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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年02月17日-8276)1:“人只有受過(guò)一種合適的教育之后,人才能成為一個(gè)人?!边@說(shuō)明教育是()。
單項(xiàng)選擇題
A、傳遞社會(huì)閱歷的活動(dòng)
B、使人得以生存的活動(dòng)
C、培育人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
D、保存人類文明的活動(dòng)
2:新型的師生關(guān)系要求()。
多項(xiàng)選擇題
A、以老師為中心
B、在人格上,同學(xué)與老師是公平的
C、以兒童為中心
D、在社會(huì)道德上,師生關(guān)系是相互促進(jìn)的
E、師生關(guān)系是一種伴侶式的友好關(guān)心的關(guān)系
3:“為人師表”是說(shuō)老師必需具備()。
單項(xiàng)選擇題
A、專業(yè)意識(shí)
B、專業(yè)態(tài)度
C、專業(yè)技能
D、專業(yè)品質(zhì)
4:同學(xué)偶然消失的膽小、說(shuō)謊、挑食等,在品德教育中都可以認(rèn)定為問(wèn)題行為。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
5:最早提出教學(xué)的教育性原則的教育家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、裴斯泰洛奇
B、赫爾巴特
C、夸美紐斯
D、柏拉圖
6:孔子的教學(xué)綱領(lǐng)是“博學(xué)于文,約之以禮”,基本科目是()。
單項(xiàng)選擇題
A、詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè)、易、春秋
B、詩(shī)、書(shū)、禮、仁、義、智
C、德、智、禮、義、詩(shī)、春秋
D、德、書(shū)、禮、樂(lè)、義、仁
7:在思想品德教育過(guò)程中,假如只看到同學(xué)差的地方,認(rèn)為無(wú)可救藥,那就違反了()原則。
單項(xiàng)選擇題
A、統(tǒng)一要求與從實(shí)際動(dòng)身相結(jié)合
B、對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求與敬重信任相結(jié)合
C、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合
D、發(fā)揚(yáng)樂(lè)觀因素與克服消極因素相結(jié)合
8:勝利教學(xué)法的目的在于形成同學(xué)學(xué)習(xí)的()。
單項(xiàng)選擇題
A、樂(lè)觀性
B、主動(dòng)性
C、內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制
D、外部動(dòng)力機(jī)制
9:個(gè)案討論中常用的討論方法主要有()。
多項(xiàng)選擇題
A、跟蹤法
B、追因法
C、臨床法
D、產(chǎn)品分析法
E、教育會(huì)診法
10:兒童身心進(jìn)展的一般規(guī)律有()。
多項(xiàng)選擇題
A、挨次性
B、階段性
C、不平衡性
D、互補(bǔ)性
E、個(gè)別差異性
11:參觀法與講授法有機(jī)結(jié)合在一起,叫做()。
單項(xiàng)選擇題
A、參觀教學(xué)
B、教具教學(xué)
C、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
D、感知教學(xué)
12:西方古代以雄辯及問(wèn)答法聞名的教育家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、蘇格拉底
B、柏拉圖
C、亞里士多德
D、德莫克里特
13:考試命題的質(zhì)量指標(biāo)主要有()。
多項(xiàng)選擇題
A、信度
B、效度
C、區(qū)分度
D、難度
14:注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是()。
單項(xiàng)選擇題
A、老師從頭講到尾
B、以講授法為主
C、強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)作用
D、把同學(xué)看作是學(xué)問(wèn)的容器
15:義務(wù)教育既是受教育者的權(quán)利,也是社會(huì)應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)牧x務(wù),因此不具有強(qiáng)制性。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
16:托付任務(wù)和組織活動(dòng)是屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、勸說(shuō)法
B、榜樣法
C、熬煉法
D、陶冶法
17:馬卡連柯提出“要盡量多地要求一個(gè)人,也要盡可能地敬重一個(gè)人”反映了德育的()。
單項(xiàng)選擇題
A、疏導(dǎo)原則
B、因材施教原則
C、導(dǎo)向性原則
D、敬重同學(xué)與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則
18:老師首次被列入“專家、技術(shù)人員和有關(guān)工”類別的文件是()。
單項(xiàng)選擇題
A、《關(guān)于老師地位的建議》
B、《國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類》
C、《老師資格條件》
D、《中華人民共和國(guó)老師法》
19:個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí),不墨守成規(guī),不鉆牛角尖,能隨機(jī)應(yīng)變、觸類旁通,這說(shuō)明其思維具有()。
單項(xiàng)選擇題
A、指向性
B、流暢性
C、變通性
D、獨(dú)創(chuàng)性
20:世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn),這主要是由于教育具有()。
單項(xiàng)選擇題
A、階級(jí)性
B、生產(chǎn)性
C、等級(jí)性
D、相對(duì)獨(dú)立性
21:義務(wù)教育的實(shí)施,使學(xué)校教育具有了()的特征。
單項(xiàng)選擇題
A、廣泛性
B、普遍性
C、強(qiáng)制性
D、全民性
22:個(gè)體同一方面的進(jìn)展速度,在不同的年齡階段變化是不平衡的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
23:班級(jí)授課制的基本表現(xiàn)形式是()。
單項(xiàng)選擇題
A、課堂教育
B、班
C、課
D、時(shí)
24:我國(guó)20世紀(jì)教育進(jìn)展總目標(biāo)中的“兩基”是()。
單項(xiàng)選擇題
A、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能
B、基本普及九年義務(wù)教育,基本掃除青壯年文盲
C、基本普及九年義務(wù)教育,基本實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教育
D、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本素養(yǎng)
25:學(xué)校階段是進(jìn)展同學(xué)共性()。
單項(xiàng)選擇題
A、并不重要的時(shí)期
B、特別重要的奠基時(shí)期
C、沒(méi)有效果的時(shí)期
D、最不會(huì)受外界影響的時(shí)期
26:一般來(lái)說(shuō),各種教學(xué)方法既有啟發(fā)性質(zhì),又有注入性質(zhì)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
27:教學(xué)組織形式是指為了完成特定的教學(xué)任務(wù),老師和同學(xué)按肯定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu),教學(xué)組織形式是固定不變的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
28:同學(xué)最主要的權(quán)利是()。
多項(xiàng)選擇題
A、人身自由權(quán)
B、人格尊嚴(yán)權(quán)
C、受教育權(quán)
D、隱私權(quán)
E、肖像權(quán)
29:學(xué)校教材的編寫(xiě),在內(nèi)容上最重要的是要考慮()。
單項(xiàng)選擇題
A、形象性與愛(ài)好性
B、消遣性與生活性
C、科學(xué)性與思想性
D、學(xué)問(wèn)性與共性
30:德育的個(gè)體進(jìn)展功能的發(fā)揮應(yīng)留意強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
查看答案
1:答案C
解析
2:答案B,D,E
解析新型的師生關(guān)系要求在人格上,同學(xué)與老師是公平的;在社會(huì)道德上,師生關(guān)系是相互促進(jìn)的;師生關(guān)系是一種伴侶式的友好關(guān)心的關(guān)系。
3:答案B
解析“為人師表”是老師必需具備的專業(yè)態(tài)度。
4:答案錯(cuò)誤
解析
5:答案B
解析德國(guó)教育家赫爾巴特領(lǐng)先明確提出,教學(xué)永久具有教育性。他認(rèn)為,理性、情感、意志都是在學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,只有讓兒童把握肯定的學(xué)問(wèn),才能形成他們的人格。教學(xué)是形成人的品德的基本途徑,不能把教學(xué)的教養(yǎng)作用(學(xué)問(wèn)涵養(yǎng))與教學(xué)的陶冶品性的作用分割開(kāi)來(lái),應(yīng)當(dāng)把學(xué)問(wèn)涵養(yǎng)與人的人格成長(zhǎng)統(tǒng)一于教學(xué)過(guò)程中。
6:答案A
解析孔子教學(xué)的基本科目是詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè)、易、春秋。
7:答案D
解析
8:答案C
解析
9:答案A,B,C,D,E
解析個(gè)案討論中常用的討論方法主要有跟蹤法、追因法、臨床法、產(chǎn)品分析法和教育會(huì)診法。
10:答案A,B,C,D,E
解析識(shí)記性試題。兒童身心進(jìn)展具有挨次性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個(gè)別差異性。(本解析由張恩凱供應(yīng))
11:答案C
解析
12:答案A
解析蘇格拉底常常和人辯論。辯論中他通過(guò)問(wèn)答形式使對(duì)方訂正、放棄原來(lái)的錯(cuò)誤觀念并關(guān)心人產(chǎn)生新思想。他從個(gè)別抽象出普遍的東西,實(shí)行譏諷、助產(chǎn)術(shù)、歸納、定義四個(gè)步驟。
13:答案A,B,C,D
解析測(cè)驗(yàn)主要以筆試進(jìn)行,是考核、測(cè)定同學(xué)成果的基本方法。測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量指標(biāo)主要有效度、信度、難度與區(qū)分度。
14:答案D
解析
15:答案錯(cuò)誤
解析義務(wù)教育既是受教育者的權(quán)利,也是社會(huì)應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)牧x務(wù),為保證義務(wù)教育的實(shí)施,必需依靠國(guó)家法律的強(qiáng)制力氣,具有強(qiáng)制性。
16:答案C
解析
17:答案D
解析這句話反映了德育的敬重同學(xué)與嚴(yán)格要求同學(xué)相結(jié)合的原則。
18:答案B
解析1958年國(guó)際勞工組織出版的《國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類》,首次將老師列入了“專家、技術(shù)人員和有關(guān)工”的類別。
19:答案C
解析思維的變通性,也稱為敏捷性,指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí),不墨守成規(guī),不鉆牛角尖,能隨機(jī)應(yīng)變、觸類旁通。
20:答案D
解析世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn),主要緣于教育具有相對(duì)獨(dú)立性。
21:答案C
解析義務(wù)教育不僅是受教育者的權(quán)利,也是他們必需履行的義務(wù),因而具有強(qiáng)制性。
22:答案正確
解析
23:答案A
解析
24:答案B
解析我國(guó)20世紀(jì)教育進(jìn)展總目標(biāo)中的“兩基”即基本普及九年義務(wù)教育,基本掃除青壯年文盲。
25:答案B
解析
26:答案正確
解析
27:答案錯(cuò)誤
解析教學(xué)組織
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