教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年02月25日-1557)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年02月25日-1557)1：過度學(xué)習(xí)效果好，所以復(fù)習(xí)次數(shù)越多越好。（）

推斷題

對

錯

2：標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的優(yōu)越性體現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、公正性

B、客觀性

C、方案性

D、可比性

3：教育心理學(xué)的進展遵循學(xué)科進展的一般規(guī)律，大致經(jīng)受四個時期，其中進展時期是（）

單項選擇題

A、20世紀(jì)之前

B、20世紀(jì)20年月以前

C、20世紀(jì)20—50年月

D、20世紀(jì)60一70年月

4：奧蘇伯爾提出的解釋遺忘緣由的理論是（）。

單項選擇題

A、痕跡衰退說

B、干擾說

C、同化說

D、動機說

5：影響兒童品德形成的因素有許多，其中起主導(dǎo)作用的因素是（）。

單項選擇題

A、環(huán)境

B、遺傳

C、學(xué)校教育

D、家庭教育

6：操作技能形成的仿照階段，動作的動覺掌握水平較高．而視覺掌握水平較低。（）

推斷題

對

錯

7：制造性思維的三個主要特點是（）。

單項選擇題

A、獨創(chuàng)性、流暢性、新奇性

B、獨創(chuàng)性、流暢性、變通性

C、流暢性、變通性、新奇性

D、流暢性、敏捷性、變通性

8：大約從（）開頭，兒童不再無條件地聽從信任老師。

單項選擇題

A、二班級

B、三班級

C、四班級

D、五班級

9：群體進展的最高階段是()。

單項選擇題

A、集體

B、組織

C、社團

D、班級

10：老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂教學(xué)有（）

單項選擇題

A、肯定的關(guān)心

B、較弱的影響

C、間接的影響

D、直接的影響

11：愛國主義情感和集體主義情感，屬于（）。

單項選擇題

A、直覺式道德情感

B、想象式道德情感

C、倫理式道德情感

D、表象式道德情感

12：對大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，集中學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。（）

推斷題

對

錯

13：對專家與新手的對比討論發(fā)覺，專家具有哪些特征()。

多項選擇題

A、專家比新手更能有效地組織信息

B、記憶容量較大，因而提取信息的速度更快

C、擅長應(yīng)用直接推理的方式解決問題

D、花更多的時間來進行問題的表征，在更深的層面上表征問題

E、專家有更強的認(rèn)知與自我監(jiān)控力量

14：（）是指輔導(dǎo)老師設(shè)身處地去體會受輔導(dǎo)同學(xué)的內(nèi)心感覺，進入到他的內(nèi)心世界之中。

單項選擇題

A、關(guān)注

B、敬重

C、真誠

D、同感

15：短時記憶中的容量單位是（）。

單項選擇題

A、比特

B、字節(jié)

C、組塊

D、詞

16：認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主見（）。

單項選擇題

A、探究法

B、班級授課制

C、發(fā)覺法

D、爭論法

17：提出成敗歸因理論的是美國心理學(xué)家（）

單項選擇題

A、維納

B、斯金納

C、班杜拉

D、布魯納

18：制造性是指個體產(chǎn)生新穎、獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的（）

單項選擇題

A、智力技能

B、思維品質(zhì)

C、思維程序

D、力量或特性

19：成就動機理論的主要代表人物是馬斯洛。（）

推斷題

對

錯

20：將學(xué)業(yè)成果看作是贏得地位和敬重的根源的是（）。

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、附屬內(nèi)驅(qū)力

21：做筆記是一種常用的（）

單項選擇題

A、復(fù)述策略

B、組織策略

C、精細(xì)加工策略

D、元認(rèn)知策略

22：看到某件物品時常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能。這種現(xiàn)象被稱為（）。

單項選擇題

A、習(xí)慣

B、定勢

C、功能固著

D、定向

23：老師在講授直角三角形時，列舉了直角在上方、下方、右方、左方等不同類型的直角三角形。這種突出直角三角形的本質(zhì)特征“含有直角”，同時變換直角三角形的非本質(zhì)特征“直角的方位”，就是運用了（）

單項選擇題

A、定勢

B、變式

C、直觀

D、遷移

24：教學(xué)評價包括哪三個方面?（）

多項選擇題

A、認(rèn)知

B、情感

C、技能

D、道德

25：屬于按遷移的性質(zhì)分類的是（）。

單項選擇題

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、正遷移

D、平衡遷移

26：常用的直觀形式有（）

多項選擇題

A、實物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、電化直觀

27：提問者要求列舉磚頭的各種用途。可能的答案是：作建筑材料；當(dāng)打人的武器；代替直尺畫線；可以墊高等。這種尋求答案的思維方式是（）。

單項選擇題

A、聚合思維

B、直覺思維

C、抽象思維

D、發(fā)散思維

28：“自我效能感”、這一概念的最早提出者是（）。

單項選擇題

A、馬斯洛

B、班杜拉

C、加涅

D、阿特金森

29：在同學(xué)品德心理結(jié)構(gòu)中，處于核心地位的是（）。

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

30：矯治兒童強迫癥常用的方法有（）

多項選擇題

A、系統(tǒng)脫敏法

B、橡皮圈療法

C、暴露療法

D、行為中止法

E、替代法

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1：答案錯誤

解析過度學(xué)習(xí)效果雖好，也要有“度”，而并非越多越好。

2：答案B,C,D

解析

3：答案C

解析

4：答案C

解析

5：答案C

解析學(xué)校環(huán)境中的各種因素都對同學(xué)品德形成和進展產(chǎn)生重要的作用。尤其是同伴群體，他們試圖使自己的言行態(tài)度與同伴保持全都；另一方面，老師的鼓舞與認(rèn)可，也影響同學(xué)品德的認(rèn)知和行為。

6：答案錯誤

解析仿照階段主體對動作還很生疏，所以該階段對動作的掌握主要靠視覺，動覺掌握水平較低。

7：答案B

解析制造性思維的三個主要特點是獨創(chuàng)性、流暢性和變通性。

8：答案B

解析低班級兒童對老師布滿崇拜和敬畏，三班級開頭不再無條件聽從信任老師。

9：答案A

解析集體是群體進展的最高階段，成員的共同活動不僅對每個成員有個人意義，而且還有重要的社會意義。

10：答案D

解析老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂教學(xué)有直接的影響。

11：答案C

解析

12：答案錯誤

解析分散記憶可以降低疲憊感，削減前攝抑制和倒攝抑制影響，所以效果好。

13：答案A,B,C,D,E

解析略。

14：答案D

解析題干是對同感的解釋。

15：答案C

解析短時記憶的容量是7±2，短時記憶中的容量單位是組塊(信息的組織或再編碼)。組塊是指若干較小單位聯(lián)合而成熟識的、較大單位的信息體。

16：答案C

解析布魯納是認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的代表人物，他在教學(xué)中主見采納發(fā)覺法。

17：答案A

解析提出成敗歸因理論的是美國心理學(xué)家維納。他把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因；穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因；可掌握歸因和不行掌握歸因。(本解析由張恩凱供應(yīng))

18：答案D

解析

19：答案錯誤

解析成就動機理論的主要人物是阿特金森，馬斯洛是需要層次理論的代表人物。

20：答案C

解析自我提高內(nèi)驅(qū)力不直接指向?qū)W問和任務(wù)本身，而看重學(xué)業(yè)成果。它是個體因自己的勝任力量或工作力量而贏得相應(yīng)地位的需要，是成就動機的重要組成部分。

21：答案C

解析精細(xì)加工策略包括：記憶術(shù)、做筆記、提問、生成性學(xué)習(xí)、利用背景學(xué)問，聯(lián)系實際。(本解析由張恩凱供應(yīng))

22：答案C

解析

23：答案B

解析

24：答案A,B,C

解析與教學(xué)目標(biāo)相全都，教學(xué)評價也包括認(rèn)知、情感和技能。

25：答案C

解析

26：答案A,B,C

解析在實際的教學(xué)過程中，主要有三種直觀方式，即實物直觀、模像直觀和言