馬泉-元素周期律說(shuō)課

一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)情三、說(shuō)教學(xué)法四、說(shuō)教學(xué)程序6/1/2023讓課堂成為學(xué)生發(fā)展的舞臺(tái)元素周期律說(shuō)課考點(diǎn)年份題型省份總分出現(xiàn)頻率元素周期律（表）2008選擇山東4分100﹪2007選擇山東4分100﹪綜合推斷2008

山東002007

山東001、教材的地位和作用中學(xué)化學(xué)的重要理論之一；是對(duì)前面知識(shí)的概括、綜合，從感性到理性認(rèn)識(shí)的提升；一、說(shuō)教材還是將要學(xué)習(xí)知識(shí)的理論指導(dǎo)；高考必考內(nèi)容

必修2第一章第三節(jié)教材以1~18號(hào)元素為例，從原子核外電子排布、原子半徑、主要化合價(jià)和元素金屬性、非金屬性幾個(gè)方面，闡述元素性質(zhì)的周期性變化，導(dǎo)出元素周期律。2、教材分析：到目前為止，學(xué)生已學(xué)習(xí)了金屬知識(shí)；初步接觸了原子結(jié)構(gòu)的理論知識(shí)，這為學(xué)好本節(jié)創(chuàng)造了必要條件。二、說(shuō)學(xué)情但歸納、總結(jié)能力欠缺，特別是數(shù)據(jù)分析、總結(jié)規(guī)律，探求現(xiàn)象本質(zhì)的能力需要培養(yǎng)。1、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：能力方法：情感態(tài)度：樹立由量變到質(zhì)變、尊重客觀事實(shí)的辨證唯物主義觀點(diǎn)，培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣和探求知識(shí)、不斷進(jìn)取的品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力并進(jìn)行科學(xué)研究方法的教育。

1、使學(xué)生了解元素原子性質(zhì)周期性變化。2、了解兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念。3、認(rèn)識(shí)元素性質(zhì)的周期性變化是元素原子核外電子排布周期性變化的結(jié)果，從而理解元素周期律的實(shí)質(zhì)。2、重點(diǎn)及難點(diǎn)的確定核外電子排布與金屬性、非金屬性的周期性變化.重點(diǎn)：難點(diǎn)：金屬性、非金屬性的周期性變化教法：誘思探究法和遷移類比法。通過組織學(xué)生自學(xué)、討論、對(duì)比、實(shí)驗(yàn)、等方式誘導(dǎo)學(xué)生思考、觀察、分析、歸納、推理、探究。三、說(shuō)教學(xué)法、頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器而是一把需被點(diǎn)燃的火把。自學(xué)-分析-結(jié)論猜想-探究-結(jié)論學(xué)法：1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課2、自學(xué)成果展示匯報(bào)交流3、大膽猜想合作探究4、歸納總結(jié)提升拓展5、反饋訓(xùn)練鞏固落實(shí)五說(shuō)教學(xué)程序6、小節(jié)7、作業(yè)布置“從積累的事實(shí)得出結(jié)論就是理論，而理論使我們能夠預(yù)見未知的事實(shí)?！薄T捷列夫談?wù)勀銓?duì)量變引起質(zhì)變有什么認(rèn)識(shí)？謝謝“從積累的事實(shí)得出結(jié)論就是理論，而理論使我們能夠預(yù)見未知的事實(shí)?！薄T捷列夫

原子的核外電子排布原子半徑周期性變化0.050、10、150、20、25

1~54號(hào)元素的原子半徑?元素的主要化合價(jià)呈周期性變化元素的金屬性、