幼兒園心理健康工作計(jì)劃

幼兒園心理健康工作計(jì)劃幼兒園心理健康工作計(jì)劃1

一、基礎(chǔ)現(xiàn)狀分析

1、我校是全國教育科學(xué)“十五〞教育部規(guī)劃課題試驗(yàn)點(diǎn)，自20xx年10月起成為中科院心理討論所主持的國家級(jí)“中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)策略與創(chuàng)造力培育的應(yīng)用討論〞課題試驗(yàn)協(xié)作學(xué)校，并于20xx年4月起成為廈門市中小學(xué)生心理健康試驗(yàn)學(xué)校。在過去兩年的課題試驗(yàn)中，教師已能主動(dòng)在教學(xué)中滲透心理健康教育，部分教師依據(jù)教學(xué)實(shí)踐、討論寫出的論文、活動(dòng)方案、個(gè)案輔導(dǎo)分別獲得全國第二屆、第三屆課題試驗(yàn)成果評選一、二、三等獎(jiǎng)，部分論文發(fā)表在中科院心理討論所出版的《心理科學(xué)進(jìn)展》刊物上，學(xué)校被授予全國第二屆中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀成果評選“先進(jìn)學(xué)校〞榮譽(yù)稱號(hào)，這說明我校在心理健康教育方面已經(jīng)跨出了可喜的第一步，教師對心理健康教育已有肯定的認(rèn)識(shí)，并且具有進(jìn)行心理健康教育科研的能力。

另外，我校于暑假期間外派教師參與福建省心理健康教育B證培訓(xùn)和心理健康教育夏令營，也為我校順利開展心理健康教育增添了理論基礎(chǔ)保障。今年學(xué)區(qū)提出“把心理健康教育建設(shè)成我學(xué)區(qū)的一大品牌，一大亮點(diǎn)〞，明確地說明了學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對心理健康教育的重視，以及做好心理健康教育的決心，這給心理健康教育工作的蓬勃進(jìn)展帶來了新的春天，也為我校的心理健康教育工作提供了一個(gè)適合成長的大環(huán)境。

2、由于我國心理健康教育起步較晚，大多數(shù)人對心理健康教育的認(rèn)識(shí)還存在肯定的偏差，甚至有一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，盡管我校已經(jīng)致力于心理健康教育課題的討論，但在師生中未能正確認(rèn)識(shí)心理健康教育的現(xiàn)象還是存在的，在學(xué)生群體中，對心理健康持有不正確觀念，或者知之甚少的例子還比較普遍。如何消除部分教師對心理健康教育的不正確認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教師對心理健康的了解；如何讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)心理健康，甚至主動(dòng)參加心理健康教育，是本學(xué)年應(yīng)當(dāng)重視、優(yōu)先解決的問題。

二、進(jìn)展方向分析

1、讓教師更了解心理健康教育

教師是心理健康教育的實(shí)施者，當(dāng)然更應(yīng)當(dāng)站在肯定的高度來認(rèn)識(shí)心理健康教育的內(nèi)涵、功能、實(shí)施途徑與方法，否則心理健康教育只能成為一紙空談。雖然我校教師對心理健康已有肯定的了解，但缺乏理論指導(dǎo)和深刻認(rèn)識(shí)的教育是無法使我校的心理健康教育工作上升到更高的層次的，因此，本學(xué)年的一個(gè)重心應(yīng)放在教師的理論學(xué)習(xí)和正確認(rèn)識(shí)上。

2、讓學(xué)生也認(rèn)識(shí)心理健康教育

一提起心理健康教育，人們的腦海中就出現(xiàn)出變態(tài)、神經(jīng)病、心理治療等字眼來，內(nèi)心極不舒適，下意識(shí)地排斥。其實(shí)心理健康教育的范疇很廣，心理治療〔矯正性功能〕只是其中一個(gè)方面，我們的教育對象更多的是心理健康的學(xué)生，進(jìn)展性功能、預(yù)防性功能更為普遍和重要。因此，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理健康，了解心理健康教育，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)心理健康學(xué)問，形成健康的心理，是本學(xué)年的重點(diǎn)。

3、形式敏捷多樣，真正把心理健康教育開展起來

對于小學(xué)生來說，心理健康教育是一個(gè)抽象的概念，只有通過多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中、滲透在游戲中、滲透在生活中，才能真正實(shí)現(xiàn)心理健康教育的功能。因此，本學(xué)年學(xué)校的各種教育途徑都要行動(dòng)起來，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，讓心理健康教育深入人心。

三、具體措施

1、開設(shè)心理健康教育課，保證心理健康教育活動(dòng)的時(shí)間；

每周三下午第三節(jié)為心理健康教育課，各班開展形式多樣的心理健康活動(dòng)，提高班級(jí)凝聚力，集中解決班級(jí)中存在的普遍問題

2、在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，把心理健康教育和課題討論結(jié)合起來；

結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容，滲透有機(jī)專題教育，如語文課，課文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育素材；體育課競技項(xiàng)目教學(xué)同樣可以幫助學(xué)生提高心理品質(zhì)。

3、整理心理健康教育相關(guān)材料，教師集中與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合；

可以通過召開講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別咨詢、自學(xué)材料、外出培訓(xùn)等途徑提高教師理論水平和實(shí)踐能力

4、設(shè)立心理咨詢室，真正發(fā)揮心理健康教育的'矯正性功能；

咨詢室設(shè)“星星知我心〞信箱，專人解答學(xué)生來信

咨詢室設(shè)“星星和月亮〞談心區(qū)，專人輔導(dǎo)學(xué)生解決心理問題

做好心理咨詢檔案的收集與整理

5、編輯心理健康小報(bào)

每月一期，每期一個(gè)主題，至少每班一份

發(fā)動(dòng)學(xué)生采、編、出稿，辦成學(xué)生展示認(rèn)識(shí)成果和溝通心得的平臺(tái)

6、把心理健康教育和班會(huì)、隊(duì)會(huì)結(jié)合起來，落實(shí)進(jìn)展與預(yù)防功能；

嘗試以隊(duì)會(huì)的形式、班會(huì)的內(nèi)容來進(jìn)行心理健康教育，在學(xué)生喜聞樂見的形式中，春風(fēng)化雨地滲透心理健康教育

7、充分利用國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、宣揚(yáng)欄、黑板報(bào)等宣揚(yáng)途徑，讓更多的人正確認(rèn)識(shí)心理健康教育；

紅領(lǐng)巾廣播站的月支配中至少有兩周以心理健康為主題

開拓心理健康宣揚(yáng)專欄

國旗下講話主要圍繞心理健康展開

8、可以在同安教育網(wǎng)開設(shè)我校心理健康教育專塊，擴(kuò)大心理健康教育的影響力，提升我校心理健康工作檔次，讓更多人來支持、更多的專家來指導(dǎo)我校的心理健康教育工作

9、留意收集活動(dòng)材料，如照片、稿件等。

四、月份支配

u學(xué)生：

〔一〕低年級(jí)

1、目標(biāo)

通過幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活，培育學(xué)生的良好適應(yīng)能力，與他人良好相處的能力，使其初步具有學(xué)習(xí)的自我效能感、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識(shí)，初步形成主動(dòng)正確的自我概念。

2、內(nèi)容

九月、學(xué)生角色意識(shí)〔如“我是小學(xué)生〞〕

十月、學(xué)校環(huán)境、集體生活適應(yīng)〔如“我們的校內(nèi)〞；“集體生活真歡樂〞〕

十一月、基本學(xué)習(xí)技能、行為習(xí)慣訓(xùn)練〔如“好習(xí)慣交朋友〞〕

十二月、體驗(yàn)合作、體驗(yàn)友誼〔如“大家一起來〞；“我和同學(xué)手拉手〞〕

一月、學(xué)習(xí)勝利體驗(yàn)〔如“我能行〞；“勝利體驗(yàn)真好〞〕

二月、學(xué)習(xí)興趣〔如“興趣是最好的老師〞；“到興趣樂園去〞〕

三月、自理、獨(dú)立意識(shí)〔如“今日我值日〞；“自己能做的事自己做〞〕

四月、排除不良心情方法〔如“心情氣象臺(tái)〞；“讓自己更歡樂〞〕

五月、正確處理同伴人際沖突的方法〔如“溝通化解小矛盾〞；〕

六月、自我愛護(hù)方法〔如“披著人皮的狼〞；“自護(hù)在我心〞〕

小學(xué)20xx——20xx學(xué)年心理健康教育工作計(jì)劃由收集及整理，轉(zhuǎn)載請說明出處小學(xué)20xx——20xx學(xué)年心理健康教育工作計(jì)劃七月、時(shí)間觀念〔如“做守時(shí)的好學(xué)生〞；“時(shí)間的妙用〞〕

〔二〕中年級(jí)

1、目標(biāo)

初步具有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，能初步客觀地評價(jià)自己和他人，具有愛心和集體責(zé)任感，初步具有自我完善意識(shí)、生活強(qiáng)者意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

2、內(nèi)容

九月、自我掌握策略〔如“智斗難題真歡樂〞；“當(dāng)天功課當(dāng)天清〞〕

十月、基本學(xué)習(xí)策略〔如“巧學(xué)苦練無難題〞；“學(xué)習(xí)要得法〞〕

十一月、如何交朋友〔如“謙讓、友善朋友多〞；“讓我們走到一起來〞〕

十二月、認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)〔如：“優(yōu)點(diǎn)轟炸〞；“缺點(diǎn)轟炸〞〕

一月、應(yīng)對挫折的方法〔如“批判不行怕〞；“我也曾失敗過〞〕

二月、正確的消費(fèi)觀〔如“巧用零花錢〞；“小會(huì)計(jì)〞〕

三月、體驗(yàn)創(chuàng)新、創(chuàng)造〔如“我不同意這個(gè)想法〞；“創(chuàng)造就在你身邊〞〕

四月、如何適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的心情情感〔如“當(dāng)我難受的時(shí)候〞〕

五月、集體意識(shí)、集體責(zé)任感〔如“我愛我班〞；“集體力量大〞〕

六月、什是理解、寬容、諒解、信任〔如“與我同行〞；“握住我的手〞〕

七月、什么是死亡〔如“喜愛生命〞“珍惜每一天〞〕

〔三〕高年級(jí)

1、目標(biāo)

能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我并悅納自我，使其心理改變與生理改變相適應(yīng)，初步學(xué)會(huì)分析自我、設(shè)計(jì)自我、進(jìn)展自我，具有肯定的自學(xué)能力、競爭意識(shí)和正確的性別觀念。

2、內(nèi)容

九月、學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定〔如“訂好學(xué)習(xí)時(shí)間表〞〕

十月、應(yīng)考策略〔如“考試前的我〞；“考試中的我〞；“考試后的我〞〕

十一月、工作神圣而平等〔如“職業(yè)大舞臺(tái)〞；“條條大路通羅馬〞〕

十二月、家庭觀念〔如“家庭小幫手〞；“爸爸媽媽和我〞〕

一月、心理防御機(jī)制的運(yùn)用〔如“學(xué)會(huì)說不〞；“使自己感覺好起來〞〕

二月、如何與他人溝通〔如“當(dāng)小朋友難受的時(shí)候〞；“怎樣贊美別人〞〕

三月、什么是競爭〔如“同學(xué)進(jìn)步我高興〞；“正確競爭好處多〞〕

四月、正確認(rèn)識(shí)社會(huì)不良現(xiàn)象〔如“做遵紀(jì)守法的小公民〞；“攀比之風(fēng)不行長〞〕

五月、調(diào)整心情的方法〔如“做心情的小主人〞〕

六月、什么是健康的生活方式〔如“筑起防范惡習(xí)的城墻〞〕

七月、什么是心理學(xué)健康及其重要意義〔如“健康的一半是心理健康〞；“心理健康不神秘〞〕

幼兒園心理健康工作計(jì)劃2

一、主動(dòng)推動(dòng)心理健康教育工作：

1、我園將繼續(xù)完善生理和心理、家園互動(dòng)、師生緊密結(jié)合的多層次、多方位的心理健康教育體系，構(gòu)建維護(hù)心理健康的二級(jí)心理危機(jī)干預(yù)網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建維護(hù)師生心理健康的工作機(jī)制。

2、營造有利于師生形成良好獨(dú)特心理品質(zhì)的和諧氣氛，有效預(yù)防和緩解師生的心理壓力，提高我園師生的社會(huì)適應(yīng)能力和心理調(diào)適能力。

二、以心理課堂教學(xué)為主渠道，充分開發(fā)師生心理潛能開展。

1、針對幼兒年齡特點(diǎn)在大、中、小班各開設(shè)心理課程。

2、老師之間平常應(yīng)相互聽課，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

3、以心理講座為輔助，為老師排除心理障礙。

三、開展老師的心理輔導(dǎo)工作

對每一位來訪的老師做到真誠傾聽、細(xì)致記錄、仔細(xì)分析、助人自助、過程保密等要求。對于在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題的幼兒期望老師給予直接的指導(dǎo)。

1、利用多種渠道，宣揚(yáng)心理健康學(xué)問。

2、辦好家長學(xué)校，向家長們宣揚(yáng)心理健康學(xué)問，使他們關(guān)注幼兒的心理健康問題。

3、利用好宣揚(yáng)欄對家長及教師宣揚(yáng)心理健康常識(shí)，旨在普及心理健康科學(xué)教育，幫助她們把握一般的心理保健學(xué)問，培育良好的心理素養(yǎng)。

幼兒園心理健康工作計(jì)劃3

一、指導(dǎo)思想：

1、對全體孩子開展心理健康教育，使孩子不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增添調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培育孩子健全的人格和良好的獨(dú)特心理品質(zhì)。

2、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，提高心理健康水平，增添進(jìn)展自我的能力。

3、要以面向全體孩子為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，讓心理健康教育真正進(jìn)人課堂，在課堂教學(xué)中要有別于其他學(xué)科的教學(xué)方式，主要是通過活動(dòng)讓孩子獲得心理體驗(yàn)來轉(zhuǎn)變自己的觀念。

二、具體工作：

1、加強(qiáng)高素養(yǎng)教師群體的培育；

2、為了更好的上好心理健康教育課，加強(qiáng)集體備課工作；

3、實(shí)施心理健康教育課，以面向全體孩子為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔。

4、創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣大家長、全體教師為輔的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，為孩子的身心健康做出努力。