《槐鄉(xiāng)孩子》教學(xué)設(shè)計,菁選3篇

《槐鄉(xiāng)孩子》教學(xué)設(shè)計,菁選3篇

《槐鄉(xiāng)的孩子》的教學(xué)設(shè)計1

一、談話導(dǎo)入

1、無論是在草地上玩耍，還是去野外登山，文中小朋友的童年生活都給我們們留下了深刻的印象，使我們也和他們一樣布滿了歡樂。今日教師帶你們?nèi)セ编l(xiāng)看看那里的孩子有什么歡樂的事情?

2、板書課題：4*槐鄉(xiāng)的孩子

3、熟悉略讀課文。這是一篇略讀課文。你們有誰知道，什么是略讀課文呢?所謂略讀課文就是將一篇文章簡單地、無須細致推敲的略讀，能讀懂課文的大致內(nèi)容即可。

設(shè)計意圖：回憶前面所學(xué)課文。然后，通過一個問題，引出課題并板書，與前面的文章進展比照，發(fā)覺課題的不同，區(qū)分精讀課文與略讀課文。

二、了解略讀課文的學(xué)習(xí)方法：

1、向?qū)W生介紹略讀課文的特點：

(1)沒有要求會認會寫的生字：

(2)以自學(xué)為主：

(3)只要也許讀懂課文的內(nèi)容就可以了。

2、學(xué)習(xí)略讀課文的方法(課件出示)：根據(jù)課文前面的閱讀提示，借助課文中的拼音把課文讀通，思索閱讀提示中提出的問題并要求思索，畫出有關(guān)的句段來理解，然后和同學(xué)溝通自己的理解和感受。

設(shè)計意圖：了解略讀課文的特點，教學(xué)給學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法，并進展歸納總結(jié)。

三、按自學(xué)要求自學(xué)課文：(課件出示自讀要求)

(1)默讀課文，劃出不熟悉的生字，借助拼音或請教同學(xué)讀準字音，讀通課文。

(2)邊讀邊思索，課文講了一件什么事兒，槐鄉(xiāng)的孩子生活的歡樂嗎?從課文哪些描述中知道?

(3)讀了課文你自己有哪些不懂的地方，記錄下來，預(yù)備和同學(xué)爭論。

四、讀后溝通，教師適時指導(dǎo)。(課件出示重點句段)

1、槐鄉(xiāng)孩子的歡樂不是在玩中，而是在摘槐米的勞動中，所以讓學(xué)生反復(fù)朗讀摘槐米的勞動過程，從中體會他們用勞動換取上學(xué)的錢和摘到槐米滿載而歸以及帶著甜美的微笑進入夢鄉(xiāng)的開心心情。

2、把你喜愛的句子或段落畫下來，讀給大家聽，指名朗讀課文中比方句。

設(shè)計意圖：在教學(xué)過程中教師多給學(xué)生朗讀、思索、質(zhì)疑發(fā)表自己見解的時機。使學(xué)生知道槐鄉(xiāng)的孩子具有勤勞、獨立、自強、英勇、懂合作、愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。無論是對課文的理解還是對語言的體會和品嘗，都應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)覺，自己去探究，盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。

五、質(zhì)疑：爭論溝通不懂的地方。

六、課堂小結(jié)：

讀了這篇課文，你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生從槐鄉(xiāng)孩子的品質(zhì)和課文表達方法兩方面談自己的收獲。

七、課外閱讀：

跨越式進展課外閱讀材料53頁《體驗鄉(xiāng)村生活》58頁《勞動的樂趣》。

八、課外拓展：

1、說一說，你*時進展了哪些勞動(活動)，他們給你帶來了什么收獲和歡樂?

2、回憶自己在學(xué)?；蚣依飬⑴c某項勞動的經(jīng)過再把它寫下來。

設(shè)計意圖：利用生活閱歷進展口語訓(xùn)練和練筆。熬煉了學(xué)生的表達力量。讓語文運用于生活，效勞于生活。表達了語文的工具性。

板書設(shè)計：

懂事

槐鄉(xiāng)的孩子采摘槐米歡樂勞動是歡樂的

勤勞

辛苦

《槐鄉(xiāng)的孩子》的教學(xué)設(shè)計2

一、教材簡析：

這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了歡樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃地鄉(xiāng)土氣；在的筆下，原來是辛苦的勞動，卻變得輕松和歡樂。

二、教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。熟讀自己喜愛的句子。

2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)溝通讀后的感受。引導(dǎo)學(xué)生從小樹立喜愛勞動的觀念。

3、培育獨立閱讀力量，體會一些詞句表情達意的作用。

三、教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培育自讀力量，并使學(xué)生感受到勞動是歡樂的。

四、課前預(yù)備：

查找槐樹的圖片及文字資料。

五、教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，*時生活中做哪些事情會讓你感到歡樂？（得到關(guān)心、幫忙他人、熬煉身體、學(xué)習(xí)學(xué)問等會讓人感到歡樂。）

2、今日我們一起去熟悉一群槐鄉(xiāng)的孩子，板書課題，齊讀。那么，槐鄉(xiāng)的孩子又有什么樣的歡樂呢？讓我們一起走進他們的生活吧!

（二）、檢查預(yù)習(xí)狀況

1、讀一讀詞語

槐鄉(xiāng)花苞米粒般染料耷拉拂曉一簇簇塞著縷縷炊煙覓食滿載而歸月落柳梢甜美磨好

2、指名分段讀課文。

（三）、品讀課文

1、同學(xué)們，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？

2、溝通感悟：

◆槐鄉(xiāng)的孩子，從小就和槐樹結(jié)成了伴?；编l(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。

槐鄉(xiāng)的孩子與槐樹交朋友，多與眾不同呀！指導(dǎo)用奇怪的語氣讀一讀。

◆勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。

（1）你知道槐米有什么特點嗎？

（2）槐鄉(xiāng)孩子上學(xué)的錢是用槐米換來的，你們上學(xué)的錢是怎么來的？

（3）多懂事多勤勞的孩子呀！你們喜愛他們嗎？讀出喜愛、鄙視之情。

◆男孩經(jīng)常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飄舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。

（1）請大家讀讀這段話，讀著讀著，把他們讀成一幅圖，然后再通過朗讀表達出來。體會“爬到樹上”、“一下又一下”、“長長的”等詞，理解男孩采摘槐米的辛苦。

（2）男孩削槐米很努力，女孩揀著槐米很歡樂。讀讀描寫女孩的句子，說說各自的發(fā)覺。用上“有的像”說話。

（3）采摘槐米是辛苦的，可是孩子們卻覺得這是歡樂的。指導(dǎo)讀出歡快的心情。

導(dǎo)語：還可以從課文的哪些句子看出槐鄉(xiāng)孩子歡樂的心情？

◆當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里漂浮著他們歡樂的歌聲。

◆月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜美的微笑進入了夢鄉(xiāng)。

（1）哪些詞語更能表達孩子們很歡樂？

（2）收獲了槐米，孩子們是歡樂的。指導(dǎo)讀出歡樂之情。

（3）引讀：是啊，盡管勞動特別辛苦，可孩子們卻是歡樂的。孩子們的小床下又放著——明天，只要——

（四）觀賞評價，深化感悟。

1、你喜愛課文中的哪些句子？有筆畫出來，多讀幾遍，然后全班溝通。

2、通過課文的朗讀，我們熟悉了槐樹，熟悉了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？

3、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組爭論，指名答復(fù)，暢所欲言。

4、引導(dǎo)小結(jié)：歡樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動的歡樂吧！

（五）布置作業(yè)。

有感情的朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

板書設(shè)計：

槐鄉(xiāng)的孩子

勤勞懂事得意吃苦耐勞以苦為樂

《槐鄉(xiāng)的孩子》的教學(xué)設(shè)計3

教材：

人教版課標本三年級上冊。

設(shè)計理念

略讀課文作為閱讀教學(xué)的組成局部，它在一個教學(xué)單元中的定位、目標以及閱讀方法等，是有別于精讀課文的。但“略讀”與“精讀”也只是相對而言，并沒有肯定界限。它們往往你中有我，我中有你，交替進展，協(xié)作使用。因此，本教學(xué)設(shè)計既力求突出略讀課文的特點，充分讓學(xué)生自讀自悟；又著重留意“精”“略”交互，增加閱讀實效。

教學(xué)目標

1．有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立喜愛勞動的觀念。

3．培育學(xué)生獨立閱讀力量，體會一些詞句表情達意的作用。

課前預(yù)備

1．教師預(yù)備：槐樹、槐花圖片或制成課件。

2．學(xué)生預(yù)備：課前可要求學(xué)生搜集槐樹、槐花的有關(guān)資料。

教學(xué)流程與設(shè)計意圖

一、激趣導(dǎo)讀——談“樂”

1．激趣。同學(xué)們，我們的生活像七彩的圖畫，無論是在教室里讀書，還是在操場上嬉戲；無論是去科技館參觀，還是去少年宮演出；無論是到小河邊釣魚摸蝦，還是到樹林里采集標本；無論是在草地上玩耍，還是在野外登山，我們的心中都布滿著歡樂!來，讓我們一起來聊聊自己感到最歡樂的事，讓我們共同共享。

2．溝通。讓學(xué)生簡單地溝通一下。

3．切人。今日教師帶你們?nèi)ヒ粋€地方看看那里的孩子有什么歡樂的事情，好嗎?然后揭題、讀題，并讓學(xué)生簡單溝通槐樹、槐花的有關(guān)資料。若學(xué)生了解不多，教師展現(xiàn)材料，簡潔介紹(槐樹：落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果圓筒形，花蕾可以制作黃色染料?；?、果以及根上的皮都可人中藥?；泵祝夯睒涞幕ɡ俜Q“槐花”或“槐米”)。最終，教師在學(xué)生溝通后，課件出示課文片斷“八月，槐樹打了花苞……還能做染料?！弊寣W(xué)生讀一讀。

[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是扣緊專題“豐富多彩的生活”，引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的歡樂；然后，通過帶學(xué)生到槐鄉(xiāng)看看那里的孩子有什么歡樂的事情，引發(fā)學(xué)生懸念，點擊學(xué)生情感興奮點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

二、大概初讀——知“樂”

1．簡介課型。簡介內(nèi)容有二：①什么樣的課文是略讀課文。先告知學(xué)生自從二年級開頭，我們所學(xué)習(xí)的課文分為兩種類型：一種是精讀課文，如第一、二、三課；一種是略讀課文，如第四課。

然后，讓學(xué)生比照這兩類課文，發(fā)覺它們的不同編排特征：一是略讀課文加“★”號，精讀課文不加；二是略讀課文前面有導(dǎo)讀提示，精讀課文沒有；三是精讀課文后面有思索與練習(xí)，略讀課文沒有。②怎樣學(xué)習(xí)略讀課文。略讀課文只要求大致了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法主要是先讀讀“提示”，了解學(xué)習(xí)要求，然后自己去朗讀、思索、質(zhì)疑、發(fā)表自己的見解。無論是對課文內(nèi)容的理解，還是對詞句等語言的體會，都應(yīng)當自己去發(fā)覺，自己去探究，盡量自己得出答案和結(jié)論。

[設(shè)計意圖：本課是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇略讀課文。教學(xué)時，有必要向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習(xí)略讀課文，使學(xué)生熟悉這一類課文的特征，明確這一類課文的學(xué)習(xí)要求，并在今后的學(xué)習(xí)過程中，逐步把握學(xué)習(xí)方法。]

2．導(dǎo)讀提示。自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學(xué)習(xí)要求，然后指名讀