教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年11月01日-8994)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年11月01日-8994)1：同學(xué)為了獲得老師的贊許或認可而表現(xiàn)出來把學(xué)習成果提高的需要，這種動機屬于（）

單項選擇題

A、認知內(nèi)驅(qū)力

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、交往內(nèi)驅(qū)力

2：指導(dǎo)教學(xué)是以（）為中心，在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。

單項選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、學(xué)習成果

D、教材

3：歷史上第一部論述心理學(xué)的著作《靈魂論》的是（）

單項選擇題

A、柏拉圖

B、亞里士多德

C、馮特

D、艾賓浩斯

4：發(fā)散思維具有以下特征（）

多項選擇題

A、突然性

B、變通性

C、流暢性

D、靈敏性

E、獨特性

5：心智技能是借助于內(nèi)部言語而實現(xiàn)的，因此言語在心智技能形成中具有非常重要的作用。（）

推斷題

對

錯

6：老師應(yīng)實行（）措施提高課堂群體的分散力。

多項選擇題

A、了解群體的分散力狀況

B、培育群體認同感

C、規(guī)定群體單一思想

D、形成群體成員歸屬感

E、賜予同學(xué)贊許與鼓舞，形成力氣感

7：心理學(xué)，特殊是學(xué)校教育心理學(xué)討論最多、最活躍的一個領(lǐng)域是（）

單項選擇題

A、心理健康

B、記憶

C、智力

D、學(xué)習

8：平常我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移?（）

單項選擇題

A、順向遷移

B、同化性遷移

C、重組性遷移

D、詳細遷移

9：心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科是以德國學(xué)者馮特（）年在萊比錫高校建立了世界上第一個心理試驗室為標志的。

單項選擇題

A、1879

B、1897

C、1789

D、1798

10：合作教學(xué)在設(shè)計與實施上必需具備的特征有（）。

多項選擇題

A、分工合作

B、親密協(xié)作

C、各自盡力

D、社會互動

E、團體歷程

11：垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（）

單項選擇題

A、加涅

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

12：認知心理學(xué)家在討論推理、決策、問題解決等簡單認知過程時獲得了很大的勝利，主要緣由是實行了（）手段。

單項選擇題

A、統(tǒng)計分析

B、測驗

C、調(diào)查討論

D、口語報告

13：依據(jù)柯爾伯格的分類，中同學(xué)的道德主要處在（）。

單項選擇題

A、前習俗水平

B、習俗水平

C、后習俗水平

D、他律水平

14：在智力與學(xué)問達到肯定水平后，老師的組織力量與教學(xué)效果__________。

單項選擇題

A、沒有關(guān)系

B、呈頁相關(guān)

C、有較高相關(guān)

D、有利有弊

15：在教學(xué)過程中師生雙方為實現(xiàn)肯定的教學(xué)目的、完成肯定的教學(xué)任務(wù)而實行的教與學(xué)相互作用的活動方式稱之為（）。

單項選擇題

A、教學(xué)策略

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)目標

D、學(xué)習方法

16：關(guān)于教學(xué)測量與評價的分類，按教學(xué)評價的功能分類可分為（）。

單項選擇題

A、形成性評價和診斷性評價

B、常模參照評價和標準參照評價

C、配置性評價和診斷性評價

D、正式評價和非正式評價

17：一般來說，元認知策略可分為（）。

多項選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細加工策略

C、方案策略

D、監(jiān)視策略

E、調(diào)整策略

18：動機遺忘理論的提出者是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、皮亞杰

C、弗洛伊德

D、馬斯洛

19：目的是避開單一的演講式教學(xué)和呆板的時間支配，允許同學(xué)按自己的速度前進，同時保證對教材的把握水準屬于（）

單項選擇題

A、把握學(xué)習

B、個別指示教學(xué)

C、計算機幫助教學(xué)

D、個人化教學(xué)系統(tǒng)

20：態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的（）。

單項選擇題

A、學(xué)問閱歷

B、觀念和信念

C、道德熟悉

D、道德觀

21：利他行為表現(xiàn)的形式多種多樣，從行為動機看，可分為__________和純利他行為。（）

單項選擇題

A、互惠性利他行為

B、自我利他行為

C、生物性利他行為

D、平衡性利他行為

22：心智技能與操作技能相比，具有以下特點（）

多項選擇題

A、對象具有觀念性

B、執(zhí)行具有內(nèi)潛性

C、內(nèi)容具有簡單性

D、方式具有多樣性

E、結(jié)構(gòu)具有簡縮性

23：西方最早比較系統(tǒng)地討論自我概念的心理學(xué)家是（）

單項選擇題

A、詹姆斯

B、桑代克

C、皮亞杰

D、赫爾

24：老師在直觀教學(xué)時，應(yīng)用“變式”方法的目的在于（）。

單項選擇題

A、激發(fā)愛好

B、引起留意

C、豐富想象力

D、分化概念

25：討論者把兒童與青少年心理討論跟肯定的教育和教學(xué)過程結(jié)合起來，從而討論他們在肯定的教育和教學(xué)過程影響下某些心理活動形成、進展和變化的規(guī)律。這種方法是（）

單項選擇題

A、觀看法

B、問卷法

C、試驗法

D、閱歷法

26：留意制造自由空氣，鼓舞自由發(fā)表看法，不把自己的看法強加于人的領(lǐng)導(dǎo)屬于__________。

單項選擇題

A、放縱型

B、專制型

C、監(jiān)督式

D、參加式

27：老師學(xué)問結(jié)構(gòu)的核心是老師的（）。

單項選擇題

A、專業(yè)學(xué)問

B、教育學(xué)學(xué)問

C、心理學(xué)學(xué)問

D、相關(guān)學(xué)科學(xué)問

28：操作技能就其動作的進行而言，具有（）。

單項選擇題

A、外顯性

B、客觀性

C、綻開性

D、觀念性

29：課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括教學(xué)時間的合理利用、課程表的編制和（）。

單項選擇題

A、教學(xué)過程的規(guī)劃

B、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

C、教學(xué)方法的實施

D、教學(xué)方法的選擇

30：健康的體質(zhì)，特殊是健全的腦，是智力進展的心理前提。（）

推斷題

對

錯

31：下列選項中，屬于組織策略的是（）。

多項選擇題

A、畫線

B、記筆記

C、列提綱

D、畫關(guān)系圖

E、位置記憶術(shù)

32：同學(xué)課堂學(xué)習動機由哪些選項構(gòu)成（）

多項選擇題

A、認知的內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

C、附屬的內(nèi)驅(qū)力

D、交往的內(nèi)驅(qū)力

E、獲得認同的內(nèi)驅(qū)力

33：奧蘇伯爾認為，接受學(xué)習是一種機械學(xué)習，而發(fā)覺學(xué)習則是一種有意義學(xué)習。（）

推斷題

對

錯

34：《紅樓夢》一書，人物眾多，關(guān)系簡單，散見于各章，魯迅先生綜合各章信息后，制作了一張主要人物關(guān)系表，這種學(xué)習策略屬于（）。

多項選擇題

A、組織策略中的利用表格

B、復(fù)述策略中的表格化

C、精細加工策略中的利用表格

D、組織策略中的利用網(wǎng)絡(luò)關(guān)系

E、精細加工策略中的縮簡

35：人類的學(xué)習與同學(xué)的學(xué)習是一樣的。（）

推斷題

對

錯

36：提出復(fù)演論心理進展理論的是（）

單項選擇題

A、沃爾夫

B、高爾頓

C、斯金納

D、霍爾

37：以下屬于元認知方案策略的是（）。

單項選擇題

A、設(shè)置學(xué)習目標

B、對材料進行自我提問

C、測驗先做簡潔題目

D、考試時監(jiān)視自己速度和時間

38：在課堂上，某老師注意制造自由氣氛，鼓舞同學(xué)自由發(fā)表看法，不把自己的看法強加于同學(xué)。該老師對課堂管理的領(lǐng)導(dǎo)方式主要屬于（）。

單項選擇題

A、參加式

B、監(jiān)督式

C、放羊式

D、掌握式

39：皮亞杰提出的認知進展四個階段由低向高的進展挨次是（）。

單項選擇題

A、不行轉(zhuǎn)變的

B、可以跳動的

C、因人而異的

D、可人為轉(zhuǎn)變的

40：通過創(chuàng)設(shè)問題情境使同學(xué)提出假設(shè)，然后驗證假設(shè)做出結(jié)論，這一教學(xué)策略是（）。

單項選擇題

A、發(fā)覺學(xué)習

B、情境教學(xué)

C、合作學(xué)習

D、指導(dǎo)教學(xué)

41：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心,潛力以及作為社會一員的（）。

單項選擇題

A、樂觀的社會功能

B、應(yīng)有的責任力量

C、應(yīng)有的責任義務(wù)感

D、道德精神面貌

42：福勒和布朗依據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點問題，把老師的成長分為哪幾個階段?（）

多項選擇題

A、關(guān)注生存階段

B、關(guān)注自我階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注同學(xué)階段

43：教學(xué)目標對教學(xué)行為具有“引火線”式的引發(fā)作用，表明教學(xué)目標具有（）

單項選擇題

A、聚會功能

B、導(dǎo)向功能

C、激勵功能

D、啟動功能

44：依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和簡單程度，學(xué)問學(xué)習分類不包括（）

單項選擇題

A、符號學(xué)習

B、概念學(xué)習

C、命題學(xué)習

D、總結(jié)學(xué)習

45：反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦的效果優(yōu)于單純的重復(fù)閱讀。（）

推斷題

對

錯

46：“舉一反三”、“觸類旁通”，這種現(xiàn)象屬于（）

單項選擇題

A、原型啟發(fā)

B、學(xué)習遷移

C、定勢

D、變式

47：后續(xù)學(xué)習材料對從前學(xué)習材料的影響被稱作（）。

單項選擇題

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、痕跡消退

D、遷移

48：高中同學(xué)思維進展具有更高的抽象性、概括性，并開頭形成辯證思維。（）

推斷題

對

錯

49：羅夏克墨漬測驗屬于投射測驗。（）

推斷題

對

錯

50：為了有效地觀看直觀對象，必需運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點，這些感知規(guī)律包括（）。

多項選擇題

A、強度律

B、活動律

C、層次律

D、差異律

E、組合律

查看答案

1：答案B

解析

2：答案C

解析指導(dǎo)教學(xué)以學(xué)習成果為中心。

3：答案B

解析

4：答案B,C,E

解析

5：答案正確

解析略。

6：答案A,B,D,E

解析C選項束縛同學(xué)的思想是錯誤的。

7：答案D

解析學(xué)校教育心理學(xué)討論最多、最活躍的一個領(lǐng)域是學(xué)習。

8：答案B

解析從前學(xué)習對后繼學(xué)習的影響稱為順向遷移，重組性遷移指重新組合原有認知啄統(tǒng)中的某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分之間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。詳細遷移指一種學(xué)習中習得的詳細的、特別的閱歷直接遷移到另一種學(xué)習中去。

9：答案A

解析1879年馮特在德國萊比錫高校建立第一個討論心理學(xué)的試驗室，這是心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標志。

10：答案A,B,C,D,E

解析略。

11：答案A

解析加涅（1965）把正遷移又分為橫向遷移（水平遷移）和縱向遷移（垂直遷移）兩種。（資料來源《當代教育心理學(xué)》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

12：答案D

解析認知心理學(xué)家在討論推理、決策、問題解決等簡單認知過程時實行口語報告的方法?？谡Z報告法也稱“大聲法”，即經(jīng)過肯定訓(xùn)練后，讓被試者在解決某個問題的同時，大聲說出頭腦內(nèi)部進行的活動，事后由心理學(xué)家對其進行分析。

13：答案B

解析

14：答案C

解析

15：答案B

解析教學(xué)方法指在教學(xué)過程中師生雙方為實現(xiàn)肯定的教學(xué)目的，完成肯定的教學(xué)任務(wù)而實行的教與學(xué)相互作用的活動方式。它是整個教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分，是教學(xué)的基本要素之一。

16：答案C

解析

17：答案C,D,E

解析復(fù)述策略和精細加工策略是認知策略。

18：答案C

解析弗洛伊德提出了動機遺忘的理論，他稱之為壓抑理論。弗洛伊德認為，動機性遺忘是與不快、擔心和內(nèi)疚相關(guān)的遺忘，其實質(zhì)是一種壓抑。

19：答案D

解析

20：答案B

解析略。

21：答案B

解析

22：答案A,B,E

解析系統(tǒng)暫無解析

23：答案A

解析

24：答案D

解析變式是從不同的角度和方面組織感性材料，使非本質(zhì)要素變異，突出事物本質(zhì)特征的方法，它可以關(guān)心同學(xué)更精確?????地把握概念。因此老師在直觀教學(xué)時，應(yīng)用“變式”方法的目的在于分化概念。

25：答案C

解析

26：答案D

解析

27：答案A

解析老師豐富的專業(yè)學(xué)問是老師學(xué)問結(jié)構(gòu)的核心。

28：答案A

解析

29：答案A

解析

30：答案錯誤

解析

31：答案C,D

解析常用的組織策略有列提綱、利用圖形和利用表格。畫線屬于復(fù)述策略，記筆記、位置記憶術(shù)屬于精細加工策略。

32：答案A,B,C

解析

33：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

34：答案A

解析A【解析】本題考查對學(xué)習策略的把握，要留意區(qū)分各種策略。題干所述為組織策略中一覽表的應(yīng)用，表示的是人物之間的關(guān)系。

35：答案錯誤

解析人類的學(xué)習與同學(xué)的學(xué)習之間是一般與特別的關(guān)系，同學(xué)的學(xué)習與人類的學(xué)習有共同之處，但又有其特點。

36：答案D

解析

37：答案A

解析元認知方案策略包括設(shè)置學(xué)習目標、掃瞄閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習任務(wù)。元認知方案是在活動前方案活動。

38：答案A

解析

39：答案A

解析

40：答案A

解析

41：答案A

解析心理健康表現(xiàn)為個體在生理、心理和社會適應(yīng)三個方面的良好狀態(tài)。一個心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的樂觀的社會功能。

42：答案A,C,D