校園建設(shè)調(diào)研報告

第頁共頁校園建立調(diào)研報告校園建立調(diào)研報告校園建立調(diào)研報告1一、調(diào)研背景及目的校園文化是校園內(nèi)一切行為和關(guān)系的總和，其核心就是文化。學(xué)校是專門培養(yǎng)人、教育人的地方，它不僅僅是一個教室，一個操場的概念，它是一種環(huán)境，也是一種氣氛，是一種需要長期培育，苦心經(jīng)營的教育氣氛。它包括硬件建立的物的因素，包括老師、學(xué)生的人的因素，包括人與物、老師與學(xué)生等的互相關(guān)系等。校園文化所營造的育人氣氛無時無刻不在發(fā)揮著作用，它在潛移默化中發(fā)揮著環(huán)境育人的功能。校園文化那么是一個學(xué)校開展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、進(jìn)步學(xué)校文明程度的重要表達(dá)。校園文化建立對學(xué)生的人生觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，這種影響往往是任何課程所無法比較的。二、目前我校校園文化建立的現(xiàn)狀新民路小學(xué)是一所具有48年歷史的學(xué)校，多年來學(xué)校對校園文化建立一刻也沒有放松。歷屆領(lǐng)導(dǎo)班子都很重視校園文化建立，經(jīng)過多年的建立和積淀，學(xué)校形成了“為學(xué)生安康成長奠基、為老師持續(xù)開展鋪路”的辦學(xué)宗旨，本著“老師為本、班子為魂，德育首位、教學(xué)中心，依法治校、以情理校，質(zhì)量立校、科研興?！钡霓k學(xué)思路，不斷深化教育教學(xué)管理，積極開展教育科研，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在辦學(xué)理論過程中形成了“健體、養(yǎng)習(xí)、尚德、增智”的校訓(xùn)，“準(zhǔn)時、勤奮、誠信、文明”的校風(fēng)，“團(tuán)結(jié)、務(wù)實、自律、創(chuàng)新”的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，“嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)、精業(yè)、創(chuàng)新”的教風(fēng)和“樂學(xué)、善思、自主、向上”的學(xué)風(fēng)，“凝心聚力、發(fā)奮向上、敬業(yè)奉獻(xiàn)、追求卓越”已成為全校師生的共同精神。三、校園文化建立存在的問題〔一〕校園文化建立規(guī)劃工作亟待加強(qiáng)校園文化建立是學(xué)校的一項戰(zhàn)略性任務(wù)，校園文化建立規(guī)劃應(yīng)與學(xué)校的總體開展戰(zhàn)略嚴(yán)密結(jié)合，以學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和開展目的為根底，確立校園文化建立的根本方針和原那么，前瞻性地提出校園文化建立的目的和任務(wù)，制定可操作的施行方案，并明確責(zé)任與分工，落實相應(yīng)的工作機(jī)制。實際調(diào)研結(jié)果說明，我校對校園文化建立的規(guī)劃工作重視不夠，缺乏對校園文化建立的前瞻性和系統(tǒng)性研究，缺乏明確的總體建立目的和總體施行方案，沒有將校園文化建立工作充分納入到學(xué)校的總體開展規(guī)劃中，校園文化建立的各項任務(wù)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不夠，校園文化建立聽取廣闊師生員工的意見建議還不充分?！捕骋詫W(xué)校精神為核心的學(xué)校文化凝聚、培育與弘揚(yáng)不夠校園文化的核心是學(xué)校共同的價值觀念、價值判斷、價值取向，也就是學(xué)校的辦學(xué)理念、教育理念和精神文化。辦學(xué)理念主要反映學(xué)校建一所什么樣的學(xué)校和如何建立這樣的學(xué)校，培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)這樣的人的認(rèn)識、觀念和態(tài)度。我校正處于一個新的歷史開展時期，如何形成為全校師生員工共同認(rèn)可的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念與辦學(xué)定位，形成全校師生員工共同的價值追求，既是推進(jìn)學(xué)校新時期開展戰(zhàn)略的重要任務(wù)，也是校園文化建立的重要內(nèi)容。目前學(xué)校精神在學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建立中彰顯不夠，表達(dá)學(xué)校精神、辦學(xué)理念的制度建立還不夠健全，精神文化在學(xué)校開展中的引領(lǐng)和鼓勵作用還沒有充分發(fā)揮。〔三〕老師與學(xué)生在校園文化建立中的主體作用尚未充分發(fā)揮校園文化是以老師、學(xué)生和管理效勞人員為主體的人員在長期辦學(xué)過程中積淀和創(chuàng)造的。學(xué)校文化以教授學(xué)生知識為根底，以育人活動為主要功能，這是學(xué)校文化區(qū)別于其他社會組織文化的一個根本特征，由老師群體和學(xué)生群體之間的互動而形成和創(chuàng)制的文化構(gòu)成了學(xué)校文化的主要內(nèi)容，這就決定了老師與學(xué)生在校園文化建立中的重要作用。老師對學(xué)生文化活動的深化指導(dǎo)和共同建立不夠，具有學(xué)校特色的師德師風(fēng)建立還跟不上形勢開展的需要，優(yōu)秀老師風(fēng)范的引導(dǎo)、培育、宣傳不夠，老師在校園文化的傳播、示范、引領(lǐng)、感染等方面的作用尚未充分發(fā)揮?！菜摹硨W(xué)校文化特色不夠鮮明校園文化特色是影響學(xué)校成長與開展的重要因素，追求個性、鑄造品牌、彰顯特色是校園文化的內(nèi)在要求，以特色求創(chuàng)新，以特色促開展，是一所學(xué)校校園文化建立的必由之路。目前學(xué)校校園文化建立中特色不夠鮮明，主要表如今：學(xué)校的文化特色研究不夠、定位不明確，校園環(huán)境中缺乏反映學(xué)校歷史與傳統(tǒng)的元素，校園文化的移植和對接比較薄弱；校史校情研究不夠，導(dǎo)致學(xué)校文脈的傳承、宣傳缺乏；學(xué)校文化建立與學(xué)科文化的結(jié)合不夠，具有學(xué)校特色的學(xué)術(shù)文化活動培育缺乏，缺少具有鮮明特色的文化品牌和在區(qū)內(nèi)有較大影響力與競爭力的文化工程；學(xué)校的形象識別系統(tǒng)尚未完全建立；學(xué)校文化建立和地域文化的結(jié)合也比較欠缺?！参濉承@環(huán)境建立缺乏文化內(nèi)涵的矛盾比較突出校園環(huán)境是校園物質(zhì)文化最主要的內(nèi)容，傳遞和表現(xiàn)著校園文化精神的內(nèi)涵與韻律，是校園文化精神的物化形態(tài)。優(yōu)秀的校園環(huán)境是自然美和人文美的有機(jī)結(jié)合，有發(fā)揮著催人奮進(jìn)的鼓勵作用和潛移默化的感染、啟迪和熏陶的育人功能。目前學(xué)校校園環(huán)境建立中的主要問題是：由于校園布局的調(diào)整和二期教學(xué)樓建立迫在眉睫，自然景觀還比較薄弱，缺少表達(dá)校園文化特征的文化景觀和文化氣息，校園視覺識別系統(tǒng)尚未按照校園文化特點完全建立，缺少文化意蘊(yùn)，校園建筑物內(nèi)缺少人文內(nèi)容和具有學(xué)校特色的文化表現(xiàn)。四、校園文化建立存在問題的成因分析^p校園文化建立是一項涉及學(xué)校整體開展戰(zhàn)略和各方面工作的系統(tǒng)工程，具有全局性、復(fù)雜性、長期性和艱巨性的特點。學(xué)校在推進(jìn)校園文化建立的工作中所出現(xiàn)的問題與缺乏，有著多方面的主客觀原因，主要表現(xiàn)為：〔一〕校園文化問題研究不深化，思想認(rèn)識不統(tǒng)一。科學(xué)的校園文化建立理念尚未真正確立我們對校園文化問題研究還不夠深化，對校園文化的內(nèi)涵、特點、地位、作用以及發(fā)生開展規(guī)律認(rèn)識還不深化，科學(xué)的校園文化建立理念還沒有真正確立。因此，在實際工作中就不能真正做到將校園文化建立放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目的的大背景下來考慮和施行，就難以真正把校園文化建立納入學(xué)校長遠(yuǎn)規(guī)劃，從而導(dǎo)致了校園文化建立規(guī)劃工作較為薄弱，也使校園文化難以表達(dá)學(xué)校特色，難以鑄造特色文化、打造特色品牌。此外，校園文化建立也比較難以融入學(xué)校的中心工作，常常被當(dāng)作宣傳、工會等群眾組織的事情，老師、學(xué)生的主體作用難以真正發(fā)揮，校園文化建立的合力不易形成，完善的工作機(jī)制的就難以真正建立起來?！捕尺^于注重外顯形式，無視了文化本質(zhì)。校園物質(zhì)文化是校園文化的物質(zhì)載體，它是整個校園文化的外在標(biāo)志，其核心內(nèi)涵是校園文化中的精神文化因素。校園物質(zhì)文化建立的目的應(yīng)該是使它成為承當(dāng)精神文化的載體，建立物質(zhì)文化不是目的，而是手段。在校園文化建立中，往往注重了建立物化的環(huán)境文化，對精神文化的引導(dǎo)和培育缺乏。這就給人以一種誤解，似乎校園文化就是學(xué)校的各種文化設(shè)施、開展的文化活動或?qū)W校形象設(shè)計等。實際上，學(xué)校文化的核心是觀念文化，其次是行為標(biāo)準(zhǔn)和行為方式層面，最表層的是學(xué)校文化的各種表現(xiàn)方式。學(xué)校的各種文化設(shè)施、文化活動和學(xué)校形象設(shè)計都是學(xué)校文化表層的表現(xiàn)方式。校園建立調(diào)研報告2校園文化是一種自覺地以文化為導(dǎo)向的現(xiàn)代教育管理形式?！吨袊逃母锖透拙V要》明確指出：“要建立安康生動的校園文化，樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使學(xué)校成為建立社會精神文明的重要陣地?！弊鳛橐环N育人環(huán)境和氣氛的創(chuàng)設(shè)，它在學(xué)校教育中具有特殊的作用，尤其是對學(xué)生的安康成長，具有潛移默化的影響效果。一、目前校園文化建立的現(xiàn)狀分析^p目前，很多學(xué)校面臨極大的生存危機(jī)，教學(xué)質(zhì)量成為學(xué)校的生命線，許多學(xué)校將大量的精力投入教學(xué)質(zhì)量而無暇他顧，學(xué)校逐漸失去自己的特色和優(yōu)勢，在專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、培養(yǎng)目的及常規(guī)管理等方面往往盲目隨大流。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職工缺乏對學(xué)校文化本質(zhì)特征、功能作用、表現(xiàn)形式及方法途徑等方面的認(rèn)識，而將學(xué)校文化僅僅局限于一般意義上的文體娛樂活動，加之學(xué)校文化建立無法在短期內(nèi)見效，學(xué)校從實用功利的角度也不太重視。造成問題的主要原因1.培養(yǎng)目的不正，思想認(rèn)識不夠。由于受“質(zhì)量唯一論”等影響，眾多學(xué)校一味注重文化課教學(xué)，嚴(yán)重?zé)o視學(xué)生的技能訓(xùn)練和思想教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的思想認(rèn)識未形成共識，多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為應(yīng)該以升學(xué)率作為衡量學(xué)校質(zhì)量上下的主要指標(biāo)，所以在新形勢下對校園文化活動的特點、問題和做法等沒有積極進(jìn)展研究與部署。2.注重硬件設(shè)施的建立，忽略制度體系的改進(jìn)。隨著社會經(jīng)濟(jì)開展和學(xué)校布局的調(diào)整，本來薄弱的教學(xué)根底設(shè)施越來越不適應(yīng)開展要求，故學(xué)校加大經(jīng)濟(jì)投入，重視硬件設(shè)施的建立，改善校容校貌，但是卻忽略了學(xué)校軟件設(shè)施的建立。局部學(xué)校沒有完好的辦學(xué)章程，在教學(xué)質(zhì)量的考核中，缺乏科學(xué)考核學(xué)生全面開展程度的指標(biāo)體系，使學(xué)校的開展很不穩(wěn)定，起伏跌宕，不能走上安康、可持續(xù)的開展軌道。3.風(fēng)格上庸俗的社會文化沖擊著校園。由于市場經(jīng)濟(jì)促進(jìn)文化市場的開展，許多風(fēng)格上庸俗低下的社會文化沖擊著校園。學(xué)校附近的一些不良網(wǎng)吧、錄像廳、卡拉ok廳、桌球室、電子游戲室等如雨后春筍般地冒出來，包圍著校園，課余時間，學(xué)生們成群結(jié)隊地涌向這些場所，打發(fā)著寂寞的光陰，甚至通宵達(dá)旦，嚴(yán)重影響了正常的校園學(xué)習(xí)生活。伴隨素質(zhì)教育的深化開展，新課改的有效施行，校園文化建立在傳承的根底上也面臨著挑戰(zhàn)，只有適應(yīng)時代的需要，適應(yīng)當(dāng)今的教育背景，與時俱進(jìn)，校園文化才能煥發(fā)出新的活力和魅力，這就要求我們對校園文化進(jìn)展重新認(rèn)識，在傳承的根底上進(jìn)展重建和開展。我們認(rèn)為校園文化應(yīng)是一種基于學(xué)校的彰顯個性的文化。由于受特定的地理環(huán)境和區(qū)域文化的影響，學(xué)校要突出地方特色，立足外鄉(xiāng)，建立富有鄉(xiāng)土氣息的特色校園文化?；谝陨峡紤]，本人想結(jié)合當(dāng)?shù)?、學(xué)校實際，開展《挖掘鄉(xiāng)土人文資激發(fā)校園文化活力的理論研究》一課題研究。二、當(dāng)?shù)厣畛恋娜宋谋尘皩W(xué)校座落在瀛山書院腳下，瀛溪畔，是南宋瀛山書院的延伸，歷史文化悠遠(yuǎn)而濃重。南宋大理學(xué)家朱熹曾屢次來此書院講學(xué)著書，留下“半畝方塘一鑒開，天光云影共彷徨，問渠哪得清如許，為有頭活水來”的千古絕唱。在學(xué)校教學(xué)樓可以遠(yuǎn)眺到瀛山書院遺址勝景——清風(fēng)徐來，松柏蒼翠，歷代修葺過的八角涼亭照舊佇立在瀛山之巔。瀛山書院歷史悠久，人文薈萃，史跡眾多，文化底蘊(yùn)深沉，有著與眾不同的人文精神特點。學(xué)校將“瀛山書院”獨特的人文資運用于校園文化建立中，創(chuàng)立具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的校園文化，是本課題研究的主要內(nèi)容。校園建立調(diào)研報告3【摘要】：^p：校園是師生學(xué)習(xí)、工作的空間，校園文化表達(dá)在學(xué)校內(nèi)部那么形成其獨特的校園環(huán)境、和諧的人際關(guān)系、共同的思想作風(fēng)和行為準(zhǔn)那么，它是這一時空存在的物質(zhì)文明和精神文明的總和。從文化形態(tài)上看，校園文化表現(xiàn)為物質(zhì)文化和精神文化。學(xué)校德育工作不能僅僅局限于簡單的政治說教，更應(yīng)充分發(fā)揮德育工作的育人內(nèi)涵，努力做到教書育人、活動育人、環(huán)境育人。校園環(huán)境建立對改善校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提升老師和學(xué)生的精神生活，起到舉足輕重的地步?！娟P(guān)鍵詞】：^p：校園文化；誠信體系；校風(fēng)建立一、校園文化建立的重要性1.校園文化是一種氣氛、一種精神。校園文化是學(xué)校開展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、進(jìn)步學(xué)校文明程度的重要表達(dá)。校園文化對學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無法比較的。安康、向上、豐富的校園文化對學(xué)生的品性形成具有浸透性、持久性和選擇性，對于進(jìn)步學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。2.校園文化建立可以極大提升學(xué)校的文化品位。古人云，“近朱者赤，近墨者黑?！庇形徽苋艘苍f過：“對學(xué)生真正有價值的東西，是他周圍的環(huán)境”。學(xué)校的校容校貌，表現(xiàn)出一個學(xué)校整體精神的價值取向，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的安康成長有著宏大的影響。校園文化建立的終極目的就在于創(chuàng)立一種氣氛，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑安康的人格，全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)。因此，要加強(qiáng)校園文化建立，發(fā)揮學(xué)校師生在校園文化建立中的主體作用，構(gòu)筑全員共建的校園文化體系。要樹立校園文化全員共建意識，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、下至每個師生員工都要重視、參與校園文化建立。校園文化在高校實現(xiàn)培養(yǎng)目的過程中的重要作用決定著它不是單靠學(xué)校內(nèi)部某一部門努力就能收到應(yīng)有效果，它與學(xué)校各方面工作都有關(guān)系。3.校園文化是一所學(xué)校綜合實力的反映。校園文化建立包括學(xué)校物質(zhì)文化建立、精神文化建立和制度文化建立，這三個方面建立的全面、協(xié)調(diào)的開展，將為學(xué)校樹立起完好的文化形象。校園文化是一所學(xué)校綜合實力的反映，校園文化的核心競爭力主要表如今文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，鼓勵師生不斷反思、不斷超越。總之，校園文化建立是學(xué)校開展的重要保證。二、校園文化建立的途徑為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的校園文化建立，營造一個寬松、和諧的育人環(huán)境，對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)有著積極的作用，我們必須抓好以下幾個方面的工作：〔一〕、抓好學(xué)校的校園環(huán)境建立育人離不開環(huán)境，優(yōu)美的校園環(huán)境，如詩如畫的校園風(fēng)光，風(fēng)格各異、錯落有致的校園建筑，鳥語花香的校園小景，寬闊明潔的校園道路，萬紫千紅的綠化景觀，亮堂寬闊的教室、圖書館，這些都能給學(xué)生以宏大的精神力量。學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，增進(jìn)了他們熱愛學(xué)校、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情懷，使他們形成正確的世界觀、人生觀。學(xué)校的校園文化建立，不僅僅局限于綠化、美化校園，應(yīng)有重點地搞好校園主要景點的建立，辦好宣傳櫥窗、閱報欄、標(biāo)語牌等，讓校園的每一個景點都發(fā)揮育人的功能。良好的校園文化氣氛能標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的行為，使他們形成自律，優(yōu)美的校園環(huán)境使學(xué)生的行為操守更加標(biāo)準(zhǔn)?！捕?、加強(qiáng)誠信教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立誠信價值觀加強(qiáng)誠信教育,既要注重發(fā)揮典型案例教學(xué)、課堂討論、辯論等生動直觀教育方式的作用,使學(xué)生明確老實守信的意義和價值,更要充分發(fā)揮高職院校校企合作的優(yōu)勢,聘請企業(yè)老總現(xiàn)身說法,說明老實守信的重要性?！踩?、充分發(fā)揮教職員工的表率作用開展誠信校園文化建立,學(xué)校首先要標(biāo)準(zhǔn)自身的辦學(xué)行為,教職員工也要做好“誠信”的表率,為學(xué)生樹立誠信的典范。教職員工在道德品質(zhì)、文明修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度、生活方式等方面表現(xiàn)出來的誠信品質(zhì),對學(xué)生樹立誠信道德意識、確立誠信價值觀能產(chǎn)生潛移默化的作用。與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相比,廣闊教職員工與學(xué)生的接觸更為親密、更為頻繁,教職員工的品質(zhì)和形象是一種強(qiáng)大的潛在教育力,它容易使學(xué)消費生價值認(rèn)同而自覺地承受和仿效。這種選擇是單靠任何外力的灌輸和教育所不能比較的。為此,在建立誠信校園文化過程中,廣闊教職員工要努力加強(qiáng)誠信文化修養(yǎng),注重自身的一言一行,在工作上要做到嚴(yán)于律己,寬以待人,光明磊落,襟懷坦白;在學(xué)術(shù)上要做到勤奮刻苦,嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新,自覺遵守學(xué)術(shù)道德標(biāo)準(zhǔn);在生活上要做到忠誠老實,不貪不欺;在與別人相處上,要老實為人、誠懇待人、誠心感人、誠意服人,以良好的誠信道德形象取信于學(xué)生,感染學(xué)生,鼓勵學(xué)生,做學(xué)生的表率?！菜摹场⒔W(xué)生個人誠信電子檔案學(xué)生誠信檔案內(nèi)容可涵蓋校內(nèi)外,分兩大類【摘要】：^p:講誠信言行和不誠信言行。詳細(xì)可包括老實記錄、信譽(yù)記錄、特別記錄,詳細(xì)內(nèi)容如誠信承諾書、個人資料、品行說明、助人為樂及學(xué)習(xí)效果、經(jīng)濟(jì)狀況等。誠信檔案的記錄時間始于學(xué)生進(jìn)校,止于學(xué)生畢業(yè),并于每學(xué)年完畢時通知學(xué)生本人和家長。到畢業(yè)時,還可為用人單位提供該學(xué)生在校的誠信記錄,供其參考。誠信內(nèi)容的輸入堅持定期和不定期相結(jié)合,由學(xué)生管理部門負(fù)責(zé),并堅持公開、公平、公正的原那么,將誠信檔案內(nèi)容上網(wǎng),承受全體師生員工的監(jiān)視。學(xué)生只要輸入自己的學(xué)號,老師輸入教工編號即可進(jìn)入網(wǎng)站查詢、閱讀,并可對誠信內(nèi)容的真假發(fā)表看法或提供。當(dāng)然,建立學(xué)生誠信檔案的同時,還需制定相關(guān)的誠信制度與之配合。如把“是否誠信”作為學(xué)生入黨、評優(yōu)的一項必要條件,也可制定學(xué)生個人和團(tuán)體在誠信方面表現(xiàn)突出,為學(xué)校爭光方面的獎勵制度,等等。只有這樣,才能實現(xiàn)學(xué)生誠信檔案功能的最大化。(五)建立和完善行之有效的誠信制度在建立誠信校園文化中,面對不同學(xué)生個體的思想和行為,建立和完善行之有效的誠信制度非常必要。這里,我們不妨把引導(dǎo)誠信稱為“疏”,把建立誠信制度稱之“堵”,“疏”與“堵”兩者是互相依賴、嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的,疏與堵的有機(jī)結(jié)合,才能真正推動誠信校園文化建立。因為,有堵沒有疏,就不能從頭上有效抑制不誠信行為的產(chǎn)生;有疏沒有堵,誠信者受不到鼓舞,不誠信者受不到處分,學(xué)生的誠信價值觀就難以樹立,校園誠信文化氣氛也難以形成。為此,在疏的同時,還得在建立和完善誠信制度上下工夫。學(xué)校要按照誠信文化建立的需要,修訂完善與誠信相關(guān)的校紀(jì)校規(guī),建立和完善與誠信相關(guān)的獎勵、約束、處分機(jī)制,公開公正地承受師生與社會的監(jiān)視,真正使誠信者受到鼓舞和獎勵,使不誠信者受到應(yīng)有的處分。〔六〕、加強(qiáng)思想文化建立和校風(fēng)校園文化反映了一個學(xué)校的辦學(xué)程度，表達(dá)了校園的人文精神，能塑造學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。一個學(xué)校良好的校風(fēng)，表達(dá)在自由的學(xué)術(shù)氣氛、多學(xué)科交匯的氣氛、寬容失敗的氣氛、個性得以充分開展的氣氛等幾個方面。校園文化的最大特點在于它在潛移默化地、有意無意中影響、同化環(huán)境中的每一個人，人們都在自覺與不自覺地經(jīng)受著這種文化的熏陶。在校園文化的作用下，學(xué)校的每一個成員，都在不同程度上，受到校園文化的影響。校園文化是德育教育的有機(jī)結(jié)合，它把德育的教育思想、理念、教育意圖變成一種精神化的形式溶于文化氣氛中，出神入化的對學(xué)生進(jìn)展教育，這是一種高超的德育教育藝術(shù)?！财摺?、加強(qiáng)社團(tuán)文化建立學(xué)校要開展高品位的校園文化活動，加強(qiáng)校園文化的導(dǎo)向作用，把德育的功能有機(jī)地融入校園文化建立。學(xué)校要加強(qiáng)社團(tuán)組織的管理和建立，充分利用校園文化活動群眾性、廣泛性、參與性的特點，多形式、多層次、全方位開展各項活動。校園文化經(jīng)常是以學(xué)?；虬嗉墳閱挝婚_展活動，很多活動都需要學(xué)生集體參與，需要有互相協(xié)作的`精神。每個學(xué)生要處理好個人與集體的關(guān)系，以構(gòu)建一種友好互助的群體氣氛。融洽、和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化了師生的心理環(huán)境，為施行素質(zhì)教育創(chuàng)造了良好的情感氣氛。校園文化為學(xué)生追求個性的開展，追求豐富多彩的精神生活，提供了展示的平臺。多彩的校園文化生活適應(yīng)了學(xué)生精神需求的多樣化、個性化的特點，良好的校園文化氣氛可塑造學(xué)生形成尊重個性、開展個性的空間。校園文化是一個學(xué)校以自身物質(zhì)因素為根底，在特定的環(huán)境中，通過長期積累而形成的較為穩(wěn)定的精神生活的整體。校園文化建立是一項長期而艱巨的任務(wù)，不能急功近利，要循環(huán)漸進(jìn)，將校園文化建立與社會精神文明建立有機(jī)統(tǒng)一起來，使之互相促進(jìn)，真正發(fā)揮校園文化的育人功能1、表達(dá)開展的理念，建立創(chuàng)新、競爭為理念的校園文化建立校園文化，要以學(xué)生的開展為主題，以“人文、協(xié)作、創(chuàng)新、理論”的學(xué)校精神為指導(dǎo)進(jìn)展。以人為本的校園文化建立承載著精神文明建立的使命，必將表達(dá)一定的時代特征，從而培養(yǎng)并輸送出能適應(yīng)時代開展，能參與社會競爭與合作，能積極推進(jìn)、引導(dǎo)社會開展的學(xué)生個體。這些學(xué)生走上社會，將會用他們的品質(zhì)影響社會風(fēng)氣，用他們的人格影響將來的社會道德，使他們成為知識經(jīng)濟(jì)時代消費力開展的中堅力量，成為先進(jìn)消費力的開拓者、先進(jìn)文化的弘揚(yáng)者和最廣闊人民利益的維護(hù)者。2、堅持創(chuàng)新的觀點，創(chuàng)立新型一流的校園文化要以全新的觀念、方法去創(chuàng)立新型一流的校園文化，樹立終身教育、創(chuàng)新教育理念，使校園文化傳遞融為一體。徹底摒棄“應(yīng)試教育”，推行“素質(zhì)教育”，提供創(chuàng)新思維平臺，引導(dǎo)學(xué)生把夢想變?yōu)楝F(xiàn)實，激發(fā)熱情，張揚(yáng)個性，啟發(fā)創(chuàng)造，讓每一位學(xué)生經(jīng)過多種理論活動，展示特長，表達(dá)自我價值，培養(yǎng)他們的自信心，調(diào)動他們的積極性。理論活動的開展，成為校園文化建立的重要組成局部，培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)才能、搜集和處理信息等多方面的素質(zhì)和才能。3、建立校園網(wǎng)絡(luò)文化，傳遞先進(jìn)思想和時代最強(qiáng)音網(wǎng)絡(luò)作為“第四媒體”進(jìn)入校園，對傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)，校園網(wǎng)絡(luò)文化已成為校園文化網(wǎng)絡(luò)的重要組成局部，以其獨有的方式深化地影響著和潛移默化地改變著學(xué)生，特別是對學(xué)生的認(rèn)知、情感、思想和心理。但網(wǎng)絡(luò)文化并非一方凈土，如何進(jìn)展引導(dǎo)和施行有效的監(jiān)管，正成為學(xué)校德育急需解決的問題。所以要搶占網(wǎng)絡(luò)思想文化陣地，弘揚(yáng)主旋律，突出網(wǎng)絡(luò)政治性、思想性、導(dǎo)向性、理論性、親和性、多樣性。如何打破，就要加強(qiáng)研究，努力構(gòu)建安康文明、藝術(shù)化的、蓬勃向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，使學(xué)生在這種文化環(huán)境中既獲得信息素養(yǎng)和審美才能，又具有正確的信息價值觀和道德觀。4、建立健全文化政策，突出文化建立整體性原那么突出文化建立整體性原那么，就要注重“四育人”(教書、管理、效勞、文化)的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)中，既要傳授學(xué)生知識、又要學(xué)生如何學(xué)習(xí)、更要教誨學(xué)生如何做人；在管理和效勞上提倡“博愛”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供有效保障，在嚴(yán)謹(jǐn)標(biāo)準(zhǔn)的運行軌道中，充分鍛煉學(xué)生自我管理的才能；環(huán)境是育人“土壤”，不但要注重“硬”環(huán)境條件的建立，更加突出“軟”環(huán)境的培植，在學(xué)習(xí)創(chuàng)新、技能理論、文體競技、團(tuán)隊精神、思想導(dǎo)向及生活等方面全面營造出良好成長環(huán)境。三、校園文化建立整體性原那么突出文化建立整體性原那么，就要注重“四育人”(教書、管理、效勞、文化)的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)中，既要傳授學(xué)生知識、又要學(xué)生如何學(xué)習(xí)、更要教誨學(xué)生如何做人；在管理和效勞上提倡“博愛”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供有效保障，在嚴(yán)謹(jǐn)標(biāo)準(zhǔn)的運行軌道中，充分鍛煉學(xué)生自我管理的才能；環(huán)境是育人“土壤”，不但要注重“硬”環(huán)境條件的建立，更加突出“軟”環(huán)境的培植，在學(xué)習(xí)創(chuàng)新、技能理論、文體競技、團(tuán)隊精神、思想導(dǎo)向及生活等方面全面營造出良好成長環(huán)境?？傊己玫男@文化建立和先進(jìn)的教育教學(xué)相結(jié)合，一定能開出美麗的花朵。也一定能促進(jìn)社會文明建立，培養(yǎng)和造就一代社會新人。校園建立調(diào)研報告4在30年的工作理論中，各地始終致力于加強(qiáng)“效勞文化”建立，發(fā)揮“效勞文化”功能，有力地促進(jìn)了老干部工作的安康、科學(xué)開展，獲得了豐碩成果，贏得了廣闊老干部的普遍認(rèn)可。歸納“效勞文化”對老干部工作的促進(jìn)作用，有以下四個功能?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的開展引發(fā)了教育教學(xué)信息化、數(shù)字化，數(shù)字化校園的建立已成為教育改革和開展的制高點，是全面施行素質(zhì)教育，進(jìn)步教學(xué)手段和教學(xué)程度，培養(yǎng)人才的迫切需要，只有予以充分的認(rèn)識和高度的重視，才能確保數(shù)字化校園建立在學(xué)校工作中順利進(jìn)。下面就本校的數(shù)字化教育教學(xué)建立情況做一簡單介紹一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把信息化教育放在優(yōu)先開展的地位。為增強(qiáng)學(xué)校信息化工作的推進(jìn)力度，我校及時構(gòu)建了推進(jìn)教育信息化工作的三個層面的管理體制：1領(lǐng)導(dǎo)層面：由校長、分管副校長、專職老師等組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)整體規(guī)劃協(xié)調(diào)，并制訂相關(guān)制度。2管理層面：教誨處、教科室和總務(wù)處等部門按各自職能，突出抓好教育信息化的推開工作。我校還專門設(shè)立了“信息技術(shù)處”這一中層職能部門，裝備精干力量，以加強(qiáng)管理。3參與層面：全體師生努力學(xué)習(xí)、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，成為學(xué)校信息化建立的積極參與者新農(nóng)村文化建立是一個重要而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一項迫切而長期的艱巨任務(wù)。針對當(dāng)前我市新農(nóng)村文化建立現(xiàn)狀和存在問題，按照社會新農(nóng)村“消費開展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的要求，新農(nóng)村文化建立工作必須采取強(qiáng)有力的措施加以推進(jìn)。結(jié)合這次調(diào)查，我們特提出如下對策和建議。二、學(xué)校園網(wǎng)數(shù)字化硬件系統(tǒng)建立1、教學(xué)及校務(wù)管理系統(tǒng)近年來，我省各級公路管理部門日益重視公路文化建立，把公路行業(yè)文化建立作為對內(nèi)凝聚人心、激發(fā)活力，對外展示行業(yè)風(fēng)貌、構(gòu)建和諧公路的重要舉措，且獲得了顯著成績。如：從20xx年起，省管公路貫徹“12435”開展思路，促進(jìn)了省管公路的機(jī)制改革，使公路行業(yè)發(fā)生了歷史性的變化。以受社會高度評價的“三個工程”為例：各處室級部裝備公用辦公計算機(jī)，并在局部處室配置打印機(jī)，充分利用校園網(wǎng)一這平臺將各處室級部的信息進(jìn)展有效的管理。2、數(shù)字化圖書館建立第二種情況是開展活動斷斷續(xù)續(xù)，沒有固定的指導(dǎo)管理人員。這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站所處地域環(huán)境一般，當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村和廣闊群眾的經(jīng)濟(jì)條件比較差，且大局部群眾不非常喜歡文藝活動，加之這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)也不非常重視群眾文化工作，沒有安排固定的文藝活動指導(dǎo)管理人員。加強(qiáng)電子圖書、文獻(xiàn)資庫建立，學(xué)校購置數(shù)字化電子圖書館一套，計130萬冊圖書，并接入校園網(wǎng)，使全校師在工作學(xué)習(xí)之余，通過校園網(wǎng)閱讀閱讀全面晉級圖書館現(xiàn)有硬件設(shè)備。完備電子閱覽室的使及管理；增加館藏電子圖書、電子期刊。舉辦各種文化藝術(shù)活動，形成校園電子圖書文化。3、公共資效勞平臺建立建立教學(xué)資共享平臺，建立強(qiáng)大的課程教學(xué)資庫，內(nèi)容包括教學(xué)課件、教案、教學(xué)方法指導(dǎo)、論文等，并將壽光市教育網(wǎng)教學(xué)資在網(wǎng)上公開，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資共享。建成學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)網(wǎng)上授課、網(wǎng)上輔導(dǎo)、網(wǎng)上答疑。學(xué)校充分利用ftp效勞器方廉價操作的優(yōu)勢，增大教學(xué)資庫容量，以便學(xué)生能更方便全面進(jìn)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)。通過光纖與inter相連，實現(xiàn)了教育資的共享，形成了地面；4、多媒體應(yīng)用平臺建立學(xué)校購置高性能計算機(jī)，建立功能強(qiáng)大的視頻效勞器、音頻效勞器、文件效勞器等。內(nèi)容涵蓋學(xué)校管理、網(wǎng)絡(luò)資、電子圖書、信息發(fā)布、知識資及電子圖書等內(nèi)容，為學(xué)校管理、師生的學(xué)習(xí)和交流提供了強(qiáng)大的平臺。5數(shù)字化校園建立的技術(shù)支持學(xué)校將建成百兆到桌面、技術(shù)先進(jìn)、高速、穩(wěn)定、平安的校園網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校各教室、辦公室全部設(shè)有網(wǎng)絡(luò)端口、提供一臺公用計算機(jī)和打印機(jī)，并設(shè)置專業(yè)效勞器，安裝教務(wù)管理軟件、學(xué)生管理軟件、圖書管理等軟件等。統(tǒng)籌各方力量，形成工作合力，大力推動社會公眾資向農(nóng)村傾斜、公共設(shè)施向農(nóng)村延伸、公共效勞向農(nóng)村覆蓋、城市文明向農(nóng)村輻射。積極調(diào)整財政支出構(gòu)造，不斷加大對農(nóng)村教育、衛(wèi)生、交通、電力、通訊、農(nóng)田水利等根底設(shè)施和生態(tài)環(huán)境建立的投入力度，不斷改善農(nóng)民的消費生活條件，進(jìn)步城鄉(xiāng)根底設(shè)施的共享度，解決農(nóng)村消費生活根底設(shè)施嚴(yán)重滯后的瓶頸制約。通過加大農(nóng)村公共產(chǎn)品的支持力度，讓公共效勞更多地深化農(nóng)村、惠及農(nóng)民，彌合各項公共事業(yè)方面的城鄉(xiāng)差距。6電子實驗室建立〔1〕計算機(jī)教室系統(tǒng)在原有設(shè)備根底上，20xx年9月，學(xué)校新購置高檔海爾品牌計算機(jī)30臺，組裝效勞器一臺、教學(xué)用機(jī)一臺，保證了計算機(jī)教室和高效運行?！?〕多媒體教室系統(tǒng)學(xué)校設(shè)有高標(biāo)準(zhǔn)多媒體會議室、公用多媒體教學(xué)教室和多媒體教學(xué)班共9個，裝備教學(xué)用機(jī)、投影設(shè)備各一套，并接入校園網(wǎng)。三、數(shù)字化校園軟件建立1加強(qiáng)數(shù)字化信息化教育教學(xué)形式的研究，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，為了真正發(fā)揮數(shù)字化手段優(yōu)勢，進(jìn)步課堂教學(xué)效率，學(xué)校注重老師對數(shù)字化教學(xué)手段的研究，一線老師人人掌握了現(xiàn)代教學(xué)教學(xué)手段，純熟運用計算機(jī)多媒全技術(shù)用于辦公和教學(xué)。辦園條件不斷改善。改制前我市幼兒園的辦園條件普遍較差，改制后廣闊業(yè)主積極籌措資金建造園舍，添置教育現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備、購置大型玩具和圖書資料等，辦園條件得到較快改善。目前各鎮(zhèn)中心幼兒園的教學(xué)、生活用房及衛(wèi)生、平安、消防、供水、排水、供電等設(shè)施設(shè)備根本配置到位。各幼兒園的廚房設(shè)施能嚴(yán)格按照市衛(wèi)生監(jiān)視所的要求改造、添置。與此同時，不少幼兒園重視了幼兒園環(huán)境的凈化、綠化、美化工作，努力使幼兒園的生均占地面積、生均建立面積、生均綠化面積逐步達(dá)標(biāo)，園內(nèi)環(huán)境逐步優(yōu)化。2培養(yǎng)適應(yīng)信息化教育的師資隊伍隨著壽光市教育網(wǎng)的開通，遠(yuǎn)程教育資和網(wǎng)絡(luò)資豐富多彩，信息傳遞速度快，老師之間的交流與討論不受時間、空間的限制，給老師的教學(xué)和教研提供了便利的條件和豐富的資。我校校園網(wǎng)上建有老師備課系統(tǒng)和教研論壇，老師可以高度共享信息資，利用便利的備課系統(tǒng)和教研論壇開展教學(xué)教研工作。教育信息化開闊了老師的視野，豐富了老師的知識，方便了教學(xué)教研工作，進(jìn)步了老師教學(xué)教研效率和程度。在大力推進(jìn)教育改革，促進(jìn)教育平衡開展，全面施行素質(zhì)教育的今天，學(xué)校文化建立越來越受到各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的關(guān)注和重視。而作為教育第一資的老師，其文化建立那么是學(xué)校文化建立諸多方面的核心內(nèi)容。老師職業(yè)的根本功能決定了老師文化的內(nèi)涵，良好的學(xué)校老師文化潛移默化地深化地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，并影響著我們國家的將來。因此，加強(qiáng)學(xué)校老師文化建立，是確保中小學(xué)生安康成長的一項重要工程。前段時間，教育局人事科組織人員對全區(qū)八所中小學(xué)、幼兒園進(jìn)展座談?wù){(diào)研，總體上看各?！矆@〕對老師文化建立工作較為重視，也獲得了不少成績，但還存在著諸多需要解決的問題，通過對詳細(xì)問題的分析^p，以指導(dǎo)今后學(xué)校老師文化建立。加大投入。近年來，我?？酥平?jīng)費短缺、資金緊張等各種困難，多方籌措資金300多萬元，為每間辦公室裝備了臺式電腦，為每位老師裝備了辦公用筆記本電腦，更新了4間學(xué)活力房，增添了6部數(shù)碼攝像機(jī)和15部數(shù)碼照相機(jī)，并對全校的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展了晉級改造，購置效勞器2臺，更換了數(shù)部交換機(jī)，各教學(xué)樓間用光纖連接，到達(dá)主干千兆、桌面百兆。各教室、辦公室通過有線和無線連接，網(wǎng)絡(luò)根本覆蓋全校。學(xué)校還通過多種渠道購置大量教育教學(xué)軟件并自制課件和課堂實錄近500g，供廣闊老師使用，進(jìn)步了學(xué)校的辦學(xué)條件、辦學(xué)程度和辦學(xué)質(zhì)量。為了進(jìn)步老師利用數(shù)字化段教學(xué)的程度，充分發(fā)揮數(shù)字化設(shè)備優(yōu)勢，在教學(xué)培訓(xùn)中采取集中培訓(xùn)、自主培訓(xùn)、技能大比武，網(wǎng)課評選項等措施在老師中開展“以多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)”和“信息技術(shù)與課程整合”為主的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。通過推薦和介紹運用信息技術(shù)的優(yōu)秀教學(xué)范例，展示信息技術(shù)的魅力，激發(fā)老師對信息技術(shù)的濃重興趣。有方案地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照由易到難、由點到面的程序進(jìn)展有重點、有層次的培訓(xùn)，每個階段完畢時都進(jìn)展了相應(yīng)的認(rèn)知程度和操作技能檢測，活學(xué)活用，務(wù)實求新，保證了培訓(xùn)效果。建立了與普及推廣信息技術(shù)相適應(yīng)的教學(xué)常規(guī)管理制度，鼓勵老師學(xué)以致用，把應(yīng)用信息技術(shù)的過程同時作為信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)步的過程，在理論中進(jìn)步自己。同時把信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與新教育理念的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，通過技術(shù)手段的更新來帶動教育觀念的更新，促進(jìn)教學(xué)方法的更新和人才培養(yǎng)形式的更新。3開足開全課程，加強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)知識的掌握校園文化是一種自覺地以文化為導(dǎo)向的現(xiàn)代教育管理形式。《中國教育改革和根底綱要》明確指出：“要建立安康生動的校園文化，樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使學(xué)校成為建立社會精神文明的重要陣地?！弊鳛橐环N育人環(huán)境和氣氛的創(chuàng)設(shè)，它在學(xué)校教育中具有特殊的作用，尤其是對學(xué)生的安康成長，具有潛移默化的影響效果。學(xué)校安排充足的信息技術(shù)課程，保證每周1節(jié)信息技術(shù)課，且上機(jī)操作時間保證在80%以上，以此使學(xué)生對信息技術(shù)有深化的認(rèn)識，樹立信息意識，進(jìn)步計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)操作才能。在教學(xué)中，通過講解和上機(jī)理論，使學(xué)生掌握常用軟件的使用，并提供網(wǎng)絡(luò)在老師指導(dǎo)下安康學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)文化的認(rèn)識才能和利用才能，讓每一位學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上“安家”，通過網(wǎng)絡(luò)來表達(dá)自己的情感，傳遞、交流自己的思想，體會做為一個社會人在網(wǎng)絡(luò)上享有的權(quán)利和義務(wù)，最終到達(dá)進(jìn)步信息素養(yǎng)的目的經(jīng)過一段時間努力，學(xué)校數(shù)字化建立有了很大的進(jìn)步，教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用更加科學(xué)化，實際化，老師現(xiàn)代化教育教學(xué)程度不斷進(jìn)步，學(xué)校教學(xué)出現(xiàn)質(zhì)地飛躍，但也存在許多問題，如老師的數(shù)字化教學(xué)程度還需進(jìn)一步進(jìn)步，真正實現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)手段和課堂教學(xué)的交融，學(xué)校將加大資金投入，更新硬件設(shè)備，為數(shù)字化教學(xué)提供保障。將“數(shù)字化校園的建立”與學(xué)校教育教學(xué)改革、科研開展、學(xué)科建立等各個方面的工作有效地結(jié)合起來，把我校建立成為一所現(xiàn)代化學(xué)校，真正實現(xiàn)我校教學(xué)的信息化，數(shù)字化。校園建立調(diào)研報告5目的:理解校園環(huán)境建立時間:XX/10/25地點:校園調(diào)查方式:實地調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)搜索我們已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)，無疑給現(xiàn)代社會文明提出了新的要求，其中環(huán)境優(yōu)美是實現(xiàn)現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志，這正成了我們的一種共識。作為現(xiàn)代社會文明的重要組成局部;學(xué)校，其環(huán)境的優(yōu)美程度自然也是現(xiàn)代學(xué)校文明的重要標(biāo)志。學(xué)校校園的環(huán)境當(dāng)中，校園環(huán)境文明建立是至關(guān)重要的。為營造學(xué)校良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，必須重視對校園環(huán)境文化的建立，校園環(huán)境文化建立，在學(xué)校開展中越來顯示其獨特的一席之地。對現(xiàn)化中學(xué)生的心理需求以及將來社會的開展需要來加強(qiáng)對校園文化活動的引導(dǎo)和陣地建立，是一個教育不可忽略的重大問題，理論和理論都告訴我們必須重視對校園環(huán)境文化的建立。一、校園環(huán)境文化是一個校園生態(tài)系統(tǒng)眾所周知，學(xué)校是有組織、有方案地進(jìn)展教育的機(jī)構(gòu)。從生態(tài)學(xué)的觀點看，校園是一個獨立的生態(tài)系統(tǒng)，它有著自己的構(gòu)造和功能。校園生態(tài)系統(tǒng)是開放系統(tǒng)，不斷地與外界交換著物質(zhì)、能量和信息，從而使自己保持著一種有序狀態(tài)，并不斷地發(fā)揮著自己的能。校園環(huán)境文化，在培養(yǎng)學(xué)生綜合性才能方面具有重要的作用。這種綜合才能的培養(yǎng)并不是課堂教學(xué)所可以完全承當(dāng)?shù)模枰喾N邏輯的訓(xùn)練。校園環(huán)境文化，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所之一，有其獨特的作用。二、校園環(huán)境文化對學(xué)生有影響作用校園的環(huán)境文化通過教育者的組織和利用可以對受教育者產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化、養(yǎng)性怡情、陶冶情操的積極作用。這種積極性的功能需要通過教育者的設(shè)計而表達(dá)。校園以環(huán)境文化的育人功能僅僅通過耳濡目染、潛移默化是不能充分發(fā)揮的，學(xué)校的老師，尤其是領(lǐng)導(dǎo)必須有意識地利用校園環(huán)境文化，甚至可以改變某些校園環(huán)境文化來為學(xué)樣教育育人效勞。校園環(huán)境文化對學(xué)生的影響主要表如今以下幾個方面：學(xué)生的心理平衡;學(xué)生的價值觀念和行為習(xí)慣;學(xué)生的智力開展;學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。三、重視對校園環(huán)境文化建立有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義近些年來，學(xué)校都投入了大量的人力、物力、財力，加強(qiáng)了校園環(huán)境的綠化美化和設(shè)施建立，校園的環(huán)境文化建立有了很大的改觀。為適應(yīng)新的人才培養(yǎng)目的的要求，學(xué)校都進(jìn)展以學(xué)校內(nèi)部綜合改革，并把比較多的精力散到了校園精神文明建立上來，特別是對豐富校園文化生活給予了高度重視。這都是因為我們已經(jīng)認(rèn)識到了學(xué)校校園環(huán)境文化的創(chuàng)立對學(xué)生的安康成長。學(xué)校的開展有著其獨特的潛移默化的、深化有力的影響作用：1、重視對校園環(huán)境文化建立是學(xué)校開展的需要。前些年來，特別是90年代以來，校園環(huán)境文化建立中出現(xiàn)了令人擔(dān)憂，必須須引起高度重視的嚴(yán)竣問題。2、營造校園環(huán)境文化氣息是學(xué)校思想教育的重要陣地。校園環(huán)境文化，它具有特殊而多樣化的育人功能。假如說老師和學(xué)生是教育教學(xué)活動的主角，那么學(xué)校校園環(huán)境文化好比是他們活動的舞臺，缺少這個舞臺，師生的活動就失去了依托，并將直接影響教育教學(xué)活動的進(jìn)程和效果。校園環(huán)境文化在學(xué)校思想教育中表現(xiàn)出以下幾種功能：1凝聚功能。學(xué)校環(huán)境文化建立的核心是樹立群體的共同價值觀，通過它的影響力在青年學(xué)生中形成一種無形的向心力和凝聚力，把青年學(xué)生行為系于一個共同的理想信念和價值追求之上，從而在高雅古富的精神生活中，陶冶安康向上的審美情趣和文化品格。2鼓勵功能。不同的校園環(huán)境文化會將教育教學(xué)活動導(dǎo)向不同的境界和程度，產(chǎn)生不同的育人效果。良好的校園環(huán)境文化，必然會出現(xiàn)“勤奮好學(xué)、積極向上”的校風(fēng)，深化地影響著師生的內(nèi)心節(jié)辦，激發(fā)著師生的工作和學(xué)習(xí)熱情，比起千遍萬遍地說教方法，教育效果自然事半功倍。3熏陶功能。學(xué)校按照審美的要求去加強(qiáng)對校園環(huán)境文化建立，這對學(xué)生的審美理想、審美興趣和審美觀念的形成具有無形的熏陶、感染和潛移默化的作用。4益智功能。校園環(huán)境文化對學(xué)生的智能開展具有促進(jìn)作用。一般地說，豐富良好的環(huán)境文化因素刺激，可以促進(jìn)智力開展，還能激發(fā)學(xué)生積極的情感，并以此為中介來促進(jìn)智能的進(jìn)步，特別是學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)步。以上功能的發(fā)揮中顯出，學(xué)校校園環(huán)境文化是學(xué)校積極開展思想教育的極好陣地，必須加強(qiáng)重視和強(qiáng)化建立。3、創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境文化是施行素質(zhì)教育的極好舞臺。創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境文化是施行素質(zhì)教育的極好舞臺。校園環(huán)境文化陣地可以培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭才能，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神，可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才華，可以增強(qiáng)學(xué)生的集體精神，可以增強(qiáng)學(xué)生的理論才能，可以改輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使其置身于一種自我教育、自我進(jìn)步的境地，可以使學(xué)習(xí)在一種愉快教育、情境教育、和諧教育中安康地成長?？傊?，從整個校園環(huán)境文化的創(chuàng)設(shè)過程中，離不開學(xué)生與老師的參與。校園建立調(diào)研報告620xx年以來，自治區(qū)紀(jì)委監(jiān)察廳、教育工委部署在全區(qū)高校開展“清風(fēng)校園”建立工作。近期，我?guī)е胰藛T對全區(qū)高校開展“清風(fēng)校園”建立工作情況進(jìn)展了督導(dǎo)調(diào)研。形成如下調(diào)研報告。一、我區(qū)高校開展“清風(fēng)校園”建立主要做法(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)制。各高校高度重視“清風(fēng)校園”建立工作，成立了由黨委書記(校長)擔(dān)任組長的“清風(fēng)校園”建立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，召開會議，研究部署，制定施行方案，組織開展“清風(fēng)校園”建立工作，不斷改進(jìn)和完善工作措施，定期向全校師生通報落實情況，承受師生監(jiān)視。寧夏醫(yī)科大學(xué)、寧夏師范學(xué)院等院校以‘清風(fēng)校園’建立為載體，全面推進(jìn)黨風(fēng)廉政建立”整體工作思路，嚴(yán)格做到組織領(lǐng)導(dǎo)、任務(wù)分工、監(jiān)視落實“三個到位”。每年對“清風(fēng)校園”建立各項任務(wù)的完成情況進(jìn)展專項檢查，認(rèn)真總結(jié)好的做法，梳理存在的問題，對好的做法在全校范圍內(nèi)進(jìn)展推廣，對存在的問題限時要求責(zé)任部門進(jìn)展整改，確保了“清風(fēng)校園”建立工作獲得實效。(二)明確任務(wù)，落實責(zé)任。各高校黨委將黨風(fēng)廉政建立和“清風(fēng)校園”建立工作同安排，同推進(jìn)，同考評。制定印發(fā)《黨風(fēng)廉政建立和反____工作主要任務(wù)分工》等文件，細(xì)化分解工作任務(wù)，明確工作職責(zé)，逐級簽訂責(zé)任書，一級抓一級，層層抓落實。同時，把“清風(fēng)校園”建立納入領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部目的管理，與教學(xué)、科研、管理等各項工作嚴(yán)密結(jié)合，確保黨風(fēng)廉政建立和教學(xué)科研工作同頻共振，互為補(bǔ)充，共同推進(jìn)。把反腐倡廉、“清風(fēng)校園”建立和行政工作有機(jī)結(jié)合起來，實在將反腐倡廉工作職責(zé)落實在基建、財務(wù)、人事、招生、采購、后勤等重點部門、重點崗位和行政事務(wù)中，通過發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)、共管、組織協(xié)調(diào)等作用，形成懲防合力。(三)加強(qiáng)教育，道德育廉。通過多種形式、多種載體，抓好領(lǐng)導(dǎo)干部、老師隊伍和學(xué)生的廉潔教育。通過對領(lǐng)導(dǎo)干部勤政廉政教育，進(jìn)步為政清廉意識，不斷夯實廉潔從政的思想根底；通過對老師隊伍的師德師風(fēng)教育，引導(dǎo)他們廉潔從教，大力弘揚(yáng)“學(xué)為人師，行為世范”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)教風(fēng)；通過對學(xué)生敬廉崇潔教育，引導(dǎo)他們實在做到學(xué)術(shù)誠信、考試誠信、就業(yè)誠信，努力形成風(fēng)清氣正、陽光向上的校園氣氛。北方民族大學(xué)著力抓好“五個一”工作，將廉政文化建立融入“兩課”教學(xué)和黨校培訓(xùn)課，使廉政文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。寧夏醫(yī)科大學(xué)大力推進(jìn)廉政文化“三進(jìn)”工作。開展經(jīng)常性的敬廉崇潔教育，舉辦多種主題理論活動。學(xué)生們自發(fā)成立“清風(fēng)社”學(xué)生社團(tuán)組織，配合學(xué)校積極宣傳敬廉崇潔思想，產(chǎn)生了較好的宣教效果。寧夏大學(xué)把大學(xué)生廉潔教育貫穿于入黨培訓(xùn)、入學(xué)離校、社團(tuán)活動中，針對大學(xué)生入黨積極分子開設(shè)“大學(xué)生敬廉崇潔意識養(yǎng)育”選修課，培養(yǎng)大學(xué)生的廉潔意識。寧夏師范學(xué)院積極推進(jìn)廉政建立進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)公寓，每年結(jié)合“12·4”法制宣傳日，通過廉政文藝演出、發(fā)放廉政宣傳單、開展廉政知識競賽等活動，廣泛宣傳廉政知識，營造濃重的校園廉政氣氛。(四)突出重點，強(qiáng)化監(jiān)管。強(qiáng)化對關(guān)鍵崗位、重點部位、重要環(huán)節(jié)的監(jiān)視管理，著力構(gòu)建監(jiān)管促廉長效機(jī)制。各高校加強(qiáng)對領(lǐng)導(dǎo)干部遵守廉潔自律規(guī)定的監(jiān)視，在年終干部考核中，每位領(lǐng)導(dǎo)干部都要進(jìn)展廉政述職，由教職工進(jìn)展測評，承受黨員和群眾的監(jiān)視。在上，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部都要自查自糾，開展批評與自我批評，承受黨內(nèi)外的批評和建議。處級以上干部建有完好的廉政檔案，將每年述職述廉、年終考核、、廉政承諾書等情況歸入個人廉政檔案，作為向黨委反映干部廉潔自律情況的根底材料。(五)健全制度，全力保廉。各高校黨委高度重視制度建立這一預(yù)防____的根底性工作，特別注重制度設(shè)計的科學(xué)性、針對性和操作性。近兩年，結(jié)合開展“反腐倡廉制度建立推進(jìn)年”活動，從完善工作機(jī)制、標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行程序、強(qiáng)化監(jiān)視檢查三個方面，對原有的制度進(jìn)展了梳理和修訂，建立新的制度，進(jìn)一步建立健全制度體系。形成了用制度管權(quán)、按制度辦事、靠制度管人的廉政工作機(jī)制，強(qiáng)化了預(yù)防和治理____的頭工作。二、存在問題一是工作連續(xù)性不強(qiáng)。個別高校對開展“清風(fēng)校園”建立的認(rèn)識不到位，抓黨風(fēng)廉政建立和“清風(fēng)校園”建立連續(xù)性不強(qiáng)，存在時緊時松的現(xiàn)象；二是個別單位對“清風(fēng)校園”建立抓的不深不細(xì)，以文件落實文件，以會議落實會議，沒有將“清風(fēng)校園”建立工作落實在教學(xué)教育和隊伍管理的方方面面，工作成效不夠顯著。三、意見建議(一)標(biāo)準(zhǔn)管理，用制度保障開展。建立標(biāo)準(zhǔn)的校園管理形式，明確管理要求，強(qiáng)化管理責(zé)任，落實管理職責(zé)，制定并完善一系列管理規(guī)章制度，使各項管理活動有章可循。進(jìn)一步深化完善各項規(guī)章制度，強(qiáng)化創(chuàng)新校務(wù)管理、教學(xué)科研管理、老師管理、學(xué)生管理、校園管理等，并不斷增強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理的實效性。(二)深化推進(jìn)廉政文化進(jìn)校園，優(yōu)化黨風(fēng)廉政軟環(huán)境。一是高校各級領(lǐng)導(dǎo)和老師必須增強(qiáng)廉政文化意識，增強(qiáng)當(dāng)好廉政文化傳播者、組織者、開拓者的責(zé)任意識。二是進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育，進(jìn)步大學(xué)生的誠信意識。三是注重校園網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志、電視、播送、櫥窗、課堂等文化載體的充分運用，不斷拓展廉政文化的傳播渠道，拓寬廉政文化教育覆蓋面，使廉政文化融入學(xué)校的各個方面。四是不斷豐富教育和活動形式，要貼近生活，貼近實際，使廉政文化真正入目、入耳、入腦，成為全校師生廣泛參與的一項活動。(三)預(yù)防高校職務(wù)犯罪，推進(jìn)黨風(fēng)廉政建立。建立健全“一把手”權(quán)利監(jiān)視制約機(jī)制，建立有效的行政決策負(fù)責(zé)機(jī)制，重大問題實行集體決策，最大限度地降低自由裁量權(quán)，切斷“公權(quán)”與“____”的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。完善責(zé)任分解、責(zé)任報告、責(zé)任考核、責(zé)任追究四位一體的責(zé)任制工作機(jī)制。認(rèn)真解決少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部對黨風(fēng)廉政建立重視不夠、對標(biāo)準(zhǔn)管理投入缺乏的問題。(四)加強(qiáng)教學(xué)科研經(jīng)費管理，進(jìn)步資金使用效率。一要加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)費使用的監(jiān)管，繼續(xù)堅持領(lǐng)導(dǎo)干部、單位行政負(fù)責(zé)人任期經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計制度，保證教學(xué)單位教學(xué)經(jīng)費合理支出，進(jìn)步資金使用效率。二要完善教學(xué)科研經(jīng)費管理方法，通過舉辦培訓(xùn)班、研討班等形式加強(qiáng)對各教學(xué)科研單位廣闊教職工特別是中青年科研骨干進(jìn)展宣傳教育，增強(qiáng)他們在經(jīng)費使用上的廉政意識，形成廉潔自律的科研作風(fēng)。三要加強(qiáng)橫向課題、縱向課題科研經(jīng)費使用的管理和監(jiān)視，將科研工程管理的關(guān)注重點從重視驗收轉(zhuǎn)移到過程監(jiān)控，進(jìn)步研究課題經(jīng)費預(yù)算的合理性和科學(xué)性，促進(jìn)科研工程順利結(jié)題驗收。校園建立調(diào)研報告7我們青少年大局部時間都是在學(xué)校中度過的，為了獲得更好的知識，培養(yǎng)自身的素養(yǎng)，使自己的青春更絢麗多彩，為自己的人生打下良好的根底，而學(xué)校是我們奮戰(zhàn)將來體驗生活的小社會。可見學(xué)校對于我們是非常重要的。假如能在和諧校園中快樂的學(xué)習(xí)和舒適的生活。不僅能給學(xué)生帶來精神上的愉悅，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更出色的展現(xiàn)自我。學(xué)校的公共設(shè)施主要有：學(xué)校餐廳`校園超市`校園醫(yī)務(wù)室`學(xué)生宿舍圖書館等。校園餐廳包括：1餐廳整潔2餐廳菜色3餐廳價格4餐廳口味5餐廳給菜分量學(xué)校生活機(jī)能包括：1飲水便利性2飲水水質(zhì)3超市商品供給齊全4超市商品價格5校車班次6校車發(fā)車時間7學(xué)校書局價格學(xué)生宿舍包括：1宿舍設(shè)備2宿舍費用3宿舍公共區(qū)域衛(wèi)生4宿舍休閑設(shè)備5宿舍效勞6宿舍門禁行政效勞包括：1行政人員效勞態(tài)度2生輔組提供的生活協(xié)助與輔導(dǎo)3學(xué)務(wù)處所舉辦的活動競賽4公告欄張貼海報的空間方面5校區(qū)夜間巡邏在這里我們挑選了校園餐廳，校園超市，校園醫(yī)務(wù)室，學(xué)生宿舍這四個學(xué)校公共設(shè)施作為調(diào)查選項。針對這次調(diào)查，我們采取了調(diào)查問卷的方式來搜集信息。一共150份，向20個高以年級發(fā)放，每班6張，其余的在餐廳`超市等公共場所直接發(fā)放。最后，共收回142張。其中宿舍生112，通校生30人。同學(xué)們對于餐廳環(huán)境滿意度的是42.3個百分比，不滿意度是23個百分比。顯示學(xué)校的就餐環(huán)境還比較好，但在一些小地方還需改善。對于菜式滿意度是10.6個百分比，不滿意度是61個百分比，顯示餐廳菜式較單一，滿足不了學(xué)生多樣的口味，不利于學(xué)生的身體安康。對于效勞態(tài)度，滿意度是47.2個百分比，不滿意度是30.3個百分比，顯示學(xué)生對效勞員效勞態(tài)度還較滿意。對于衛(wèi)生狀況，滿意度是28.9個百分比，不滿意度為34.5個百分比，顯示學(xué)校衛(wèi)生狀況還望改善。對于價格滿意度為3.5個百分比，不滿意度為86個百分比。顯示大局部同學(xué)不滿意學(xué)校餐廳價格。對于廚藝滿意度為3.5個百分比，不滿意度為66.2個百分比，顯示大局部同學(xué)不滿意學(xué)校餐廳飯菜的味道。對于早餐滿意度為32.4個百分比，不滿意度為42.3個百分比，對于晚餐滿意度為24.8個百分比，不滿意度.為41.5個百分比顯示大局部同學(xué)對于早餐晚餐都不滿意相比來說午蠶餐較好。對于餐廳的給菜分量，4.9個百分比認(rèn)為多，60.6個百分比認(rèn)為一般，35.2個百分比認(rèn)為少。顯示學(xué)生對于給菜分量較滿意。對于給學(xué)小餐廳主動提意見有22.1個百分比認(rèn)為不會，有78.9個百分比的人認(rèn)為回，顯示大局部同學(xué)不回主動提出意見，這是讓我們遺憾的。對于超市效勞員的效勞態(tài)度有8.5個百分比滿意69.7個百分比不滿意，有24.6個百分比無所謂，顯示大局部同學(xué)對與學(xué)校超市效勞態(tài)度不滿意，對于學(xué)校超市價格有13.4個百分比滿意71.8個百分比不滿意15.5個百分比無所謂，顯示學(xué)生對價格不滿意，據(jù)本小組成員的實地考察，確有一些食品貴于其他超市，數(shù)目雖小，但性質(zhì)惡劣，在此提出些抗議。對于醫(yī)務(wù)室效勞態(tài)度，有33.8個百分比滿意，有29.6個百分比不滿意，有21.8個百分比無所謂，有15.5個百分比表示沒去過，顯示同學(xué)對醫(yī)務(wù)事效勞態(tài)度還較滿意對于價格，有26.8個百分比滿意有33.8個百分比不滿意有32.4個百分比無所謂，顯示同學(xué)們對于醫(yī)務(wù)室的價格不是特別滿意。但本小組從輔導(dǎo)老師那理解到，學(xué)校醫(yī)務(wù)室不是盈利性機(jī)構(gòu)，價格買進(jìn)多少就賣出多少，所以在此希望同學(xué)們可以諒解。對于宿舍區(qū)設(shè)備有45.7個百分比滿意33.8個百分比表示不滿意32.4個百分比無所謂。對于學(xué)校住宿有28.9個百分比滿意37.3個百分比19.7個百分比無所謂。對于宿舍區(qū)公共衛(wèi)生有26.8個百分比滿意。29.6個百分比不滿意，23.9個百分比無所謂。對于學(xué)校宿舍去門禁時間有45.9個百分比滿意29.6個百分比不滿意，23.9個百分比無所謂。對學(xué)校食堂的意見——1打飯人員沒戴口罩2打卡有錯誤現(xiàn)象3味道差，款式少4價格高5菜的搭配不科學(xué)6夏天環(huán)境較熱7海鮮數(shù)量少8死角衛(wèi)生差9打菜速度慢10用料不真實11有時窗口開設(shè)的不夠多12早餐太差對學(xué)校超市的意見——1種類單一2效勞態(tài)度差3明碼標(biāo)價不清楚4將快過期的商品放在柜上5生活用品過少6水果不夠新穎7開熱食部8收銀人太少，浪費時間多9文具類太少對校園醫(yī)務(wù)室的意見：1藥可以一次少買2效勞態(tài)度差3藥品不全4設(shè)備加強(qiáng)5值班時間不準(zhǔn)時6不夠細(xì)心7沒有打針掛針效勞8程度不夠9男醫(yī)生不好10希望可以刷卡對宿舍的建議：1夏天經(jīng)常沒水，無熱水2空調(diào)功率底3衛(wèi)生較差4公共地界無人清掃5關(guān)門時間延遲6及時處理學(xué)生放映問題8態(tài)度較差7斷線太早10白天無燈光照明11熄燈時間放寬12采樣不好和諧校園文化是和諧文化的重要組成局部。構(gòu)建和諧社會，離不開和諧文化建立；構(gòu)建和諧校園，同樣離不開和諧校園文化建立。從文化的育人功能來看，建立和諧校園文化，有利于進(jìn)步師生思想修養(yǎng)和道德素質(zhì)，從而奠定和諧校園所需要的普遍的文化根底。文化具有塑造人格的重要作用。要使校園內(nèi)每個師生都具備和諧校園所需要的道德、觀念，從而使其行為符合和諧校園的要求，就必須首先建立一種和諧的校園文化，用文化的力量來教育師生、感染師生，使每個師生都能知法守法，弘揚(yáng)正義，老實守信，勇于創(chuàng)新，才能最終實現(xiàn)校園和諧。從文化的導(dǎo)向功能來看，建立和諧文化，有利于形成學(xué)校的主流價值，從而為和諧校園構(gòu)建提供全體師生共同認(rèn)同的價值體系。文化主導(dǎo)著人們的價值觀。建立和諧校園，必然要經(jīng)過和諧校園文化的引導(dǎo)、熏陶和標(biāo)準(zhǔn)，形成和諧校園的核心價值體系，使師生都能以效勞校園和諧、促進(jìn)校園和諧、實現(xiàn)校園和諧為己任，摒棄破壞校園和諧、阻礙校園和諧的觀念和行為，和諧校園才能安康開展。從文化的凝聚功能來看，建立和諧校園文化，有利于凝聚師生，形成人人向往和諧校園、人人效勞和諧校園建立的向心力。文化可以產(chǎn)生向心力和凝聚力。建立和諧校園，就是要使校園和諧成為全校師生員工普遍認(rèn)同和追求的目的，使學(xué)校的開展目的、規(guī)章制度、人際關(guān)系和各項詳細(xì)工作具有和諧的文化理念,使學(xué)校表現(xiàn)出極強(qiáng)的凝聚力和向心力,從而號召全體教職員工為和諧校園的建立而奮斗。建立和諧校園文化，應(yīng)該遵循一個