教師招聘《小學教育心理學》真題測試(2022年09月30日-2201)

教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年09月30日-2201)1：反復閱讀與嘗試再現(xiàn)相結合的方式可以增加記憶的效果。（）

推斷題

對

錯

2：不屬于影響遷移的主要因素的是。

單項選擇題

A、相像性

B、原有認知結構

C、學習的心向與定勢

D、學習動機

3：正式評價指同學在相同的狀況下接受相同的評估，如談話、觀看等。（）

推斷題

對

錯

4：在學校低班級識字教學中，有人按字音歸類識字，有人按偏旁結構歸類識字，這屬于（）。

單項選擇題

A、復述策略

B、理解—掌握策略

C、精加工策略

D、組織策略

5：記錄方式有哪些狀況()。

多項選擇題

A、項目檢核表

B、評定量表

C、軼事記錄

D、觀看記錄

6：下列屬于童年期心理特點的是（）

多項選擇題

A、思想具有半成熟、半稚嫩的特點

B、從詳細形象思維過渡到抽象規(guī)律思維

C、消失心理斷乳期

D、自我掌握力較強

E、行為習慣的養(yǎng)成占據(jù)重要地位

7：通過不斷強化漸漸趨近目標的反應，來形成某種簡單的行為這是（）

單項選擇題

A、示范法

B、系統(tǒng)脫敏法

C、懲處法

D、行為塑造法

8：在技能形成過程中，練習中期消失進步的臨時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱為（）

單項選擇題

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低谷現(xiàn)象

9：理解新的事物關鍵屬性的過程也就是（）。

單項選擇題

A、概念同化的過程

B、概念順應的過程

C、適應的過程

D、守恒的過程

10：在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)肯定的教學目的，完成肯定的教學任務而實行的教與學相互作用的活動方式稱之為（）。

單項選擇題

A、教學策略

B、教學方法

C、教學目標

D、學習方法

11：最重要和最良性的學習動力是（）。

單項選擇題

A、學習愛好和老師的期盼

B、學習愛好和遠大的抱負

C、老師的期盼和遠大的抱負

D、老師的期盼和家長的期盼

12：動機的一般功能有（）。

多項選擇題

A、激活功能

B、指向功能

C、強化功能

D、調(diào)整功能

13：依據(jù)學習動機的動力來源，可將學習動機分為（）

單項選擇題

A、高尚的動機與低級的動機

B、近景動機與遠景動機

C、內(nèi)部動機與外部動機

D、直接動機與間接動機

14：（）是由形象思維過渡到抽象思維的關鍵期。

單項選擇題

A、學校二班級

B、學校四班級

C、學校五班級

D、學校二班級

15：兩種學習任務的共同成分可能是（）。

多項選擇題

A、刺激

B、反應

C、環(huán)境線索

D、學習目標

E、態(tài)度

16：斯金納認為強化的作用在于轉變某一反應在將來發(fā)生的概率。（）

推斷題

對

錯

17：依據(jù)反映活動的側面不同，學問可以分為（）。

多項選擇題

A、陳述性學問

B、程序性學問

C、感性學問

D、理性學問

18：提出假設就是通過肯定的方法確定假設是否合乎實際，是否符合科學原理。（）

推斷題

對

錯

19：下面四個成語或俗語中有一句說的就是典型的正遷移現(xiàn)象()。

單項選擇題

A、舉一反三

B、聰慧過人

C、思維靈敏

D、物以類聚

20：心智技能表現(xiàn)在認知活動中，主要是指思維活動的操作方式。（）

推斷題

對

錯

21：我國心理學家一般把學習分為（）。

多項選擇題

A、動作學習

B、學問學習

C、技能學習

D、閱歷學習

E、行為規(guī)范學習

22：老師在教授思維方法時，應遵循由外而內(nèi)的方式，這在肯定程度上可以避開同學不必要的盲目摸索。（）

推斷題

對

錯

23：依據(jù)皮亞杰的兒童智力進展階段理論，2～7歲年齡階段的兒童處于（）。

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

24：標準化成就測驗的優(yōu)越性有（）。

多項選擇題

A、客觀性

B、主觀性

C、方案性

D、隨便性

E、可比性

25：依據(jù)認知學習理論，教學活動中同學學習的實質是內(nèi)在的（）。

單項選擇題

A、外部行為

B、心理變化

C、目標活動

D、操作技能

26：頭腦風暴訓練是指通過集體爭論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果。（）

推斷題

對

錯

27：人與人區(qū)分的主要方面，也是人格核心的是（）。

單項選擇題

A、情感

B、意志

C、性格

D、氣質

28：（）是每個同學必需遵守的最基本的日常課堂行為準則。

單項選擇題

A、課堂紀律

B、同學守則

C、課堂常規(guī)

D、班級日常規(guī)范

29：操作技能的仿照必需在定向的基礎上進行。（）

推斷題

對

錯

30：奧蘇伯爾的認知結構遷移理論認為，原有認知結構對遷移的影響主要表現(xiàn)在以下幾方面（）

單項選擇題

A、相應的背景學問

B、概括水平

C、相應的認知技能或認知策略以及對認知活動進行調(diào)整、掌握的元認知策略

D、A、B和C

查看答案

1：答案正確

解析討論表明，反復閱讀與嘗試再現(xiàn)相結合的方式可以增加記憶的效果。單純重復閱讀的記憶效果之所以不如反復閱讀結合嘗試背誦，主要在于前者不利于準時發(fā)覺學習中的薄弱點。(本解析由張恩凱供應)

2：答案D

解析本題考察第五章遷移的影響因素。影響遷移的主要因素有相像性；原有認知結構；學習的心向與定勢。

3：答案錯誤

解析正式評價指同學在相同的狀況下接受相同的評估，采納的工具比較客觀，如測驗、問卷等；談話、觀看都屬于非正式評價的手段。

4：答案D

解析組織策略是整合所學新學問之間、新舊學問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學問結構的策略。

5：答案A,B,C

解析記錄方式通常有以下三種項目檢核表、評定量表、軼事記錄。

6：答案B,E

解析

7：答案D

解析

8：答案C

解析依據(jù)練習曲線，中間會消失臨時的停頓，即高原期。

9：答案A

解析概念的同化是指通過利用新概念和舊概念之間的關系，把新學的概念與自己認知結構中已有的某些適當?shù)母拍钕嘟Y合，將新信息內(nèi)化的過程。概念同化的過程就是同學理解新的事物關鍵屬性的過程，也是增長學問的過程。

10：答案B

解析在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)肯定的教學目的，完成肯定的教學任務而實行的教與學相互作用的活動方式稱之為B．教學方法（本解析由梅子供應）

11：答案B

解析為老師的期盼而學習的動機是低級的動機。

12：答案A,B,C

解析動機一般具有以下三種功能：激活功能；指向功能；強化功能。

13：答案C

解析

14：答案B

解析一般認為，學校四班級是由形象過渡到抽象的關鍵期。

15：答案A,B,C,D,E

解析兩種學習任務的共同成分可以是學習材料(如刺激)、環(huán)境線索、學習結果(如反應)、學習過程、學習目標等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。

16：答案正確

解析斯金納認為某一反應消失后，有強化則該反應以后消失的概率就增加，反之則降低。

17：答案A,B

解析由于反映活動的側面不同，學問可分為陳述性學問和程序性學問。

18：答案錯誤

解析檢驗假設是通過肯定的方法確定假設是否合乎實際，是否符合科學原理。

19：答案A

解析正遷移指一種學習對另一種學習起到的樂觀促進作用。

20：答案正確

解析略。

21：答案B,C,E

解析略。

22：答案錯誤

解析應遵循由內(nèi)而外的方式，即把老師頭腦中的思維方法或思路提煉出來，給同學示范，并要求同學仿照、概括總結，這樣才可以避開同學不必要的盲目摸索。

23：答案B

解析皮亞杰的認知進展階段理論關于年齡的劃分如下：感知運動階段為o～2歲；前運算階段為2～7歲；詳細運算階段為7～11歲；形式運算階段為ll、12～15、16歲。

24：答案A,C,E

解析標準化成就測驗的優(yōu)越性表現(xiàn)在客觀性、方案性和可比性上。

25：答案B

解析認知學習理論認為，教學活動中同學學習的實質是內(nèi)在的心理變化。

26：答案正確

解析略。

27：答案C

解析性格是人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應的習慣化的行為方式，不同性格特征的社會價值是不一樣的。

28：答案C

解析略。

29：答案正確

解析操作技能的形成分為操作定向、操作仿照、操作整合與操作嫻熟四個階段。定向是第一個階段，仿照以及后續(xù)的階段必需在定向的基礎上進行，否則會具有盲目性，制