




版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年05月22日-1103)1:詹姆斯認(rèn)為自我概念包括()
多項(xiàng)選擇題
A、物質(zhì)的自我概念
B、抱負(fù)的自我概念
C、精神的自我概念
D、社會(huì)的自我概念
E、純粹的自我概念
2:有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的學(xué)問(wèn)和技能(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算、語(yǔ)法等)假如教學(xué)目標(biāo)是要求同學(xué)盡快把握這種學(xué)問(wèn)和技能則宜于采納__________
單項(xiàng)選擇題
A、以老師為中心的教授策略
B、師生互動(dòng)策略
C、以同學(xué)為中心的發(fā)覺學(xué)習(xí)
D、合作學(xué)習(xí)策略
3:操作技能的仿照必需在定向的基礎(chǔ)上進(jìn)行。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
4:以求知作為目標(biāo)本身,指向?qū)W習(xí)任務(wù)的動(dòng)機(jī),也就是想理解學(xué)問(wèn)、解決問(wèn)題的欲望是()
單項(xiàng)選擇題
A、附屬內(nèi)驅(qū)力
B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C、自我提高內(nèi)驅(qū)力
D、交往內(nèi)驅(qū)力
5:盡管各種不同的討論及其相關(guān)測(cè)驗(yàn)分別強(qiáng)調(diào)制造性的不同特征,但目前較公認(rèn)的是以發(fā)散思維的基本特征來(lái)代表制造性。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
6:社會(huì)學(xué)習(xí)理論的代表人物是班杜拉。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
7:老師職業(yè)道德的核心成分是老師對(duì)教育事業(yè)的()。
單項(xiàng)選擇題
A、愛好
B、忠誠(chéng)
C、喜愛
D、愛好
8:依據(jù)下列材料,請(qǐng)回答{TSE}題:課堂上老師在介紹木星時(shí),根據(jù)教材指出它有13顆衛(wèi)星,突然,有個(gè)同學(xué)否定了老師的說(shuō)法:“不,應(yīng)當(dāng)是15顆?!绷硪粋€(gè)同學(xué)立刻補(bǔ)充:“不,它有16顆?!崩蠋熡H切的問(wèn)第一個(gè)同學(xué):“你怎么知道是15顆?”同學(xué)答:“我在一本科普讀物上看到的?!崩蠋熃又謫?wèn)其次個(gè)同學(xué),他回答:“最近一本雜志上說(shuō)是16顆?!边@位老師樂(lè)了,興奮地說(shuō):“你們真了不起!課本上有些學(xué)問(wèn)的確陳舊過(guò)時(shí)了,老師也落后了。木星的衛(wèi)星畢竟有多少顆,課后我們?cè)儆懻摵藢?shí),好嗎?”{TS}你贊同這位老師的教學(xué)方法嗎?()
多項(xiàng)選擇題
A、贊同
B、不贊同
9:英語(yǔ)老師讓同學(xué)們?cè)绯科饋?lái)記英語(yǔ)單詞,這種做法可以避開的干擾是()
單項(xiàng)選擇題
A、前攝抑制
B、倒攝抑制
C、雙重抑制
D、多重抑制
10:一同學(xué)的智商是115,表示其智力()。
單項(xiàng)選擇題
A、優(yōu)異
B、中上
C、中下
D、較低
11:__________是客觀刺激物停止作用后,它的印象在人腦中只保留—瞬間的記憶。()
單項(xiàng)選擇題
A、感覺記憶
B、短時(shí)記憶
C、長(zhǎng)期記憶
D、長(zhǎng)時(shí)記憶
12:對(duì)代數(shù)式a2-2ab+b2進(jìn)行因式分解屬于()的問(wèn)題。
單項(xiàng)選擇題
A、有結(jié)構(gòu)
B、無(wú)結(jié)構(gòu)
C、界定模糊
D、無(wú)固定答案
13:依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同,可以將學(xué)習(xí)分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)
B、發(fā)覺學(xué)習(xí)
C、機(jī)械學(xué)習(xí)
D、技能學(xué)習(xí)
E、社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)
14:心理學(xué)的討論方法許多,其中主要包括()
多項(xiàng)選擇題
A、試驗(yàn)法
B、調(diào)查法
C、測(cè)驗(yàn)法
D、臨床法
E、個(gè)案法
15:依據(jù)學(xué)習(xí)的定律,下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是()
單項(xiàng)選擇題
A、吃了酸的食物流唾液
B、望梅止渴
C、蜘蛛織網(wǎng)
D、兒童仿照電影中人物的行為
16:漫無(wú)目的地幻想也可以看作問(wèn)題解決。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
17:艾利斯提出的ABC理論中,B代表()
單項(xiàng)選擇題
A、良好的人際關(guān)系
B、大事造成的心情結(jié)果
C、個(gè)體對(duì)大事的信念和觀點(diǎn)
D、誘發(fā)大事
18:依據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和()。
單項(xiàng)選擇題
A、長(zhǎng)時(shí)記憶
B、情境依存性記憶
C、程序性記憶
D、工作記憶
19:討論表明,遺忘進(jìn)程是不均衡的,表現(xiàn)為()
單項(xiàng)選擇題
A、時(shí)快時(shí)慢
B、不快不慢
C、先慢后快
D、先快后慢
20:對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀形式包括()
多項(xiàng)選擇題
A、實(shí)物直觀
B、模象直觀
C、圖形直觀
D、言語(yǔ)直觀
E、動(dòng)作直觀
21:老師職業(yè)角色形成的最終階段是()
單項(xiàng)選擇題
A、角色信念形成
B、角色認(rèn)知
C、角色認(rèn)同
D、角色內(nèi)化
22:表現(xiàn)為“富貴不能淫,貧賤不能移,威猛不能屈”的階段是()。
單項(xiàng)選擇題
A、依從
B、認(rèn)同
C、內(nèi)化
D、堅(jiān)決
23:下列作品中,布盧姆的代表作是()
單項(xiàng)選擇題
A、《教育目標(biāo)分類》
B、《教育心理學(xué)》
C、《學(xué)習(xí)的條件》
D、《教育過(guò)程》
24:個(gè)人能用語(yǔ)言進(jìn)行直接陳述的學(xué)問(wèn)是描述性學(xué)問(wèn)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
25:在教和學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行的,其目的是了解教學(xué)結(jié)果,探究教學(xué)中所存在的問(wèn)題和缺陷,以便對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整。基于這一目的的進(jìn)行的評(píng)定是()
單項(xiàng)選擇題
A、配置性評(píng)價(jià)
B、形成性評(píng)價(jià)
C、總結(jié)性評(píng)價(jià)
D、論文式評(píng)價(jià)
26:依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義,可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為()
單項(xiàng)選擇題
A、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)
B、工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)
C、高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)
D、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)
27:老師在工作中具備的角色有()
多項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者
B、行為規(guī)范的示范者
C、心理輔導(dǎo)員
D、班集體活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者
E、教育科研人員
28:新老師的課后評(píng)價(jià)要比老師更多的關(guān)注課堂中發(fā)生的__________。
單項(xiàng)選擇題
A、活動(dòng)
B、細(xì)節(jié)
C、閱歷
D、形式
29:在有意義學(xué)習(xí)中,新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的上位觀念的學(xué)習(xí)被稱做()
單項(xiàng)選擇題
A、綜合學(xué)習(xí)
B、并列學(xué)習(xí)
C、類屬學(xué)習(xí)
D、總括學(xué)習(xí)
30:在對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí),常使用的“強(qiáng)化法”屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、行為轉(zhuǎn)變法
B、認(rèn)知轉(zhuǎn)變法
C、精神分析法
D、運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變法
31:()是教學(xué)內(nèi)容的載體,是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式,是師生之間傳遞信息的一種工具。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)工具
B、教學(xué)環(huán)境
C、教學(xué)設(shè)施
D、教學(xué)媒體
32:我國(guó)心理學(xué)工的學(xué)習(xí)分類不包括()
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)問(wèn)技能的學(xué)習(xí)
B、熟悉策略的學(xué)習(xí)
C、道德規(guī)劃的學(xué)習(xí)
D、心智力量的學(xué)習(xí)
33:“遷移”一詞最初來(lái)源于()。
單項(xiàng)選擇題
A、羅杰斯
B、桑代克
C、斯金納
D、奧蘇伯爾
34:流體智力理論是由()提出的。
單項(xiàng)選擇題
A、卡特爾
B、瑟斯頓
C、加德納
D、吉爾福特
35:老師對(duì)全部的對(duì)象都抱有較高的期望并確定提高教育效果的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、暈輪效應(yīng)
B、有暈效應(yīng)
C、皮格馬利翁效應(yīng)
D、名人效應(yīng)
36:兩個(gè)IQ分?jǐn)?shù)相同的兒童,他們IQ分?jǐn)?shù)的構(gòu)成完全相同。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
37:中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括()
多項(xiàng)選擇題
A、腦垂體
B、腦
C、面神經(jīng)
D、脊髓
E、脊神經(jīng)
38:可采納()來(lái)治療失眠。
單項(xiàng)選擇題
A、系統(tǒng)脫敏法
B、肌肉松弛法
C、自我示意法
D、行為療法
39:對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè),最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)和()。
單項(xiàng)選擇題
A、老師隨堂評(píng)價(jià)
B、老師自編測(cè)驗(yàn)
C、隨堂考試
D、課堂提問(wèn)測(cè)驗(yàn)
40:在皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論中,7~12歲兒童處于()。
單項(xiàng)選擇題
A、形式運(yùn)算階段
B、前運(yùn)算階段
C、感知運(yùn)算階段
D、詳細(xì)運(yùn)算階段
41:通過(guò)集體爭(zhēng)論,使思維相互撞擊,迸發(fā)火花,達(dá)到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、爭(zhēng)論法
B、頭腦風(fēng)暴法
C、啟發(fā)法
D、用途集中法
42:依據(jù)世界保健機(jī)構(gòu)對(duì)智能不足兒童的分類,智商在25~39之間的兒童屬于()智能不足兒童。
單項(xiàng)選擇題
A、輕度
B、中度
C、重度
D、深度
43:當(dāng)前我國(guó)老師的主要的、基本的心理特征是()
單項(xiàng)選擇題
A、喜愛同學(xué),期望同學(xué)健康成長(zhǎng)
B、觀看敏銳,擅長(zhǎng)了解同學(xué)
C、思維敏捷,留意客觀分析
D、意志堅(jiān)決,擅長(zhǎng)支配感情
44:與新老師相比,專家型老師的課時(shí)方案簡(jiǎn)潔、敏捷并具有()。
單項(xiàng)選擇題
A、預(yù)見性
B、系統(tǒng)性
C、結(jié)構(gòu)性
D、實(shí)效性
45:隨著任務(wù)難度的增加,動(dòng)機(jī)最佳水平怎么變化的?()
單項(xiàng)選擇題
A、上升
B、下降
C、先降后升
D、先升后降
46:桑代克提出學(xué)習(xí)不是建立刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié),而是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
47:下列哪一項(xiàng)不屬于遺忘產(chǎn)生的緣由是()
單項(xiàng)選擇題
A、生理緣由
B、心理緣由
C、記憶痕跡衰退
D、干擾
48:布魯納認(rèn)為學(xué)科基本結(jié)構(gòu)包括基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
49:在青年期,認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力成為學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
50:桑代克是教育心理學(xué)這門學(xué)科的奠基人,對(duì)此西方各國(guó)學(xué)者不存在什么爭(zhēng)議。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
查看答案
1:答案A,C,D,E
解析詹姆斯把自我概念分為物質(zhì)的自我概念、精神的自我概念、社會(huì)的自我概念和純粹的自我概念。(本解析由張恩凱供應(yīng))
2:答案A
解析
3:答案正確
解析
4:答案B
解析
5:答案正確
解析略
6:答案正確
解析略。
7:答案B
解析
8:答案A
解析總結(jié):下課討論探討就是激發(fā)了學(xué)習(xí)意識(shí)(本解析由annalan供應(yīng))
9:答案A
解析前攝抑制是指先學(xué)習(xí)的材料對(duì)回憶后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。同學(xué)們?cè)绯科饋?lái)記英語(yǔ)單詞,這是避開前攝抑制的干擾。因此,本題選擇A選項(xiàng)。
10:答案B
解析韋克斯勒把人的智力由低到高依次分為智力缺陷(70以下)、低能邊緣(70~79)、中下(80~89)、中等(90~109)、中上(110~119)、優(yōu)秀(120~129)和極優(yōu)秀(130以上)。因此,該同學(xué)的智商處于中上位置。
11:答案A
解析
12:答案A
解析目標(biāo)明確,個(gè)體按肯定思維方式即可獲得答案的問(wèn)題屬于有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。
13:答案A,D,E
解析依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)可分為:學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和社會(huì)規(guī)范的學(xué)習(xí)。
14:答案A,B,C,D,E
解析
15:答案D
解析
16:答案錯(cuò)誤
解析問(wèn)題解決具有明確的目的性,漫無(wú)目的地幻想是沒(méi)有明確目的指向的心理活動(dòng),不能稱為問(wèn)題解決。
17:答案C
解析
18:答案C
解析記憶的種類:依據(jù)記憶內(nèi)容不同可分為形象記憶、情景記憶、語(yǔ)義記憶、心情記憶和動(dòng)作記憶,依據(jù)記憶時(shí)參加程度分為內(nèi)隱記憶和外顯記憶;依據(jù)信息加工處理的方式不同分為陳述性記憶和程序性記憶。
19:答案D
解析遺忘曲線討論表明,遺忘的進(jìn)程是不均衡的,呈現(xiàn)先快后慢的負(fù)加速趨勢(shì)。
20:答案A,B,D
解析
21:答案A
解析
22:答案C
解析【解析】在內(nèi)化階段,個(gè)體的行為具有高度的自覺性和主動(dòng)性,并具有堅(jiān)決性。
23:答案A
解析B、C、D三項(xiàng)的分別是布魯納、加涅、奧蘇貝爾。
24:答案正確
解析系統(tǒng)暫無(wú)解析
25:答案B
解析
26:答案C
解析依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義,可以分為高尚的與低級(jí)的動(dòng)機(jī)。
27:答案A,B,D,E
解析
28:答案B
解析
29:答案D
解析
30:答案A
解析強(qiáng)化法是行為轉(zhuǎn)變的基本方法,強(qiáng)化法用來(lái)培育新的適應(yīng)行為。
31:答案D
解析
32:答案B
解析為了促進(jìn)同學(xué)的德智體的全面進(jìn)展,我國(guó)心理學(xué)工把學(xué)習(xí)分為道德規(guī)劃的學(xué)習(xí)、學(xué)問(wèn)技能的學(xué)習(xí)和心智技能的學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱供應(yīng))
33:答案B
解析遷移”一詞最初來(lái)源于桑代克,他把遷移定義為從前的學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響。
34:答案A
解析卡特爾在對(duì)各種測(cè)驗(yàn)題目進(jìn)行深化討論的基礎(chǔ)上,提出了流體智力和晶體智力理論。
35:答案C
解析做此題要聯(lián)系教材中的相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn),即羅森塔爾等人通過(guò)對(duì)老師的期望與同學(xué)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行討論,發(fā)覺兩者之間存在很大的關(guān)系,借用古希臘神話的典故來(lái)形象地說(shuō)明兩者的關(guān)系。
36:答案錯(cuò)誤
解析兩個(gè)智商分?jǐn)?shù)完全相同的人,其分?jǐn)?shù)構(gòu)成卻可能存在很大差異。
37:答案B,D
解析
38:答案B
解析系統(tǒng)脫敏療法源于對(duì)動(dòng)物的試驗(yàn)性神經(jīng)癥的討論。20世紀(jì)40年月末,精神病學(xué)家沃爾普在試驗(yàn)室中電擊小鐵籠中的貓,多次試驗(yàn)之后,只要觀察那只鐵籠即使不受電擊,貓都會(huì)消失明顯的植物神經(jīng)反應(yīng)。他將這只貓禁食幾天,然后送回放著鮮魚的鐵籠。雖然貓極度饑餓卻不愿吃魚。沃爾普認(rèn)為這是貓對(duì)試驗(yàn)環(huán)境產(chǎn)生了泛化的防備性條件反射的原因,即產(chǎn)生了試驗(yàn)性神經(jīng)癥。而后沃爾普給貓喂食并將其由遠(yuǎn)即近慢慢接近試驗(yàn)室。貓能進(jìn)食起初并不非常自然,但不久便適應(yīng)了。最終貓回到鐵籠也能安靜生活了。沃爾普認(rèn)為這是交互抑制的作用。貓進(jìn)食后得到一種滿意和快意
39:答案B
解析
40:答案D
解析【解析】皮亞杰將兒童認(rèn)知進(jìn)展分為四個(gè)階段:①感知運(yùn)動(dòng)階段(0~2歲);②前運(yùn)算階段(2~7歲);③詳細(xì)運(yùn)算階段(7~12歲);④形式運(yùn)算階段(11、12歲以后)。
41:答
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025年度茶樓合伙協(xié)議書:茶樓茶藝館加盟連鎖經(jīng)營(yíng)合作協(xié)議
- 2025年度軟裝行業(yè)展會(huì)組織與推廣合同
- 小學(xué)家委主任發(fā)言稿
- 閉門溝通發(fā)言稿
- 2025年新疆道路運(yùn)輸從業(yè)資格證考試內(nèi)容是什么
- 高中家長(zhǎng)會(huì):高三上學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)課件
- 內(nèi)墻乳膠漆粉刷合同
- 2024年標(biāo)準(zhǔn)離婚協(xié)議
- 高中家長(zhǎng)會(huì) 有效陪伴有力助學(xué)課件-高中暑期家長(zhǎng)會(huì)
- 采購(gòu)訂單狀態(tài)更新表
- 2025年全國(guó)國(guó)家版圖知識(shí)競(jìng)賽題庫(kù)及答案(中小學(xué)組)
- 2025年合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院?jiǎn)握新殬I(yè)適應(yīng)性測(cè)試題庫(kù)完整版
- 2025年黑龍江旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院?jiǎn)握新殬I(yè)傾向性測(cè)試題庫(kù)匯編
- 2025年湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院?jiǎn)握新殬I(yè)技能測(cè)試題庫(kù)新版
- 國(guó)家基本藥物臨床應(yīng)用指南
- 2025春-新版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)生字表(200個(gè))
- 企業(yè)級(jí)軟件開發(fā)作業(yè)指導(dǎo)書
- 護(hù)士法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)
- 《中國(guó)古代文學(xué)史及作品選II》教學(xué)大綱
- 代工生產(chǎn)合同范本
- 人教版英語(yǔ)2025七年級(jí)下冊(cè) Unit1Animal Friends教師版 語(yǔ)法講解+練習(xí)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論