幼兒園美術(shù)說(shuō)課稿設(shè)計(jì)

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幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中的一部分，是幼兒園教學(xué)工作中不可缺少的重要組成部分。是培育幼兒觀測(cè)技能、思維技能、想象力、審美力以及制造性思維，使之得以全面進(jìn)展的重要手段。它與健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、語(yǔ)文活動(dòng)共同構(gòu)成“五指活動(dòng)”，相互連接成一個(gè)整體。繪畫是幼兒表達(dá)行為的第二種語(yǔ)言。幼兒美術(shù)是依據(jù)幼兒教育的原那么，遵循幼兒身心進(jìn)展的特點(diǎn)和規(guī)律，有目的、有計(jì)劃地通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)來(lái)感染幼兒，培育幼兒對(duì)美術(shù)的愛(ài)好，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的制造，并體驗(yàn)美術(shù)過(guò)程帶來(lái)的歡樂(lè)，以滿意幼兒身心進(jìn)展的需要。“學(xué)習(xí)和掌控簡(jiǎn)約的美術(shù)活動(dòng)知識(shí)、技能，培育幼兒初步的表現(xiàn)力，使幼兒萌發(fā)審美情趣?！笔怯變簣@美術(shù)教育的基本目標(biāo)。掌控肯定的美術(shù)知識(shí)、技能只是一種促進(jìn)幼兒進(jìn)展的手段或工具，只有把美術(shù)作為幼兒表現(xiàn)自我，表現(xiàn)自己對(duì)客觀世界看法的有效工具，才能有可能通過(guò)美術(shù)教育促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的重要性，表現(xiàn)最為突出的一點(diǎn)，便是制造性地進(jìn)展幼兒智力。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)幼兒美術(shù)進(jìn)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、愛(ài)好需要及本章的總目標(biāo)，確定本課題的目標(biāo)為：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)了解幼兒美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)，掌控幼兒美術(shù)教育方法，初步嘗試不同美術(shù)工具和材料的操作，并用自己喜愛(ài)的方式大膽地表現(xiàn)出來(lái)，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)可以敏捷運(yùn)用。

技能目標(biāo)：培育幼兒觀賞美術(shù)作品的技能，進(jìn)展幼兒細(xì)致的觀測(cè)力和豐富的想象力;通過(guò)線條、形體、色調(diào)等要素初步感受并喜歡四周環(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)容美。

情感目標(biāo)：能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;喜愛(ài)參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn);能用自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)制造的樂(lè)趣;

三、教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是：幼兒繪畫中的非常表現(xiàn)。

制定重點(diǎn)的依據(jù)是：同學(xué)對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，心理認(rèn)知特點(diǎn)理解有限，所以只有了解幼兒繪畫的年齡特點(diǎn)及非常表現(xiàn)，才能進(jìn)行美術(shù)指導(dǎo)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)是：幼兒美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的常用方法;突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)問(wèn)的彼此聯(lián)系，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。

制定難點(diǎn)的依據(jù)是：我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高，而更多的是幼兒對(duì)美妙事物的感受、理解、體驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)美的制造。所以如何奇妙的把情感教育與單調(diào)的技能技巧相融合是美術(shù)教育的一個(gè)難題。

五、教學(xué)預(yù)備

依據(jù)選材的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容，這節(jié)課的活動(dòng)預(yù)備主要有兩個(gè)方面。

1.生活閱歷預(yù)備：讓同學(xué)觀測(cè)3~6歲幼兒如何進(jìn)行繪畫的

2.教材教具預(yù)備：兩組美術(shù)作品

有關(guān)3~6歲幼兒繪畫作品

繪畫工具和材料

六、教法和學(xué)法

依據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的主體性和制造性，重視對(duì)同學(xué)性格和制造精神的培育;并使同學(xué)通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。在美術(shù)學(xué)習(xí)方法中采納了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常見的教學(xué)手段，援助同學(xué)掌控正確的表現(xiàn)方法。

同學(xué)的學(xué)法主要有“爭(zhēng)論法”，在觀測(cè)之后和操作之前，提供應(yīng)同學(xué)一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓舞同學(xué)大膽的爭(zhēng)論，有利于進(jìn)展同學(xué)的想象力和自主解決問(wèn)題的技能。“操作法”使同學(xué)通過(guò)動(dòng)手操作，掌控技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。

七、教學(xué)程序

(一)以繪畫作品導(dǎo)入課題，引導(dǎo)同學(xué)細(xì)致觀測(cè)

為了引起同學(xué)的愛(ài)好，我展示出兩組作品，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)，一幅是梵高的《向日葵》，一幅是西班牙畫家米羅的作品《人投鳥一石子》。我先簡(jiǎn)約介紹畫家的狀況后，請(qǐng)同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)看到了什么，有意識(shí)地將有關(guān)顏色和線條等造型元素的探討引入同學(xué)的視線，讓他們說(shuō)說(shuō)對(duì)畫中一些顏色和線條的`感受。這時(shí)，我啟發(fā)同學(xué)了解畫家運(yùn)用的是一種夸張、變形的藝術(shù)手法，并請(qǐng)同學(xué)各抒己見，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩幅畫的整體感受，同時(shí)引出美術(shù)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。

(二)展示3~6歲幼兒的繪畫作品，分析掌控幼兒繪畫中的非常表現(xiàn)

這個(gè)環(huán)節(jié)為本節(jié)重點(diǎn)，我采用的突破策略是：

通過(guò)同學(xué)收集3~6歲幼兒的繪畫作品，先作出比較，得出最初結(jié)果。作品所呈現(xiàn)出來(lái)的是在用色，筆調(diào)方面比較凌亂、抽象;把從外面看不到的而里面有的東西也畫出來(lái);有的畫桌子把四條腿都畫上而且一樣長(zhǎng);給花畫上眼睛;人的胳膊會(huì)很長(zhǎng)很長(zhǎng)等等。同學(xué)往往嘲諷幼兒的涂鴉作品。老師再展示相關(guān)圖片，與同學(xué)一起再進(jìn)行綜合探討分析，幼兒由于年齡、心理、情感、閱歷的緣由其繪畫一般都特別簡(jiǎn)約、抽象，帶有劇烈的主觀傾向性。隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的豐富、技能的提高，幼兒繪畫上的抽象性會(huì)漸漸減弱，他們會(huì)畫的愈來(lái)愈詳細(xì)、生動(dòng)、形象。探討中不僅要開闊他們的思維，還要援助他們歸納找出最主要的、最貼近主題的內(nèi)容。

在探討中主要通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)歸納結(jié)論：

3~6歲幼兒的年齡、心理發(fā)育都要什么樣的特點(diǎn)?

作品都有怎樣的特征?

每個(gè)年齡段都有怎樣的改變?

總之，逐步加深同學(xué)對(duì)幼兒繪畫特點(diǎn)的理解。

(三)通過(guò)講解并描述法對(duì)繪畫所需材料、形式及種類這些基本常識(shí)進(jìn)行講解。

結(jié)合繪畫工具和運(yùn)用的材料講解并描述正確的運(yùn)用方法，對(duì)繪畫的形式和種類進(jìn)行簡(jiǎn)約的了解。

(四)幼兒美術(shù)教育常用的方法

這個(gè)環(huán)節(jié)為本節(jié)難點(diǎn)，我采用的突破策略是:

采納示范講解法對(duì)每一種方法的基本要點(diǎn)開展說(shuō)明，然后鼓舞同學(xué)自己體驗(yàn)，這樣每個(gè)同學(xué)可以發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，開展想象，表達(dá)自己的感受與體驗(yàn)，老師作為引導(dǎo)者，假如同學(xué)發(fā)生困難，有作不下去的狀況，可依據(jù)作品稍加啟發(fā)與提示。在學(xué)習(xí)繪畫方法中老師除了鼓舞幼兒大膽與作品、老師、同伴之間相互對(duì)話，表述對(duì)作品的理解，同時(shí)運(yùn)用對(duì)比的方法，感受實(shí)物、繪畫作品的不同。

如，學(xué)習(xí)觀測(cè)法，我引導(dǎo)同學(xué)對(duì)范畫的色調(diào)、線條、造型、大小進(jìn)行深入的有意識(shí)的觀測(cè)。讓同學(xué)學(xué)會(huì)從無(wú)目的，無(wú)順次，片面的觀測(cè)到有目的，有序的，全面的多角度觀測(cè)。繪畫的手段也采用開放式的：可以采納動(dòng)物羽毛，貝殼，植物的葉和果實(shí)，廢棄物等等充分發(fā)揮同學(xué)的想象力。操作中同學(xué)可以選擇身邊的材料：同學(xué)，窗外的景物，最熟識(shí)的事物等，進(jìn)行先觀測(cè)——繪畫——再觀測(cè)——再繪畫。

另外，如何使單調(diào)的學(xué)習(xí)方法被幼兒接受呢?我們可依據(jù)幼兒好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，力求繪畫活動(dòng)游戲化。

如，吹畫游戲，吹畫即把顏色滴到紙面上，讓幼兒用嘴把水滴吹散或流淌，依據(jù)偶然效果，產(chǎn)生奇怪的圖案，然后再讓幼兒添畫。這樣，每個(gè)幼兒的作品就各具特色，極富制造性。再如，實(shí)物拓印，很多物品的剖面都有有趣的外形，用這些物品蘸顏色壓印在紙面上，別有一番意味，如玩具小車的齒輪，可以滾印出各種圖案，也可以用海綿、瓶蓋、玻璃球、樹葉蘸顏色拓印在紙面上，這些材料可以展示豐富多彩的圖案世界。

(五)教學(xué)延伸

將同學(xué)作品貼于展板，讓同學(xué)相互觀賞，相互溝通畫完畫后的感受，同時(shí)利用這些作品回顧復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。

請(qǐng)同學(xué)們感受四周的藝術(shù)、文化氣氛，參觀博物館、參觀大自然的美妙景色、現(xiàn)代建筑、家鄉(xiāng)風(fēng)貌等，在生活中學(xué)會(huì)用美的眼光觀賞一切，感受生活和勞動(dòng)傳達(dá)出來(lái)的劇烈的、炙熱的感情。

擴(kuò)展閱讀

說(shuō)課的基本形式是“四大模塊”模式，它由說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序構(gòu)成。根據(jù)這種基本模式要求的框架去進(jìn)行說(shuō)課，能夠有效地避開教學(xué)中存在的任意課、盲目課和單純的傳授課等不規(guī)范、教法陳舊的教學(xué)形式，漸漸形成符合教學(xué)規(guī)律，利于同學(xué)成長(zhǎng)的新的教學(xué)模式。這種模式對(duì)于初登講臺(tái)、閱歷不足的年輕老師或雖然有教學(xué)閱歷但初次接觸說(shuō)課的老師來(lái)說(shuō)，是一種全面把握教材，宏觀感受教學(xué)全過(guò)程，快速規(guī)范教學(xué)行為的好方法，便于老師漸漸提高討論層面，取得更大收益?！八拇竽K”的詳細(xì)操作如下：第一，說(shuō)教材。這一板塊包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容要說(shuō)清這一課在整個(gè)教材的位置，又要說(shuō)清在這本書以及本單元的位置。只有既清晰同學(xué)原有知識(shí)水平，又清晰同學(xué)后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能定位精確。內(nèi)容確定，目標(biāo)從三維角度即可確定，勿需多說(shuō)。第二，說(shuō)教法與學(xué)法。針對(duì)內(nèi)容，針對(duì)同學(xué)狀況，找準(zhǔn)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，用什么樣的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，如何引導(dǎo)同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，表達(dá)老師的主導(dǎo)和同學(xué)的主體作用。第三，說(shuō)教學(xué)程序。上面兩個(gè)板塊的內(nèi)容搞清晰以后，下面就是如何實(shí)施的問(wèn)題，采納何種方式導(dǎo)入，如何突顯重點(diǎn)，突破難