教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年03月19日-6034)1：老師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理（）。
單項(xiàng)選擇題
A、有直接影響
B、有間接影響
C、沒(méi)有影響
D、有肯定影響
2：應(yīng)把某一次心理測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)當(dāng)作教學(xué)決策與評(píng)判兒童的重要依據(jù)。（）
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
3：（）是將考試詳細(xì)化的最重要的工具，使得測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持全都。
單項(xiàng)選擇題
A、標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)
B、細(xì)目表
C、自測(cè)試題
D、案卷分析
4：在概念的教學(xué)中，以下哪些建議可供遵循?（）
多項(xiàng)選擇題
A、概念分析
B、突出有關(guān)特征，掌握無(wú)關(guān)特征
C、正例與反例的辨別
D、變式
E、比較
5：內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀念全都，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的（）。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)
B、價(jià)值體系
C、觀念系統(tǒng)
D、策路框架
6：討論表明，一般9歲以下兒童的道德推斷水平主要處于（）。
單項(xiàng)選擇題
A、習(xí)俗水平
B、后習(xí)俗水平
C、前習(xí)俗水平
D、一般倫理水平
7：內(nèi)化性原則是指同學(xué)要利用學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行重新加工，生成新的學(xué)問(wèn)。（）
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
8：組織策略屬于（）。
單項(xiàng)選擇題
A、精加工策略
B、認(rèn)知策略
C、元認(rèn)知策略
D、調(diào)整策略
9：當(dāng)同學(xué)消失問(wèn)題時(shí)要準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)，以便學(xué)校和家庭共同合作，為同學(xué)負(fù)責(zé)。（）
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
10：根據(jù)智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童的智商最低臨界值應(yīng)是（）。130140150160\r
單項(xiàng)選擇題
A、130
B、140
C、150
D、160
11：1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
12：智力的群體差異包括（）。
多項(xiàng)選擇題
A、性別差異
B、年齡差異
C、種族差異
D、智商分?jǐn)?shù)差異
E、環(huán)境差異
13：教學(xué)口語(yǔ)的語(yǔ)速要適當(dāng)高于一般人際交往口語(yǔ)的語(yǔ)速，以提高課堂教學(xué)的效率。（）
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
14：發(fā)覺(jué)問(wèn)題取決于以下哪些因素?（）
多項(xiàng)選擇題
A、智力
B、認(rèn)知過(guò)程
C、主體活動(dòng)樂(lè)觀性
D、主體的求知欲望
E、主體的學(xué)問(wèn)閱歷
15：使子女獲得足夠的平安感，獨(dú)立自信．有探究精神并且心滿足足的父母教養(yǎng)子女的方式是（）
單項(xiàng)選擇題
A、民主型的教養(yǎng)方式
B、專斷型的教養(yǎng)方式
C、權(quán)威型的教養(yǎng)方式
D、放任型的教養(yǎng)方式
16：任何問(wèn)題都含有三個(gè)基本的成分，其中有一個(gè)成分是（）。
單項(xiàng)選擇題
A、奇怪???心
B、力量
C、給定的條件
D、已有的學(xué)問(wèn)閱歷
17：巴甫洛夫經(jīng)典試驗(yàn)“條件反射”中用的動(dòng)物是（）。
單項(xiàng)選擇題
A、鴿子
B、猩猩
C、狗
D、白鼠
18：心理自我開(kāi)頭形成和進(jìn)展的時(shí)期為（）。
單項(xiàng)選擇題
A、幼兒期
B、童年期
C、青年初期
D、少年期
19：1924年我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)出版，它的是（）。
單項(xiàng)選擇題
A、陶行知
B、廖世承
C、潘菽
D、蔡元培
20：依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層級(jí)結(jié)構(gòu)理論，他認(rèn)為最簡(jiǎn)單、最高學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)類別是（）。
單項(xiàng)選擇題
A、言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)
B、解決問(wèn)題學(xué)習(xí)
C、規(guī)章學(xué)習(xí)
D、概念學(xué)習(xí)
21：制造性思維的核心是（）
單項(xiàng)選擇題
A、輻合思維
B、概括思維
C、規(guī)律思維
D、發(fā)散思維
22：教育心理學(xué)是討論教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
單項(xiàng)選擇題
A、德育與智育
B、學(xué)問(wèn)與技能
C、動(dòng)機(jī)與遷移
D、學(xué)習(xí)與教學(xué)
23：頓悟說(shuō)的奠基人是（）
單項(xiàng)選擇題
A、考夫卡
B、韋特海默
C、苛勒
D、托爾曼
24：個(gè)體品德的核心部分是（）
單項(xiàng)選擇題
A、道德信念
B、道德情感
C、道德熟悉
D、道德情感
25：認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是（）。
多項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、巴甫洛夫
C、斯金納
D、加涅
E、維納
26：態(tài)度結(jié)構(gòu)的三種成分始終是全都的。（）
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
27：下列屬于同學(xué)心理進(jìn)展的智力差異主要體現(xiàn)在（）
多項(xiàng)選擇題
A、智力表現(xiàn)早晚差異
B、智力水平差異
C、智力類型差異
D、男女智力結(jié)構(gòu)的差異
E、文化背景差異
28：美國(guó)心理學(xué)家卡特爾把智力分為（）
單項(xiàng)選擇題
A、一般智力和特別智力
B、言語(yǔ)智力和規(guī)律一數(shù)學(xué)智力
C、流體智力和晶體智力
D、情境智力和閱歷智力
29：歸因理論的理論價(jià)值與實(shí)際作用主要表現(xiàn)為哪幾個(gè)方面?（）
多項(xiàng)選擇題
A、有助于了解心理活動(dòng)發(fā)生的因果關(guān)系
B、有助于依據(jù)學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來(lái)推斷個(gè)體的心理特征
C、有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來(lái)猜測(cè)個(gè)體在某種狀況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為
D、有助于提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好
30：激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力稱為（）。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)需要
B、學(xué)習(xí)期盼
C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D、學(xué)習(xí)態(tài)度
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1：答案A
解析略。
2：答案錯(cuò)誤
解析不能把它當(dāng)作教學(xué)決策與評(píng)判兒童的重要依據(jù)，而應(yīng)把測(cè)驗(yàn)看成是一種檢測(cè)同學(xué)某個(gè)特點(diǎn)的工具，它只有與其他信息來(lái)源結(jié)合在一起，才能充分發(fā)揮心理測(cè)驗(yàn)的功能。
3：答案B
解析細(xì)目表是將考試詳細(xì)化的最重要的工具，使得測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持全都。
4：答案A,B,C,D,E
解析【解析】在概念的教學(xué)中，我們要關(guān)注的建議包括：概念分析；突出有關(guān)特征，掌握無(wú)關(guān)特征；正例與反例的辨別；變式；比較
5：答案B
解析依據(jù)內(nèi)化概念選B。
6：答案C
解析
7：答案錯(cuò)誤
解析內(nèi)化性原則是訓(xùn)練同學(xué)不斷實(shí)踐各種學(xué)習(xí)策略，逐步將其內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)力量，并能在新的情境中加以敏捷運(yùn)用；同學(xué)要利用學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行重新加工，生成新的學(xué)問(wèn)，這是指生成性原則。
8：答案B
解析認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。
9：答案正確
解析當(dāng)同學(xué)消失問(wèn)題時(shí)應(yīng)準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)幫助教育，為同學(xué)負(fù)責(zé)。
10：答案B
解析智商在85到115之間屬于中等水平，超過(guò)130為智力超常，低于70為智力障礙。
11：答案正確
解析
12：答案A,B,C
解析智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。
13：答案正確
解析教學(xué)口語(yǔ)語(yǔ)速要相對(duì)高于一般人際交往口語(yǔ)語(yǔ)速。
14：答案C,D,E
解析個(gè)人求知欲望強(qiáng)、活動(dòng)樂(lè)觀性高、學(xué)問(wèn)閱歷越豐富就越簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)問(wèn)題。
15：答案C
解析權(quán)威型的教養(yǎng)方式使子女獲得足夠的平安感，獨(dú)立自信，有探究精神并心滿足足;民主型的教養(yǎng)方式使子女有較強(qiáng)的獨(dú)立性和共性意識(shí)，擅長(zhǎng)與人交往和取悅他人。故，本題選擇C選項(xiàng)。
16：答案C
解析任何問(wèn)題都含有三個(gè)基本的成分：一是給定的條件。二是要達(dá)到的目標(biāo)。三是存在的限制或障礙。(本解析由張恩凱供應(yīng))
17：答案C
解析
18：答案C
解析
19：答案B
解析我國(guó)的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的，1924年廖世承編寫(xiě)了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)。
20：答案B
解析
21：答案D
解析發(fā)散思維是制造性思維的核心，其主要特征有三個(gè)：流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。(本解析由張恩凱供應(yīng))
22：答案D
解析D考查教育心理學(xué)的討論對(duì)象。教育心理學(xué)是一門(mén)討論教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
23：答案C
解析格式塔學(xué)派的代表認(rèn)為，苛勒最早提出了學(xué)習(xí)頓悟說(shuō)。他認(rèn)為學(xué)習(xí)就是知覺(jué)的重新組織，這種知覺(jué)閱歷變化的過(guò)程就是突然的頓悟。
24：答案C
解析
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