激增，過去偏遠(yuǎn)地區(qū)都已進(jìn)展為村鎮(zhèn)，虎亦常到林區(qū)居民點(diǎn)四周覓食。

大班《方格子老虎》教案及教學(xué)反思篇2

一、活動目標(biāo)：

1．理解故事內(nèi)容，喜愛方格子老虎為別人著想的情節(jié)。

2．感受方格子老虎帶給大家的歡樂，體驗(yàn)生活中的方格子無處不在。

二、活動預(yù)備：

完好繪本的ppt課件、作畫工具、材料人手一份

三、活動過程：

〔一〕引發(fā)觀看講解并描述愛好

1．了解書名：你見過的老虎是什么樣子的？今日有一個故事《方格子老虎》，你有什么質(zhì)疑嗎？

2．除了發(fā)覺了方格子，你還發(fā)覺了什么？

〔二〕故事中的方格子

1．方格子的由來。

〔1〕虎爸爸來到了哪里？

〔2〕虎爸爸和虎媽媽為什么爭吵呢？小老虎心里怎么想的？

〔3〕小老虎想到了一個好方法，你猜猜它會怎么做？爸爸媽媽是怎么做的？

2．方格子帶來的歡樂。

〔1〕虎爸爸和虎媽媽都特別愛小老虎，你覺得他的小伙伴們會喜愛它嗎？

〔2〕你喜愛小老虎嗎？小老虎還會帶給大家怎樣的歡樂？

〔3〕原來小伙伴們特別喜愛它，還用它的方格子玩嬉戲呢。

3．方格子消逝。

可是，有一天黃昏下起了大雨，會發(fā)生什么狀況？

〔三〕生活中的方格子

〔1〕小老虎的方格子給大家?guī)砹嗽S多歡樂，請你們想一想，小老虎還可以變成其他什么花紋呢？

〔2〕請幼兒畫一畫老虎的花紋。

教學(xué)反思

《方格子老虎》這個繪本故事，看似簡潔，卻蘊(yùn)含著很深遠(yuǎn)的意義。這個教學(xué)活動，賜予孩子的不僅僅是繪本書畫面內(nèi)容所帶來的一些寓意和理解，同時能緊緊地抓住孩子的童趣特征，圍繞“歡樂”這個中心點(diǎn)、愛好點(diǎn)，將繪本教學(xué)融入到好玩的嬉戲情景中。

本節(jié)活動的整個環(huán)節(jié)我仿照的是應(yīng)彩云老師的課，應(yīng)老師的繪本教學(xué)設(shè)計的特別多樣化，能讓看似單一的講解并描述活動融匯嬉戲，讓孩子們真正的在嬉戲中獲得學(xué)問，這也正是符合了《指南》里面“孩子們的學(xué)習(xí)活動是在嬉戲中進(jìn)行的”。在應(yīng)老師的課堂里面，孩子們說家里面發(fā)生吵架并怎么樣來解決的時候，她基本上讓每個孩子都說了自己的想法，我覺得這也正是我們要學(xué)習(xí)的地方，讓每個孩子表達(dá)家人吵架以后怎樣帶給他們歡樂，通過大多數(shù)孩子的談話，以此環(huán)節(jié)來到達(dá)情感目標(biāo)的提升。

總之，