有關橋教案范文6篇

第頁共頁有關橋教案范文6篇有關橋教案范文6篇橋教案篇1教學內容：人教版小學語文五年級下冊第十六課《橋》教材分析^p：本文選自人教版第十冊第四組，本組課文講述了一些感人的故事，讓學生在閱讀中理解那可歌可泣的事，體會那令人震撼的情，學習本組課文重點是抓住那些感動人們的地方，體會作者表達的思想感情，還要認真領悟文章的表達方法?！稑颉愤@篇課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老____員的光芒形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果斷的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀____員親密聯(lián)絡群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深化內含。這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。選擇這篇課文的目的，一是引導學生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會作者表達的思想感情；二是幫助學生在讀書考慮中領悟作者的表達方法。教學目的：知識與技能：能抓住重點詞句透過內容體會文章思想感情。過程與方法：讓學生通過層層深化的感情朗讀課文，積累課文特色語言，得到語感的有效提升。情感態(tài)度與價值觀．感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質和人格魅力。教學重點與難點：教學本文的重點是引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老____員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神；難點是理解題目所蘊含的深意。教學準備：多媒體課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，復習導入播放洪水錄象，再現(xiàn)危急情勢。二、整體感知，探究人物1、談話導入：此時，全村一百多人生命危在旦夕。在這生死關頭，誰出現(xiàn)了？讓我們一起來看一看，這位老漢在生死攸關之際作出的人生抉擇。請同學們自由讀第二大段，邊讀邊想老漢是個怎樣的人？劃出文令你感動的句子，在句子旁邊寫寫自己的感受?！舶鍟豪蠞h〕2、學生自學課文，老師巡視指導。3、交流成果。三、互動生成，品讀感悟1、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。(1)結合山的畫面，感受山的特征?！哺叽?、宏偉、穩(wěn)、有平安感……〕(2)抓住“亂哄哄”一詞，想象當時情景.〔3〕比照在山洪爆發(fā)時老漢與村民的表現(xiàn)，感受老漢的威嚴、冷靜。體會“他像一座山”這個比喻的豐富內涵。體會老漢的臨危不懼，在山洪爆發(fā)時老漢是村民的主心骨，對穩(wěn)定村民情緒起重要作用?！?〕指導學生有感情地朗讀這句話。2、老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”〔1〕想想老漢為什么這么說？作為村支書他想到了什么？〔2〕急著逃生的人們有沒有聽從他的指揮？從文中找出根據。感受老漢的威嚴與冷靜〔3〕指導有感情地朗讀老漢說的兩句話3、老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子?！?〕引導學生找出表達“老漢兇得像只豹子”的詞?！餐蝗?、沖、揪〕〔2〕引導體會這時老漢為什么要揪出小伙子？假如不這么做，會是什么后果？體會老漢在危急時刻把小伙子黨員揪出來，嚴格要求黨員把生的希望讓給村民們，把死的危險黨員扛起來，防止再次陷入慌亂?！?〕指導學生有感情地朗讀這句話。4、老漢吼道：“少廢話，快走！”他用力把小伙子推上木橋。引導學生把這句話與上句話進展比照，發(fā)現(xiàn)老漢的“矛盾”之舉，體會老漢的父愛如山。5、反復詠嘆，感受親情〔1〕引導學生把“兒子”這個充滿血緣、充滿親情的字眼帶到文章中去，再次深情地朗讀14-23自然段，進一步理解這位平凡而偉大的父親?！?〕想象：假如時間就此定格，老漢會對兒子喊什么？6、小結：老漢是一個怎樣的人？四、讀寫結合，運用語言1、出示文章結局，師配樂朗讀。2、請生懷著沉痛之情，有感情地朗讀。3、啟發(fā)學生想象前來祭奠的村民會說些什么?4、小練筆：英雄遠離了我們，他們的親人更是肝腸寸斷、長跪不起。同學們，洪水無情人有情。面對此情此景，你最想說的是什么？請拿起手中的筆，用飽含深情的語言，用自己喜歡的方式記錄下你對英雄的哀思，或對英雄家人的寬慰吧！生寫話，師巡視，選擇有代表性的進展交流。5、師小結：是的，做為一名____員，他忠于職守，無私無畏，勇于獻身，他是無愧的；做為一個父親，他和天下父母一樣深愛著自己的兒子。在生死關頭，他做出的重大抉擇，表現(xiàn)出的大愛讓我們?yōu)橹畡尤?。他的身上充滿著崇高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性光芒。五、總結全文，升華情感課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋”為題？〔洪水吞沒了那座窄窄的木橋，但在老太太的心里，在全村一百多號村民的心里，在我們每個人的心里又架起了一座橋，這座橋就是老漢。請同學們深情地再讀課題?！硺蚪贪钙?活動時間：活動名稱：分級閱讀《小白兔過橋》活動目的：1.通過活動過程，理解兒歌內容，初步學會朗讀兒歌。2.引導幼兒學習新詞：白兔、過橋、山羊。3.讓幼兒懂得與人處事要謙讓的道理，養(yǎng)成良好的行為習慣。活動準備：1.教具：圖片〔白兔、山羊公公〕字卡：白兔、過橋、山羊2.學具：小圖書人手一冊活動重點：懂得與人處事要謙讓的道理活動難點：朗讀兒歌，識字卡活動過程：1.導入：謎語：耳朵長、尾巴短、只吃菜、不吃飯〔兔子〕2.集體活動：〔1〕出示〔兔子〕卡片引出課題師：今天，老師把小兔子帶到了教室里，有一天，小兔子要過橋，他呀遇到了山羊公公，那么他們之間發(fā)生了什么事情呢？接下來，老師帶給小朋友們一首詩歌，名字叫《小白兔過橋》〔2〕播放VCD，簡單提問師：詩歌名字叫什么呀？〔3〕出示板書：《小白兔過橋》老師朗讀一遍〔4〕根據詩歌內容解釋其意義師：小白兔為什么要那樣說呀？〔5〕老師手指字帶讀一遍，最后一句引出字卡：白兔、帶讀三遍，相應引出其余字卡帶讀三遍〔6〕字卡游戲：親親〔7〕發(fā)小圖書，一起讀一讀〔圈字卡〕〔8〕收出，用動作表演詩歌〔9〕游戲《兔子舞》〔10〕總結：今天，我們學習了什么詩歌??？小白兔，懂得謙讓，為別人著想，有禮貌，我們也要學習小白兔?；顒友由欤盒∨笥言谝黄鹜嫱婢叩臅r候或者排隊的時候，也應該懂得謙讓不爭搶，為別人著想，假如你能做到，大家都很喜歡你。家庭作業(yè)：回家和爸爸媽媽一起讀一讀活動反思：建議分兩個課時上橋教案篇3【教學目的】1、嘗試在自己構建組合的橋上行走，進步平衡才能2、積累與同伴合作玩的經歷【教學重點】在半月?lián)u搭成的“橋”上行走【教學難點】“過橋”時保持身體的平衡【活動準備】1、幼兒已有玩半月?lián)u的經歷2、半月?lián)u、板假設干、青草、手提小籃假設干、中籃假設干3、節(jié)奏歡快的音樂4、保育框、小毛巾、卷筒紙、圓凳【教學過程與指導】一、幼兒扮演小羊、活動身體：老師做羊媽媽，聽著音樂活動身體二、小羊過橋①幼兒自由玩半月?lián)u※幼兒玩半月?lián)u，老師鼓勵幼兒玩出和別人不同的方法※交流分享：誰愿意介紹自己玩半月?lián)u的好方法呢？〔鼓勵幼兒在集體面前表現(xiàn)不同的玩法〕A請單個玩半月?lián)u的幼兒示范〔“你怎么會站得這么穩(wěn)？”“他的手是撐開的，腳踩在當中”〕B請合作玩的幼兒示范〔“我們再來看看他們是怎么玩的？”“他們是幾個人玩的？”〕②幼兒合作玩半月?lián)uA、引導語：孩子們，找你的`好朋友一起來合作玩半月?lián)u，過小橋的時候小心翼翼地走、注意保持間隔。※觀察幼兒的運動量以及同伴間的合作，鼓勵幼兒過橋時走穩(wěn)，不推不擠※交流分享：你們是怎么玩的？過小橋的時候應該怎么樣？請2—3個走的穩(wěn)的小朋友B、合作造橋〔增添輔助物〕引導語：羊寶寶們本領真大，如今我們要到河對岸拔草了，可是河上沒有橋怎么辦呢？下面我們搭3座橋，這里還有半月?lián)u和板，搭的時候你們有需要可以去拿，搭好趕快練走小橋的本領，把本領練得棒棒的，媽媽就可以放心帶你們去拔青草了。觀察幼兒繼續(xù)合作搭橋并嘗試過橋，進一步體驗保持身體平衡的方法老師鼓勵幼兒大膽嘗試，到每一座橋上去試一試〔“你們可以在自己的橋上走，也可以到別人的橋上去走走，人多的時候不推不擠?！薄橙?、游戲——小羊運青草引導語：A小羊們，本領都練好了嗎？媽媽到帶你們去河對岸拔草了B媽媽給你們準備了小籃子，小籃子里的數(shù)字就代表運幾顆青草回來C從橋上走過去到對岸把青草放進籃子里，再從兩邊的泥土地里走回來，裝進大框里D對岸的青草要全部運回來，過河時你可以走你喜歡的橋，也可以每座橋都試一下四、放松整理：引導語：我們的小羊本領真大，找到那么多的青草，我們過冬夠吃啦！剛剛拔青草的時候好累啊，如今跟著媽媽一起來放松一下吧！真開心！我們一起把青草帶回家吧！橋教案篇4教學目的1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受江南水鄉(xiāng)優(yōu)美景致。2、積累語言，體會作者愛橋、懷鄉(xiāng)之情教學重點通過閱讀理解課文的主要內容，體會作者的思想感情課前談話：你都知道哪些有名的橋?教學過程一設疑自探1、破題質疑：這節(jié)課，請大家跟隨作家王申浩到他的家鄉(xiāng)江南去看看那里的橋。請看老師寫課題。板書：12*家鄉(xiāng)的橋質疑：看到課題，你最想知道什么呢?預設：家鄉(xiāng)的橋什么樣子?家鄉(xiāng)有多少座橋?橋有什么特點?為什么寫橋?……你們可真是愛提問的孩子!這節(jié)課，我們重點帶著這兩個問題——家鄉(xiāng)的橋有什么特點、課文表達了作者怎樣的感情來學習課文。2、請看自學提示：出示提示，指名讀(1)、用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;然后用自己的話概括課文的主要內容。(2)、默讀課文，邊讀邊考慮剛剛提出的問題，畫出相關語句，圈出重點詞語，并把自己的體會批注在旁邊。4、學生自學，老師巡視，掌握學情二解疑合探(一)：初步感知情況檢查1、在讀課文的過程中，你認為那些自然段最不好讀?誰有勇氣來把它讀一讀?其他同學注意聽，看他讀的是否正確流利?評議，隨機把出錯的地方強化(讀的好，請你當小老師把段中帶音節(jié)的詞語領讀一下;讀不好，評議，請你當小老師把段中帶音節(jié)的詞語領讀一下)2、概括課文的主要內容：這篇課文是從那幾個方面介紹家鄉(xiāng)的橋的,誰能用自己的話說說課文的主要內容?理解了課文的主要內容，那么這兩個問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。(二)：家鄉(xiāng)的橋有什么特點?1、總體匯報：家鄉(xiāng)的橋都有那些特點，誰能用自己的話來說一說?(數(shù)量多造型美名稱美)能告訴大家你是采用什么好方法把它們又快又準確地找出來的，——抓總領句。對，在閱讀課文時，注意抓每一段的總領句。抓住總領句，就抓住這段話的主要內容。2、分別感悟：特點一數(shù)量多我們來看第一個特點——橋多，從哪些語句看出來的，誰能通過朗讀表現(xiàn)出橋的多?指名讀評價，(聽起來，怎么不夠多。據說在一座水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上，竟有287座各式各樣的小橋，誰能讀的更多?)再指名讀。無橋不成路，無橋不成村，家鄉(xiāng)的橋可真多呀!特點二造型美(1)作者是怎樣介紹橋的造型美的?誰有不同的看法?(千姿百態(tài)過戶橋和單拱橋)過戶橋有什么特點，誰能有一個詞語概括一下?那個字最能表達過戶橋簡單?出示圖片。一個“擱”字不僅連起了兩戶人家，還連起了兩戶人家的什么?(看似不經意的一個“擱”字，卻充分展示了過戶橋的簡約美，作者用詞真是妙呀!)(2)欣賞了過戶橋的簡單之美，我們來看看單拱橋有什么特點?單拱橋有什么特點，誰能通過朗讀告訴大家?出示圖文，指名朗讀。他讀出橋的漂亮氣派了嗎，誰再來讀一讀?告訴大家，你是怎樣讀好的?多美的橋啊，真是令人向往!特點三名稱美江南的橋不僅數(shù)量多，而且造型妙，然而最令作者傾心的卻是家鄉(xiāng)橋的第三個特點——名稱美(1)出示“千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋”來讀讀這些橋的名字吧，最好是邊讀邊想象。讀著這些橋名，你想到了什么，詳細地說一種橋?同學們的想象可真豐富!一個橋名就有一個美麗的故事，難怪作者說幾十里水路百座橋，外婆的故事足足可裝一條船呢!我們一起來享受一下這種美，千歲橋……開場讀。(2)橋的名稱美美除了富有詩意、蘊含故事、形狀獨特，還表達在哪個方面?(橋名書寫)出示字體：看到這些不同的字體，你想用哪些詞語來形容?(龍飛鳳舞行云流水秀麗端莊蒼勁有力)在交流中理解“飄逸瀟灑、剛毅雄健”正因為這樣，所以作者說字體與橋名相映相襯，平添了幾分情趣。誰能通過朗讀讀出這份情趣?出示句子，指名讀，評價，再讀。過渡：家鄉(xiāng)的橋，它記載著家鄉(xiāng)的歷史，傳承著家鄉(xiāng)的文化!那么作者寫家鄉(xiāng)的橋想表達怎樣的感情呢?請看課文最后一段，我們來交流這個問題。(三)作者為什么寫家鄉(xiāng)的橋1、戀橋，文中表達在哪兒?2、家鄉(xiāng)的橋就是我們的樂園，根據這段內容，可以用課文中的話，可以用自己的話填一填：一想起家鄉(xiāng)的橋，我就想起_______________;就想起__________________;就想起____________________……家鄉(xiāng)的橋確實是孩子們的樂園，令作者魂牽夢繞!這句話你認為該怎樣讀?出示句子：那涼悠悠的風，輕輕蕩漾的波，轉眼就把你送入夢鄉(xiāng)……指名讀;誰還有不同的見解?指名讀?3、幾十年了，兒時的一幕幕仍然浮現(xiàn)于眼前，銘刻于心頭，那作者僅僅是對家鄉(xiāng)橋的留戀嗎?這其中還有什么情感?帶著戀橋、思鄉(xiāng)情齊讀第一自然段，出示：“在我的故土江南，彎彎繞繞的小河，像一條條血脈，網布在大地母親的身上”讀出感情。三質疑再探同學們，通過自主探究，合作交流，我們讀懂了家鄉(xiāng)的橋具有數(shù)量多、造型妙、名稱的特點，時時勾起作者對橋的留戀，對家鄉(xiāng)的思念。請閱讀課文，看看你還有什么感興趣的問題?預設：王維的詩句什么意思?橋還有哪些故事?四運用拓展1、盤點收獲：學到這里，回憶本節(jié)課，你有哪些收獲?(課文內容、寫法、讀書方法)2、我的作業(yè)我做主：平時都是老師給大家設計作業(yè)，這節(jié)課老師請大家當小老師，給自己設計作業(yè)。先想一想，然后寫下來。提示：可以積累詞語;可以搜集橋名的傳說，可以想象石橋的故事;也可以仿照課文的寫法寫一段話……3、學生編題，典型題展示：仿照課文2——5段總分的寫法寫一段話4、完畢：這節(jié)課，我們領略了江南石橋的無限風光，感悟了作者濃濃的戀鄉(xiāng)意，款款的思鄉(xiāng)情!橋教案篇5【內容簡析】《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼寫景抒情的一首七絕。詩歌描寫是一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋，看到江南水鄉(xiāng)秋夜的幽美之景，表達了詩人旅途中的孤寂與憂愁?！驹O計理念】這個教學設計，是通過學生之間的合作交流進展互學、互補、互相啟迪，從而能讓學生充分自主學習，自學自悟。在這堂古詩教學課中，尤其注重課堂內外的互相結合，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的習慣，并注重人文教育。【教學目的】1.能借助注釋理解古詩文的意思。2.理解景物描寫中所蘊含的情感。3.有感情地朗讀、背誦這首古詩。4.能按“解詩題，知詩人，明詩意，入詩境，悟詩情”的步驟學習這首詩。【重點難點】1.根據文中注釋理解古詩的意思。2.理解景物描寫與表情達意的關系?！菊n時安排】一課時?！窘叹邷蕚洹拷虒W《楓橋夜泊》的有關課件、插圖。【教學流程】一、談話，引入課題江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼的一首《楓橋夜泊》而名噪一時，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩終究散發(fā)著怎樣的魅力？讓我們一同走進張繼的《楓橋夜泊》。二、初讀古詩，整體感知1.讀準字音，把每句詩讀通順。2.檢查初讀效果。3.對照插圖考慮：詩人在什么時候、什么地方寫下這首詩？〔天將亮的時候，在泊船蘇州城外的楓橋寫下的?！橙⒔庠婎}，知詩人1.理解詩題〔楓橋夜泊--客船夜里停泊在楓橋下面〕。2.檢查預習，生匯報搜集到的有關張繼的資料。四、明詩意，析內容1.自由讀，想想自己讀懂了什么，還有什么不懂的地方，畫上記號，與小組同學討論。2.指名朗讀，師生誦讀。3.再讀古詩，理解詩意。①結合插圖，再看古詩，想想用什么方法理解這首詩的詩意。②學生交流以前理解古詩所用的方法。③師生總結方法，并用課件展示?！瞐.看詩中的注釋；b.查字詞典；c.看工具書或看插圖理解；d.聯(lián)絡上下文理解?！尝苄〗M學習。⑤學生匯報，老師根據詩句進展對譯〔課件演示〕。五、入詩境，悟詩情1.學生一邊聽老師示范朗讀，一邊閉目想象畫面：你眼前出現(xiàn)了詩中怎樣的畫面？〔播放憂傷的古樂。〕2.詩人看到和聽到了什么？〔看到：月落、霜、江楓、漁火；聽到：烏啼、鐘鳴?！?.從畫面的情景和詩句的描繪中，你體會到詩人此時此刻的思想感情是怎么樣的？能用自己的語言描繪一下嗎？為什么詩人一夜不能入睡呢？同桌之間討論原因。〔惆悵、思鄉(xiāng)、憂國憂民、因科舉落榜、傷感等等。〕六、朗讀背誦1.我們應該用怎樣的感情朗讀這首古詩？〔憂愁、傷感?！?.確定基調，劃分節(jié)拍，標出重音。月落∕烏啼∥霜∕滿天，江楓∕漁火∥對∕愁眠。姑蘇∕城外∥寒∕山寺，夜半∕鐘聲∥到∕客船。3.老師范讀，學生練習讀〔課件播出憂傷的樂曲〕。4.背誦本詩。七、質疑問難八、總結，布置作業(yè)橋教案篇6教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過研讀課文中的重點詞句，感悟洪水肆虐的危機情境，體會老漢的大山形象。課前準備：讀通課文，標出自然段序號。教學過程：一、讀課文，學習詞語今天，老師和你們一起來學習一篇新課文，題目叫《橋》。讀過課文了嗎？讀了幾遍了？俗話說“書讀百遍，其義自見”，老師相信在這堂課上你們肯定會有非凡的表現(xiàn)！有信心嗎？出示詞語：咆哮獰笑放肆沒腿深擁護清瘦沙啞揪出這是課文中的幾個詞語，認識嗎？誰能來讀讀？〔請兩位同學讀。齊讀〕老師把這詞語分成了兩排，上面一排是寫——洪水的，下面一排是寫——老漢的。〔板書：洪水老漢〕請你們在上面一排每個詞語的前面，添上“洪水”兩個字讀讀，你覺得這是一場怎樣的洪水？二、走近洪水，感悟洪水可怕1．這終究是一場怎樣可怕的洪水呢？讓我們回到課文中，大聲地讀讀課文，邊讀邊想，哪些句子是描寫洪水的，把它劃下來?！矊W生交流〕同學們找得都很準，但是，像剛剛幾位同學那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎？老師也摘錄了幾個句子，請看屏幕上，請你們反復讀讀，通過朗讀告訴大家，這的確實確是一場可怕的洪水。生自由讀好后，選擇一句你最能讀好的讀給大家聽。老師相機引導：讀到“受驚的野馬”這個詞時，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？有了這種體會，你肯定會讀得更棒。可你覺得是人在跳舞嗎？是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞，是死亡之舞啊！獰笑是一種怎樣的笑聲？是什么在逼近？是死亡?。∽x得好，是有原因的，老師注意到你的表情，來讓我們一起把臉沉下，把聲音進步，一起讀。課件出示：◆山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。◆近一米高的洪水已經在路面上跳舞了?！羲劳鲈诤樗莫熜β曋斜平！羲疂u漸竄上來，放肆地____人們的腰。◆水，爬上了老漢的胸膛。——板書：如魔2．多么可怕的洪水??！從這五句話，我們仿佛看到洪水在不斷地——上漲，災情在不斷地——加重。此時此刻，在場的每一個人都會有逃生的欲望。我們來看看村民們是如何逃生的？一起讀。村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。……人們又瘋了似的折回來。人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。三、聚焦老漢，體會老漢的黨員大山形象1．同學們，如今的情景是洪水勢不可擋！村民們驚慌失措！在這危難時刻有一個人出現(xiàn)了，誰？〔老漢〕讓我們走進老漢，自由讀讀這兩段話，在勢不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么？課件出示：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁護的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。生自由讀讀這兩段話。課件出示：在勢不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，我仿佛看到老漢。反應交流在這些驚慌不安的村民的眼里，老漢像什么？——一座山〔板書：如山〕①哪個動作，讓你感覺到此刻的老漢像一座山？〔假如學生講到“盯”，引導，看看有沒有比它更能表現(xiàn)一座山的動作〕站！老漢怎樣的站著？假如讓你們在“站著”前面加一個詞，你會加什么詞？〔怎樣地站著〕是啊，老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前，擋住了肆虐的洪水，擋住了亂哄哄的村民。誰能站起來，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀這兩段話。我們全班站起來，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，一起讀這兩段話。②是啊，老漢像一座山盯著這群驚慌不安的村民，這是一群怎樣的村民啊，讓我們再來回憶，一起讀。課件出示：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。面對如此驚慌失措的村民，老漢默不作聲，可是他心里也沒有說話嗎？你知道他心中在想些什么嗎？是啊，此時此刻，老漢雖然默默無言，但心中卻為村民的安危而焦急如焚啊。千言萬語盡在不言中，讓我們一起來用心朗讀。3.在這危難時刻，老漢下了一道命令，什么命令？老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”好一句“黨員排在后邊”，誰排前面？老漢始終把群眾的安危放在第一位。在這個危難時刻，老漢會如何下這道命令呢？哪一個標點引起了你們的注意？〔感慨號！連續(xù)出現(xiàn)三次！〕老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感慨號傳出來的聲音就像大山一樣堅決！就像大山一樣鏗鏘有力！讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話！小結：在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，他就像一座山巍然屹立，巋然不動。四、設置矛盾，體會老漢父親的大山形象1.同學們，老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一