區(qū)編三年級語文上冊教案5篇

第第頁區(qū)編三年級語文上冊教案5篇語文是聽、說、讀、寫、譯的語言文字等的力量和語言學(xué)問及文化學(xué)問的統(tǒng)稱。為了大家學(xué)習(xí)便利，我特地預(yù)備了區(qū)編三班級語文上冊教案5篇，盼望可以關(guān)心大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!

區(qū)編三班級語文上冊教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)同學(xué)喜愛自然，愛惜自然的思想感情。

2、引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、綻開想象，花兒還會(huì)放飛什么?

教學(xué)重難點(diǎn)：

培育喜愛大自然，愛惜大自然的思想感情。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們學(xué)過了《抱負(fù)的翅膀》這一課，孩子們放飛了風(fēng)箏，也放飛了自己的抱負(fù)。在同學(xué)們的作文中，也多次提到放風(fēng)箏的樂趣。

(朗讀同學(xué)寫的作文片段。)

師：放風(fēng)箏確實(shí)是春天里的賞心樂事，你信任嗎，花兒也會(huì)放風(fēng)箏呢。

(板書課題)齊讀，質(zhì)疑。

二、自讀課文，整體把握。

1、同學(xué)自讀課文，要求：把詩歌讀流利，讀精確。

2、抽生分小節(jié)讀。

3、生評讀。

三、細(xì)讀體悟，感受情感。

1、生選擇自己喜愛的小節(jié)自由讀，邊讀邊體悟。

2、同學(xué)匯報(bào)，溝通。

學(xué)習(xí)第一節(jié)

(1)、抽讀，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。

(2)、齊讀，體悟。

(3)、師問：這里已經(jīng)有了一個(gè)“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個(gè)“跳跳蹦蹦”?

(4)、抽生回答，表演讀，評讀。

(5)、牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴——風(fēng)箏。”

質(zhì)疑：你有什么問題嗎?

歸納：為什么說是牽著一條渴求的線?

提問：“渴求”是什么意思?那么我們是渴求什么呢?

(6)、同學(xué)帶著感情齊讀。

學(xué)習(xí)其次節(jié)

(1)、抽生讀其次小節(jié)，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。

(2)、點(diǎn)評賞析：兒是在遠(yuǎn)處對我們說話。我們對著遠(yuǎn)處的人說話會(huì)是怎樣的?(老師邊說邊做了一個(gè)朝遠(yuǎn)方喊話的動(dòng)作。)

同學(xué)再次品讀感受。

(3)、假如花兒離我們很近，那又該怎么讀?

(4)、西紅柿練習(xí)，抽讀。

師總結(jié)：我們朗讀的時(shí)候肯定要留意聯(lián)系前后文，才能讀得更精確。

學(xué)習(xí)第三節(jié)

(1)、指名讀。

發(fā)散思維：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空回旋滑行，還有的會(huì)在干什么呢?

(2)、生齊讀這一節(jié)。

提問：花兒能讓蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等圍圍著它們飛高飛低，肯定是有一根無形的線在牽引著它們，這根無形的線是什么呢?

生回答

學(xué)習(xí)第四節(jié)

(1)、指名朗讀。

(2)、師問：“突然，一個(gè)小伴侶嚷起來了”和前面的“我們叫著嚷著”這兩個(gè)“嚷”字是一樣的意思嗎?

(3)、同學(xué)回答

(4)、生再次感情朗讀。

四、拓展發(fā)散

1、花兒還會(huì)放飛什么?

2、在擅長想象的孩子眼中，花兒也會(huì)放風(fēng)箏，在生活中，一些平凡一般的東西，假如加上了想象，就立即變得富有情趣了，我們來看兩段文字

一個(gè)孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動(dòng)的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。

在一個(gè)鐘表柜臺(tái)前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上許多鐘擺在來回?fù)u擺，還真像在玩錘子剪刀布的嬉戲呢!

3、你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美妙的想象?

同學(xué)充分想象。

五、總結(jié)背誦。

1、試著練習(xí)背誦。

2、學(xué)了課文有什么收獲?

板書設(shè)計(jì)：

花兒也會(huì)放風(fēng)箏

蜜蜂

蜻蜓

蝴蝶

花兒

區(qū)編三班級語文上冊教案2

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)一類生字，熟悉本課的9個(gè)二類生字。

2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

3、在學(xué)習(xí)課文的過程中受到情感的熏陶，產(chǎn)生對夏天的喜愛之情，使同學(xué)留心觀看生活，抓住課文的最終一句話使同學(xué)明白“要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力氣成長”這句話所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、結(jié)合上下文理解詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：植物生長改變的片段。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、上節(jié)課，我們剛剛學(xué)習(xí)一篇描寫夏天的文章，對夏天有了肯定的了解，今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是描寫夏天的，齊讀課題。

2、讀了這個(gè)課題，你們想知道什么?(誰在夏天里成長?)帶著這個(gè)問題自由地讀課文?

二、學(xué)習(xí)生字：

再讀課文，邊讀邊畫出課文中一類生字組成的

詞語，學(xué)習(xí)生字。

昨：zuó日字旁左右結(jié)構(gòu)昨天昨日昨晚昨夜

秧：yāng禾木旁左右結(jié)構(gòu)秧苗秧田秧歌插秧

俗：sú亻旁左右結(jié)構(gòu)風(fēng)俗習(xí)慣風(fēng)俗俗不行耐俗

威：wēi廠字旁半包圍結(jié)構(gòu)威猛威逼威猛不屈

威武威海威力威嚴(yán)威信聲威威嚴(yán)掃地

增：zēng土旁左右結(jié)構(gòu)增加增進(jìn)增長增大

軌：guǐ車字旁左右結(jié)構(gòu)軌道鐵軌軌跡越軌

填：tiān土旁左右結(jié)構(gòu)填表填平填滿填寫

割：gē刂旁左右結(jié)構(gòu)收割割除割斷割據(jù)分割

希：xī巾旁上下結(jié)構(gòu)盼望希臘希有

三、熟讀課文：

學(xué)習(xí)生字之后，再自由朗讀課文。指名分自然

段朗讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、理解課文，有感情朗讀。

1、上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)問題，那就是想知道都

有什么在夏天里成長，信任通過同學(xué)們讀課文，已經(jīng)找到了答案，誰想說說?

2、“夏天是萬物長大的時(shí)期”這句話是對全文的一個(gè)概括，課文是從植物和人兩方面來寫的。

3、請同學(xué)們找一找哪幾個(gè)自然段寫的是植物生長的?(2、3自然段)

4、讀一讀這兩個(gè)自然段，說說你是從哪看出植物在夏天時(shí)成長的速度很快?(讓同學(xué)抓住詳細(xì)的詞語來講，講后再讀一讀)

5、不但植物在成長，我們也在一每天長大，文中哪幾個(gè)自然段是寫人在夏天時(shí)成長的?(4自然段)讀一讀，這段中有兩條諺語，說的是農(nóng)夫在夏天里總是能抓住植物生長的時(shí)機(jī)，所以植物的生長狀態(tài)很好。

6、在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)?找一找，畫出來，再讀一讀。

(大屏幕上消失文章的最終一句)說說你是怎么理解的?

二、有感情地朗讀全文。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、讀一讀，寫一寫。

先讓同學(xué)讀一讀，后寫在旁邊的空白處。

二、課文中說，夏天是長大的時(shí)期。到課文中找一找例子。

這道題不要求同學(xué)有固定的答案，只要回答的是從自己生活中觀看到的即可，鼓舞同學(xué)說真話、實(shí)話、自己觀看的。

三、讀句子，留意加點(diǎn)詞的讀音，你發(fā)覺了什么?

這幾句話中的“長”字有不同的讀音，它是一個(gè)多音字，表示時(shí)間或東西的長短時(shí)讀“cháng”,在表示生長、長大時(shí)讀“zhǎng”。

四、做一做。

請同學(xué)們采納自己喜愛的方式來表達(dá)自己對夏天的感受，可以把人們的活動(dòng)照下來，也可以采集標(biāo)本，還可以把夏天的景色來下來等。然后在班級內(nèi)溝通，以小組的形式匯報(bào)。

五、作業(yè)：1、書寫一類生字。2、寫一寫自己眼中的夏天。

板書設(shè)計(jì)：

在夏天里成長

生物生長

萬物生長草木生長抓住時(shí)機(jī)

同學(xué)成長

詞匯積累：

昨天秧苗俗話威力增加鐵軌填滿

收割盼望

區(qū)編三班級語文上冊教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對詩歌內(nèi)容的理解，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然、喜愛生活的思想感情。

2、運(yùn)用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，感受夏日海灘的秀麗景色及深化理解孩子們歡樂的暑假生活，體會(huì)孩子們對生活的喜愛。

3、自能理解詞義句意，理解詩句的意思，培育同學(xué)自學(xué)力量。

4、能有感情地朗讀、背誦詩歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

想象詩歌描繪的意境，感受夏日海灘的秀麗景色及深化理解孩子們歡樂的暑假生活，體會(huì)孩子們對生活的喜愛。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美

1、播放《趕海的小姑娘》這首唱歌的是哪里?(生答海灘)你去過大海嗎?見過海灘嗎?請你和同學(xué)們講一講你見過的海灘。

2、今日我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領(lǐng)會(huì)一下夏日海灘的秀麗風(fēng)光。

(板書課題)

二、朗讀全詩，初知大意——領(lǐng)會(huì)美，感受歡樂。

1、(課件播放音樂，師朗讀課文)想一想你聽懂了什么?

2、下面請你自由朗讀詩文，想你讀懂了什么?有哪些問題提出來。

3、到這里你有哪些感受與大家說一說。(同學(xué)談感受。)(海灘很美，孩子們很歡樂)

4、這么秀麗的海灘，這么歡樂的孩子。假如是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達(dá)出來吧!把你的感受溶入到課文中吧!(同學(xué)讀課文，整體感知課文。)

三、質(zhì)疑問難溝通朗讀——品嘗美，體會(huì)歡樂

1、剛剛，同學(xué)們溝通了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎?

2、同學(xué)質(zhì)疑問難。(老師梳理疑問，重點(diǎn)問題再溝通朗讀)

3、溝通朗讀：(主要運(yùn)用課件幫同學(xué)理解，讓同學(xué)通過反復(fù)讀體會(huì)課文三個(gè)小節(jié)的精妙，品嘗課文語言美及孩子們的歡樂心情)

(1)出示第一小節(jié)的課件，誰情愿把它朗讀出來?在他讀的過程中你的腦海中消失了什么樣的畫面，用你的話把他描述出來。(讓同學(xué)體會(huì)詩歌用美麗的語言描寫了夏日海灘秀麗的景色)?？吹竭@么秀麗的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!

(2)過渡;孩子們，多么秀麗的海灘，在這么美的海灘上假如是你，你會(huì)做些什么呢?

(3)我們看這些孩子們都做了些什么?(出示其次小節(jié)的課件)，女生讀。

(4)同學(xué)匯報(bào)：(掘一條長長的小河，堆一道牢固的城墻，再拾來五彩的貝殼，造成秀麗的房子、涼亭、假山。)

(5)課件出示“掘一條長長的小河，堆一道牢固的城墻，再拾來五彩的貝———?dú)?，造成秀麗的房子、涼亭、假山。你能把畫橫線的詞換成別的詞嗎?并說一—說哪個(gè)詞用得好?”(讓同學(xué)體會(huì)這四個(gè)動(dòng)詞用得生動(dòng)傳神)

(6)做了這么多嬉戲，拾了那么多貝殼，假如是你你會(huì)拾到什么樣的貝殼呢?請你用“有的……有的……還有的……”說一說拾來的貝殼是什么樣的?

(7)假如是你造的房子、涼亭、假山又會(huì)是什么樣的呢?(同學(xué)描繪，進(jìn)展同學(xué)的語言表達(dá)力量)

(8)假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會(huì)是什么樣的?就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!你體會(huì)到了什么?

(9)(出示第三小節(jié)詩文)，這么秀麗的景色，這么好玩的嬉戲，此時(shí)你能有怎樣的心情呢?下面就把你的心情溶入到第三小節(jié)中，用你的聲音把它表達(dá)出來吧!在你讀的過程中哪個(gè)詞重讀了呢?(同學(xué)會(huì)答多么)兩個(gè)“多么”抒發(fā)了孩子們怎樣的心情?把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達(dá)出來!

4、孩子們?yōu)槭裁锤械綒g樂呢?請你用“由于……所以……”說一說。

5、帶著這種心情再來讀一讀這首詩。

四、想象意境，熟讀成誦——觀賞美，沉醉歡樂。

1、出示本詩配樂課件，讓同學(xué)觀賞詩境的美。體會(huì)孩子們的歡樂。

2、朗誦本詩：如今，你們面對的就是秀麗的海灘，想不想做一回詩中的小伴侶感受秀麗的海灘，體會(huì)暑假的歡樂呢?下面就請你帶著這種感情再來讀一讀這首詩，相互評價(jià)。

五、表達(dá)訓(xùn)練，拓展思維——延長歡樂

同學(xué)們，小把自己在海灘上玩耍過程中的歡樂表達(dá)出來了，那么你還在哪些活動(dòng)中感到了歡樂呢，快來說一說。

六、自主作業(yè)，遷移力量

選擇你喜愛的方式將你在活動(dòng)中的歡樂表達(dá)出來。(可以畫一幅畫，可以寫一首小詩感情朗讀……)

區(qū)編三班級語文上冊教案4

教學(xué)目的要求：

1、讀懂詩句，體會(huì)詩的意境和思想感情。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。

3、背誦這首詩。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀。

三、教具支配

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜愛春天嗎?春天象征著生氣與活力今日，我們就學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩——《江畔獨(dú)步尋花》，它的是唐代詩人——杜甫。誰來給大家介紹一下杜甫的其他狀況?

二，學(xué)習(xí)古詩

1理解詞語

把你自學(xué)的內(nèi)容講給大家聽。講講你理解了哪些詞語?(江畔：江邊。獨(dú)步尋花：單獨(dú)一人一邊漫步?????一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自由：自由自由。)

2理解詩句

說說你理解了哪一句詩?(不用根據(jù)挨次)

誰能按挨次把這首詩的意思完好地說出來?(老師引導(dǎo))

3感情朗讀

詩中主要寫了幾種景物?(花，蝴蝶，黃鶯)

哪句寫花?寫出了花的什么特點(diǎn)?誰能用一個(gè)詞概括?誰來朗讀這兩句詩?(讀，評)讓我們齊讀這兩句，感受春天的欣欣向榮。

4理解意境

三，拓展

詩中描繪的景色美嗎?請大家閉上眼睛，在我們面前消失了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飄舞，黃鶯在唱歌，望著這一美景，我們真想把他畫下來。(畫畫，展現(xiàn))

四，課后作業(yè)

積累描寫春景的古詩

[簡析]

唐肅宗上元元年(公元760年)詩人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，臨時(shí)有了安家的處所，心情比較舒服。春暖花開季節(jié)，他單獨(dú)在江畔漫步?????賞花，寫下了《江畔獨(dú)步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。

首句“黃四娘家花滿蹊”，點(diǎn)明尋花的地點(diǎn)?！磅琛笔切÷??！盎M蹊”是說繁花將小路都蓋住了，連成片了。次句“千朵萬朵壓枝低”。“千朵萬朵”形容數(shù)量之多。“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個(gè)字用得非常貼切、生動(dòng)，形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都壓彎了。這句是上句“滿”字的詳細(xì)化。第三句“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”。“留連”是形容蝴蝶飛來飛去舍不得離開的樣子。這句從側(cè)面寫出春花的艷麗芳香。其實(shí)詩人也被萬紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“自由嬌鶯恰恰啼”?！皨伞笔切稳蔸L歌優(yōu)美圓潤?！扒∏√洹笔钦f正值詩人前來賞花時(shí)，黃鶯也在鳴叫。只由于詩人內(nèi)心歡愉，所以想當(dāng)然地認(rèn)為黃鶯特意為自己唱歌。這與上句說彩蝶留連春花一樣，都是移情于物的手法。由于詩人勝利地運(yùn)用了這一手法，使物我交融，情景相生，這首小詩讀起來就更親切有味。

[簡介]

杜甫(712770)，唐代詩人。字子美，河南府鞏縣(今河南鞏義市)人。杜甫生逢開元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩廣泛地記載了這一時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，被人稱為“詩史”。杜甫擅長各種詩體，詩風(fēng)沉郁頓挫，對后世有很大的影響。

區(qū)編三班級語文上冊教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字，會(huì)熟悉8個(gè)生字。

2.感受槐花給人民帶來的秀麗和歡樂，體會(huì)對槐花的寵愛之情。

3.有感情地朗讀背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿足的季節(jié)”的含義。

教學(xué)預(yù)備：

槐花的圖片

生字卡

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一圖片導(dǎo)入：

1.同學(xué)們看這是什么?

2.多么秀麗的花朵啊，同學(xué)們能有自己的話來贊美它嗎?

二過度：

1.在我國的鄉(xiāng)村，