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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年03月15日-9677)1:少年期指()。
單項(xiàng)選擇題
A、3歲~6、7歲
B、11、12歲~14、15歲
C、6、7歲~11、12歲
D、14、15歲~25歲
2:馬斯洛需要層次論中的最高層次是()。
單項(xiàng)選擇題
A、平安需要
B、敬重需要
C、愛與歸屬需要
D、自我實(shí)現(xiàn)需要
3:依據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類,情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)價值內(nèi)化的程度可以分成()。
多項(xiàng)選擇題
A、接受
B、反應(yīng)
C、形成價值觀念
D、組織價值觀念系統(tǒng)
E、價值體系共性化
4:新老師常利用同學(xué)的非語言線索來推斷和調(diào)整教學(xué)。()
推斷題
對
錯
5:人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧和()。
單項(xiàng)選擇題
A、態(tài)度全都
B、行動全都
C、觀點(diǎn)趨同
D、相互理解與扶持
6:任何問題都含有三個基本的成分,其中有一個成分是()
單項(xiàng)選擇題
A、奇怪???心
B、力量
C、給定的條件
D、已有的學(xué)問閱歷
7:對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就,最常用的教學(xué)評價手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)和()。
單項(xiàng)選擇題
A、老師自編測驗(yàn)
B、非測驗(yàn)性測驗(yàn)
C、案卷分析
D、談話
8:在柯爾伯格的兒童道德推斷進(jìn)展階段討論中,聽從于懲處定向階段屬于。
單項(xiàng)選擇題
A、前習(xí)俗階段
B、習(xí)俗階段
C、后習(xí)俗階段
D、權(quán)威階段
9:問一名4歲兒童:“你有兄弟嗎?”他回答:“有?!薄靶值芙惺裁疵?”他回答:“吉姆。”但反過來問:“吉姆有兄弟嗎?”他回答:“沒有?!边@說明兒童思維具有()。
單項(xiàng)選擇題
A、單維性
B、不行逆性
C、自我中心性
D、抽象規(guī)律性
10:個體心理進(jìn)展的速度可以有個別差異,但進(jìn)展是不行逆的,也不行逾越。()
推斷題
對
錯
11:常用的直觀形式有()
多項(xiàng)選擇題
A、實(shí)物直觀
B、模象直觀
C、言語直觀
D、電化直觀
12:已經(jīng)獲得的學(xué)問、動作技能、情感和態(tài)度等新的學(xué)習(xí)影響稱為學(xué)習(xí)的()。
單項(xiàng)選擇題
A、遷移
B、動機(jī)
C、策略
D、技巧
13:在技能形成過程中,練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時停頓現(xiàn)象,在心理學(xué)上稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、抑制現(xiàn)象
B、挫折現(xiàn)象
C、高原現(xiàn)象
D、低谷現(xiàn)象
14:老師自己的觀點(diǎn)對同學(xué)是唯一正確的答案。()
推斷題
對
錯
15:認(rèn)為遷移產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)是個體對事物間關(guān)系的理解的理論是()。
單項(xiàng)選擇題
A、形式訓(xùn)練說
B、關(guān)系轉(zhuǎn)換說
C、共同要素說
D、閱歷類化說
16:閱讀技能是一種()。
單項(xiàng)選擇題
A、操作技能
B、運(yùn)動技能
C、心智技能
D、學(xué)習(xí)技能
17:通過不斷強(qiáng)化漸漸趨近目標(biāo)的反應(yīng),來形成某種簡單的行為這是()
單項(xiàng)選擇題
A、示范法
B、系統(tǒng)脫敏法
C、懲處法
D、行為塑造法
18:依據(jù)在不同種類活動中表現(xiàn)出來的力量既有共同性也有特別性,可以將力量分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、一般力量
B、特別力量
C、流體力量
D、晶體力量
19:討論表明,同學(xué)的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式?jīng)]有關(guān)系。()
推斷題
對
錯
20:針對兒童厭學(xué)癥可以采納哪些方法予以矯正()。
多項(xiàng)選擇題
A、教育治療
B、家庭治療
C、心理治療
D、社會治療
21:在教學(xué)中,教學(xué)目標(biāo)有助于指導(dǎo)老師進(jìn)行教學(xué)測量和評價、選擇和使用教學(xué)策略、指引同學(xué)學(xué)習(xí)等功能。()
推斷題
對
錯
22:根據(jù)學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進(jìn)行劃分,遷移可以分為()。
單項(xiàng)選擇題
A、水平遷移與垂直遷移
B、正遷移與橫向遷移
C、一般與特別遷移
D、順向與逆向遷移
23:奠定兒童人格和心理健康基礎(chǔ)的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、社會
B、家庭
C、學(xué)校
D、老師
24:遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說強(qiáng)調(diào)()。
單項(xiàng)選擇題
A、進(jìn)展了的心理官能
B、學(xué)習(xí)材料的相像性
C、已有閱歷的概括化
D、對情境關(guān)系的理解
25:在教學(xué)過程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)肯定的教學(xué)目的、完成肯定的教學(xué)任務(wù)而實(shí)行的教與學(xué)相互作用的活動方式稱之為()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)策略
B、教學(xué)方法
C、教學(xué)目標(biāo)
D、學(xué)習(xí)方法
26:人類學(xué)習(xí)和同學(xué)學(xué)習(xí)之間是一般與特別的關(guān)系。
推斷題
對
錯
27:學(xué)校低班級兒童經(jīng)常認(rèn)為聽父母或大人的話就是好孩子。依據(jù)皮亞杰的道德進(jìn)展階段理論,這是由于他們的道德進(jìn)展處于()。
單項(xiàng)選擇題
A、自我中心階段
B、權(quán)威階段
C、可逆性階段
D、公正階段
28:技能形成的基本途徑是()。
單項(xiàng)選擇題
A、講解
B、觀看
C、示范
D、練習(xí)
29:學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)與學(xué)校教育目標(biāo)是全都的。()
推斷題
對
錯
30:心理學(xué)家戴維斯在試驗(yàn)中,將被試者分兩組學(xué)習(xí)射箭。甲組受到具體指導(dǎo)--演示如何站立、握弓、放箭;乙組自行嘗試,未受嚴(yán)格指導(dǎo)。經(jīng)18次練習(xí),甲組射中率為65%,乙組射中率為45%。這一試驗(yàn)結(jié)果表明,在動作技能的學(xué)習(xí)過程中()因素很重要。
單項(xiàng)選擇題
A、指導(dǎo)
B、發(fā)覺
C、練習(xí)
D、反饋
查看答案
1:答案B
解析略。
2:答案D
解析馬斯洛將人的需要按其消失的先后及強(qiáng)弱挨次分為凹凸不同的五個層次:生理需要、平安需要、社交需要、敬重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。
3:答案A,B,C,D,E
解析布魯姆的情感領(lǐng)域的目標(biāo)公布于1964年,依據(jù)價值內(nèi)化的程度將這一領(lǐng)域的目標(biāo)從低到高分為五個等級。
4:答案錯誤
解析專家型老師常利用同學(xué)的非語言線索來推斷和調(diào)整教學(xué)。
5:答案B
解析
6:答案C
解析
7:答案A
解析略。
8:答案A
解析本題考察第十章柯爾伯格的三水平六階段。依據(jù)兒童道德推斷進(jìn)展階段討論中,聽從于懲處定向階段屬于前習(xí)俗階段。
9:答案B
解析可逆性指轉(zhuǎn)變?nèi)说乃季S方向,使之回到起點(diǎn)。前運(yùn)算兒童不能這樣思維。
10:答案正確
解析心理進(jìn)展是有挨次的,這個挨次是不行逆的,也是不行逾越的。
11:答案A,B,C
解析在實(shí)際的教學(xué)過程中,主要有三種直觀方式,即實(shí)物直觀、模像直觀和言語直觀。(本解析由張恩凱供應(yīng))
12:答案A
解析
13:答案C
解析練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時停頓現(xiàn)象,在心理學(xué)上稱為高原現(xiàn)象。
14:答案錯誤
解析老師自己的觀點(diǎn)只能作為一個范例,而不是唯一正確的答案。
15:答案B
解析
16:答案C
解析閱讀技能屬于心智技能。
17:答案D
解析
18:答案A,B
解析
19:答案錯誤
解析同學(xué)的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式有親密關(guān)系。
20:答案A,B,D
解析略
21:答案正確
解析略。
22:答案A
解析
23:答案C
解析略。
24:答案D
解析略。
25:答案B
解析
26:答案正確
解析【答案要點(diǎn)】正確。人類學(xué)習(xí)和同學(xué)學(xué)習(xí)之問是
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