六年級優(yōu)秀語文教案

第第頁六年級優(yōu)秀語文教案作為一位杰出的老師，經(jīng)常需要預(yù)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是我給大家?guī)淼牧嗉墐?yōu)秀語文教案，盼望大家能夠喜愛!

六班級優(yōu)秀語文教案1

這篇課描寫了一位殘疾老師的形象。這篇課文通過回憶劉老師上歷史課和放風(fēng)箏的情景，表達出劉老師樂觀開朗，愛同學(xué)，愛工作，愛祖國，對生活布滿了劇烈的愛與執(zhí)著的追求。

整篇文用結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，典采納倒敘的方法，來逐步綻開對老師的回憶。通過對工作看法與生活看法的描寫來表現(xiàn)人物看法。這篇這篇文章也是寫人文章典型的范文。

學(xué)情分析：

這篇課文是略讀課文，教學(xué)時不宜過細。教學(xué)前應(yīng)先讓同學(xué)把課文讀熟，通過預(yù)習(xí)，解決文中生字詞。課上依據(jù)“閱讀提示”自學(xué)，小組溝通。通過對這些問題的探討，關(guān)心同學(xué)了解課文的整體結(jié)構(gòu)，從感性上對劉老師是個什么樣的人有個初步的印象。

設(shè)計理念：

一、教法：自主學(xué)習(xí)。

二、學(xué)法：合作溝通。

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會劉老師對生活堅韌執(zhí)著的追求對工作仔細負責(zé)的看法。

2、學(xué)習(xí)本文寫人的方法。

3、能有感情地朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)重難點：

了解課文通過回憶劉老師上歷史課和放風(fēng)箏兩件事表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。體會劉老師對生活的喜愛及其對生活堅韌執(zhí)著的追求。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們知道8月8日，是什么重要的日子嗎?(奧運會開幕)那你們知道9月6日是什么重要的日子嗎?

(可能有很多同學(xué)不知道)

9月6日，是北京殘疾人奧運會開幕日。這其實也是一個多么重要的日子。在我們生活的這個世界中，有許很多多的殘疾人，而這當(dāng)中又很多人身殘志堅，在與自己的命運搏斗，制造了一個又一個奇跡。張海迪5歲時高位截癱，可她靠著自己頑強的意志在病床上自學(xué)完成了高校學(xué)業(yè);霍金年輕時就身患絕癥，可他身殘志不殘，靠著堅韌的精神與命運挑戰(zhàn)，最終成了一位宏大的科學(xué)家。今日我們要熟悉的這個人是一位老師，他沒有張海迪、霍金那樣著名，可他同樣用他堅韌的精神深深的折服了他的同學(xué)。請同學(xué)們打開課文《抱負的風(fēng)箏》。

2、同學(xué)質(zhì)疑

同學(xué)可能提出的問題為什么叫抱負的風(fēng)箏?這個老師究竟是一位什么樣的老師……

二、同學(xué)帶著質(zhì)疑的問題自由讀文。

三、讀后溝通。

通過溝通，讓同學(xué)初步感悟課文內(nèi)容，初步體會老師的品質(zhì)

四、再次讀文，深化探究

1、自同學(xué)字新詞。

2、讀“閱讀提示”，圍繞“閱讀提示”內(nèi)容探究

(1)本課“閱讀提示”中為我們例舉了哪些給自己提出的問題?

(2)你還可以提出哪些問題?

3、默讀課文，思索：課文的重點部分寫的什么內(nèi)容?(劉老師講課和課下放風(fēng)箏這兩件事。)

4、圍繞“閱讀提示”內(nèi)容，進行合作探究。

(1)、自瀆課文，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文從不同方面提出自己的問題。

①、從回憶的兩件事中我們體會到了什么?

②、課文為什么以“抱負的風(fēng)箏”為題?怎樣理解課題?

③、劉老師的言傳身教對我產(chǎn)生了怎樣的影響呢?

(2)、根據(jù)提出的問題自學(xué)探究，商量溝通。

①、從中我們體會到劉老師對工作的喜愛，對生活的喜愛，體會到他那堅韌執(zhí)著的精神。

②、從老師放風(fēng)箏的情景我們體會到：放風(fēng)箏除了代表劉老師對生活的憧憬執(zhí)著追求，還寄予著老師對同學(xué)寄予的盼望。

③、劉老師的身教，給同學(xué)深刻地影響，使在心靈里升起了抱負的風(fēng)箏，要像劉老師那樣身殘志堅、樂觀向上、有抱負、有追求。

五、品讀課文

課文中哪些內(nèi)容讓你感動?讀讀，談?wù)勀銥槭裁锤袆?

1、柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，伸展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。藍天上，一只只風(fēng)箏在同白云玩耍，引動很多的人仰視天穹，讓自己的心也飛上云端。

2、逢到要板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗大的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺。一個年過半百的老師，一天不知道要這樣跳動旋轉(zhuǎn)多少次。每次旋轉(zhuǎn)，都引起同學(xué)們一次興奮的心跳。

3、有一次，他有意地撒脫手，讓天上飄舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追，嘴里還不停

地喊著：“你們不要管，我自己來。”他最終氣喘吁吁地抓住線繩，臉上布滿得意和滿意的稚氣。

4、我曾見過一位失去了一條腿的長者，年復(fù)一年躺在床上，失去了活動的自由。我信任我的劉老師不會這樣，他肯定照舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔波、跳動、旋轉(zhuǎn)，永久展現(xiàn)生命的堅韌和對生活的愛與追求。

六、總結(jié)

1、感情讀文。

2、談讀后感。

七、作業(yè)

搜集有關(guān)“身殘志不殘”的有關(guān)故事，下節(jié)課開一個“小小故事會”。

附：板書設(shè)計

上歷史課喜愛同學(xué)、喜愛工作

14、抱負的風(fēng)箏

放風(fēng)箏堅韌執(zhí)著、喜愛生活

教學(xué)反思：

這是一篇回憶性的文章。這篇課文通過對劉老師的深情回憶，深刻反映了劉老師對工作的喜愛、對生活堅韌執(zhí)著的追求。這篇課文文筆美麗而又感人，讀后無不讓讀者為之感動。

這篇課文是閱讀課文，在教學(xué)這篇課文時，我主要讓同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)以及小組的合作探究來理清文章結(jié)構(gòu)，體會人物內(nèi)心情感，體會人物品質(zhì)。內(nèi)外通過朗讀、品讀來更深層次的感悟文中的人情美。

六班級優(yōu)秀語文教案2

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量：復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞。

過程與方法：出示生字詞，小組合作朗讀、背誦自己喜愛的部分。

情感、看法、價值觀：

1、體會的感情。

2、懂得珍惜時間的重要性。

教學(xué)重點穩(wěn)固本課的生字詞。學(xué)習(xí)本文的寫作方法。

教學(xué)難點學(xué)習(xí)本文的寫作方法。

課前預(yù)備搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

教學(xué)過程老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖獨特備課

一、復(fù)習(xí)探究

復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課

(1)《匆忙》這篇課文主要講了一件什么事?

(2)聽寫重點字詞。聽寫重點詞語。強化記憶，識記字詞。

二、合作溝通

1、試答追問

學(xué)習(xí)溝通體會文章的最終兩個自然段。

(1)在第四自然段中，有幾次追問?(六次)有幾次做出了回答?(前兩次)師生讀書問答。

(2)引導(dǎo)同學(xué)試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡?怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭?可以舉一個你佩服的人做例子來說明。引導(dǎo)同學(xué)既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的一般人。

(3)出示朱自清資料，引導(dǎo)同學(xué)談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上白白的走一遭?(聯(lián)系朱自清寫作本文時的年齡和一生的成就感受體會)

2、溝通名言警句，進一步懂得珍惜時間、珍惜生命。

(1)古今中外，很多文人墨客寫下了不少珍惜時間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些?

(2)老師出示自己搜集的名言警句，同學(xué)朗讀。

1、溝通體會文章的后兩個自然段。

2、溝通名言警句。

三、指導(dǎo)朗讀

1、帶著體會有感情的讀課文。

2、選擇自己喜愛的段落練習(xí)朗讀背誦。

3、分小組朗讀競賽。感情朗讀、背誦片段深化理解課文，提高朗讀力量。

四、穩(wěn)固延長

讀寫結(jié)合，同學(xué)練筆

1、朱自清的時間步履匆忙，在洗手、吃飯的時候過去了。那么，同學(xué)們，你們的時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的呢?請大家學(xué)著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，給予時間生命，讓我們感覺到時間是怎樣從你的身邊消逝的?看誰寫的最有朱先生的風(fēng)格。

2、同學(xué)自由仿寫練筆。

3、同學(xué)寫完后，朗讀溝通，師生準(zhǔn)時評價。

六班級優(yōu)秀語文教案3

第一單元樂趣

單元備課：

本單元以“樂趣”為主題，編排了三篇精讀課文和兩篇課外閱讀。通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)懂得：喜愛生活，就能享受生活之趣，喜愛自然，就能體會到自然之樂。

《養(yǎng)花》

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)在教學(xué)活動中能體會到樂趣所在，有所感悟。

2、有感情地朗讀課文，使同學(xué)體會心情，能將興奮處讀出。

3、找到你最能體會心境的句子，說說你是怎么感受到的。

4、在閱讀活動中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點：

知道課文所要表達的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容，體會從養(yǎng)花中得到的樂趣，培育喜愛生活、健康向上的思想感情。

教具預(yù)備：多媒體課件、錄音機。

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境

生活中有很多好玩的事，要用細心的人能夠?qū)⑺麄冇涗洝Ｓ械臅r候自己興奮的事兒，越回味越覺得心情開心，特別想告知他人，今日這么興奮的人就是老舍。如今讓我們一起去共享他的歡樂吧!!

板書：13養(yǎng)花。

二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花

(文是我國現(xiàn)代有名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。

老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中，他開頭用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珠寶》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的榮耀稱號。

關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開頭的。解放以后，自己有了固定的住宅，愛好就更大了。老舍先生特殊愛養(yǎng)菊花，常常與愛養(yǎng)花的伴侶相互交談，致使花的品種到達100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是特別有樂趣的事。)

三、同學(xué)自同學(xué)字、詞和課文

1、按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。

2、通讀課文，標(biāo)好自然段序號，劃出不理解的詞句。

3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。

四、檢查自學(xué)狀況

一

1、讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字，留意訂正錯誤。

記清字形，理解詞義：有問題提出來大家商量。商量時查字典并結(jié)合課文理解。秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)分。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。

訂正字音：樂趣、計較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆

2、多音字：

3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家商量。

如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。

4、指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的?(整體感知)

(養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。)

5、提出不理解的詞句，質(zhì)疑。(寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂?)

五、練習(xí)朗讀課文，讀熟課文

六、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。

老師板書

1、為什么養(yǎng)花;2、養(yǎng)什么花;

3、養(yǎng)花要摸門道;4、養(yǎng)花有益身心;

5、養(yǎng)花使人喜悅;6、養(yǎng)花使人難過;

7、養(yǎng)花的樂趣。

七、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、讀熟課文。

3、想想自己喜什么花草，它有什么特點和為什么喜愛，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受?

其次課時

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，使同學(xué)體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。

2、給課文編寫提綱。

3、背誦自己喜愛的自然段。

4、選擇一種你喜愛的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么寵愛它。教學(xué)重點：

引導(dǎo)同學(xué)理解課文的思想內(nèi)容，體會的思想感情;了解是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫詳細的。

教學(xué)難點：

1、了解是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫詳細的。

2、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜愛的花草寫一個片段。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、談話，引入本課

誰養(yǎng)過花?請舉手，說說你的感受。

老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢?(樂趣)我們來連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、讀講課文

1、請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的?(同學(xué)列提綱，老師巡察，發(fā)覺問題隨機解決。)請同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。二

2、請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫詳細的，還有什么問題沒解決?(自讀——批注——商量——溝通)

點撥：

(1)為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花?什么叫“奇花異草”?

老師：這與老舍的性格有關(guān)，對花草提出了一個內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求形狀大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么?(人生啟迪：勤勉奮斗。)

(2)“多么有意思”指什么?(在養(yǎng)花實踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。)有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納在養(yǎng)花中得到了什么?為什么養(yǎng)花能得到學(xué)問?

(花種類不同，習(xí)性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同)養(yǎng)花的樂趣在哪里?(增長學(xué)問)

(3)的收獲給了我們怎樣的啟示?

(只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實踐中總結(jié)閱歷，才能摸到門道，增長學(xué)問。)

(4)“這多么有意思呀!”指什么?養(yǎng)花的樂趣在哪里?

(養(yǎng)花須付出勞動，但有益身心，有所收獲。)

有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。

(5)那么養(yǎng)花的樂趣是什么?(板書：有喜有憂)

“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎?

(養(yǎng)花有喜有憂，生活中有勝利也有失敗，這樣才是好玩的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。)

(6)齊讀最終一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系?(分、總)，與第一段有什么關(guān)系?

(照應(yīng))養(yǎng)花的樂趣是什么?有感情地朗讀。

3、自己背誦喜愛的段落。

三、總結(jié)全文

1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會的思想感情。找出中心句。(第7自然段)

2、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解?(喜愛生活，喜愛勞動，探求學(xué)問，主動奮斗。)

3、投影出示本課的提綱：

文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

材料支配：

1、把養(yǎng)花當(dāng)作樂趣。

2、分述養(yǎng)花的樂趣：

①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪

②養(yǎng)花要摸門道——增長學(xué)問

③養(yǎng)花要付出勞動——有益身心

④養(yǎng)花使人喜悅——有喜

⑤養(yǎng)花使人悲傷——有憂

3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

四、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜愛的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你三

為什么寵愛它

1、說說你喜愛的花草有哪些。

2、說說這些花草的特點。

3、比較一下哪種花草最有特點，然后說說你為什么寵愛它。

4、構(gòu)思。

5、寫出來。

板書設(shè)計：1、為什么養(yǎng)花;2、養(yǎng)什么花;

3、養(yǎng)花要摸門道;4、養(yǎng)花有益身心;

5、養(yǎng)花使人喜悅;6、養(yǎng)花使人難過;

7、養(yǎng)花的樂趣。

教學(xué)反思：

古人云：“學(xué)貴有疑”、“學(xué)則有疑”。有了“疑”，才會去探其到底，才會獲得新知。可以說，生疑是創(chuàng)新的開頭，解疑是創(chuàng)新的過程，答疑則是創(chuàng)新的成果。因此，教者要注意同學(xué)質(zhì)疑精神和質(zhì)疑力量的培育，小到對課題、遣詞、造句、文采的質(zhì)疑，大到聯(lián)系全文，探究篇章中可能消失的問題與沖突，培育他們發(fā)覺問題的力量，激起他們求知的欲望。而對同學(xué)的質(zhì)疑，老師不要急于評價，更不行越俎代皰，應(yīng)讓同學(xué)去商量，適時加以點撥，使同學(xué)獲得“質(zhì)疑，而后答疑”的快感。在同學(xué)質(zhì)疑、解疑的過程中，老師要始終扮演好“配角”，要起好“主導(dǎo)作用”，以確保同學(xué)的“主體地位”，使同學(xué)在質(zhì)疑——解疑——答疑的過程中，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性、主動參加性，從而培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。反思：

《古詩二首》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課11個生字;

2.背誦兩首古詩，默寫《四時田園雜興》;

3.能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的愛好;

4.感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

1、體會詩歌的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。

2、引導(dǎo)同學(xué)感受布滿詩情畫意的田園生活，培育同學(xué)閱讀詩歌的愛好并養(yǎng)成課外主動閱讀和積累詩歌的習(xí)慣。

教具預(yù)備：多媒體課件、錄音機。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢?誰情愿背給大家聽?今日，咱們再來共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時田園雜興》。

播放課文朗讀錄音。介紹。

(范成大(1126—1193)字致能，號石湖居士，吳郡(今江蘇蘇州)人，紹興四

二十四年進士。其詩題材廣泛，對農(nóng)夫的苦痛，官吏的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。)

二、釋題并初步感知課文

1.釋題：“興”是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?并猜測一下詩文會寫些什么內(nèi)容?

2.老師范讀全詩，同學(xué)小聲自讀并思索：詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?

3.指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。

三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容

1.自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。

2.小組商量。

3.全班溝通。

①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負起肯定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參與。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。

4.引導(dǎo)同學(xué)試著解釋全詩：

白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢!

5.請同學(xué)們仔細想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么?(有力地襯托出農(nóng)夫勤勞簡樸的生活)

引導(dǎo)同學(xué)觀看圖畫、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言)

6.放聲自由讀詩，想像其意境，體會農(nóng)夫一家辛勤勞動的生活。

四、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦

五、總結(jié)

這首詩風(fēng)格清爽自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊急而又開心的勞動場面和田園生活的美妙。

六、布置作業(yè)

背誦全詩，預(yù)習(xí)下一首詩。

其次課時

一、組織教學(xué)，引入新課

我們學(xué)習(xí)《古詩二首》的其次首詩?！缎捍贯灐?。(板書課題)

二、檢查預(yù)習(xí)狀況(播放課文朗讀錄音)

1.認讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、借問、遙招手、不應(yīng)人。(留意生字“蓬、稚、遙”的字音字形。)

2.教同學(xué)字“釣”，留意右邊“勺”里面的“點”不要丟掉。

3.同學(xué)試讀全詩。

三、釋題介紹

讀課題，思索：“小兒”指什么?“垂”在字典中怎么解釋?理解絲線的一頭向下可以說成是垂下來的線。并引導(dǎo)同學(xué)理解：“垂釣”什么意思?“小兒垂釣”什么意思?

四、學(xué)習(xí)前兩句

1.指名讀第一句。思索：是什么樣的小孩在釣魚?從哪看出他年齡很小?理解“蓬頭、稚子”。這個頭發(fā)很亂的小孩在干什么?字典中“綸”什么意思?理解“學(xué)垂綸”就是學(xué)釣魚的意思。

六班級優(yōu)秀語文教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、正確讀寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3、了解對時間消逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起同學(xué)的生活體驗。

4、感受課文的語言美，領(lǐng)悟細致描寫、多用修辭的方法。

教學(xué)重點

正確朗讀、背誦課文，領(lǐng)悟細致描寫、多用修辭的方法。

教學(xué)難點

了解對時間消逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起同學(xué)的生活體驗。

教學(xué)預(yù)備

惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句;

導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1、讀準(zhǔn)生字詞。

2、了解朱自清的生平資料和作品。

3、搜集積累惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

一、情景導(dǎo)入。

師：1.播放一段時鐘的“嘀嗒”聲，引導(dǎo)同學(xué)談自己聽后的感受。

2.介紹朱自清，引入課題。

二、初讀課文，體會情感。

1.同學(xué)默讀全文;

2.體會寫這篇文章時的心情。讓同學(xué)初步了解全文，感悟情感，抓住“嘆”、“悔”二字統(tǒng)領(lǐng)全文。

三、研讀課文，理解文意。

(一)研讀課文第三自然段

1.找出并細讀“嘆”的段落。

2.留意“碗”、“伶俐”的寫法及讀音;

3.找出含義深刻的句子或自己特殊喜愛的句子，向同學(xué)們說說自己的理解和感受;

4.說說怎樣寫時間匆忙的，并仿照這樣的寫法寫上幾句;

5.體會文中疊詞運用的奇妙;

6.有感情地朗讀本段。

(二)研讀課文其次、四自然段

1.找出并細讀“悔”的段落。

2.留意“徘徊”、“裸”的寫法及讀音;

3.找出含義深刻的句子或自己特殊喜愛的句子，向同學(xué)們說說自己的理解和感受;

4.體會悔意何來;

5.體會比方、擬人修辭手法運用的妙處;

6.有感情地朗讀本段。

(三)略讀課文第一、五自然段

1、通過刪讀體會排比句的美麗，講解“;”的用法。

2、文章開頭的寫法有什么好處?

四、再讀課文，深化感受。

1.談?wù)勛约簩W(xué)了本文后想到了什么?

2.說說自己還知道哪些說明時間飛逝或勸人惜時的詞句。

五、背誦課文

同學(xué)自由地有感情朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。