教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年04月21日-2955)_第1頁(yè)
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年04月21日-2955)_第2頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年04月21日-2955)1:課堂效率的凹凸,主要取決于老師。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2:影響學(xué)校生的心理健康的因素主要有生物遺傳因素和()。

多項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)環(huán)境因素

B、個(gè)體心理因素

C、家庭因素

D、個(gè)人因素

3:非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)技術(shù)主要包括()

單項(xiàng)選擇題

A、案卷分析、觀看、情感評(píng)價(jià)

B、案卷分析、觀看、認(rèn)知評(píng)價(jià)

C、試驗(yàn)、日記分析、技能評(píng)價(jià)

D、試驗(yàn)、日記分析、認(rèn)知評(píng)價(jià)

4:個(gè)體依據(jù)肯定的社會(huì)規(guī)范和準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的具有評(píng)價(jià)意義的特性叫做()。

單項(xiàng)選擇題

A、道德

B、品德

C、人格

D、共性

5:“愛(ài)國(guó)主義情感、集體榮譽(yù)感、同志友情感”屬于()。

單項(xiàng)選擇題

A、美感

B、心境

C、理智感

D、道德感

6:強(qiáng)化法是行為轉(zhuǎn)變的基本方法。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7:道德進(jìn)展階段論最早是由()提出的。

單項(xiàng)選擇題

A、華生

B、巴甫洛夫

C、皮亞杰

D、斯金納

8:一般來(lái)說(shuō),元認(rèn)知策略包括。

多項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、方案策略

D、監(jiān)視策略

E、調(diào)整策略

9:聽(tīng)老師細(xì)心設(shè)計(jì)的教學(xué)既是意義學(xué)習(xí),也是有指導(dǎo)的發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10:依據(jù)認(rèn)知心理學(xué)理論,教學(xué)活動(dòng)中同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11:以下屬于原型定向教學(xué)要求的是()。

多項(xiàng)選擇題

A、了解活動(dòng)的結(jié)構(gòu)

B、發(fā)揮同學(xué)主動(dòng)性與獨(dú)立性

C、要變更活動(dòng)的對(duì)象

D、老師示范要正確

12:同學(xué)解答問(wèn)題時(shí)“一題多解”探求多種答案。這種思維方式是()。

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)散思維

B、聚合思維

C、概括思維

D、間接思維

13:馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為,人的需要分為七個(gè)層次,其中最高層次是()。

單項(xiàng)選擇題

A、審美需要

B、平安需要

C、歸屬和愛(ài)的需要

D、自我實(shí)現(xiàn)的需要

14:1924年我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書出版,它的是()。

單項(xiàng)選擇題

A、陶行知

B、廖世承

C、潘菽

D、蔡元培

15:在教學(xué)程序中,老師支配的程序性事項(xiàng)就是()。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)程序

B、教學(xué)過(guò)程

C、教學(xué)事項(xiàng)

D、教學(xué)方法

16:心理學(xué)家的討論表明,全部的學(xué)校生都達(dá)到了形式運(yùn)算階段。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17:下列哪一項(xiàng)不屬于制造性思維過(guò)程的四個(gè)階段。()

單項(xiàng)選擇題

A、預(yù)備階段

B、醞釀階段

C、實(shí)踐階段

D、證明階段

18:()教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的,他們有力量,獨(dú)立性強(qiáng),擅長(zhǎng)掌握自己。

單項(xiàng)選擇題

A、專制型

B、放縱型

C、民主型

D、集體型

19:皮亞杰認(rèn)為詳細(xì)運(yùn)算階段的兒童的思維具有下列之一特征()

單項(xiàng)選擇題

A、單維思維

B、詳細(xì)規(guī)律推理

C、自我中心

D、思維的不行逆性

20:制造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新穎、獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的()

單項(xiàng)選擇題

A、智力技能

B、思維品質(zhì)

C、思維程序

D、力量或特性

21:每種氣質(zhì)類型的社會(huì)價(jià)值一樣大,都有可能勝利。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22:教育心理學(xué)是討論教育情境中()的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

單項(xiàng)選擇題

A、德育與智育

B、學(xué)問(wèn)與技能

C、動(dòng)機(jī)與遷移

D、學(xué)與教

23:?jiǎn)栴}是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的()。

單項(xiàng)選擇題

A、既定疑點(diǎn)

B、理論假設(shè)

C、刺激情境

D、給定途徑

24:短時(shí)記憶中的容量單位是()。

單項(xiàng)選擇題

A、比特

B、字節(jié)

C、組塊

D、詞

25:采納兩難故事法討論道德進(jìn)展階段的心理學(xué)家是()

單項(xiàng)選擇題

A、柯?tīng)柌?/p>

B、皮亞杰

C、斯金納

D、巴甫洛夫

26:學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練遵循的主要原則()

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)化性原則

B、生成性原則

C、有效監(jiān)控原則

D、個(gè)人效能感原則

E、理論聯(lián)系實(shí)際原則

27:制造性問(wèn)題解決,綜合應(yīng)用各種方法或通過(guò)進(jìn)展新方法、新程序等來(lái)解決()的問(wèn)題。

多項(xiàng)選擇題

A、無(wú)結(jié)構(gòu)的

B、認(rèn)知性

C、有結(jié)構(gòu)

D、無(wú)固定答案的問(wèn)題

28:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由學(xué)習(xí)需要和誘因兩個(gè)方面構(gòu)成的。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29:()打算個(gè)體是否情愿完成某些任務(wù),即打算行為的選擇。

單項(xiàng)選擇題

A、力量

B、性格

C、態(tài)度

D、氣質(zhì)

30:以下屬于操作技能的有()。

多項(xiàng)選擇題

A、吹笛子

B、打網(wǎng)球

C、體操

D、閱讀

E、計(jì)算

查看答案

1:答案錯(cuò)誤

解析課堂效率的凹凸,取決于老師、同學(xué)和課堂情境三大要素的相互協(xié)調(diào)。

2:答案A,B

解析

3:答案A

解析非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)技術(shù)主要包括案卷分析、觀看、情感評(píng)價(jià)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

4:答案B

解析品德是指?jìng)€(gè)體依據(jù)肯定的社會(huì)規(guī)范和準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的具有評(píng)價(jià)意義的特性。

5:答案D

解析

6:答案正確

解析略。

7:答案C

解析瑞士聞名心理學(xué)家皮亞杰在20世紀(jì)30年月就對(duì)兒童的道德推斷進(jìn)行了系統(tǒng)討論,提出道德進(jìn)展階段論。

8:答案C,D,E

解析本題考察第八章元認(rèn)知策略。所謂元認(rèn)知是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知,詳細(xì)地說(shuō),是關(guān)于個(gè)人認(rèn)知過(guò)程的學(xué)問(wèn)和調(diào)整這些過(guò)程的力量,它具有兩個(gè)獨(dú)立但又相互聯(lián)系的成分:對(duì)認(rèn)知過(guò)程的學(xué)問(wèn)和觀念與對(duì)認(rèn)知行為的調(diào)整和掌握。包含方案策略;監(jiān)視策略;調(diào)整策略。

9:答案正確

解析

10:答案正確

解析略。

11:答案A,B,D

解析C項(xiàng)為原型操作階段的教學(xué)要求。

12:答案A

解析

13:答案D

解析馬斯洛將人的需要由低到高依次分為:生理需要、平安需要、歸屬和愛(ài)的需要、敬重需要、認(rèn)知需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。

14:答案B

解析

15:答案C

解析在教學(xué)程序中,老師支配的程序性事項(xiàng)就是教學(xué)事項(xiàng),見(jiàn)教學(xué)事項(xiàng)的定義。

16:答案錯(cuò)誤

解析

17:答案C

解析

18:答案C

解析鮑姆寧將父母教養(yǎng)方式分為專制型、放縱型、民主型三種教養(yǎng)模式,其中民主型下的兒童最成熟。

19:答案B

解析

20:答案D

解析

21:答案正確

解析

22:答案D

解析

23:答案C

解析由問(wèn)題的定義可知C項(xiàng)正確。

24:答案C

解析短時(shí)記憶的容量是7±2,短時(shí)記憶中的容量單位是組塊(信息的組織或再編碼)。組塊是指若干較小單位聯(lián)合而成熟識(shí)的、較大單位的信息體。

25:答案A

解析柯?tīng)柌裼懻摰赖逻M(jìn)展的方法是兩難故事法。

26:答案A,B,C,D

解析

27:答

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