小學(xué)音樂教育教學(xué)原則

第第頁小學(xué)音樂教育教學(xué)原則

“新課改”是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是的簡稱，其目的就是要在21世紀構(gòu)建起符合素養(yǎng)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。在課程目標方面，新課改一反過去過于著重知識傳授，而是轉(zhuǎn)向強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感立場與價值觀“三維”目標的達成。更多地鼓舞同學(xué)自己去做實踐、去學(xué)習(xí)、去探究，在這個過程中學(xué)習(xí)、理解和記憶，體驗過程，培育技能，形成正確的思維方式和價值觀。在課程結(jié)構(gòu)方面，對不同功能和價值的課程設(shè)立一個比較均衡、合理的結(jié)構(gòu)，以求符合將來社會對人才素養(yǎng)的要求和同學(xué)的身心進展規(guī)律。在課程內(nèi)容方面，力求轉(zhuǎn)變繁、難、偏、舊的教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的活的知識。在課程實施方面，激發(fā)同學(xué)的愛好，讓同學(xué)主動參加、樂于探究、勤于動手、學(xué)會合作，轉(zhuǎn)變“要同學(xué)學(xué)”為“同學(xué)要學(xué)”。在課程評價方面，評價更多的是為了改進教學(xué)、促進進展，而不是以往的甄別篩選。音樂課程作為基礎(chǔ)教育課程的組成部分，正以令人矚目的速度向前進展。身為音樂老師，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，提高自身素養(yǎng)，不斷地完善自我，從思想認識上走進音樂新課程。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培育同學(xué)主動學(xué)習(xí)的愛好

愛好是調(diào)動同學(xué)思維、探求知識的內(nèi)在動力?！兑魳氛n程標準》不僅充分闡述了“愛好是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是同學(xué)與音樂保持親密聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”的課程理念，而且把“培育音樂愛好，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望”列為音樂課程的目標之一，足見對其重要性的高度重視。托爾斯泰說過：“勝利的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)同學(xué)的愛好?！崩蠋熞诟鱾€教學(xué)環(huán)節(jié)中充分融入學(xué)法指導(dǎo)，對同學(xué)的教育由“授人以魚”向“授人以漁”轉(zhuǎn)變，授予同學(xué)正確的'學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)自己去學(xué)習(xí)，更好地發(fā)揮同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體作用。課堂教學(xué)中老師盡最大努力調(diào)動起同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正地交給同學(xué)，便于同學(xué)參加各項音樂實踐活動，保證他們有足夠的自主活動時間，為同學(xué)提供學(xué)習(xí)、積累音樂文化的寬闊天地，使同學(xué)的主體地位表達的淋漓盡致。

二、建立新的師生關(guān)系、著重同學(xué)性格進展

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，同學(xué)消極被動地接受學(xué)習(xí)，老師扮演著知識灌輸者的角色，老師的角色嚴厲刻板，與同學(xué)之間有著難以跨越的距離，總是高高在上。同學(xué)在這種教育體制下，在課堂上，漸漸丟失自己的獨立人格，沒有豐富的想像力，缺少制造性思維，性格丟失，成為學(xué)校的“制式產(chǎn)品”。新的基礎(chǔ)教育課程改革的一個很重要轉(zhuǎn)變就是要轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，確立同學(xué)在課程中的主體地位。《音樂新課程》在其理念部分明確的表述：“每一個同學(xué)都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參加各種音樂活動，表達個人的情智。要把全體同學(xué)的普遍參加與進展不同性格的因材施教有機結(jié)合起來，制造生動活潑、敏捷多樣的教學(xué)形式，為同學(xué)提供進展性格的可能和空間?！崩蠋熢诮虒W(xué)過程中要尊敬同學(xué)的人格，尊敬同學(xué)主動學(xué)習(xí)的精神，建立同等合作的師生關(guān)系。放下架子，把同學(xué)當作是和自己同等的人來看待，尊敬同學(xué)，信任和關(guān)懷同學(xué)，縮短師生之間的心理距離，建立起伙伴式的師生關(guān)系。課堂上老師運用親切、自然的語言，使教學(xué)富有感染力。同時教學(xué)過程中，多用親切的微笑，富有感染力的語言，創(chuàng)建一個輕松、開心的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的氛圍下，讓同學(xué)自由自在地學(xué)習(xí)，大膽地思索，大膽地去創(chuàng)新，敢說敢問，敢于發(fā)表自己的看法，表達自己的思想，，充分進展同學(xué)性格，引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)新，援助同學(xué)挖掘自身的潛能。

三、充分利用信息技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量

在高度信息化的社會背景下進行的課程改革，僅僅依靠黑板、粉筆和教科書就可以完成教學(xué)的全過程的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了，面對著現(xiàn)在的教材多媒化、資源共享化、教學(xué)性格化、同學(xué)需求多樣化的新形勢，老師需要掌控新的教育技術(shù)手段，這就需要老師在完成課程教學(xué)任務(wù)的同時抽出大量的精力投入在新技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中。多媒體充當了音樂信息傳遞的載體，能長期儲存大量的教學(xué)音像資料，供師生隨時檢索。對于教學(xué)中的重點或難點，老師口授或板書不易表達清晰的，可借助多媒體系統(tǒng)圖像、動畫、文字、音響等形式表現(xiàn)音樂及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)清楚觀測，加深印象，援助理解。利用信息技術(shù)可以極大拓寬音樂教學(xué)容量，豐富教學(xué)手段，提高同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好。

四、培育制造性素養(yǎng)，樹立科研創(chuàng)新精神

音樂教育是最具制造性特征、最具制造性進展價值的學(xué)科。由于音樂的自由性、模糊性和不確定性給人們對音樂的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的寬闊空間。因此，音樂是制造性最強的藝術(shù)之一?！秶乙魳氛n程標準》指出：“制造是藝術(shù)乃至整個社會歷史進展的根本動力，是教育功能和價值的重要表達。音樂制造因其劇烈而清楚的性格特征而充斥魅力?！奔偃鐑H僅把音樂制造融在其他音樂教學(xué)內(nèi)容中，就不可能充分發(fā)揮音樂教育的審美育人的作用。因此在關(guān)注對同學(xué)制造力培育的同時，更要關(guān)注音樂教育方式的創(chuàng)新，對音樂教學(xué)更有創(chuàng)新探究的精神。以往的教學(xué)過程中，老師大多都是在教而不思、教而不研的低層次徘徊，同學(xué)也是機械式地接受。而新課程目標提出要培育同學(xué)初步的創(chuàng)新精神和實踐技能，提倡同學(xué)主動參加、勤于探究，培育同學(xué)分析和解決問題的技能，這就要求老師本身需要具有過硬的制造性素養(yǎng)和探究性的精神，才可能培育出創(chuàng)新型的人才。老師要充分意識到科研創(chuàng)新的重大意義和須要性