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文檔簡介

謎語活動的組織一了解童謎語的特點和教學目標學習內容二掌握謎語的活動組織結構三能通過設計和組織活動提高幼兒學習語言的興趣讀一讀，猜一猜通俗易懂豐富認知增加想象訓練思維發(fā)展語言一物長來真奇怪，肚皮下面長口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。

(打一動物)謎語的特點一般來說，謎語通常運用比擬的手法，描述某種物體特征，運用隱藏物體名稱讓猜謎者根據(jù)描述情況思考概括出物體——即謎底。所以謎語包括謎面和謎底。幼兒猜中會有揭開謎底的成就感。如果幼兒可以自己創(chuàng)編謎面，那么就可以考查幼兒的觀察能力和語言駕馭能力。編謎活動對幼兒要求較高，所以一般在大班開展。1利用情景導入引起幼兒的好奇心一、幼兒文學作品活動的基本結構在這個環(huán)節(jié)，教師要利用自己的語言、表情、動作表現(xiàn)出對提出謎語的強烈興趣，以便引發(fā)幼兒的好奇心。比如魔法袋/箱的利用2明確謎語結構和猜謎方法經過多次學習此類活動，幼兒知道謎語由謎面和謎底構成，也了解猜謎的主要方法，比如幼兒需要聽清楚文字，并將若干句話連起來思考，進行綜合判斷得到謎底。教師可以多出示謎語，引導幼兒逐字逐句對應檢驗，學會猜謎的方法。3教師示范猜謎4教師引導幼兒猜謎1.教師用規(guī)范的發(fā)音，適量的語速，關鍵的重讀念出謎面；2.用討論、講解等方法啟發(fā)引導幼兒猜謎；3.揭示謎底，共同驗證；4.出示圖片或實物，再次驗證謎語。5強化幼兒記憶謎語如果在大班，還可以嘗試讓幼兒創(chuàng)編謎語，比如教師可以給出謎底，讓幼兒創(chuàng)編謎面，并熟練誦讀自編謎語。這個部分沒有規(guī)定的形式，教師可以依據(jù)內容、幼兒興趣組織。總結謎語活動的組織謎語的特點和功能通俗易懂朗朗上口豐富認知增加想象訓練思維發(fā)展語言謎語活動的組織結構情景引入明確謎語特點和猜謎方法教師示范猜謎引

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