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教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年02月18日-6156)1:一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種詳細(xì)內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響,這種遷移是()。
單項(xiàng)選擇題
A、正遷移
B、橫向遷移
C、特別成分遷移
D、非特別成分遷移
2:學(xué)校情境中的問題解決主要是通過()實(shí)現(xiàn)的。
單項(xiàng)選擇題
A、定勢(shì)
B、講解
C、啟發(fā)
D、遷移
3:認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是()。
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、賈德
C、奧蘇伯爾
D、布魯納
4:最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)愛好和老師的期盼
B、學(xué)習(xí)愛好和遠(yuǎn)大的抱負(fù)
C、老師的期盼和遠(yuǎn)大的抱負(fù)
D、老師的期盼和家長(zhǎng)的期盼
5:短時(shí)記憶的特點(diǎn)包括()
多項(xiàng)選擇題
A、按刺激的物理特征編碼
B、一分鐘之內(nèi)的記憶
C、信息容量為7±2個(gè)組蛺
D、信息容量大
E、信息保持一分鐘以上
6:老師的批判與不表?yè)P(yáng),與同學(xué)的學(xué)習(xí)成果()
單項(xiàng)選擇題
A、關(guān)系不明顯
B、沒有關(guān)系
C、有利有弊
D、存在負(fù)相關(guān)
7:一個(gè)老師常常思索“同學(xué)喜愛我嗎?”和“同學(xué)們?cè)鯓涌创?”等問題時(shí),說明該老師已進(jìn)入關(guān)注情境階段。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
8:培育操作技能的教學(xué)方法,一般宜采納()。
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)覺法
B、講解法
C、示范法
D、示范與講解相結(jié)合的方法
9:先行組織者技術(shù)一般用于()。
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)覺學(xué)習(xí)
B、接受學(xué)習(xí)
C、合作學(xué)習(xí)
D、把握學(xué)習(xí)
10:幾何證明中的反證法實(shí)際就是手段—目的分析法。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
11:教育心理學(xué)的詳細(xì)討論范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過程而綻開的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
12:在教學(xué)程序中,老師支配的程序性事項(xiàng)就是()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)程序
B、教學(xué)過程
C、教學(xué)事項(xiàng)
D、教學(xué)方法
13:有討論認(rèn)為,制造性思維的核心是()。
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)散思維
B、聚合思維
C、形象思維
D、抽象思維
14:嬰兒學(xué)會(huì)稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后,他可能會(huì)對(duì)所遇到的任何生疏男性均稱呼為“叔叔”,這種遷移屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、順向遷移
B、橫向遷移
C、正遷移
D、一般遷移
15:個(gè)別學(xué)校生消失打架、偷竊和撒謊等行為屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、心情沖動(dòng)
B、性格障礙
C、心情適應(yīng)困難
D、行為障礙
16:有討論表明,兒童學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的關(guān)鍵期是()
單項(xiàng)選擇題
A、2歲
B、3歲
C、4~5歲
D、10歲
17:人類的學(xué)習(xí)和動(dòng)物的學(xué)習(xí)沒有本質(zhì)區(qū)分。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
18:以下技能中,屬于操作技能的是()
單項(xiàng)選擇題
A、閱讀技能
B、運(yùn)算技能
C、記憶技能
D、吹拉彈唱技能
19:認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主見()。
單項(xiàng)選擇題
A、探究法
B、班級(jí)授課制
C、發(fā)覺法
D、爭(zhēng)論法
20:從皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展階段論看來,中同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、感知運(yùn)動(dòng)階段
B、前運(yùn)算階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
21:下列屬于正式群體的有()。
多項(xiàng)選擇題
A、班級(jí)
B、幫派
C、小組
D、少先隊(duì)
22:馬斯洛認(rèn)為,人具有七種基本需要,其中被稱為成長(zhǎng)需要的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、生理需要
B、平安需要
C、歸屬和愛的需要
D、自我實(shí)現(xiàn)的需要
23:成就動(dòng)機(jī)可分為力求勝利和避開失敗兩種傾向,力求勝利者的成就動(dòng)機(jī)()。
單項(xiàng)選擇題
A、高
B、低
C、與避開失敗者一樣
D、與學(xué)習(xí)無關(guān)
24:下列哪些家庭教養(yǎng)方式有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與進(jìn)展?()
多項(xiàng)選擇題
A、權(quán)威
B、民主
C、放縱
D、信任
E、容忍
25:學(xué)會(huì)寫“石”這個(gè)字后,有助于寫“磊”。這種現(xiàn)象屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、一般遷移
B、詳細(xì)遷移
C、水平遷移
D、垂直遷移
26:少年期的年齡一般在()。
單項(xiàng)選擇題
A、6、7歲~11、12歲
B、11、12歲~14、15歲
C、8、9歲~16、17歲
D、6、7歲~14、15歲
27:學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是()。
單項(xiàng)選擇題
A、同學(xué)的智力水平
B、學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度
C、學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素
D、學(xué)習(xí)的方法
28:依據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類,情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可以分成()。
多項(xiàng)選擇題
A、接受
B、反應(yīng)
C、形成價(jià)值觀念
D、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)
E、價(jià)值體系共性化
29:馬斯洛認(rèn)為人的需要是由低到高依次排成肯定的層次,其基本需要有()
單項(xiàng)選擇題
A、三種
B、四種
C、五種
D、六種
30:由于對(duì)某種詳細(xì)道德情境的直接感知而快速發(fā)生的情感體驗(yàn)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、想像的道德情感
B、情境的道德情感
C、直覺的道德情感
D、理性的道德情感
查看答案
1:答案D
解析一般遷移也稱普遍遷移、非特別遷移,是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到其他學(xué)習(xí)中去。
2:答案D
解析學(xué)校情境中的問題解決主要是通過遷移實(shí)現(xiàn)的。
3:答案C
解析奧蘇伯爾提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。
4:答案B
解析為老師的期盼而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是低級(jí)的動(dòng)機(jī)。
5:答案B,C
解析
6:答案D
解析老師的批判與不表?yè)P(yáng),與同學(xué)的學(xué)習(xí)成果關(guān)系親密,老師批判得越多,同學(xué)的學(xué)習(xí)成果就越不好,二者成負(fù)相關(guān)關(guān)系。相反,老師表?yè)P(yáng)得越多,同學(xué)的學(xué)習(xí)成果就越好。
7:答案錯(cuò)誤
解析題干中的老師還處在關(guān)注生存階段。
8:答案D
解析
9:答案B
解析奧蘇伯爾認(rèn)為,影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)起固定作用的觀念的可利用性。因此,他提出了“先行組織者”教學(xué)策略。
10:答案錯(cuò)誤
解析
11:答案正確
解析略。
12:答案C
解析在教學(xué)程序中,老師支配的程序性事項(xiàng)就是教學(xué)事項(xiàng),見教學(xué)事項(xiàng)的定義。
13:答案A
解析
14:答案B
解析橫向遷移,即水平遷移,指處于同一概括水平的閱歷之間的相互影響。題干中學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的規(guī)律關(guān)系是并列的,故屬于橫向遷移。
15:答案D
解析說謊、偷竊和哄騙等行為都屬于行為障礙。
16:答案C
解析
17:答案錯(cuò)誤
解析人類的學(xué)習(xí)和動(dòng)物的學(xué)習(xí)有本質(zhì)區(qū)分,人類的學(xué)習(xí)是一種有目的的、自覺的、樂觀主動(dòng)的過程。
18:答案D
解析
19:答案C
解析布魯納是認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的代表人物,他在教學(xué)中主見采納發(fā)覺法。
20:答案D
解析
21:答案A,C,D
解析正式群體是由教育行政部門明文規(guī)定的群體,其成員有固定的編制,職責(zé)權(quán)利明確,組織地位確定。
22:答案D
解析馬斯洛認(rèn)為人具有七種基本需要:生理需要、平安需要、歸屬和愛的需要、敬重的需要、熟悉和理解需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)需要,較低的需要至少達(dá)到部分滿意之后才能消失對(duì)較高級(jí)需要的追求。生理需要、平安需要、歸屬和愛的需要、敬重的需要這四種需要又被稱為缺失需要,自我實(shí)現(xiàn)需要屬于成長(zhǎng)需要。
23:答案B
解析
24:答案B,D,E
解析若家長(zhǎng)對(duì)待子女過分嚴(yán)格或放任,則孩子更簡(jiǎn)單產(chǎn)生不良的、敵對(duì)的行為。故B、D、E選項(xiàng)為合理的。
25:答案B
解析詳細(xì)遷移也稱為特別遷移,指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的詳細(xì)的、特別的閱歷直接遷移到另
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