《坐井觀天》教案及說(shuō)課稿

《坐井觀天》教案及說(shuō)課稿【7篇】【教學(xué)目標(biāo)】

１、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。

２、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，理解“坐井觀天、井沿、說(shuō)大話、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

３、能有感情地分角色朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀力量。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件、剪貼畫(huà)（青蛙、小鳥(niǎo)）、錄音機(jī)、磁帶。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題

１、小朋友，今日我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)一起讀課題──《坐井觀天》

２、下面我們先來(lái)觀賞一下這個(gè)故事，好嗎？

請(qǐng)小朋友看一段錄像。

二、看錄像，了解故事內(nèi)容

１、看錄像前，教師有個(gè)要求，邊看邊思索：故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

２、播放錄像。

３、反應(yīng)：

生答思索題，師板書(shū)，結(jié)合課件演示：

青蛙圖天小鳥(niǎo)圖

有

不過(guò)井口那么大多無(wú)邊無(wú)際

大

小朋友真聰慧，那這個(gè)故事告知我們一個(gè)什么道理呢？要靠小朋友自己來(lái)讀懂。請(qǐng)大家把書(shū)翻到第１２１頁(yè)，自己找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。等會(huì)我們競(jìng)賽，誰(shuí)讀得最好。開(kāi)頭讀書(shū)吧！

三、初讀課文

１、自由找朋友讀課文。

２、指名接讀課文。

３、學(xué)生評(píng)議。

四、第一次爭(zhēng)辯

１、課文中的小鳥(niǎo)認(rèn)為天（無(wú)邊無(wú)際），青蛙認(rèn)為天（不過(guò)井口那么大），那究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？

指名講。

２、贊成小鳥(niǎo)的請(qǐng)舉手，贊成青蛙的請(qǐng)舉手。

３、既然小朋友意見(jiàn)不全都，那我們就來(lái)開(kāi)展一次小小辯論賽，同意嗎？贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請(qǐng)坐到左面，贊成小鳥(niǎo)的我們稱為小鳥(niǎo)方，請(qǐng)坐到右面。

學(xué)生交換位置。

五、再讀課文，找出有力的證據(jù)

為了證明自己方是正確的，對(duì)方是錯(cuò)誤的，我們必需有充分的理由，對(duì)嗎？請(qǐng)你們?cè)僮x課文，找找書(shū)上哪一段、哪一句、甚至哪個(gè)詞可以作為你的證據(jù)，同時(shí)也拿出你從課外搜集的資料。

開(kāi)頭你們組去討論爭(zhēng)論吧！

六、其次次爭(zhēng)辯

兩組爭(zhēng)辯：

師說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)小鳥(niǎo)方發(fā)言?！睂W(xué)生發(fā)言。

師說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)青蛙方發(fā)言?！睂W(xué)生發(fā)言。

師準(zhǔn)時(shí)教導(dǎo)。

七、朗讀課文，體會(huì)寓意

１、剛剛小朋友爭(zhēng)辯得相當(dāng)精彩，看來(lái)預(yù)備都很充分，現(xiàn)在我們進(jìn)展讀課文競(jìng)賽。青蛙方讀青蛙的話，小鳥(niǎo)方讀小鳥(niǎo)的話，直接對(duì)話，行嗎？要讀出認(rèn)為自己的看法是正確的，很確定的語(yǔ)氣。

自由練習(xí)──指兩名對(duì)話──集體對(duì)話。

２、讀到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？除了這個(gè)內(nèi)容以外，還要告知我們一個(gè)道理，請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批判有什么錯(cuò)誤的人呢？

指名答。

３、看來(lái)“坐井觀天”這個(gè)詞是不好的，貶義的，古代這個(gè)故事中的青蛙由于生活的范圍小，看到的東西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不信任別人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)潔問(wèn)題都弄錯(cuò)。而今日我們這些小青蛙真英勇，敢于站出來(lái)為青蛙說(shuō)話，還給我們帶來(lái)了很多新學(xué)問(wèn)，我真佩服你們。

八、角色換位

１、有一天，有人來(lái)井里打水，水桶盛滿水往上提時(shí)，不當(dāng)心把青蛙帶了上來(lái)，而那只小鳥(niǎo)又下來(lái)喝水，因翅膀受傷無(wú)力再飛出去，這樣變成小鳥(niǎo)（在井里），青蛙（在外面），現(xiàn)在青蛙、小鳥(niǎo)們你們看到了什么，想到了什么，又想說(shuō)些什么？

２、現(xiàn)在請(qǐng)你們組里爭(zhēng)論，等會(huì)派代表來(lái)說(shuō)，看哪邊說(shuō)得更精彩。請(qǐng)小朋友好好動(dòng)動(dòng)腦筋。

３、兩邊派代表發(fā)言。

九、總結(jié)全文

１、學(xué)了這篇課文，你想到了什么？

２、教師盼望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且擅長(zhǎng)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人。

小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀天》教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》大話無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)的意思。

2、理解課文內(nèi)容，懂得《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)比方什么。

3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

理解青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，知道它們對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

第一課時(shí)

一、揭題、解題

（一）啟發(fā)談話，提示課題。

今日教師給小朋友們帶來(lái)了兩種小動(dòng)物。（出示青蛙和小鳥(niǎo)剪貼畫(huà)），有一天，

青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)辯起來(lái)。什么事呢？學(xué)了《坐井觀天》這一課你們就知道了。

（板書(shū)課題，齊讀。）

（二）看簡(jiǎn)筆畫(huà)，理解題意。

教師畫(huà)井沿和井壁，將紙青蛙貼在井底。引導(dǎo)學(xué)生看簡(jiǎn)筆畫(huà)，問(wèn):誰(shuí)坐在井里？它坐在井里抬著頭干什么？觀是什么意思？《坐井觀天》呢？

《坐井觀天》是個(gè)寓言故事。它不僅好玩，而且告知了我們一個(gè)深刻的道理。好，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀寓言，了解內(nèi)容。

（一）借助拼音讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

（二）分自然段開(kāi)火車(chē)讀課文。

（三）提問(wèn):這則寓言主要寫(xiě)青蛙和小鳥(niǎo)為什么事?tīng)?zhēng)辯

起來(lái)？

三、細(xì)讀寓言，明白道理

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、看簡(jiǎn)筆畫(huà)，答復(fù):青蛙坐在哪里？小鳥(niǎo)飛來(lái)，在哪里？（移動(dòng)小鳥(niǎo)剪貼畫(huà)，使它落在井沿上）借助簡(jiǎn)筆畫(huà)

理降落和井沿的意思。

2、課文哪個(gè)自然段講的是我們剛剛看到的內(nèi)容？齊

讀第一自然段。

3、小結(jié):第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)落在井沿上。它們所在的地方不一樣。

（二）爭(zhēng)論青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話

1、看簡(jiǎn)筆畫(huà)，答復(fù):井里的青蛙發(fā)覺(jué)了井沿上的小鳥(niǎo)，它們正在干什么？

2、聽(tīng)課文錄音，思索青蛙和小鳥(niǎo)進(jìn)展了幾次對(duì)話。

3、指名分角色讀二、三自然段，提出朗讀要求:青蛙的話要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)的話要讀慢一些。

4、讀后評(píng)議。出求詞卡答復(fù)。齊讀。誰(shuí)答復(fù)誰(shuí)的問(wèn)話？小鳥(niǎo)的話中哪個(gè)詞該讀重一點(diǎn)？出示詞卡一百多里。齊讀。為什么要把一百多里這個(gè)詞讀重一點(diǎn)？

5、同座分角色練讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。

（三）爭(zhēng)論青蛙和小鳥(niǎo)的其次次對(duì)話。

1、教師范讀第四、五自然段。學(xué)生思索:青蛙和小鳥(niǎo)的其次次對(duì)話，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？為什么？

2、出示教具。青蛙說(shuō):朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎“

（1）聯(lián)系上下文理解別說(shuō)和大話的意思。

你認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的是大話嗎？青蛙為什么認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話？（由于青蛙認(rèn)為天只有井口大）指導(dǎo)看圖，請(qǐng)兩名學(xué)生手拉手圍個(gè)圈演示井口大小，看看天是不是只有這么一點(diǎn)兒大，體會(huì)青蛙的話為什么不對(duì)。

（2）青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？看圖，

它的眼光被什么攔住了？由于青蛙眼光短小，它才認(rèn)為小鳥(niǎo)不用飛那么遠(yuǎn)。

（3）指導(dǎo)朗讀。

要求學(xué)生讀出感慨句和問(wèn)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

3、出示教具。小鳥(niǎo)說(shuō):你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

（1）聯(lián)系課文理解弄錯(cuò)和無(wú)邊無(wú)“的意思。天怎么無(wú)邊無(wú)際？

（2）出示教具:比擬這兩句話中哪的不同讀音，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。

4、分組練讀青蛙和小鳥(niǎo)的其次次對(duì)話。

（四）爭(zhēng)論青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。

1、學(xué)生自學(xué)、思索:

（2）小鳥(niǎo)想用什么方法幫忙青蛙轉(zhuǎn)變熟悉？

2、檢查自學(xué)效果。

（1）青蛙為什么笑了？（青蛙認(rèn)為天很小，小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際大得很實(shí)在可笑）看簡(jiǎn)筆畫(huà)理解抬頭。

青蛙每天一抬頭看到的天有多大？它認(rèn)為天只有井口那么大，對(duì)嗎？青蛙明明錯(cuò)了，還認(rèn)為自己對(duì)，它從來(lái)就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)寬闊的天空。指導(dǎo)學(xué)習(xí)用自以為是的語(yǔ)氣讀青蛙的話。

（2）小鳥(niǎo)為什么也笑了？（小鳥(niǎo)認(rèn)為青蛙明明說(shuō)的不對(duì)，還固執(zhí)已見(jiàn)，真可笑）它想了一個(gè)什么方法幫忙青蛙？（讓青蛙跳出井口看看寬闊的天空）出示詞卡不信。齊讀。

（3）男女生分角色讀第三次對(duì)話。

3、課文的最終，小鳥(niǎo)勸青蛙跳出井口來(lái)看一看，假如青蛙不情愿出來(lái)，你能把它勸出來(lái)嗎？同座同學(xué)分別扮演青蛙和小鳥(niǎo)，練習(xí)對(duì)話。

4、指名表演:小鳥(niǎo)勸青蛙。（一學(xué)生做青蛙，戴青蛙頭飾，若干學(xué)生做小鳥(niǎo)，戴小鳥(niǎo)頭飾）最終提問(wèn)做青蛙的學(xué)生；你跳出井口來(lái)觀察了什么？

（五）小結(jié):剛剛我們認(rèn)真讀了課文，爭(zhēng)論了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，還看了幾個(gè)同學(xué)的表演，在想想這則寓言告知了我們什么道理？在學(xué)生說(shuō)的根底上，教師幫學(xué)生歸納寓意。

四、結(jié)合生活事例，提高熟悉。

（一）教師列舉現(xiàn)實(shí)生活類似坐井觀天的現(xiàn)象。

（二）聯(lián)系詳細(xì)事例爭(zhēng)論誰(shuí)像井底青蛙那樣眼光短小，自以為是？為什么？

（三）總結(jié)全文。

坐井觀天教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、隨文識(shí)字，隨文理解和把握“井沿大話弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識(shí)字“沿際”，學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成確定句。

2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、研讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，理解他們不同觀點(diǎn)的緣由，從中明白道理。

4、綻開(kāi)想象把故事講給父母聽(tīng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、隨文識(shí)字，隨文理解和把握“井沿大話弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識(shí)字“沿、際”，學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成確定句。

2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的對(duì)話，理解他們不同觀點(diǎn)的緣由，從中明白道理。

2、綻開(kāi)想象把故事講給父母聽(tīng)

教學(xué)方法：

新授講解法讀書(shū)指導(dǎo)法示范演示法練習(xí)法

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、趣味導(dǎo)課

1、利用數(shù)字教材播放動(dòng)畫(huà)《坐井觀天》，這個(gè)故事。

2、學(xué)生觀看，思索：這個(gè)故事講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？

3、同學(xué)們，喜愛(ài)這個(gè)故事嗎？今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！板書(shū)課題。

4、理解課題和教學(xué)生字“觀”，動(dòng)畫(huà)播放“觀”的筆順，引導(dǎo)學(xué)生批注“觀”及課題的意思。

5、理解語(yǔ)言：這是一則寓言故事，什么是寓言呢？課件出示，教師解釋。

二、利用優(yōu)學(xué)派課前檢測(cè)預(yù)習(xí)狀況

1、課件：小青蛙過(guò)河，認(rèn)讀生字。（給讀得好的同學(xué)點(diǎn)贊鼓舞）

2、課件：我會(huì)讀。

3、課件：找朋友。

三、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，完成任務(wù)。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）標(biāo)出自然段，用“直線”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話；用“﹏﹏”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話。

（3）想一想，青蛙和小鳥(niǎo)之間一共有幾次對(duì)話。

2、檢查初讀狀況。

（1）課件出示已標(biāo)出的自然段，讓學(xué)生對(duì)比。

（2）指名分段讀課文，正音。

（3）回答下列問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事？它們?cè)跔?zhēng)辯什么？青蛙和小鳥(niǎo)之間一共有幾次對(duì)話？

三、感悟?qū)υ?，角色朗讀，領(lǐng)悟寓意

1、學(xué)習(xí)第一自然段，借助課件理解“井沿”。

2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

（1）指名讀課文第2-3自然段。

（2）重點(diǎn)理解“一百多里”，這“一百多里路”，小鳥(niǎo)都飛過(guò)哪兒呢？課件出示，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。

（3）教學(xué)“渴”及“喝”兩個(gè)生字。

（4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：請(qǐng)男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鳥(niǎo)。

3、學(xué)習(xí)其次次對(duì)話。

小鳥(niǎo)說(shuō)它飛了一百多里，又累又渴，青蛙信嗎？

（1）指名讀青蛙說(shuō)的話，理解“大話”（就是不切實(shí)際，夸大的話）引導(dǎo)學(xué)生批留意思。

（2）課件出示，比擬句子。

a?！芭笥眩瑒e說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)?！?/p>

b?！芭笥眩瑒e說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

這兩句話有什么不同？標(biāo)點(diǎn)，語(yǔ)氣不同

其次句話的意思是什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（3）教學(xué)反問(wèn)句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)反問(wèn)句。

（4）小鳥(niǎo)又是怎么說(shuō)的呢？指名讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話。

（5）重點(diǎn)理解“無(wú)邊無(wú)際”生活中你都見(jiàn)過(guò)那些“無(wú)邊無(wú)際”的事物？課件出示填空、草原、大海等圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。

（6）引導(dǎo)學(xué)生把握角色朗讀

4、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

（1）指名分角色朗讀。

（2）理解青蛙和小鳥(niǎo)的“笑”（小組爭(zhēng)論溝通：青蛙：取笑小鳥(niǎo)的夸大，誤認(rèn)為小鳥(niǎo)弄錯(cuò)了。小鳥(niǎo)：取笑青蛙自以為是。）引導(dǎo)學(xué)生批注“笑”的意思。

（3）青蛙為什么會(huì)有這種觀點(diǎn)呢？

（4）引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)卷起來(lái)，做成紙筒，捂住一只眼睛看黑板，體驗(yàn)青蛙的感受。你喜愛(ài)故事中的誰(shuí)？

（5）引導(dǎo)全班分角色朗讀。

四、綻開(kāi)想象，續(xù)編對(duì)話

1、組織小組合作續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙假如真的跳出井，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？

五、總結(jié)全文

1、組織學(xué)生爭(zhēng)論：在這則寓言故事中，你認(rèn)為誰(shuí)錯(cuò)了？錯(cuò)在哪里？你明白了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剰倪@個(gè)故事中獲得的啟發(fā)，相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì)“坐井觀天”中蘊(yùn)含的道理。

六、課堂練習(xí)

1、依據(jù)畫(huà)線局部的意思選擇詞語(yǔ)(截屏反應(yīng)）。

坐井觀天大話無(wú)邊無(wú)際河沿

（1）小鳥(niǎo)說(shuō)：“天很大，大得看不到邊際?！保ǎ?/p>

（2）一只青蛙坐在井里看天。（）

（3）朋友，你言過(guò)其實(shí)了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？（）

（4）我站在小河的邊上，看到魚(yú)兒游來(lái)游去。（)

《坐井觀天》教案篇四

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過(guò)青蛙與小鳥(niǎo)之間生動(dòng)好玩的對(duì)話，給孩子們敘述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)辯，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話。

3、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)辯，初步理解寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)辯，初步理解寓意。

2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話。

教學(xué)預(yù)備：

課件、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、直接點(diǎn)題，比照感受

師：同學(xué)們，喜愛(ài)聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎？今日，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則好玩的成語(yǔ)故事，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

生：（齊讀）坐井觀天。

師：誰(shuí)能猜猜坐井觀天是什么意思啊？

師：讀了這個(gè)課題你們想知道些什么？

今日就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)文本。下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本自由朗讀，留意讀準(zhǔn)字音。看看這些問(wèn)題你能解決多少？

二、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

師：剛剛同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，這些生字朋友們大家都熟悉嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀看？

你們發(fā)覺(jué)了嗎？這個(gè)還字，還可以讀什么音？誰(shuí)來(lái)給他組個(gè)詞？

師：課文中的這些詞語(yǔ)朋友你們想不想讀一讀？誰(shuí)來(lái)？

三、整體感知，提出爭(zhēng)辯觀點(diǎn)

1、師：剛剛有同學(xué)提出了疑問(wèn)，誰(shuí)坐在井里?。楷F(xiàn)在你們知道了嗎？

小青蛙在井里生活了很久很久，直到有一天，一只小鳥(niǎo)的消失，徹底轉(zhuǎn)變了小青蛙的一生。你們瞧，小鳥(niǎo)也飛來(lái)了，它會(huì)落在哪兒？

（井沿在哪？點(diǎn)生上講臺(tái)指）哦，原來(lái)井的邊緣就稱之為井沿。

（1）師：同學(xué)們，這只停在井沿上的小鳥(niǎo)與井底的青蛙之間由于一件微小的事情發(fā)生了爭(zhēng)吵，究竟是什么事呢？

原來(lái)他們?cè)跔?zhēng)辯天有多大？板書(shū)：天有多大？

（2）、他們圍繞天有多大，進(jìn)展了幾次對(duì)話？

（3）、這只小青蛙認(rèn)為天有多大呢？你是從哪一自然段知道的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只青蛙讀讀這段話？

青蛙說(shuō)：“朋友別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”指名讀—

師：小青蛙不信任小鳥(niǎo)的話，認(rèn)為它是在說(shuō)——大話，什么叫做大話呢？

生：假話?？淇?。吹牛。

師：大話就是吹牛，做不到的事也偏要把它說(shuō)出來(lái)。

總結(jié)：可是在我們的尋常生活中不要去吹牛，應(yīng)當(dāng)做一個(gè)誠(chéng)懇的孩子。

師：小青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)的話是在吹牛，誰(shuí)能用你的讀讓教師感受到青蛙對(duì)小鳥(niǎo)的不信任呢？（點(diǎn)生讀）

師：同學(xué)們，青蛙說(shuō)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

小青蛙的話是什么意思??？用不用飛那么遠(yuǎn)?。?/p>

那小青蛙實(shí)際上是想說(shuō)，師出示，齊接！

天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

所以這只小青蛙認(rèn)為天有井口那么大。它為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？接下來(lái)，我們做個(gè)小試驗(yàn)，一切就明白了！

我是小小試驗(yàn)家：

我們先來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們像教師這樣把書(shū)卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，用它來(lái)看黑板，你們看到的黑板有多大呀？指名說(shuō)。

這么大的黑板，你們?cè)趺粗豢吹搅藥讉€(gè)字？

原來(lái)，我們的視線被紙筒攔住了，看到的只是一小局部。

小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？我們的視線被紙壁攔住了，它始終生活在井里，它的視線被——井壁攔住了，所以它看到的天只有井口那么大。

2、師：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)可不這樣認(rèn)為，它認(rèn)為天有多大？你能用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？

什么叫無(wú)邊無(wú)際？

誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)的話？

“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

小鳥(niǎo)為什么認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際大得很呢？

出示句子：

小鳥(niǎo)答復(fù)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝?！?/p>

小鳥(niǎo)從哪來(lái)？它要飛到這口井沿上需要飛多遠(yuǎn)？一百多里啊，相當(dāng)于教師走路要走一天一夜呢，小鳥(niǎo)飛了這么遠(yuǎn)它可能飛過(guò)了哪些地方？

邊想象邊說(shuō)句練習(xí)。

小鳥(niǎo)飛過(guò)了這么多地方它看到過(guò)天的邊際嗎？

難怪它堅(jiān)決地認(rèn)為讀——“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際

這只小鳥(niǎo)飛到過(guò)這么多的地方，見(jiàn)過(guò)這么的東西，學(xué)問(wèn)面這么廣所以說(shuō)，這是一只（）的小鳥(niǎo)（板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣）

四、抓住文字，深入討論

1、驚奇！天有多大？青蛙認(rèn)為只有井口那么大，小鳥(niǎo)卻說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際大得很?。?/p>

（1）大家都知道小鳥(niǎo)對(duì)，青蛙錯(cuò)，但是這只小青蛙知道自己錯(cuò)了嗎？請(qǐng)你抓緊從他的話中查找答案吧！

反應(yīng)后出示：

青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我每天坐在井里，一抬頭就觀察天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”

他根本不知道自己錯(cuò)了，態(tài)度還那么堅(jiān)決，誰(shuí)再來(lái)讀讀？

（2）明明自己錯(cuò)得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是對(duì)的，笑話別人。你說(shuō)說(shuō)，這是一只（）的青蛙。

自以為是、目光短淺來(lái)形容（板書(shū)）

2、小鳥(niǎo)不忍心看到青蛙一錯(cuò)再錯(cuò)，他是怎樣勸告的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？

出示：小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧！”

3、同學(xué)們，讓教師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧！我們一起來(lái)讀讀青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。

五、練習(xí)課文，拓展延長(zhǎng)

瞧，它鼓足士氣，用勁兒跳了出來(lái)，這時(shí)，小青蛙看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家綻開(kāi)想象的翅膀，連續(xù)續(xù)編故事。

六、點(diǎn)生匯報(bào)

七、說(shuō)明道理

學(xué)到這里，你們覺(jué)得我們應(yīng)當(dāng)像誰(shuí)學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)它的什么？不應(yīng)當(dāng)像青蛙一樣——自以為是，這就是坐井觀天告知我們的道理。

八、生字教學(xué)、書(shū)寫(xiě)生字（配樂(lè)）

九、完畢語(yǔ)

今日這節(jié)課教師與大家學(xué)習(xí)的特別快樂(lè)，就上到這里，沒(méi)有寫(xiě)完的課下再寫(xiě)吧！

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1﹑理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”﹑“井沿”，分角色有感情地朗讀課文。

2﹑理解課文寓意。

教學(xué)重點(diǎn):

理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”﹑“井沿”，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

理解課文的寓意。

教學(xué)用具：

生字卡片小鳥(niǎo)和青蛙的頭飾

教學(xué)過(guò)程：

一﹑復(fù)習(xí)生字

今日有這么多的教師來(lái)聽(tīng)你們的課，盼望同學(xué)們能將你們最棒的一面展現(xiàn)出來(lái)好嗎？要想展現(xiàn)出自己最棒的一面，必需做到“大方、大膽、大聲”。能做到嗎？好，下面請(qǐng)示3位同學(xué)帶著我們復(fù)習(xí)一下本課要求會(huì)認(rèn)的3個(gè)生字。（指名帶讀）

二﹑理解詞語(yǔ)﹑情感朗讀

1、剛剛同學(xué)在帶我們復(fù)習(xí)生字時(shí)，組了一個(gè)“井沿”，在課文的哪一自然段？誰(shuí)能找到（指名讀）

2、“井沿”指的什么地方？誰(shuí)來(lái)把小鳥(niǎo)和青蛙貼在圖中正確的位置？（指一名同學(xué)上臺(tái)貼圖片）

3、自由讀課文，想一想青蛙和小鳥(niǎo)究竟在爭(zhēng)辯什么問(wèn)題？（天有多大的問(wèn)題）

4、小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？用書(shū)上的一個(gè)詞概括出來(lái)。（無(wú)邊無(wú)際）

5、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？學(xué)生可能只能說(shuō)出“大”。

6、我們的操場(chǎng)大嗎？我們的夷陵廣場(chǎng)大嗎？能用無(wú)邊無(wú)際形容嗎？無(wú)邊無(wú)際大到什么程度？（大到看不到邊際）

7、還有哪些地方能用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容？

8、既然這么大，小鳥(niǎo)的話該怎樣讀？（學(xué)生自由練讀后指名朗讀）

9、我們還可以從小鳥(niǎo)的哪句話中看出天很大？（飛了一百多里）

10、青蛙認(rèn)為天有多大？（井口）。所以它認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話”。什么是“大話”？（假的、夸大的話）明顯青蛙很不信任小鳥(niǎo)的話。誰(shuí)來(lái)讀一讀？出示青蛙的話，指名讀，齊讀。

11、你們認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)對(duì)？

12、為什么小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)？（飛過(guò)許多地方，看過(guò)許多事物）

13、想像一下，小鳥(niǎo)曾經(jīng)飛到過(guò)哪些地方？（高山、大海、森林）

14、是啊，小鳥(niǎo)飛過(guò)這么多地方，看到過(guò)許多事物，知道的學(xué)問(wèn)自然多。這就叫“見(jiàn)多識(shí)廣”（板書(shū)）跟我讀。

15、青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？誰(shuí)來(lái)幫青蛙找找緣由？（生說(shuō)）

16、青蛙每天坐在井里，目光受到限制，錯(cuò)把事物的一局部當(dāng)成事物的全部，看事物不全面，這就叫“目光短淺”。（板書(shū)）跟我讀

17、出示第6自然段，依據(jù)青蛙的表情和它說(shuō)的話，再幫青蛙找找它還有什么錯(cuò)呀？（學(xué)生自由朗讀并體會(huì)）

18、犯錯(cuò)不行怕，誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤，可它虛心承受別人的勸說(shuō)了嗎？還堅(jiān)持認(rèn)為自己是對(duì)的，這叫“自以為是”。（板書(shū)）跟我讀。

三﹑理解寓意

1、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倏搭}目，“坐井觀天”形容什么樣的人？（目光短淺并且自以為是的人）

2、假如青蛙此時(shí)跳出井口，會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？（生說(shuō)）

3、下面我們來(lái)進(jìn)展一個(gè)表演賽，找一組男生，一組女生來(lái)演青蛙和小鳥(niǎo)，看哪一組演得好。（指名表演，帶上頭飾）

板書(shū)：

13坐井觀天

小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際見(jiàn)多識(shí)廣

青蛙井口目光短淺自以為是

教學(xué)反思：

《坐井觀天》是一篇特別好玩的寓言。它以短小、簡(jiǎn)潔、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)，說(shuō)天很大；青蛙坐在井底，說(shuō)天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥(niǎo)所在的不同地方，交待了發(fā)生爭(zhēng)辯的地點(diǎn)；接下來(lái)的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話：第一次對(duì)話交待了小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)，來(lái)干什么；其次次對(duì)話講青蛙和小鳥(niǎo)因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)辯；第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥(niǎo)再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來(lái)看一看”，弄清天究竟有多大。

這篇寓言的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)詞語(yǔ)和文本的理解，進(jìn)展情感朗讀，難點(diǎn)則是讓學(xué)生通過(guò)讀課文說(shuō)出文章的寓意，因此在教學(xué)過(guò)程中我是這樣突破重難點(diǎn)的。

一、理解詞語(yǔ)、情感朗讀

情感朗讀是我在教學(xué)中始終比擬注意的環(huán)節(jié)，這節(jié)課也同樣如此，由于學(xué)生只有做到情感朗讀，才能加深對(duì)詞語(yǔ)、文本的理解，同樣的，學(xué)生只有對(duì)詞語(yǔ)、文本理解了，才能做到入情入境的朗讀。在理解“無(wú)邊無(wú)際”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)出自己的理解，當(dāng)學(xué)生只能說(shuō)出大時(shí)，我則聯(lián)系學(xué)生身邊的事物，我們學(xué)校的操場(chǎng)大嗎？夷陵廣場(chǎng)大嗎？能用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容嗎？學(xué)生立刻意識(shí)到自己的表達(dá)不夠精確，于是就有學(xué)生說(shuō)出是大到看不到邊。這時(shí)我并沒(méi)有停頓對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)，而是進(jìn)展拓展，讓學(xué)生再說(shuō)出哪些事物可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容？學(xué)生說(shuō)出了大海、草原、宇宙……此時(shí)學(xué)生對(duì)“無(wú)邊無(wú)際”的理解必定是精確、鮮活的。因此在讀小鳥(niǎo)說(shuō)的這句話時(shí)，教師無(wú)須指導(dǎo)，學(xué)生自然就能讀出情感。

二、積存詞匯、說(shuō)出寓意

課文雖然不長(zhǎng)，但結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際狀況，要想學(xué)生通過(guò)讀課文用自己的語(yǔ)言表達(dá)出這則寓言故事的寓意，還是有肯定難度的，因此在教學(xué)時(shí)，在學(xué)生說(shuō)出小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)是由于它飛過(guò)許多地方，看到過(guò)許多事物時(shí)，我則說(shuō)出“見(jiàn)多識(shí)廣”，一來(lái)是積存學(xué)生的詞匯量，二來(lái)是為學(xué)生在后面說(shuō)出寓意奠定根底，在后面教學(xué)中消失的“目光短淺”和“自以為是”同樣如此。在教學(xué)的最終環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)出“坐井觀天”用來(lái)形容什么樣的人時(shí)，學(xué)生能用上我教的這些詞語(yǔ)，輕松地說(shuō)出了本文的寓意，突破了難點(diǎn)。

固然，在本次的教學(xué)中，還是有許多的缺乏，比方在教學(xué)的最終環(huán)節(jié)，為了單純地追求形式，進(jìn)展了一個(gè)課本劇的表演，但由于學(xué)生的表演力量不夠強(qiáng)，并沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的目的，而且學(xué)生的參加面也不夠廣，其實(shí)只用全班學(xué)生分角色朗讀，既能讓學(xué)生再次完整地感受課文，又能夠全班學(xué)生都參加其中。教學(xué)的真正勝利在于每位學(xué)生都能在你的課堂上有所收獲，而非幾位學(xué)生的精彩表演。

坐井觀天教案篇六

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文4—7段，學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開(kāi)闊眼界，不能自以為是。

2、能分角色讀課文。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、猜字謎：

（1）水邊幾張口……（沿）

（2）二只小耳朵……（際）

2、貼一貼

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥(niǎo)分別在什么地方？學(xué)生答復(fù)，請(qǐng)學(xué)生上去板貼。

3、青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，它們爭(zhēng)辯不休。它們?cè)跔?zhēng)辯些什么呢？請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)。

（二）聽(tīng)錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文。

1、學(xué)生看動(dòng)畫(huà)。

2、指名答復(fù)：它們?cè)跔?zhēng)辯什么？（對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)辯不休。）

3、理清兩者觀點(diǎn)：從它們的爭(zhēng)辯中，你聽(tīng)懂了什么？

（1）指名答復(fù)并投影。

（2）初讀兩個(gè)觀點(diǎn)。聽(tīng)了它們的對(duì)話，我們知道了青蛙認(rèn)為——小鳥(niǎo)認(rèn)為—

（3）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥(niǎo)各自的看法，用筆劃一劃。

（三）匯報(bào)成果并講解。

1、找到與兩者觀點(diǎn)相關(guān)的句子。

指名答復(fù)并投影第四段：（青蛙）“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

（1）你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？

（2）請(qǐng)小朋友們讀一讀這句話，想一想，你讀懂了什么？

①青蛙認(rèn)為天只有井口那么大。

②青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話。

（3）理解“大話”。

①“說(shuō)大話”是什么意思？（吹牛）

②青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)的哪句話是大話？（“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝?！保?/p>

③指名答復(fù)后齊讀小鳥(niǎo)的話。

④它為什么認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話？（它認(rèn)為天只有井口那么大。）

⑤對(duì)呀，青蛙想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？

⑥你能把這個(gè)問(wèn)句換一種說(shuō)法嗎？（天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。）

（4）理解“那么遠(yuǎn)”。

①“那么遠(yuǎn)”是多遠(yuǎn)?。浚ㄒ话俣嗬铮?/p>

②理解“一百多里”：“一百多里”是多遠(yuǎn)?。浚ê苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)。）

③是啊，從我們學(xué)校到火車(chē)東站只有半里路，“一百多里”有兩百個(gè)這么遠(yuǎn)呢！

（5）井口有多大？

學(xué)生用手比一比，學(xué)生感受“井口”與“一百多里”的差距，體會(huì)青蛙不信任小鳥(niǎo)的感情。）

（6）你能讀出青蛙不信任小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣嗎？

自由讀——指名讀——齊讀。

（7）投影：（小鳥(niǎo)）“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

①你是從哪里知道小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際的？

②請(qǐng)你讀一讀小鳥(niǎo)的這句話，你讀懂了什么？

③小鳥(niǎo)認(rèn)為天是“無(wú)邊無(wú)際”的。

a、“無(wú)邊無(wú)際”有多大？（大得沒(méi)有邊。）

b、什么也可以說(shuō)是“無(wú)邊無(wú)際”的？

c、小鳥(niǎo)為什么會(huì)這么說(shuō)呢？請(qǐng)我們大家一起來(lái)做做小鳥(niǎo)，你看到了什么？（播放各種畫(huà)面：小鳥(niǎo)漫游過(guò)高山、大?！?/p>

d、說(shuō)話訓(xùn)練：小鳥(niǎo)飛過(guò)哪些地方？看到了什么？

e、指導(dǎo)朗讀：小鳥(niǎo)飛了那么多地方都沒(méi)有飛到天的——邊，天可真大??！你能把天的大讀出來(lái)嗎？

自由讀——指名讀——齊讀。

f、你覺(jué)得小鳥(niǎo)怎樣：小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣。

在板貼上板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣。

2、引讀第三次對(duì)話，抓住兩個(gè)“笑”

（1）學(xué)習(xí)第六段：青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我每天坐在井里，一抬頭就觀察天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

①聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，你們有什么話想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)嗎？

②可是青蛙卻笑了。青蛙笑笑小鳥(niǎo)什么？

由于它認(rèn)為自己——不會(huì)弄錯(cuò)的。

（2）投影：我不會(huì)弄錯(cuò)的。

①小黑板：我（）不會(huì)弄錯(cuò)的。（）里能填什么詞？

②你覺(jué)得青蛙怎么樣？（確定自己是對(duì)的。）把自以為是的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

③朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

（3）它為什么這么確定自己不會(huì)弄錯(cuò)的？

①指名答，再投影：“朋友，我每天坐在井里，一抬頭就觀察天?！?/p>

②青蛙有沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)？我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)。

a、請(qǐng)學(xué)生用圓紙筒看天花板。

b、你看到了什么？

c、青蛙坐在井里，它會(huì)看到什么？

d、青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只觀察了井口對(duì)上去的這塊天，其余寬闊的天空都沒(méi)看到，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大，這就是——坐井觀天。

③它從來(lái)都沒(méi)有看到過(guò)井口以外的天，所以，它確定自己是——不會(huì)弄錯(cuò)的。

（4）朗讀青蛙的話，讀出自以為是的語(yǔ)氣。

①自由讀——指名讀——齊讀。

②投影小鳥(niǎo)的話：小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口看一看吧。”

a、青蛙笑了，我們發(fā)覺(jué)小鳥(niǎo)也——笑了。它笑什么？

b、所以小鳥(niǎo)說(shuō)——你是弄錯(cuò)了。（在“你是弄錯(cuò)了”下劃線。）

③這是小鳥(niǎo)第幾次說(shuō)青蛙弄錯(cuò)了？

弟比擬兩個(gè)“弄錯(cuò)”有什么不同？（其次個(gè)“弄錯(cuò)”多了一個(gè)“是”。）

⑤小黑板出示：你（）是弄錯(cuò)了。（）里可以填什么詞？

⑥請(qǐng)你讀一讀兩句“弄錯(cuò)”，比擬一下，這兩句話在情感上有什么不一樣？你能讀出不同的語(yǔ)氣嗎？指名讀——齊讀

（5）這時(shí)，小鳥(niǎo)的心情怎樣?。浚ń辜保槭裁唇辜?？你能讀出小鳥(niǎo)的心情嗎？

指名讀——齊讀。

3、分角色朗讀課文。

指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀；情愿扮演小鳥(niǎo)的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著讀青蛙的話；請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)表演，其余學(xué)生當(dāng)小鳥(niǎo)，分角色朗讀。

（四）請(qǐng)你勸勸青蛙，學(xué)生表演。

1、青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，問(wèn)題出在哪？你能勸勸它嗎？

2、座位上的“小鳥(niǎo)”勸剛剛上臺(tái)表演青蛙的學(xué)生跳出井口，青蛙和小鳥(niǎo)進(jìn)展對(duì)話，續(xù)演《坐井觀天》的下篇。

（五）青蛙聽(tīng)了你們的話，最終忍不住跳了出來(lái)。

1、上臺(tái)表演青蛙的學(xué)生從井里跳出來(lái)。

2、你想它會(huì)說(shuō)些什么？想些什么？先請(qǐng)?jiān)谧男▲B(niǎo)猜一猜，再請(qǐng)上臺(tái)的青蛙說(shuō)一說(shuō)。

3、請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)完后，指名讀。

（六）聽(tīng)音樂(lè)下課。

另外，還有一只井底的小青蛙，它說(shuō)啊它的家比天還大呢！我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它怎么說(shuō)的吧。（播放歌曲。）

小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀天》教案篇七

教材分析：

《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)好玩的對(duì)話，給孩子們敘述了一個(gè)寓意深刻的道理：看問(wèn)題、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，由于他們對(duì)事物的熟悉往往是片面的。

教學(xué)目的：

1、熟悉本課中的生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)。

2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、培育學(xué)生聯(lián)系生活