教師招聘《小學教育心理學》真題測試(2023年02月22日-2815)

教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2023年02月22日-2815)1：學習需要的主觀體驗形式是學習者的學習愿望或學習意向，它包括()等。

多項選擇題

A、學習的愛好

B、愛好

C、努力

D、學習的信念．

2：元認知策略的三個方面是相對獨立工作的。（）

推斷題

對

錯

3：群體內聚力表現為（）

多項選擇題

A、領導方式

B、成員情感

C、認同感

D、歸屬感

E、力氣感

4：心理評估的功能只是進行心理診斷。（）

推斷題

對

錯

5：依據動作對環(huán)境的依靠程度的不同，可以將操作技能分為（）。

多項選擇題

A、微小型操作技能

B、閉合型操作技能

C、連續(xù)型操作技能

D、開放型操作技能

E、徒手型操作技能

6：依據皮亞杰的討論。兒童開頭形成抽象概念、思維可以逆轉、能夠進行規(guī)律推理的最早心理進展階段為形式運算階段。（）

推斷題

對

錯

7：班級規(guī)模越大，老師的態(tài)度、同學的態(tài)度和課堂處理的得分往往就越低。（）

推斷題

對

錯

8：柯爾伯格關于道德推斷的三水平包括（）。

多項選擇題

A、前習俗水平

B、習俗水平

C、后習俗水平

D、相對功利水平

E、一般倫理取向水平

9：心理學家的討論表明，全部的學校生都達到了形式運算階段。（）

推斷題

對

錯

10：由練習曲線可看出，技能有隨練習量的增加而提高的一般趨勢。（）

推斷題

對

錯

11：一般來說，兒童身心進展呈現出先頭部后軀干和四肢，先進展大肌肉和大骨骼再進展小肌肉小骨骼，這一現象體現了兒童身心進展的（）特征。

單項選擇題

A、不平衡性

B、挨次性

C、階段性

D、個別差異性

12：布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為（）。

多項選擇題

A、認知目標

B、情感目標

C、動作技能目標

D、思想目標

13：同學間認知方式差異主要表現在（）。

多項選擇題

A、場獨立與場依存

B、自我型與開放型

C、深思型與沖動型

D、寧靜型與興奮型

E、輻合型與發(fā)散型

14：教學活動中，老師按領域原則和功能支配課堂空間，這兩種方法并不相互排斥，可以組合使用。（）

推斷題

對

錯

15：學習了蘋果、梨子、香蕉等概念后，再學習“水果”這一概念，這種學習屬于（）

單項選擇題

A、并列結合學習

B、下位學習

C、上位學習

D、相關類屬學習

16：兒童身心進展存在兩個高速進展的時期，幼兒期和青少年期，這是心理進展（）規(guī)律的反映。

單項選擇題

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、個別差異性

17：與學習動機中其他內驅力相比，附屬內驅力會隨著年齡的增長逐步降低。（）

推斷題

對

錯

18：艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的進展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負加速型。（）

推斷題

對

錯

19：健康模式的心理評估旨在了解健康狀態(tài)下的心智力量及自我實現的傾向。（）

推斷題

對

錯

20：假如高水平同學在測驗項目上能得高分，而低水平同學只能得低分，那么就說明該測驗（）質量指標高。

單項選擇題

A、效度高

B、信度

C、難度

D、區(qū)分度

21：常規(guī)性問題和制造性問題是肯定的，不行因人而異。（）

推斷題

對

錯

22：依據遷移的影響效果不同，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。（）

推斷題

對

錯

23：老師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，所依據的感知規(guī)律是()。

單項選擇題

A、強度律

B、差異律

C、活動律

D、組合律

24：特別兒童的教育必需要留意內容、技能和環(huán)境的變革。（）

推斷題

對

錯

25：漫無目的地幻想也可以看作問題解決。（）

推斷題

對

錯

26：在概念的教學中，以下哪些建議可供遵循?（）

多項選擇題

A、概念分析

B、突出有關特征，掌握無關特征

C、正例與反例的辨別

D、變式

E、比較

27：針對學校四班級同學在語文閱讀方面存在的困難，我們可以運用教育心理學中哪些手段來查找困難的癥結?（）

多項選擇題

A、智力測驗

B、閱讀測驗

C、與此相關的生理方面的健康檢查

D、心理輔導

28：下列屬于問題解決的是（）。

單項選擇題

A、漫無目的幻想

B、走路

C、聯想

D、創(chuàng)造制造

29：最早討論群體動力的是心理學家（）。

單項選擇題

A、阿爾波特

B、布魯納

C、勒溫

D、艾賓浩斯

30：各科教學普遍采納的一種教學方法是（）。

單項選擇題

A、講解法

B、練習

C、演示法

D、課堂問答

查看答案

1：答案A,B,D

解析學習需要的主觀體驗形式包括學習的愛好、愛好和學習的信念等。

2：答案錯誤

解析元認知策略的三個方面總是相互聯系在一起而工作的。

3：答案C,D,E

解析

4：答案錯誤

解析心理評估不應只是進行心理診斷，也應重視對同學進展?jié)撃堋⒆晕覍崿F程度的正向評定。

5：答案B,D

解析A是依據動作的精細程度劃分出來的，C是依據動作的連貫性劃分的，E是依據操作對象的不同劃分的。

6：答案錯誤

解析

7：答案正確

解析略。

8：答案A,B,C

解析略。

9：答案錯誤

解析

10：答案正確

解析題干說法正確，見操作技能的培訓要求。

11：答案B

解析兒童身心進展的挨次性是一個由低級到高級、由簡潔到簡單、由量變到質變的連續(xù)不斷的進展過程。

12：答案A,B,C

解析布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。

13：答案A,C,E

解析同學問的認知方式差異主要表現在場獨立與場依存，深思型與沖動型，輻合型與發(fā)散型。

14：答案正確

解析略。

15：答案C

解析

16：答案B

解析

17：答案正確

解析

18：答案正確

解析遺忘曲線顯示遺忘在學習之后馬上開頭，而且遺忘的進程最初進展很快，以后漸漸緩慢。過了相當的時間后幾乎不再遺忘。所以可以用題干的說法表達。

19：答案正確

解析健康模式的心理評估關注的是潛能、人的價值的實現程度。

20：答案D

解析

21：答案錯誤

解析二者是相對的，同樣一種問題解決的方式，對甲可能屬于常規(guī)性，對乙可能就是制造性的。

22：答案錯誤

解析依據遷移內容的不同抽象與概括水平，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。

23：答案B

解析老師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，主要突出與黑板顏色的差異，便利同學識別，因此所依據的感知規(guī)律是差異律。

24：答案正確

解析略。

25：答案錯誤

解析問題解決具有明確的目的性，因此題干錯。

26：答案A,B,C,D,E

解析【解析】在概念的教學中，我們要關注的建議包括：概念分析；突出有關特征，掌握無關特征；正例與反例的辨別；變式；比較

27：答案A,B,C

解析此題主要考查教育心理學關心老師精確??