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如何理解深度學習？

怎樣做才是走進核心素養(yǎng)？

2021/5/912021/5/92我所理解的深度學習所謂深度學習：是指在理解學習的基礎上學習者能夠批判的學習新的思想和事實，并把它們融入原有的認知結構中，能將已有的知識遷移到新的情景中去，并作出決策和解決問題的學習。（知識建構的過程）它鼓勵學習者積極地探索、反思和創(chuàng)造，而不是反復的記憶。我們可以把深度學習理解為一種基于理解的學習。2021/5/93深度學習以課程標準為起點。（這就要求我們要認真研讀新課標）深度理解鉆研教材，確定教學目標。

深度學習處理好“教”與“學”的關系，以學生為中心，學法上深度指導與滲透。

深度學習要巧妙設問，促進學生思維深度碰撞。處理好過程和結果的關系，引導學生經歷過程達到深度學習。（深度并不代表難度）2021/5/94

深度學習是指在教師的引領下，學生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學習主題，全身心積極參與，體驗成功，獲得發(fā)展的意義的過程。（情感目標）

小學數學學習是一個人一生中數學學習的基礎，如果在小學中能夠進行有深度的學習，讓學生形成上層的分析、評價、創(chuàng)造能力。將對孩子終身學習打下扎實的基礎。（數學思考、問題解決目標）

2021/5/95教學設計中：

首先應該設計出學生學習可以積極參與的學習活動；如采用基于問題的教學設計，不僅要設計好大的問題，更要設計好小的問題，這樣才能不斷的激發(fā)學生深入的去思考，并且注意時時生成新的問題；如任務驅動的教學設計盡量的讓任務情景與學生的生活聯系起來，這樣既可以保持學生的參與積極性，同時也更利于學生運用學生所學的知識。（考驗教師課堂掌控能力）2021/5/96

《義務教育數學課程標準（2011年版）》在總目標中提出了“四基”“四能”的要求。同時提出了十大核心詞，如果簡稱為“十核”的話，那么總體上現行的義務教育數學核心素養(yǎng)及目標是“四基”“四能”“十核”。十核：分別是數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創(chuàng)新意識。如何在教學中落實，是我們所思考的。2021/5/97教師在教學過程中應激發(fā)學生學習的興趣，調動學生學習的積極性主動性，引發(fā)學生進行數學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，注意培養(yǎng)學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法。這樣學生的學習才能是一個生動活潑、主動的、富有個性的過程。試問在這樣的學

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