部編版七年級語文上冊各單元練習題及答案

第一單元測試(部編版七上)一、積累與運用。下列各組詞語中加點字的注音正確的一項是()醞釀(niang)唱和(he)黃暈(yun)竦枳chi)枯S(he)斗?(li)碣(ji6)石貯(zhfi)蓄著急(zhao)永藻(zao)骯膚(住)嬌媚(m&i)下列詞語解釋有誤的一項是￥ )宛轉(zhuǎn):形容聲音抑揚動聽。粗獷:粗魯而豪放。舒活:舒展、靈活。竦峙:聳立。下列詩句的朗讀節(jié)奏不正確的一項是()山島/竦峙 B.江春/入/舊年C.我/寄愁心與明月 D.斷腸人/在天涯下列句子與課文完全相同的一項是()山朗潤起來了，水也漲起來了，太陽的臉也紅起來了。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。海日生殘夜,江春入就年。指出下列句子使用的修辭手法。TOC\o"1-5"\h\z那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。( )看，像牛毛,像花針，像細絲,密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。( )客路青山外，行舟綠水前。( )讀下面的一則軼事，詩人的回答表現(xiàn)了()一位著名的詩人在只容一個人通過的小路上，與一個懷有敵意的批評家相遇。那個批評家蠻橫地說：“我從不給瘋子讓路！”詩人退到路邊，說：“我恰恰相反。”詩人寬宏大量詩人高雅風度詩人反擊藝術(shù)詩人自命清高仿照畫線的句子再續(xù)寫一句。也許你無法擁有深邃的藍天，但是你可以做飄逸的白云;也許你無法擁有浩瀚的大海，但是你可以做清幽的小溪;也許 ，但是 。只要你滿懷信心，善于發(fā)現(xiàn)，你會感受到生命的意義。用課文原句填空。王灣的《次北固山下》一詩中，描寫時序交替中的景物，暗示著時光的流逝，蘊含自然理趣的詩句是 。李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩中，體現(xiàn)作者深切同情和關(guān)懷句子TOC\o"1-5"\h\z是 ?！班l(xiāng)土情結(jié)”是中華民族特有的文化現(xiàn)象。請寫出體現(xiàn)游子思念故土、思念家鄉(xiāng)的一句古詩 。朱自清在《春》一文中表現(xiàn)春雨細密、閃爍、綿長特點的比喻句是 。二、閱讀理解。(一)閱讀詩歌，回答問題。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。用自己的話概括這首詩所寫的內(nèi)容。這首詩的前兩句交代了登臨的地點和目的。登臨的地點是 ，目的是 ，其中 —字統(tǒng)領(lǐng)全詩?！叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里”中的“其中”指的是 O這幾句詩表現(xiàn)了詩人(感情、抱負等)。古代的許多詩人,常常在作品中抒發(fā)自己的雄心壯志或偉大抱負。請你根據(jù)自己知道的古詩詞，寫出兩句能表現(xiàn)作者雄心壯志的詩句。(二)閱讀短文，回答問題。孩子是春天的另一種姿勢看看日歷,知道己是春天，可老在戶外，覺得風還是冬天的風，冰涼刺骨。太陽依舊病快躍的樣子，起伏的山，一片片的林子,全是灰蒙蒙的顏色，鉛筆畫似的。哪里有一絲春天的蹤跡?有一天，我卻意外地從學生的課桌上,發(fā)現(xiàn)了第一抹春痕。我在靜悄悄的教室里巡視，驀然看見，一張課桌的縫隙里，有一撮小草芽，用細細的白線扎著。草芽針一樣細，頂端嫩綠,往下是鵝黃,根部則嫩白。我站在那里端詳了許久,心中一時有些感動。我相信，這是天地間第一抹春色。在寒風料峭的二月里，灰黃蒼茫的天地間，發(fā)現(xiàn)這一抹淡到極致的春色，需要怎樣的耐心和細心哪!我捏起那一小撮纖細的草芽看了看，又插進桌面的裂縫里。坐在位子上的男孩，這第一抹春色的主人，仰臉望著我，笑了。這以后，梢一留意，便大大可以從學生的課桌上,感受到春意的( )和( )了。桌縫里，有一兩截剛剛泛青或萌發(fā)芽苞的小樹枝,還有三五朵小野花。花朵那么小，白的似米粒，黃的、紅的，像蠟筆上削下的碎屑。想這些鮮艷的粉末，該是二月的風蕩來的春天的水彩，細心的孩子發(fā)現(xiàn)了，便用小手指將它們拾起來，染在了他們的課桌上,教室里被映上了暖暖的春意。打碗花、紫地丁、映山紅千嬌百媚，絢麗多姿。學生的課桌上花事紛繁起來，演示著春天的進程。一到春天，孩子們翻山越嶺來學校,路上只要一彎腰，便能采一把在手里。這些山里孩子，有的還穿著露趾的鞋,穿著哥哥姐姐肥大的舊衣褲，他們吹著柳笛,搖著野花到了學校,便把花插在課桌上。有的孩子，還用細線把花枝綁在鉛筆上。花枝輕撫小臉，讓人想不清是花枝染紅了小臉，還是小臉染紅了花枝。有一天,我迎著學生的歌聲走進教室，看見我放著教科書的課桌上，循著縱橫的縫隙,長滿了青草、綠葉、小花。那課桌，仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開教科書，書頁里也夾了幾朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，學生們也喜形于色。那一笑，已使師生的心溝通了。這一節(jié)課,學生始終情緒高昂。下課后，我拿起一枝開著淡紫色花朵的葛條,嗅了嗅，對學生說:“真是春天了，連咱們的課桌也都開花了!”學生大笑，歡呼起來。這時候，一個調(diào)皮的男孩，指著一個女孩說：“老師，她也開花了！"我一看，可不，她的小辮子上，簪了一枝粉紅的野花。學生們又是一陣擊掌大笑。在這開花的課桌間踱步，聽著學生們那爽朗的笑聲，我覺得，這教室該是春天的源頭了。春天從孩子們的身上產(chǎn)生，先染了他們的課桌,然后漫出窗子，染了山川。和孩子們在一起,就是和春天在一起。我想起了一位詩人的句子：孩子是春天的另一種姿勢。文章開頭描寫戶外初春的景色的作用是什么？14.根據(jù)語境，選出恰當?shù)脑~填在下列句中括號內(nèi)。萌動涌動蔓延洋溢這以后，稍一留意，便天天可以從學生的課桌上,感受到春意的( )和( )了。從第②③④段中各找出一句具體描寫花草的句子，反映出春意由淡入濃的變化。第②段：第③段：第④段：概括選文的中心思想。本文通過對教室里插遍鮮花的描述，反映了孩子們 ，贊頌了師生之間 ，進而指出了孩子就是最美的春光。第②段中，男孩“仰臉望著我，笑了”。男孩為什么笑了？三、作文。（40分）不管是生活在喧鬧的都市，還是生活在寧靜的鄉(xiāng)村，每個人對大自然都會懷有濃濃的依戀之情。某一次走進大自然的行動，會給你留下難忘的記憶:也許是觀賞萬頃碧波,也許是留意田間小路，也許是仰望當空皓月，也許是諦聽枝頭蟬鳴……自然的美妙讓你流連忘返，心醉神迷。請以“讓我陶醉”為題,寫一篇文章。要求:①根據(jù)上述提示，在橫線上填上相應(yīng)內(nèi)容，補全題目；②文體不限，不少于500字。單元測評答案2.答案:C解析:C項中一、1.答案:C解析:A項中，“和”應(yīng)讀詭。B項中，“峙”應(yīng)讀zhioD2.答案:C解析:C項中“舒活”應(yīng)為“舒展活動(手腳等)”的意思。寄愁心/與明月答案:C解析:C項中“我寄愁心與明月”的正確朗讀節(jié)奏應(yīng)為“我寄愁心/與明月(1)擬人(2)排比、比喻(3)對偶答案:C解析：“我恰恰相反”的意思“我從來都給瘋子讓路”o這是以退為進，有力地反擊對方。示例:你無法擁有遼闊的草原你可以做堅強的綠地解析:仿寫要分析句子中變與不變的成分，不變的成分為“也許你無法擁有”“但是你可以做”，變的成分為“深邃的藍天”(1)擬人(2)排比、比喻(3)對偶答案:C解析：“我恰恰相反”的意思“我從來都給瘋子讓路”o這是以退為進，有力地反擊對方。示例:你無法擁有遼闊的草原你可以做堅強的綠地解析:仿寫要分析句子中變與不變的成分，不變的成分為“也許你無法擁有”“但是你可以做”，變的成分為“深邃的藍天”“飄逸的白云”“浩瀚的大?！薄扒逵牡男∠保炎兊某煞种脫Q即可。(1)海日生殘夜，江春入舊年我寄愁心與明月，隨君直到夜郞西⑶示例：夕陽西下，斷腸人在天涯(或:鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊)(4)像牛毛，像花針,像細絲二、(-)9.答案:這首詩描寫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象(或:大海波闌壯闊、氣勢宏偉的景象)。解析:描寫對象是大海，從水、山島、樹木、百草、秋風、洪波等景物的描繪，到“日月”“星漢”兩句所展示的氣魄,總結(jié)為描寫的是大海壯麗的景象。答案:碣石欣賞大海的景色觀解析：“東臨碣石”交代地點,“以觀滄?！苯淮康?，“觀”字統(tǒng)領(lǐng)下文。答案:大海博大的胸懷和豪邁的氣概(或:統(tǒng)一全國、建功立業(yè)的愿望)解析:“其中”指向?qū)懽鲗ο蟠蠛?，從用詞和內(nèi)涵上，體會岀“博大的胸懷和豪邁的氣概”。示例：人生自古誰無死?留取丹心照汗青(或:生當作人杰,死亦為鬼雄)。解析:聯(lián)系表達作者抱負的詩句，如文天祥的《過零丁洋》、李清照的《夏日絕句》等思考即可。二)13.答案:與后文形成對比，突出了教室里春意盎然的樣子。解析:開篇戶外的冰冷、死寂與教室內(nèi)由多彩的植物構(gòu)成的春意盎然的樣子形成鮮明的對比，突出了教室的春意盎然。4.答案:萌動蔓延解析：“我”作為老師，對第一撮小草芽的態(tài)度讓孩子們對植物有了興趣,于是越來越多的孩子帶著植物來到教室，所以教室里的春意由“蔓延”到“涌動”。樣細，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。解(1)答案:草芽導樣細，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。解析:春意表現(xiàn)在草尖上。 春意表現(xiàn)在芽苞和小野花上。(2)答案:剛剛泛青或萌發(fā)芽苞的小樹枝,還有三五朵小野花。解析:春意表現(xiàn)在芽苞和小野花上。答案:打碗花、紫地丁、映山紅千嬌百媚，絢麗多姿。解析:春意表現(xiàn)在花朵的千嬌百媚上。答案:熱愛春天，熱愛大自然的感情和諧美好的關(guān)系解析：由孩子們對春、對大自然的情感，提煉出師生的和諧美好關(guān)系。17.答案:他為老師跟自己一起領(lǐng)略春光而會意地笑。解析:老師沒有武斷地丟掉他的草芽，看完又插回原位置的做法表明老師也從中領(lǐng)略到了春光，這讓男孩笑了。三、點撥:這是一篇半命題作文，題目給出了提示語、半命題的標題和要求。提示語的好處是給沒有思路的同學以思維啟迪,而對那些有想法的同學來說，可以直接在空白的命題范圍做文章。分析給出的部分題目我們發(fā)現(xiàn)，其實空白處只需要填寫一個對象，這個對象“讓我陶醉”，而這個對象是限制在大自然中的，所以從大自然中選擇你喜歡的一個自然物把題目補充完整，開始構(gòu)思即可。作為寫景作文，要想具有吸引讀者的魅力，遣詞造句就要美，多用修辭手法增添美感，可嘗試用小標題式、排比段等特殊結(jié)構(gòu)方式,借景抒情等手法來營造美的氛圍。第二單元測試卷—、積累與運用。1.下列加點字的注音完全正確的一項是()仿臍(shdn)替舎(ddo)—、積累與運用。1.下列加點字的注音完全正確的一項是()仿臍(shdn)替舎(ddo)亦蒂(di)癱瘓(tan)2：卞列每組詞語中都有一個錯?別字，請用橫線標出，并改正在題淡雅(yd)膝±(qi)盤斜(qD快別(jue)臉頰(xio)蘇(ni)徘t0(hui)憔瘁(qido)后的括號內(nèi)。懲罰分歧侍弄⑷仿膳寬怒

煎熬

央求

絮叨肅殺沉寂捶打淡雅恍然大悟(

苦心孤旨(

曝怒無常(

翻來復去())))根據(jù)提示填寫詞語。每個人或事物都得到合適的安頓。(形容人瘦弱，面色不好看。(根據(jù)語意,下列橫線上依次填入的句子排列最恰當?shù)囊豁検?)體。 ； ； ； 。時間的長河，奔涌不息,五千年的文化，在你的舞蹈里，源遠流長。體。 ； ； ； 。時間的長河，奔涌不息,五千年的文化，在你的舞蹈里，源遠流長。漢水河畔的徘徊、星空下的輾轉(zhuǎn)反側(cè)，因為你而一起被選入《詩經(jīng)》的抑揚頓挫石壕村中的夜啼、“安得廣廈千萬間”的呼聲，因為你而伴著詩人的憂憤振聾發(fā)職玄妙靈動的狐女、變幻莫測的山市，因為你而隨鄉(xiāng)道草廬的茶香流傳采菊東籬的悠然、帶月荷鋤的自在，因為你而淡泊成最美的風A.①③②④ B.②①④③C.①④②③ D.②③①④體會下列句子的句式特點,再仿寫一句。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑,秋風中正開得爛漫。仿寫：食品安全問題一次又一次地考驗著普通百姓的餐桌，成為百姓關(guān)注的焦點。我校七(1)班擬舉行“關(guān)注食品衛(wèi)生，共創(chuàng)安全家園”綜合性實踐活動，以喚起人們的責任意識。請你完成以下任務(wù)。班級需要在校園布告欄上張貼一條“食品安全”宣傳標語，請你擬寫一則。(20字以內(nèi))關(guān)注食品安全，應(yīng)該有一雙慧眼。面對包裝精美的食品，你有哪些方法可以判斷其是否安全呢?至少說出兩種。我的判斷：假如你在超市購買了一塊巧克力,在外包裝上沒有發(fā)現(xiàn)“QS”標志，你該怎樣處理？我的辦法：二、閱讀理解。(一)閱讀短文，回答問題。陳太丘與友期行陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。解釋下列加點詞語的意思。陳太丘與友期行去后乃至?相委而去下車引之“君”.“尊君”“家君”的稱謂有何不同？君：尊君：家君：“友人慚”的原因是什么？(可用原文語句回答)通過讀文可知元方是個怎樣的孩子?你如何評價元方的“入門不顧”？11.學習本文，你明白什么道理？(二)閱讀短文，回答問題。但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼;兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去,推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上;便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個胡蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利,于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道,也沒有留心。然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我己經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開,而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了。但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著,墮著。我也知道補過的方法的:送他風箏，贊成他放，勸他放,我和他一同放。我們?nèi)轮?，跑著，笑著。一一然而他其時已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了。我也知道還有一個補過的方法的:去討他的寬恕，等他說，“我可是臺不怪你啊?！蹦敲?，我的心一定就輕松了，這確是一個可行的方法。有一回，我們會面的時候，是臉上都己添刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起兒吋的舊事來，我便敘述到這一節(jié)，自說少年時代的胡涂?！拔铱墒呛敛还帜惆??！蔽蚁?，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了吧。“有過這樣的事嗎？”他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。他什么也不記得了。全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢?無怨的恕，說謊罷了。烏我還能希求什么呢?我的心只得沉重著。第①段中畫線句子有什么表達效果？（從描寫方法和作用兩個方面回答）文中的“我”為什么要毀壞小兄弟的風箏?作者在描寫當時的“我”時故意把自己寫得很粗暴，這又是為什么？“驚異”“像旁聽著別人的故事一樣”是為了強調(diào)小兄弟已全然忘卻，為什么會這樣？“我”極力希望得到小兄弟的寬恕，表現(xiàn)了“我”怎樣的精神品質(zhì)？文章結(jié)尾說“我的心只得沉重著”，這句話有什么含義?三、作文。閱讀下面的文字,按要求作文。母親的愛，像一條長河。她恬靜，偶爾會泛起微微的漣漪;她清澈,可以看得見河底的塊塊卵石;她輕柔，如春風緩緩送我前行。請以“母愛”為話題，寫出真情實感，自擬題目，文體不限,寫一篇600字左右的文章。單元測評一、 1.答案:D解析:A項中，“頰”應(yīng)讀jioB項中，“膝”應(yīng)讀xioC項中，“徊”應(yīng)讀huio（1）怒一?。?）旨一旨（3）曝一暴（4）復一覆（1）各得其所（2）憔卒4.答案:C解析:做題時，可以采用代入法，看哪一個組合在語義上更通暢則其為正確選項。還可以根據(jù)句子與句子間在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的邏輯姓分析，這四個句子涉及的內(nèi)容可按時間順序排列。示例：白色的玫瑰純潔，紅色的玫瑰熱音，藍色的玫瑰高貴,散散落落,在草地上隨風搖曳。（1）示例：品放心食品，享健康生活解析:標語要短小，恰當運用比喻、對偶等修辭手法，以宣傳食品安全為主題,限定在20字以內(nèi)。（2） 示例:①看是否有食品安全標志。②看日期是否過期、食品是否變質(zhì)。解析:結(jié)合生活實際經(jīng)驗，至少寫兩條，如是否有安全標志、生產(chǎn)日期、產(chǎn)地、注冊商標等。（3） 示例:找超市協(xié)商退貨并向消費者協(xié)會等專業(yè)部門舉報。解析：結(jié)合實際生活經(jīng)驗來談，如退貨、舉報等。二、 （一）7.（1）約定。（2）才。（3）舍棄。（4）拉,牽拉。答案：“君”表示對對方的尊稱，您。“尊君”是對別人父親的尊稱。“家君”是謙稱，對人謙稱自己的父親。解析:弄清楚是敬詞、謙詞還是尊稱、謙稱。答案：“日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮?！苯馕?在選文中定位“友人慚”一句，探究上下文語境,確定后用原文作答。示例:他是一個聰明、機智的孩子。客人己經(jīng)認識到錯誤，就應(yīng)原諒他。元方的“入門不顧”讓客人很尷尬，這也是一種失禮的行為。（言之有理即可）示例:為人處世、待人接物要講究誠信、禮貌，只有這樣才會得到別人的尊重。（言之有理即可）解析:本題考查對文章主題和人物形象的探究能力，從選文中提煉出講誠信、懂禮貌才能得到別人尊重的道理。（二）12,答案:第①段用白描的表現(xiàn)手法，突出了小兄弟對風箏的喜愛,為下文“我”毀壞他的風箏，對他進行精神的虐殺作鋪墊。解析：畫線句是粗略地勾勒人物形象，是白描手法，寫出了人物對風箏的喜愛之情。這段文字主要是為下文作鋪墊。答案：因為在當時的“我”眼中“這是沒出息孩子所做的玩藝”；“我”把自己寫得很粗暴，是突出自己內(nèi)心的愧疚。解析:第一問答案在設(shè)題在選文第①段,提煉出“我”當時錯誤的觀點“這是沒出息孩子所做的玩藝”。第二問答案在第③段，提煉出“突出自己內(nèi)心的傀疚”的答案。答案：“我”向小兄弟提起兒時的這樁舊事時，他卻驚異地問：“有過這樣的事嗎？”顯然,他己經(jīng)“全然忘卻”。這一筆含義深刻，它意味著直到作者寫此文時有的人對封建思想的奴役還不覺醒。這使作者深感沉重和悲哀。解析:探究上下文語境,結(jié)合選文主旨，總結(jié)出“對封建思想的奴役還不覺醒”“深感沉重和悲哀”的答案。答案:這表現(xiàn)了“我”的自省精神和“我”對小兄弟深受“虐殺”卻毫無怨恨的深沉感慨。解析:本題設(shè)題在最后兩個自然段中，結(jié)合全文“我”的人物形象,提煉出“自省精神”“無怨恨的深沉感慨”的答案?！拔摇鄙罡行撵`上的不安與對小兄弟的愧疚,但如今無辦法補救，“我”的心只得沉重著。解析:仔細閱讀第③一⑨段,提煉出“不安”“愧疚”等答案。三、點撥:這是一篇話題作文，題目中給出了提示語、話題和寫作要求三部分內(nèi)容,可以確定本次作文有三個寫作角度:一是記述與母愛有關(guān)的故事;二是釆用比喻手法,化抽象為具體，用感悟式的語言談對母愛的感悟;三是采用排比段或小標題式結(jié)構(gòu)，列舉幾個與母愛有關(guān)的片段，多角度展示母愛。無論選擇哪種思路，都要選擇生活中的素材，抒發(fā)真情實感。第三單元一、積累與運用。下列加點字的注音全部正確的一項是()酒谷(bi)確鑿(zud)油蛉(ling)點蛻(tuo)盔?甲(kui)尷?尬(gdn)殆底(ddi)臉肱(gong),須臾(yti)相箔(b。)貪#(ldn)篤志(dU)下列句子中有錯別字的一.項是()回想此前和此后截然不同的生活,我不能不感慨萬分。你的心怦怦直跳，唯恐意外發(fā)生。冬天的百草園比較的無味;雪一下，可就兩樣了。連那最未次的相見也已經(jīng)隔了七八年。下列句子中加點詞語的解釋有誤的一項是()他很高興;但竟給那走來夜談的老和尚識破了機關(guān)。機關(guān):這里是秘密的意思。 ??井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。油然而生：自然而然地產(chǎn)生。油然，?形容某種思想感情自然而然地產(chǎn)生。吾日三省吾身。三省:反省?三次。思而不學則殆。殆:疑惑。?下列句子中沒有語病的一項是()今天想來，她對我的愛好文學和接近文學，是有著多么有益的影響！通過這次中考，使我認識到加強基礎(chǔ)知識學習的重要性。雜交水稻的出現(xiàn)，是世界一大奇跡。會不會用心觀察，能不能重視積累，是提高寫作水平的基礎(chǔ)。對下列句子的修辭手法及其作用的分析，錯誤的一項是()萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。(運用比喻、夸張的修辭手法，說明行軍之神速)狂風緊緊抱起一層層巨浪,惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。(運用擬人、比喻的修辭手法,生動地寫出了狂風的暴虐兇猛)它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整齊地排列著;有的像羊群，來來去去……(運用排比、比喻的修辭手法，說明云的姿態(tài)萬千)大家都很喜歡她，因為她長得好像明星。(運用比喻的修辭手法,強調(diào)“她”長得很漂亮)下列文學常識的表述有誤的一項是()魯迅(1881—1936),現(xiàn)代文學家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才,浙江紹興人。海倫?凱勒(1880—1968),英國女作家、教育家、慈善家。主要作品有《假如給我三天光明》《沖出黑暗》等。岑參(約715-770),唐代詩人。長于七言歌行。其詩氣勢豪邁,情辭慷慨，語言變化自如?？鬃?前551—前479),名丘，字仲尼,春秋時期魯國敝邑人，是我國歷史上偉大的思想家、政治家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人，被尊稱為“圣人”。編撰了我國第一部編年體史書《春秋》。根據(jù)下面句子的格式進行仿寫。例句:教師的周圍飄著粉筆屑，不，那不是粉筆屑，那是教師撒出的智慧的花朵。仿句：綜合性學習。漢字作為民族文化的承載工具，橫豎撇捺都有著濃厚的文化底蘊。我們一起走近漢字，完成以下任務(wù)。［漢字起源】“采”在《現(xiàn)代漢語詞典》中有以下義項：①摘。②開采。③搜集。④選取。⑤精神;神色。結(jié)合字形和義項,你認為“采”的本意是 ，理由是 。［漢字風釆】請任選一句，說說下列詩句中的“釆”包含著怎樣的情味。 參差呑菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。(《詩經(jīng)?關(guān)雎》)采菊東籬下，悠然見南山。〔陶淵明《飲酒》(其五))我選句，“采”包含的情味是 。［漢字傳承】5月31日，首屆中國漢字文化節(jié)盛大開幕。下面是小記者的釆訪片段，請在橫線上補寫出恰當?shù)膬?nèi)容。小記者:聞教授,您好!我是校報小記者，請您談?wù)劃h字所面臨的現(xiàn)實問題。聞教授:好的?？偟膩碚f，電腦等現(xiàn)代技術(shù)的廣泛運用，改變了人們的書寫習慣，“提筆忘字”的現(xiàn)象越來越嚴重;漢字的豐富內(nèi)涵正逐漸流失，由漢字傳承的中華文化有衰敗傾向。小記者：聞教授:也不能完全這么說。漢字歷史悠久，字形優(yōu)美，內(nèi)涵豐富,有很強的生命力，越來越受到有識之士的重視,而且全球范圍內(nèi)的漢語熱也在不斷升溫。本次活動,正是為搭建交流平臺，引發(fā)公眾思考,推動中華文化發(fā)展而舉辦的。小記者:哦!我明白了。建議本次活動增設(shè)一條宣傳標語，即②。聞教授:擬得不錯，很切合本次活動的主題。二、閱讀理解。（一）閱讀下文，回答問題。冬天的百草園比較的無味;雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的;總須積雪蓋了地面一兩天,鳥雀們久已無處覓食的時候才好。開一塊雪，露出地面，用一枝短棒起一面大的竹篩來,下面些秋谷，棒上一條長繩,人遠遠地著，鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候,將繩子，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。在文中空白處填入恰當?shù)膭釉~，并指明其作用。結(jié)合語段，說說捕鳥需要什么條件。試用一組連續(xù)的動詞寫寫自己的一次活動。（二）閱讀短文，回答問題。我的一位國文老師梁實秋我在十八九歲的時候，遇見一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。先生姓徐，名錦澄,我們給他取的綽號是“徐老虎”，因為他兇。他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的,很容易成為漫畫的對象。頭很尖，禿禿的,亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的,有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子、眼睛、嘴好像是過分地集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。也戴一副墨晶眼鏡,銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。我常給他畫漫畫，勾一個輪廓，中間點上兩塊橢圓形的黑塊,便惟妙惟肖。他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見他笑，如果笑起來,是獰笑，樣子更兇。我的學校是很特殊的。國文成績與畢業(yè)無關(guān)。所以課堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教員用拿毛筆的姿勢舉著鉛筆點名的時候，學生卻個個都到了，因為一個學生不只答一聲到。真到了的學生,一部分是從事午睡，微發(fā)鼾聲,一部分看小說，如《官場現(xiàn)形記》《玉梨魂》之類，一部分寫“父母親大人膝下”式的家書，一部分干脆瞪著大眼發(fā)呆，神游八方。在這種糟糕的情形之下，徐老先生總是很兇，老是繃著臉，老是開口就罵人。有一天上作文課，徐老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個字，題目尚未寫完，一位性急的同學發(fā)問了：“這題目怎樣講啊？”老先生轉(zhuǎn)過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒有寫完，寫完了當然還要講，沒寫完你為什么就要問？……”滔滔不絕地吼叫起來，大家都為之愕然。這時候我可按捺不住了。我一向是個上課搗亂下課安分的學生，我覺得現(xiàn)在受了無理的侮辱，我便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺上來回地踱著，足足罵了我一個鐘頭，其屮警句甚多，我至今還記得這樣的一句：“XXX!你是什么東西?我一眼把你望到底！”這一句頗為同學們所傳誦。誰和我有點兒爭論遇到糾纏不清的時候,都會引用這一句“你是什么東西?我一眼把你望到底”！當吋,我看形勢不妙，也就沒有再多說，讓下課鈴結(jié)束了先生的怒罵。但是從這一次起，徐先生算是認識我了。我這一個“一眼望到底”的學生，后來居然成為一個受益最多的學生了。如今想來，當初的“兇”何嘗不是一種負責。徐先生自己選輯教材，有古文,有白話，油印分發(fā)給大家。這樣新舊兼收的教材，在當時還是很難得的開通的榜樣。我也因此逐漸領(lǐng)教了他的才學。還有他的朗誦也非常有意思。他打著江北的官腔，咬牙切齒地大聲讀一遍，不論是古文或白話，一字不茍的吟詠一番，好像是演員在背臺詞，他把文字里的蘊藏著的意義好像都給宣泄出來了。他念得有腔有調(diào)，有板有眼,有情感，有氣勢,有抑揚頓挫,我們聽了之后，好像是已經(jīng)理會到原文的意義的一半了。好文章擲地作金石聲，那也許是過分夸張，但必須可以朗朗上口，那卻是真的。我對于國文的興趣因此提高了不少。徐先生最獨到的地方是改作文。普通的批語“清通”“尚可”“氣盛言宜”，他是不用的。他最擅長的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹,整頁整頁地勾；洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之后,所余無幾了。我初次經(jīng)此打擊,很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝的好容易諂岀來的句子,輕輕地被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重地給我解釋一回,他說:“你拿了去細細地體味,你的原文是軟綿綿的，冗長，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來的意思并沒有失,但是筆筆都立起來了，虎虎有生氣了?！蔽易屑氁淮?，果然，他的大墨杠子打得是地方,把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在這刪削之間見出他的功夫。如果我以后寫文章還能不多說廢話，還能有一點點硬朗挺拔之氣，還知道一點“割愛”的道理，就不能不歸功于我這位老師的鼓癡。我離開先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處。同學們偶爾還談起“徐老虎”，我在回憶他的音容之余,不禁還懷著悵惘敬慕之意。（有刪改）作者在文中既寫了對徐先生的回憶，也寫了自己當時的印象和受益之處。閱讀文章，填寫表格?；貞浀膬?nèi)容 當時的印象或受益之處相貌、神態(tài)、上課發(fā)怒 （1）提高了“我”對國文的興趣(3) 讓“我”的作文硬朗挺拔閱讀畫線句子，結(jié)合文章內(nèi)容，揣摩作者“悵惘敬慕”的內(nèi)容?！皭濄钡膬?nèi)容：“敬慕”的內(nèi)容：簡要分析作者是怎樣把一位普通的國文老師描寫得生動而讓人難忘的。(不超過140字)三、作文。茬彖里，定們有父母的呵護、親友的關(guān)心;在學校里，我們得到老師的表揚、同學的喜愛;在社會上，我們也會得到別人的幫助與尊重……這就是我們成長的故事。請以“成長”為話題，寫一篇以寫人記事為主的文章。題目自擬,50。字左右。單元測評-、1.答案:D解析:A項中，“鑿”應(yīng)讀zdo。B項中，“蛻”應(yīng)讀tuioC項中，“臾"應(yīng)讀yU。答案:D解析:D項中，“未”應(yīng)為“末”。答案:C解析:C項中，“三省”的意思是“多次進行自我檢查”，“三"泛指多次。容案:C解析;A項應(yīng)該是先“接近文學”再“愛好文學”，二者有先后之分。B項句子缺主語，應(yīng)該把“通過”“使”二者去掉其一。D項犯了主賓搭配不當?shù)拿　Ｖ髡Z部分列出了兩種現(xiàn)象，“會”“能”和“不會”“不能”，而賓語部分只列出了一種作用“提高寫作水平的基礎(chǔ)”?？梢栽凇笆恰钡暮竺婕印澳芊瘛币辉~。答案:D解析:D項沒有運用比喻的修辭手法。答案:B解析:B項中，作家國籍錯誤，海倫-凱勒是美國女作家。示例:教室的前方鑲著一塊黑板，不，那不是黑板，那是播種知識的沃土。解析:分析例句，確定例句格式為“名詞+的+地點+動詞+名詞，不,那不是+名詞，那是+定語+名詞”。(1)答案:摘“采”是會意字,意思是用手在樹上采摘果實或葉子解析:本題選擇字的義項，這里面有本義、引申義等，探究本義需從造字法和字形上分析,確定為“摘”。⑵示例:①自由愉悅，輕松悠閑①示例:那是否意味著我們古老的漢字將逐漸消亡，中華文化會由此走向衰敗呢？解析:根據(jù)該空白處所處的上下文語境分析,上一個問題是“談?wù)劃h字所面臨的現(xiàn)實問題”，結(jié)合空白處下面聞教授回答的內(nèi)容，可以確定問題:漢字是否消亡？中華文化是否走向衰??？②示例:弘揚漢字文化,傳承華夏文明。解析:擬定標語要簡潔，最好是運用比喻、對偶、設(shè)問等修辭手法的短句。二、 (一)9.答案:掃支撒系牽看拉作用:這些動詞準確地描述了捕鳥的全過程，并且寫出了兒童捕鳥時興奮的心情。解析：日常學習中要把本段背誦下來,并注意這兒個關(guān)鍵的動詞。答案:總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。解析:此題考查搜集信息的能力。提示:注意動作的序列性。(-)12.示例：(1)兇(2)自己選輯教材、有意思的朗讀(3)修改作文解析:本題以表格的形式梳理選文的內(nèi)容和寫作思路。要根據(jù)給出的內(nèi)容，逐漸篩選出空白處的部分，并用簡潔的文字概括答題。(1)離開恩師將近五十年，未曾與他一通音訊，不知道老師的近況。(2)徐老師很有才學，教學水平高，對學生負責。示例:作者先寫徐先生古怪的外貌和神態(tài)，作文課上用他罵“我”“你是仁么東西?我一眼把你望到底”來突出他的兇。又寫他自己選輯教材，朗誦很有意思,用大墨杠子大勾大抹地批改“我”的作文使“我”受益良多，突出了他才學很高，對學生認真負責的態(tài)度。全文釆用了欲揚先抑的手法。解析:本題考查行文塑造人物的寫作技巧，需要通讀全文，從描寫方法、欲揚先抑等手法角度分析。三、 點撥:本題考查話題作文的構(gòu)思能力,給出的話題為“成長”，是寫人記事的記敘文。題目中給出了提示語，根據(jù)提示語，同學們所寫的成長應(yīng)該離不開學校、家庭和社會環(huán)境，所以從這三個角度選材構(gòu)思,圍繞“成長”這個話題展開即可。第四單元一、積累與運用。 下列加點字的注音有誤的一項是()淡洎(b6)淳慢(yin)廢墟(X。)坍塌(tan)慷慨(kang)晃禿禿(tu)養(yǎng)衣草(xun).山毛棒(藥)?(chuo)曲勞(chdu)禁錮(gu)啜&(dud)卞列詞語中沒有錯別字的二項是()見異思遷純翠

精益求精帳篷

不毛之地琢摩

戰(zhàn)戰(zhàn)京京嘶啞拈輕怕重見異思遷純翠

精益求精帳篷

不毛之地琢摩

戰(zhàn)戰(zhàn)京京嘶啞麻木不仁漠不關(guān)心刨根問底下列各句中運用對偶修辭手法的一項是()這里雖然成了廢墟，但是，像馬蜂窩一樣、一間挨一間的房子周圍，總會有一口水井，或是一眼泉水吧！這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。下列語句中加點的成語使用不正確的一項是()時間真如行云流水，一晃幾十年過去了，望著鏡中的兩鬢白發(fā)，他不由得發(fā)出“逾若血斯夫，不舍晝夜”的感嘆。馳名世界的凡爾賽宮，巍峨的埃菲爾鐵塔，雄偉的凱旋門，莊嚴的巴黎圣母院，這些名勝古跡令人流連忘返?！疤煜屡d亡，匹夫有責?！毖Ｃ婕覎魰缘拿?是由明末清初的學者顧炎武最先提出的。來自全國各地的廣大醫(yī)務(wù)工作者,在汶川抗震救災這個沒有硝煙的戰(zhàn)場上，譜寫了可歌可泣的壯麗詩篇。寫出我國古代.四?大.名?著中的兩部，并寫出作者。依次填入各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊豁検?)在離開之前，他們向下 著我看。想真正了解一個人,要長期 他所做的事。在整個八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中,他的醫(yī)術(shù)是很 的。瞪盯盯瞪

A.B.C.D.瞪盯盯瞪

A.B.C.D.超明明超

高高高高二、閱讀理解。(一)閱讀下文，回答問題。夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學也,非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世,悲守窮廬，將復何及！這篇文章的作者是 ,他是 (朝代)時期的家、 家。解釋下列句子中加點的詞。(1)非寧靜無以致遠⑵非學無以廣才(3)淫慢則不能烏精將?下,列句子翻,譯,成現(xiàn)代漢語。夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。夫?qū)W須靜也，才須學也。本文作者抓住一個“ ”字，圍繞學習告誡兒子要成才必須具備 、 、 三個條件。11.文中的句子“非志無以成學"寫出了志與學之間的關(guān)系(丄)閱讀短文，回答問題。照夜白 15年前，她丈夫去世之后，總'次朋友操心她們母子的生活,她都笑笑說：“還好我老公留下一卷名畫，值不少錢，真急了，大不了賣掉?！彼膬鹤酉氡匾仓?，提到即使考不上公立大學，私立的學費不低，也自信滿滿：“還好我爸留下一卷好畫，大不了賣了?！庇幸惶?，她果然抱著一個匣子來找我,一邊打開蓋子，一邊說:“不得已,得賣了，您看看值多少？”她小心翼翼地拿出個手卷，題簽上寫著:韓幹照夜白。我一怔，沉吟道：“韓幹照夜白？韓幹是唐代畫馬的名家?！薄笆前?，所以我丈夫說這畫是國寶級的?！蔽覜]作聲,慢慢打開手卷，看后確定這是假的，且不說畫筆不精，連偽刻的印章都拙陋。只是我不知該怎么說。偏偏她還喜滋滋地指著畫：“乾隆皇帝也收藏過呢！”我猶豫再三，還是心一橫說:“抱歉!我得告訴您實話，這是假的!”她的臉一下子蒼白了，她扶著桌子，往下坐,沒坐在椅子上，滑到了地上。我趕緊過去扶，她卻把手一揮，蒙著臉。看不到她的表情,我看到的是一片花白的頭發(fā)。“您確定？”她低著頭問?！按_定!這是假的，原件藏在紐約大都會博物館?！彼龥]再說話,站起身，很快地收好那卷畫。臨走，她用硬硬的聲音說：“求求您，可別讓我兒子知道。他要是問,就說是真的?！焙髞碛幸淮斡龅剿麄兡缸?，談到留學,那大男生又自信滿滿地說:“我們不怕!我們有爸爸留下的無價之寶?！蔽伊⒖绦睦镆痪?。今年二月，我去紐約大都會博物館，才走進明軒，就看見一位男士正貼著櫥窗看那幅著名的手卷。畫中是驟壯碩駿、鬃毛直立、昂首揚蹄、想要掙脫韁索的白馬，旁邊有南唐李后主書“韓幹照夜白”。男士見我靠近，微微讓位,抬頭。挺面熟，不是……“我媽去年過世了，和爸爸一樣，也是心臟病，走得突然。”已經(jīng)在大學教書的男士有點兒靦腆，“我特地從芝加哥過來，看這幅畫。”“你們家……”“我爸也留給我們一幅，假的，因為高中美術(shù)課本上印了這張畫，我早就知道真跡在這兒。所幸我媽不知道,她一直認為是真的?！彼πΓ耙捕嗵澞菑埣佼?。我怕我媽拿去賣，知道是假的，一下子崩潰,所以拼命用功，一路拿獎學金。”“那張畫……”“我?guī)У矫绹?，常看，覺得它比這幅真的還真，真是一匹仰首長嘶的'照夜白'。”走出博物館,我站在門口好幾分鐘，心想是不是該回去，告訴他，其實他媽媽早就知道畫是假的，只是又想起答應(yīng)過他母親……我的眼前突然飄起密密的雪花……文章以《照夜白》為標題有什么好處？全文用了多種人物描寫方法寫母親，找出其中兩種并具體分析其作用。“兒子”為什么覺得假的“照夜白”比真的還真?聯(lián)系全文,分點概括。讀了這篇文章，你對“兒子”這個形象有怎樣的認識?三、作文。題目： 的我要求:①請把題目補充完整。例如:誠實的我、幸福的我、成長中的我、渴望理解的我……②詩歌除外，文體不限。不少于500字。單元測評?、1?答案：D解析:D項中，“啜”應(yīng)讀chudo答案:B解析:A項中，“翠”應(yīng)為“粹”。C項中，“摩”應(yīng)為“磨”。D項帀,“京京”應(yīng)為“兢兢”。答案:C解析:A項為比喻。B項為設(shè)問。C項為對偶。D項為比喻。答案:A解析:A項中，“行云流水”的意思是飄浮的云，流動的水，形容詩文、書畫、歌唱等自然流暢。用來修飾時間，不符合語境。提示:從《西游記》（吳承恩）、《三國演義》（羅貫中）、《水滸傳》（施耐庵）、《紅樓夢》（曹雪芹、高翳）中任選兩個即可。B二、 （-）7.諸葛亮三國政治軍事（1）達到遠大目標。（2）增長才干。（3）放縱懈怠。振奮精神。（1）君子的操守、品徳，是用寧靜來修身養(yǎng)性,用節(jié)儉來培養(yǎng)德行。（2）學習必須靜心專一，而才干來自學習。靜淡泊立志惜時志是學的前提和基礎(chǔ)（-）12.（1）這是貫串全文的線索。（2）能引起讀者的閱讀興趣（能吸引讀者）。13.示例：（1）動作描寫：“她扶著桌子，往下坐，沒坐在椅子上,滑到了地上?！薄胺觥薄盎眱蓚€動詞突出了母親得知真相（畫是假的）后受到的打擊之沉重。（2）語言描寫：“是啊，所以我丈夫說這畫是國寶級的。”這句話表現(xiàn)了母親的得意和自豪。⑶外貌描寫：“看不到她的表情，我看到的是一片花白的頭發(fā)?！蹦赣H的頭發(fā)是“花白”的，從側(cè)面突出了母親生活的艱辛o（4）神態(tài)描寫：“偏偏她還喜滋滋地指著畫?！薄跋沧套獭北憩F(xiàn)了母親陶醉（喜悅）的心情。解析:先確定描寫母親的方法，再選擇典型的例子，分析其中蘊含的人物心情、，青感等。對母親的描寫中，典型的例子很多,可以從動作、語言、外貌、神態(tài)等描寫方法分析。4.答案：（1）它是父親留下的念想（遺物）o（2）它凝結(jié)著母子之間的深高⑶它是“我”和母親的精神支柱。⑷它寄托了“我”對父母的，不念。解析:這和畫的真假無關(guān)，只和兒子對畫的情感有關(guān)，可以從父親的遺物、母子之間的真情、精神支柱、懷念父母之情的角度分析。15.答案：（1）熱愛（孝敬）父母。（2）體諒母親（善解人意）。（3）為愛用心良苦。（4）有奮斗精神。解析:從結(jié)尾處兒子與“我”的對話描寫中，可以看出其具有愛父母、體諒母親、用心良苦、勇于奮斗等精神。三、 點撥:這是一道半命題作文題。題目給出的核心詞是“我”，對橫線上所填的內(nèi)容給出了提示?？梢苑雌涞蓝?，寫“笨笨的我”“被丟棄的我”；還可以獨辟蹊徑，寫“在春天放飛的我”“笑到最后的我”等。從提示語和上面舉例的標題看，本次作文在文體上更容易寫成寫人的記敘文?！拔摇睉?yīng)該是自己最熟悉的對象了，選擇自己最獨特的地方，用富有真情的語言訴說自己的相關(guān)情況，這應(yīng)該是每個同學都能做好的。

第五單元一、積累與運用。蜷伏(juan)蹣跚(pan)

蜷伏(juan)蹣跚(pan)

?亢奮(kang)?睥睨(bi)怪誕（dan）嗔瘞（chen）感喟（w4i）禁?錮（gh）虐待.（n昭）榛字(zhen)?驚愕(e)絳榛字(zhen)?驚愕(e)卞列各項中沒?有錯別字的一項?是（）普天同慶戀戀不舍直截了當盛氣凌人迫不急待張牙舞爪恍然大悟不計其數(shù)孤苦伶仃普天同慶戀戀不舍直截了當盛氣凌人迫不急待張牙舞爪恍然大悟不計其數(shù)大相徑廷神彩奕奕戛然而止卞列句子中加點的詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ┰谶@個喧囂浮躁的世界上，蕓蕓眾生都在為生活忙碌奔波，很少有人能“停下腳步來等等自己的?靈?魂?”；為迎接學校首屆文化藝術(shù)節(jié)，李明和他的搭檔們逢場作戲，精心編排了一部反映校園生活的話劇。他是一個技術(shù)成熟、經(jīng)驗豐富的選手，這次在奧運會上奪冠，應(yīng)該是十拿九穩(wěn)的事。從燕字旎喃到荷花盛開，從鳴蟬噤聲再到大地沉寂，大自然年年如是，周而復始。下?列.關(guān)于課文內(nèi)容的表述錯誤的一項是（）鄭振鐸的《貓》是一篇寓意深刻、感情真摯的散文?？道?勞倫茲的《動物笑談》的意思是談?wù)摵蛣游镉嘘P(guān)的趣事、笑話?！独恰芬晃牡膶懽魉悸肥峭缿粲隼且煌缿魬掷且煌缿粲且煌缿魵⒗?。蒲松齡（1640-1715）,明代文學家。字留仙，一字劍臣,號柳泉居士。室名聊齋，世稱聊齋先生。下列句子中沒有運用比喻的修辭手法的一項是（） （貓）花白的毛，很活潑,常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。 忽然看見前方有一只大鳥，在離地相當遠的空中緩緩而飛。想到它的無抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！落日的余暉照在它巨大的翅膀底部，就像夜空因為星星而發(fā)光一般。綜合性學習。紀錄片是指選擇真實的人物和事件，以現(xiàn)場拍攝為主要手段，經(jīng)過整理、剪輯、加工而成的影視片，為了讓學生更好地了解紀錄片，某校開展了一次社會實踐活動。閱讀下面兩則材料，提取能反映近年來中國紀錄片發(fā)展狀況的主要信息。【材料一】【材料二】近年來，中央電視臺先后推出了《美麗中國》《舌尖上的中國》等多部電視紀錄片，涉及自然地理、歷史人文、社會現(xiàn)實等題材。近幾年，我國每年拍攝的電影紀錄片僅有20部左右，這與電影故事片每年數(shù)百部的產(chǎn)量相比還很不協(xié)調(diào)。《舌尖上的中國》是國產(chǎn)優(yōu)秀紀錄片的代表。閱讀下面的專題報道，探究該片可供借鑒的成功經(jīng)驗,寫出你的探究結(jié)果?！渡嗉馍系闹袊愤x擇了食材、主食、烹飪等多個主題,生動地展示了千百年來中國東西南北不同氣候、不同自然環(huán)境孕育出的獨有的飲食文化，每一集都采用了新穎的剪輯方式，破天荒地將同一種食材在不同地域的變化進行了組合和嫁接；同時使用了最新技術(shù)設(shè)備，以“微距攝影”的方式讓觀眾體驗到食材的神秘轉(zhuǎn)化過程。無論哪個民族、哪個階層、哪個年齡段的觀眾都能在片中找到情感寄托，產(chǎn)生精神共鳴。活動結(jié)束后，校刊記者要為此次活動寫一篇新聞稿,標題為《走近中國紀錄片》。請你幫他擬一個能表明中學生“走近中國紀錄片”意義的副標題。(不超過15字)二、閱讀理解。(一)閱讀短文，回答問題。狼蒲松齡一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨己盡矣,而兩狼之并驅(qū)如故。 屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身己半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止増笑耳。對下列句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是（）其一夫坐于南其一犬/坐于前其一/犬坐于前其/一犬坐于前其一犬坐/于前解釋下列句子中加點的詞。（1） 恐前后受其敵（）（2） 屠自后斷其咬（）把下面的句子?翻譯成現(xiàn)代漢語。骨已盡矣,而兩狼之并驅(qū)如故。在與狼的較量中，屠戶的心理和行動前后發(fā)生了怎樣的變化？概括狼的形象，并說說這則故事諷喻了什么？（二）閱讀短文，回答問題?？葜裎以诒憋L呼呼的野外，遇見了它一一一株枯竹,靜靜地斜臥在青翠的眾竹前，像白發(fā)蒼蒼的垂暮老人，顯得那么另類。竹仿佛是鄰家的小哥哥，一直在我的童年里俊朗地挺立著，伴我走過懵懂無憂的童年。猶記得，小時候,雨后的春日里，我在竹林里咔嚓咔嚓地掰斷少年般稚嫩的春筍,拿回家，母親的巧手把它變成一盤鮮嫩的筍絲炒肉，令人食欲大增;燥熱的夏日里，竹林間聲聲蟬鳴送來陣陣清涼,我和一群小伙伴舉著小竹竿到竹林里捕蟬。秋日里，竹林里秋蟲咽啾著告訴我它們的童年故事;冬天下雨的夜里，雨打竹葉發(fā)出清脆悅耳的沙沙聲，像一首搖籃曲,伴我進入溫暖的夢鄉(xiāng)……悠悠歲月里回首,一株株綠竹在我的童年里搖搖曳曳，每一片竹葉，都依附著一件難忘的童年趣事。面前的這株枯竹，枝干枯黃，一身蕭索,在躊躇滿志、正值青春的眾竹面前，是那么惹眼，禁不住引我遐思連連一一我仿佛見到了它的前身:某個雨后的春日早晨，它憨憨地從土里鉆出頭來，好奇地看著這個大千世界，抖落身上的舊盔甲，用力拔長。寧靜的夏夜，它與清風交談，與明月對望，它聆聽夏蟬的歌唱，它知悉秋蟲的心事，它也團結(jié)土壤,與寒風對抗。這株枯竹，也引發(fā)我對它后世的遐想:它化身為一支笛、一管簫,嘯嘯天籟游走于天地蒼穹間;它是“寒夜客來茶當酒,竹爐湯沸火初 紅”煮茶吟詩的高雅;它是竹籬上爬滿牽?；ǖ奶飯@;它是竹籃采野花、摘野菜的詩意;又或者，它走進尋常百姓家，化身竹筷為煙火，化身竹竿為晾衣;冉或者，它成為農(nóng)家灶膛里的柴火，化為一縷縷溫暖的炊煙……它是陸游，“好竹千竿翠，新泉一勺水”。它是朱熹，“坐獲幽林賞,端居無俗情”。它是劉禹錫，“依依似君子，無地不相宜”。它是王維，“ ”。它是蘇軾，“ ”。它是鄭板橋， 枯竹，仿浦是走過盛年、走過無數(shù)人生風雨的垂暮老人,它不是走向生命的終結(jié),而是走向了更高遠的生命?！@篇散文以 為線索，表達了作者的情感。從全文看,選文第③段運用了哪種記敘順序?有何作用？第③段運用了 的順序，作用： 下面的詩句是從第⑥段中抽取出來的，依據(jù)文意，在下面橫線TOC\o"1-5"\h\z處選擇還原，只填序號。 選項:A.寧可食無肉，不可居無竹雪壓不倒，風吹不折獨坐幽篁里，彈琴復長嘯還原:它是王維,“ ”。它是蘇軾,“ ”。它是鄭板橋，“ ”。 根據(jù)要求，品析下面的句子。（1） 某個雨后的春日早晨，它憨憨地從土里鉆出頭來，好奇地看著這個大千世界，抖落身上的舊盔甲，用力拔長。（從修辭的角度簡要品析）（2） 枯竹，仿佛是走過盛年、走過無數(shù)人生風雨的垂暮老人，它不是走向生命的終結(jié)，而是走向了更高遠的生命。（請結(jié)合第⑤段，說說句中“更高遠的生命”是從哪兩個方面來表現(xiàn)的）文章的結(jié)尾部分己被省去，如果用以下兩種結(jié)尾，你認為哪一種更好?請結(jié)合抒情方式說明理由。 冬寒時節(jié),一株不期而遇的枯竹，引起我遐思無限，給我融融的暖意?？葜瘢乙舐曎澝滥?你在我心中是永不枯萎的長青竹！我選擇 （填序號），理由：。 三、作文。面蘆下面話文字,按要求作文。每個人都有自己的最愛,它陪伴我們一起走過最美好的歲月o讀書、聽音樂、旅游……是我們的最愛;春風、白云、冬雪……也是我們的最愛,它與我們同行，讓我們的生活變得更加美好。請將題目《 ，我的最愛》補充完整,寫一篇文章。要求:①除詩歌、戲劇外，體裁不限;②表達真情實感，不得套寫、抄襲;③600字以上。單元測評一、 1.答案:D解析:A項中，“蜷”應(yīng)讀qudn。B項中，“睥”應(yīng)讀“pi”oC項中，“喟”應(yīng)為讀“kui”o答案:D解析:A項中，“急”應(yīng)為“及”。B項中，“廷”應(yīng)為“庭”。C項中，“彩”應(yīng)為“釆”。答案:B解析:B項中，“逢場作戲”原指賣藝的人遇到合適的演出場地，就開場表演，后來指遇到機會，偶然玩玩，湊湊熱鬧。用在此句語境不合適。答案:D解析:D項中，蒲松齡為清代文學家。B（1）示例:近年來中國紀錄片首播時長和總投資都逐年遞增，先后推出多部紀錄片精品，但與故事片的產(chǎn)量相比還有較大差距，紀錄片還有相當大的發(fā)展空間。（2）示例:①精心選擇主題。②獨有的飲食文化展示。③剪輯方式新穎，技術(shù)設(shè)備先進。④情感傳遞性強。⑤文化認同感強。（3）示例:感受中國文化。二、 （一）7.答案:B解析:解答本題時，首先要理解句子的意思，然后按其意義或音節(jié)進行劃分,最后選出正確答案。答案：（1）敵對。這里是脅迫、攻擊的意思。（2）大腿。答案:骨頭已經(jīng)扔光了，可是那兩只狼（還）像原來一樣一起追趕著（屠戶）。解析:翻譯時，要遵循“信”“達”“雅”的原則,將詞語的意思翻譯準確。答案:開始屠戶很害怕,存有僥幸心理，給狼扔了兩塊骨頭，但未能阻止狼的追趕;后來屠戶鎮(zhèn)定下來，丟掉幻想準備抵抗，奔過去倚靠在柴草堆下面，拿起屠刀；最后屠戶堅定決心，勇敢斗爭，跳起來,連砍幾刀殺死了一只狼，又砍斷了另一只狼的大腿并殺死了它。解析:本題考查對文章內(nèi)容的理解能力。細讀課文,在文中找出有關(guān)屠戶的心理活動和行動前后發(fā)生變化的語句，據(jù)此回答即可。答案:狼貪婪、狡詐、兇狠。這則故事諷喻了像狼一樣的惡人，對待這樣的人，我們要敢于斗爭，善于斗爭。解析:解答第一問要聯(lián)系描寫狼的動作、神態(tài)等的語句,據(jù)此進行歸納探究。本文的主旨要聯(lián)系全文內(nèi)容分析，理解作者對人物、事件、情理的褒貶好惡，把握作者的觀點或態(tài)度。（二）仗「睿蒙:払竹對枯竹的喜愛與贊美解析:分析題目和行文可知，“枯竹”是貫串全文的線索。第④至⑦段文字優(yōu)美，充滿了作者對枯竹的喜愛和贊美之情。答案:插敘由眼前的枯竹回想到與竹有關(guān)的童年趣事，表達了作者對竹的喜愛（或:對童年的留戀）之情,為后文對竹的遐想作鋪墊。解析:本文主要寫眼前的枯竹，第③段插入講述了小寸候與竹有關(guān)的趣事，由此確定為插敘。分析插敘的作用時,要先概括插敘的內(nèi)容，再提煉其中蘊含的情感，最后從寫作技巧上進行歸結(jié)，即為后文寫竹作鋪墊。CAB答案：（1）這句話運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了竹充滿活力、頑強生長的情景。（2）是從給人精神上的愉悅和物質(zhì)上的無私奉獻兩方面來表現(xiàn)的。解析:本題考查賞析句子的能力。第（1）句中，“鉆出頭”“好奇地看著”“抖落身上”等表明本句運用了擬人的修辭手法，“用力拔長”體現(xiàn)了竹子有活力、頑強生長的情景。（2）第⑤段分別從精神愉悅的角度和物質(zhì)上無私奉獻的角度來談。示例?:選A。理由：運用間接抒情（借景抒情）的方法，含蓄結(jié)尾，引人深思，有“言有盡而意無窮”的效果，同時前后照應(yīng)。示例二:選B。理由:運用直接抒情（直抒胸臆）的方法，點明主旨，表達了對枯竹的贊美、喜愛之情，語氣強烈，感情充沛。解析:先確定運用的是直接抒情還是間接抒情，再根據(jù)其不同特點，分析結(jié)尾對揭示主旨的作用。三、點撥:這是一道半命題作文題。題目給出了提示語、標題和要求,確定標題中需要補充的部分；艮據(jù)確定好的標題，選定具體的切入角度，確定通篇結(jié)構(gòu)思路，定好升頭、結(jié)尾的基調(diào)，進入構(gòu)思狀態(tài)。構(gòu)思上,可用排比段、小標題式結(jié)勾,還可以用精美的語言，融合多種修辭手法,創(chuàng)造出更美、更好的意境氛圍。第六單元)呈報)呈報(cheng)最士(ju。)?女蝸(wd)澄澈(chdng)).嬉戲（xD

稱職（chen）

嬉戲（xD

稱職（chen）

?庇護（pi）踉踉蹌蹌（niang）痂赫有名（he）酸人聽聞（hai）奔莽榛榛（zhen）滑?稽（ji）下列詞語書寫全對的二組是（眉開眼笑

神通廣大

氣慨非凡

不可救藥生氣篷勃情不自埜莽莽榛榛駭人聽聞興高彩烈眉開眼笑

神通廣大

氣慨非凡

不可救藥生氣篷勃情不自埜莽莽榛榛駭人聽聞愛幕虛榮攣生兄弟隨聲附和下列各句中加點詞語的解釋有誤的一項是（）你要是愿意,我們來較量較量吧?。ㄓ酶傎惢蚨窢幍姆绞奖缺绢I(lǐng)、實力的高低）我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。（形容隱隱約約，若有若無）?.她工作著,工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。（暗淡的光線）這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來?。ㄑ哉Z、動作丑陋）下列句子中加點的成語使用正確的一項是（）他上課經(jīng)常早退，老師批評了好幾回還是不改，已經(jīng)到了不可救藥的地步。.B.大家認為他提出的這條建議很有價值，都隨聲附和表示贊成。這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場那戴頓不可?？茖W工作者們在會上高談崗論，.提?出了許多寶貴的建議。關(guān)于寓言和童話,下面的?說.法?有誤的一項是（）兩者都是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象的。兩者都采用擬人、夸張的修辭手法，都有勸誡、歌頌或諷刺的作用。童話在故事情節(jié)上更富于幻想，人物活動曲折離奇，引人入勝。而寓言一般不作曲折復雜的情節(jié)描寫，只通過一個簡短的故事，用明確的比喻把道理顯示出來。在篇幅上，童話一般要長于寓言。下列關(guān)于文學常識的說法有誤的一項是（）孟浩然寫了大量的山水詩，他的詩平淡樸素，自然而有韻味，不失為盛唐一位大家。他與另一位山水田園詩人王維合稱“王孟”。李商隱，晚唐詩人。擅長詩歌寫作，其駢文的文學價值也很高。和杜甫合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱“溫李”。作品收錄在《李義山詩集》中。C.郭沫若，現(xiàn)代作家、詩人。代表作有《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。-D.'&皇帝的新裝》和《丑小鴨》都是丹麥童話作家安徒生的代表作品。其中，《丑小鴨》告訴我們:只要心懷夢想，即使身處逆境也能成才。在橫線上寫句子,使之構(gòu)成結(jié)構(gòu)整齊、內(nèi)容關(guān)聯(lián)的排比句。你用精神的食糧塑造了我的靈魂,你用知識的泉水澆灌了我的心田, ，你用愛心的春風溫暖了我的世界。綜合性學習。為推進“文化襄陽”建設(shè),我市從2012年開始，每年四月集中開展“書香溢襄陽”讀書活動。為配合這次活動,你所在的班級同時開展“好讀書，讀好書”綜合性學習活動。【續(xù)寫標語】為鼓勵更多同學參與活動,班長負責設(shè)計一條宣傳標語。他根據(jù)下面語段中的畫線句擬出了標語的前半句，請你續(xù)寫后半句。要求:與前半句語意相關(guān)、字數(shù)相等。書的世界是一個多彩的世界，與書為伴是人生最大的幸事。讀到一本好書的時候會感到一時的快樂，我們常常會心一笑;而經(jīng)常性地讀書則會讓我們一輩子都從中獲得益處，真正領(lǐng)略“讀書是?！钡囊饩场！銟苏Z:讀好書一時快樂,— 【設(shè)計活動】這次活動的成功舉辦離不開合理的安排,語文老師己設(shè)計好了兩種活動形式，請你幫他再設(shè)計兩個?；顒右?舉辦“我的讀書經(jīng)驗”交流會活動二:舉行“書香溢襄陽”讀書知識競賽活動三：活動四： 【探究材料】怎樣讀書才更有效?請聯(lián)系下面的材料,寫出你的探究結(jié)果o'材鈴一;隨著社會的發(fā)展,書籍數(shù)量的不斷增多，人們只有進行一番選擇，才能找到既引起自己的興趣又有閱讀價值的書。而不加選擇的閱讀，至少說明在讀書上還不成熟。從某種意義上說,讀書的水平也反映在書籍的選擇上，猶如面對琳瑯滿目的貨架，看誰有眼力能拿到貨真價實的東西。而選擇的對象，恰恰也能表明一個人的情趣、欣賞水平乃至人生追求。因此，讀什么書會像一面鏡子，將人們的精神世界映照得一清二楚。材料二而土的書籍如汪洋大海，再熱衷的書迷也不可能窮盡，只能嘗其一瓢，區(qū)別在于嘗哪一瓢。讀書是一件非常私人的事情,喜歡讀什么書，不論范圍是寬是窄，都應(yīng)該有自己的選擇，體現(xiàn)自己的個性和興趣。其實，形成自己的閱讀趣味與養(yǎng)成讀書癖好是分不開的，正因為找到了書中知己,才會鍥而不舍，欲罷不能。沒有自己的趣味,僅憑道聽途說，東瞧瞧,西瞧瞧，連興趣也談不上，更不用說癖好。探究結(jié)果:—二、閱讀理解。（-）閱讀下面的語段，回答問題?！斑@是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見!這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當一個皇帝嗎?這可是我所遇見的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是美極了！”皇帝說，“我十二分地滿意！”于是他就點頭表示岀他的滿意。他仔細地看著織布機，因為他不愿意說出他什么也沒有看到。跟著他來的全體隨員也仔細地看了又看,可是他們也沒有比別人看到更多的東西。不過，像皇帝一樣，他們也說:“哎呀，真是美極了！”他們向皇帝建議，用這新的、美麗的布料做成衣服,穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典?！斑@布是華麗的!精致的!無雙的！”每人都隨聲附和著。每個人都有說不出的快樂。皇帝賜給騙子每人一個爵士的頭銜和一枚可以掛在扣眼上的勛章，同時還封他們?yōu)椤坝缚棊煛?。語段對皇帝的心理作了形象的描寫，請列舉一例。從皇帝的語言、動作和心理描寫來看，皇帝是一個什么樣的人？“我什么也沒有看見!這可駭人聽聞了。”句中的“駭人聽聞”一詞的潛臺詞是什么？下列說法正確的一項是（）怎么，只有我看不見這新衣服嗎？怎么，我也是一個愚蠢的人嗎？那么，我這皇帝大概當不成了！為什么連我都不知道是怎么回事呢？皇帝不敢說真話是因為 ；而真相 最后由一個小孩子說由來了,小孩子敢說真話是因為 。 這篇文章反映生活的主要方式是（）A.擬人和想象 B.比喻和夸張C.想象和夸張D.想象和象征（二）閱讀短文，回答問題。橋在水上這是一座美麗的城市，有許多座橋，橋總是架在水上。星期天的清晨，河邊一片寧靜。我站在一座橋上看風景。橋上沒有行人，橋中央的欄桿旁躺著個男子。這幾天，我每天從橋上走過，總能看見他蜷縮在這里。一輛紅色小轎車出現(xiàn)在橋頭邊。車門開了，兩個孩子從車里跑了出來，后面是一位中年婦女。男孩六歲模樣，女孩小一些。孩子們朝橋上跑來，女人站在橋頭觀望。兩個孩子各抱一個紙袋,奔到男子身旁站住?！霸缟虾?！”男孩、女孩異口同聲地說?！霸缟虾?！”男子翻了個身，坐了起來,靠在橋欄上。他頭發(fā)蓬松，胡子拉価，深色的夾克衫滿是污跡。“這是你的早餐！”男孩把手里的紙包遞過去?！斑@是你的蘋果！”女孩把手里的紙包也遞了過去。女孩雙手撐在膝蓋上：“你吃吧，這是我媽媽做的三明治?！蹦凶悠v地說：“對不起，昨天晚上我發(fā)燒了，還不想吃，謝謝你媽媽，我一定會吃的?！迸⒄f：“哦，我發(fā)燒的時候,也不想吃飯?！蔽铱酥撇蛔∽约旱暮闷妫驹跇驒谶?，裝作欣賞河上的風景，一字不漏地聽著他們的對話。“先生，”男孩問，“你為什么睡在這里呢？”“我沒有房子?！迸ⅠR上說：“你可以住到我們家去，我們家有房子?！薄爸x謝你，可我不能去你家。”“為什么呢？”女孩很驚奇。“那不是我的家,每個人都應(yīng)該住自己的家。”“你的家在哪里？”男孩問?！拔业募以谕獾兀孔颖淮笏疀_掉了，我沒有家?！眱蓚€孩子沉默了。過了一會兒，女孩問：“先生，我能不能抱抱你呢？”“不，不不，”男子驚慌地縮了縮身子，低頭看看骯臟的衣服，“我很久沒有洗澡了……”話還沒說完,女孩伸出細小的胳膊，繞住男子的脖子,男子猶豫了一下,緊緊地抱住了女孩。隨即，男孩也撲過去，三個人擁抱在一起。我的眼睛濕潤了。我一動也不敢動,怕擾了橋上這無比溫馨的一幕。我問自己，我會讓自己的孩子去擁抱一個骯臟的發(fā)著燒的乞討者嗎?我知道，我是寧愿給錢給物也不愿讓孩子這樣做的。我遙望對面橋頭的母親，她依然站在那里，粉紅的圍巾飄動?！拔夷芎湍阃嬉粫簡幔俊币晦D(zhuǎn)眼，女孩己經(jīng)坐到男子的膝蓋上，像自家親人一樣。男子激動得聲音發(fā)顫：“我怕是感冒了，會傳染給你的?！迸⒄f：“不要緊的,我打過感冒預防針?！蹦凶诱f：“可是，我沒有什么可以給你玩的呀。”“我有玩具！”男孩從口袋里掏出一輛掌心大小的玩具汽車，遞給男子。男子接過去,看了看，往地上一收一放，小汽車呼啦一下滑了出去。三個人趴在橋上一起玩了起來?？┛┛┑男β曉诳諝饫镎鹗?，傳得很遠。太陽升高了。橋頭的母親抬手看了看表，喊道：“孩子們,時間到了，該走啦！”兩個孩子依依不舍地站起來，和男子揮手說再見?？墒遣灰粫?，兩個孩子再次飛奔而來，每人給男子手里放了一張紙幣。女孩說：“媽媽說了，謝謝你陪我們玩得那么開心！”男孩說：“謝謝你讓我們有這樣快樂的早晨！”“謝謝你們，我也非?？鞓??！弊诘厣系哪凶影侵鴻跅U搖晃著站起來，他低（汁）僂著身子,不停地揮手：“謝謝，謝謝!告訴你媽媽，這是我來到這個城市最快樂的一天！”橋上這感人的一幕，讓我怎么也平靜不下來。良久,我緩過神來，走過去，給了男子一些錢。男子正在流淚,他說他的孩子們寄養(yǎng)在親戚家，等他賺錢寄回去。可是他病了，沒錢醫(yī)治，又不能打工，只能暫時在橋上乞討度日，這幾天發(fā)燒了，頭痛欲裂。他曾想從橋上一躍而下，可是今天，上帝派這兩個孩子帶信來，讓他一定要活下去！14.請簡要概括故事情節(jié)。結(jié)合全文，說說題目《橋在水上》的作用。從文中畫線句中找出幾個體現(xiàn)細節(jié)的詞語，結(jié)合具體內(nèi)容進行賞析。文中那個中年婦女的形象耐人尋味，請結(jié)合全文探究她是個什么樣的人。依據(jù)本文的主題和意境,寫幾句描寫景物的話作為本文的結(jié)尾。三、作文。面薑下面&勺文字,按要求作文。傳說西方有一種鳥叫荊棘鳥。這種鳥在出生后無法發(fā)出聲音，它必須遠赴他鄉(xiāng)，找到生長在那里的荊棘樹，用樹上的荊棘刺破自己的喉嚨才能發(fā)出嚓亮的聲音，但那聲音卻是世界上最動聽、最美妙的聲音。然而，為了這瞬間的歌唱，它付出了漫長而艱辛的努力:一次次地振翅,跌落;一次次地起飛，滑翔……羽翼一點點豐滿了，經(jīng)驗一點點豐富了，勇氣一點點增加了一一終于有一天，它從容地翱翔天宇，飛向遠方,完成了生命的絕唱。這個傳說至少給了我們這樣一些啟示:毅力是成功者必備的品質(zhì);實現(xiàn)理想,就要勇于付出代價;成就的取得離不開積累。請根據(jù)以上材料，自選角度,寫一篇文章。要求:①所寫文章主旨必須從所給材料中提煉，但不要對材料擴寫、續(xù)寫和改寫，不要套作，不得抄襲;②立意自定，題目自擬,文體自選（詩歌、戲劇除外）；③不少于600字;④文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名。

單元測評一、1.答案:B解析:A項中，“踉”應(yīng)讀lingoC項中，“庇”應(yīng)讀bi。D項中，“稽”應(yīng)讀ji。答案:D解析:A項中，“彩”應(yīng)為“采”，“篷”應(yīng)為“蓬”。B項中，“幕”應(yīng)為“慕"。C項中,“慨"應(yīng)為“概"。答案:D解析:D項中，“滑稽”指（言語、動作等）引人發(fā)笑。這里是荒唐的意思。答案:A解析:B項中，“隨聲附和”指沒有主見，別人說什么就跟著說什么，是貶義詞，不符本句的語境。C項中，“駭人聽聞”用在“危害”上不合適，“駭人聽聞”通常用于事件。D項中，“高談闊論”是貶義詞，不符合本句的語境。答案:A解析:A項中“想象、幻想”手法是兩種文體共有的，而“夸張”手法一般用于寓言文體。A項說法太絕對。答案:B解析:李商隱和杜牧合稱“小李杜”。示例：你用思想的火把點燃了我的希望解析:本題是仿寫題。比較三個句子，可以看出不需變的部分為“你用……了我的……”，而需要變的部分為一個偏正短語,一個動詞和一個名詞，仿寫這三處內(nèi)容即可。⑴示例:好（常）讀書終（一）生受（獲）益。解析:這是一道續(xù)寫標語題。所寫句子要圍繞“好讀書”展開,注意要與前一句字數(shù)相等，語意關(guān)聯(lián)。蒼宗例:暴辦“走進名著”讀書報告會。舉辦“名著在我心中”讀書演講會。解析:根據(jù)給出的活動一、活動二另外設(shè)計與“讀書”相關(guān)的欄目，如讀書報告會、讀書演講、故事會、讀書卡展評等。（3）示例:讀書要有所選擇,應(yīng)選擇既能引起自己的閱讀興趣又有閱讀價值的書來讀。解析:本題屬于材料探究題，需要根據(jù)要求,梳理給岀的材料，從中概括出探究結(jié)果。二、（-）9.答案：“這是怎么一回事呢？”“我什么也沒有看見!這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當一個皇帝嗎?這可是我所遇見的一件最可白的事情?！苯馕?找出心理描寫的句子抄下來即可。答案:皇帝是一個虛偽、愚蠢、愛慕虛榮的人。解析:本題是一道概括人物形象的題，看不到布不僅不承認，還慷慨地賞賜騙子。這一切都表明了皇帝的虛偽、愚蠢、愛慕虛榮。答案:B解析:根據(jù)騙子所交代的布的特性，皇帝發(fā)現(xiàn)自己沒有看到布，自然會產(chǎn)生了如B項所說的想法?！胺Q職”是他所關(guān)心的，所以為了保住皇位說假話。兒童是天真的,不會沾染成人的自欺欺人等惡習。答案:怕別人說他太愚蠢,不稱職，他怕保不住自己的皇位兒童是純真的,不會自欺欺人，不會說謊言解析:作為皇帝，是否“愚蠢”“稱職”是他所關(guān)心的，所以為了保住皇位說假話。兒童是天真的,不會沾染成人的自欺欺人等惡習。章，根據(jù)文章的內(nèi)容，可以確定正確答案為選項Co（二）和他考查事件答案:C解析:本題考查文章運用的構(gòu)思手段或?qū)懽骷记桑ㄗx文章，根據(jù)文章的內(nèi)容，可以確定正確答案為選項Co（二）和他考查事件示例:一個星期天的清晨，兩個孩子給橋上乞討的男子送早餐,用抱、玩耍，孩子的行為讓男子有了活下去的信心。解析:本題既括選文內(nèi)容的能力。作為記敘文，要梳理人物、時間、地點、19要素，先找出人物，即兩個孩子和乞討男子;再梳理情節(jié)，即送早餐、擁抱、玩耍，男子有了活下去的勇氣。最后把上述兩個方面的內(nèi)容概括即可。答案：（1）指架在水面上的橋，點明故事發(fā)生的地點。（2）指架在善良的人們與落難者之間的橋，點明主題。⑶引起讀者的閱讀興趣。⑷富有詩意，為全文營造美好的氛圍。（答出任意三點，意近即可）解析:本題探究文章題目的作用，可由淺入深地去分析。示例：“繞住”