《散步》語文教案（12篇）

《散步》語文教案（12篇）

《漫步》語文教案篇1

一、學(xué)問目標(biāo)：

依偎嫵媚粗暴當(dāng)心翼翼瀟灑漣漪

二、力量目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)《漫步》以小見大的寫法，通過細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)人物感情。

2.正確、清晰、連貫地朗讀課文，要讀出感情來。

三、情感目標(biāo)：

在閱讀中體會(huì)《漫步》這篇散文表現(xiàn)的親情和暖和。

教學(xué)建議

一）、主題思想：

《漫步》一文寫了祖孫三代人在一起漫步的平凡小事，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，表達(dá)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

二）、思路構(gòu)造：

《漫步》全文共8個(gè)自然段，可分為兩大局部。

第一局部（①）：總起，交代了漫步的地點(diǎn)和有關(guān)的人物。

其次局部（②～⑧）：重點(diǎn)寫漫步的過程。

這一局部又可依據(jù)內(nèi)容分為三層。

第一層（②）交代母親對這次漫步的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

其次層（③～⑤）寫田野的春色以及一家人漫步的樂趣。

第三層（⑥～⑧）寫產(chǎn)生漫步路線的分歧以及解決方法。

三）、寫作特點(diǎn)：

本文注意語言的藝術(shù)特色，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.情趣盎然

她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。小家伙突然叫起來：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。我們都笑了。這兩句話布滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。

2.含義豐富

我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬，寫出我為母親最終安穩(wěn)無恙而慶幸的心情?！坪跷冶成系耐成系募悠饋恚褪钦麄€(gè)世界。這句話含義深刻。它以輕襯重，突出了尊老愛幼的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責(zé)任的重大，正在繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。

3.意在言外

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠……這一切都使人想著一樣?xùn)|西--生命。這段話通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生氣，示意熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。

4.細(xì)節(jié)動(dòng)人

母親摸摸孫兒的小腦瓜，摸這個(gè)細(xì)小動(dòng)作，注入了母親對孫兒的理解、厚愛和期望。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。這是一幅溫馨、明媚的風(fēng)景畫，這個(gè)背母親的微小動(dòng)作，不只有尊老的含義，也表達(dá)出了我具有對生命的一種使命感。

四、朗讀教學(xué)建議

朗讀課文，至少讓學(xué)生讀兩遍，要求：

1.將不熟悉的生字、詞畫出來，通過查字典注音、解釋。

可訓(xùn)練學(xué)生自己發(fā)覺問題的力量，讓學(xué)生將自己所畫的生字詞寫在黑板上，查字典后為大家講解。

2.留意句中、句間的停頓，留意把握好語速、重音，讀出感情。

提示學(xué)生，朗讀時(shí)要留意語調(diào)的輕重和語速的快慢，要做到清晰連貫，對多音多義字要留意結(jié)合上下文的語言環(huán)境確認(rèn)其讀音。留意句中的停頓和重復(fù)，語氣要連貫，一般不讀破句。語速處理與文章內(nèi)容的推動(dòng)要相互協(xié)調(diào)?！堵健芬晃囊灾兴贋橐?，第四段應(yīng)快些，結(jié)尾慢些。朗讀時(shí)，需要強(qiáng)調(diào)的詞句一般要加重語氣。恰當(dāng)?shù)奶幚碇匾?，能增加朗讀的感染力氣。重音?重要適度，不等于肯定要重重地讀。怎樣讀，要靠漸漸體會(huì)。

3.以朗讀的形式初讀課文，整體感知。

五、課文整體感知教學(xué)建議

對課文的整體感知應(yīng)當(dāng)起到理解內(nèi)容，明確主旨的作用。

在初次訓(xùn)練學(xué)生整體感知的時(shí)候，可用提問法引導(dǎo)思索。文章敘述了一件什么事？贊揚(yáng)了什么？（或者批判了什么？）表達(dá)了什么思想感情？文章里哪些句子比擬重要？將提醒主旨或有深刻含義的句子勾畫下來。這樣帶著學(xué)生逐層答復(fù)，便可順當(dāng)?shù)匕盐瘴恼赂疽c(diǎn)。

通過初讀《漫步》，進(jìn)展整體感知，明確以下要點(diǎn)：①本文通過漫步，寫美妙的家庭生活，寫一家人的互敬互愛。②我是個(gè)中年人，對生活有一種使命感。如何③通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情。

六、比擬閱讀教學(xué)建議

比擬閱讀，就是在肯定的參照系中進(jìn)展閱讀，比擬閱讀有多種方式，如橫比、縱比、類比、比照等通過比擬，可使閱讀中已知和未知、舊知和新知建立聯(lián)系。借助比擬，可以發(fā)覺不同的觀點(diǎn)和同一材料的各種加工方式以及表達(dá)上的差異，給學(xué)生制造性閱讀供應(yīng)寬闊的空間。在教學(xué)中，采納比擬閱讀教學(xué)方法，可以提高學(xué)生遷移思維的力量，可以提高學(xué)生語文學(xué)問系統(tǒng)化、條例化的梳理水平，提高學(xué)生閱讀速度，這對以后課外閱讀中如何很快地處理眾多繁雜的信息是很有幫忙的。

本課書后練習(xí)題中要求將《漫步》與《送小龜回家》進(jìn)展比擬閱讀，學(xué)生第一次接觸比擬閱讀的方法，可以不局限于練習(xí)題目中的要求，除了分析所蘊(yùn)含的道理有什么不同，還可以讓學(xué)生分析哪些方面是一樣的，除了蘊(yùn)含的道理，還有沒有其它的不同點(diǎn)等?？傊?，教師可以幫忙學(xué)生翻開思路，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用比擬閱讀的方法分析文章。新課標(biāo)明確指出：應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律。教師應(yīng)當(dāng)利用一切時(shí)機(jī)實(shí)踐這一要求。

《漫步》語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與力量：整體感知課文內(nèi)容，通過比擬閱讀提高審美情趣。品嘗積存文章精致語言。

2、過程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培育尊老愛幼，珍愛親情，珍愛生命的情感。

教材簡析：

《漫步》是一篇清爽美麗的散文，在選材上頗具特色。深深懂得“一滴水可以輝映太陽的光芒”的道理，細(xì)心選材，以小見大，文章只是選取一個(gè)三代同堂的家庭一次漫步的小事來寫，就表現(xiàn)了一個(gè)重大主題：中華民族尊老愛幼的有傳統(tǒng)在新的時(shí)代的得到了發(fā)揚(yáng)光大。結(jié)合實(shí)際生活，體會(huì)身邊的親情，培育尊老愛幼的人文素養(yǎng)是本節(jié)課的重點(diǎn)。理解文章最終一句話是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入二、整體感知學(xué)生自由朗讀課文，要求：

1、讀準(zhǔn)字音

2、不懂的地方做上記號；

3、用一句話說說本文寫了一件什么事；

4、題目“漫步”是從文章主要大事的角度確定的，你能換個(gè)角度為本文再擬一個(gè)題目，并說說理由嗎？

品嘗探究

(一)朗讀鋪墊

1、指名學(xué)生范讀

2、學(xué)生自主評價(jià)，總結(jié)朗讀要領(lǐng)。

3、學(xué)生相互挑戰(zhàn)讀

4、教師范讀片段，學(xué)生評價(jià)。

(二)學(xué)法指引

①教師示范，提問題，學(xué)生解答

②教師引導(dǎo)學(xué)法“問題探究法”

（三）、深入探究

①學(xué)生分組探究學(xué)習(xí)

②全班集體溝通

溝通引導(dǎo)的重點(diǎn)：

A、理解主題，感悟親情

B、感悟積存精致語言

（四）、拓展延長

1、比擬閱讀：學(xué)生分組合作爭論溝通

讀文章《三代》，與課文比擬，哪個(gè)故事更感動(dòng)你？說說你的理由。在生活中，你覺得自己應(yīng)當(dāng)怎樣做到尊老愛幼。

2、說說你知道的關(guān)于尊老愛幼的故事、成語、諺語、俗語、歌曲、詩歌、美文。

（五）、小結(jié)：談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)的收獲

《漫步》語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文的內(nèi)容，通過誦讀品嘗提高審美情趣。

2、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、培育學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、培育學(xué)生尊老愛幼的情感，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2、揣摩詞句的含義，把握的思想感情。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

假如世上有一種水能讓你喝了會(huì)醉，那么這種水肯定叫母愛，由于母愛如水；假如世上有一座山能讓你學(xué)到堅(jiān)韌，那么這座山肯定叫父愛，由于父愛如山。我們的父母祖輩們，在艱辛和苦難里繁衍生息，沒有畏懼，從不悲觀，才有了我們今日的幸福和安閑?？墒?，等到他們老了，孱弱的雙肩已擔(dān)不起重負(fù)，他們猶如風(fēng)中漂浮的落葉一樣，猜測不了明天的行程，做兒女的我們這時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？記得孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》，大家還記得嗎？（“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！保┻@是一首母愛的贊歌。今日我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們怎樣的啟發(fā)呢？

二、介紹（學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)莫懷戚的資料，然后進(jìn)展溝通。）

三、學(xué)習(xí)生字詞：

拆（chāi）散霎（shà）時(shí)分歧（qí）水波粼粼（lín）熬（áo）

四、聽讀課文、整體感知：（想一想，課文寫了哪些人物？寫了一件什么事？結(jié)果如何？）

快速搶答：

①漫步的人物有哪些？（奶奶、我、妻子、兒子）

②漫步的地點(diǎn)？（田野）

③漫步的季節(jié)？（初春）

④漫步的過程中發(fā)生了什么事？（要求用原文中的一個(gè)詞答復(fù)）（分歧）

⑤漫步的結(jié)局如何？（一家人在田野里溫馨地漫步）

五、品讀賞析：

1、請你給這個(gè)家庭中的四個(gè)成員前分別加一個(gè)修飾語。

一個(gè)（孝敬愛護(hù)、關(guān)懷母親）的“我”一個(gè)（愛惜小輩、信任兒子）的母親

一個(gè)（活潑聰慧、特別懂事）的兒子一個(gè)（溫順賢惠、愛惜兒子）的妻子

2、漫步過程中的分歧是如何產(chǎn)生的？

3、文中的“我”是如何解決這一分歧的？假設(shè)你是文中的“我”，你將會(huì)怎么做？

4、漫步這樣看似不起眼的小事，卻蘊(yùn)含著深刻的道理，通過這件事你悟出了什么道理？（尊老愛幼）

教師小結(jié)：尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，尊老愛幼的故事不勝枚舉，你能說出一兩個(gè)嗎？（學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，然后進(jìn)展溝通。）

六、拓展延長：

父母賜予我們的愛是無私的，尤其是母親，母愛是天底下最宏大的愛。讓我們把一曲《燭光里的媽媽》獻(xiàn)給天下的母親們，并祝福她們身體安康，歲歲平安！

同學(xué)們，學(xué)了這篇文章，聽完這首曲子，此時(shí)的你肯定感慨萬千。此時(shí)此刻你肯定有很多話想對你的父母說，請以“媽媽爸爸，我想對您說……”為題說幾句表達(dá)感情的話語。

七、布置作業(yè)，體驗(yàn)親情：

同學(xué)們講的這些故事，感人肺腑的話語深深地打動(dòng)了我。不過，教師覺得親情不應(yīng)當(dāng)只是父母無條件的付出，它也需要我們的努力；親情不單單是嚴(yán)寒時(shí)父親為你披上的一件外套，也不單單是深夜里母親為你沖的一杯牛奶，親情更應(yīng)當(dāng)是父親勞累時(shí)孩子關(guān)懷的話語，應(yīng)當(dāng)是母親疲乏時(shí)孩子遞上椅子的愛護(hù)；親情不單單靠今日課堂上片刻時(shí)間的領(lǐng)悟，不僅僅是我們現(xiàn)在的聲情并茂的述說，它更應(yīng)當(dāng)落實(shí)在行動(dòng)上，正如中心電視臺的一則公益廣告一樣：（播放廣告短片《愛心傳遞》）。

我給大家布置一道作業(yè)：回家后，請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患?，或給父母捶捶背，洗洗腳，揉揉肩，或陪父母看看電視散漫步……，把你的真實(shí)感受寫下來。

《漫步》語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛幼的人性美。

2.涵泳閱讀性課文，品嘗文章生氣蓬勃的意境美。

3、有感情地朗讀課文，揣摩文章清爽淡雅的語言美。

4、學(xué)習(xí)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：

(1)整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。

(2)有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。

2、難點(diǎn)：理解文章的人性美、品嘗文章的意境美。

教學(xué)手段：

多媒體

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入(2分鐘)

有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，由于母愛如水。有一座山，能讓你堅(jiān)韌，這座山叫作父愛，由于父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安靜。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)，今日，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)展一次心靈的漫步。

二、讀文生情整體感知(8分鐘5+3)

1、配樂朗讀，思索：

(1)文中寫了一件什么事?

(2)從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭?

(看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉醉在親情的世界里，我想大家肯定感知了很多道理，讓我們一起來探究以上兩個(gè)問題。)

2、反應(yīng)、點(diǎn)評、小結(jié)：

(1)我們一家四人、在春天的田野里、漫步。

(2)歸結(jié)為“和美”(板書)

三、研讀入境合作爭論(10=5+5)

(下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭，去感悟他們漂亮的心靈。爭論)

1、展現(xiàn)：(1)在整個(gè)漫步過程中，你最觀賞誰的表現(xiàn)?理由是?(小組口頭)

(2)在走大路、還是走小路的問題上，究竟誰說了算?(班上書面)

2、劃分4人小組、要求：①個(gè)人見解獨(dú)到、精彩，每人觀賞一個(gè)人。

②小組觀點(diǎn)全都：中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表

3、(5分鐘)小組爭論，教師參加，點(diǎn)評爭論狀況。

4、(5分鐘)反應(yīng)、小結(jié)。

《漫步》語文教案篇5

明確目標(biāo)

1、掃除文字障礙，了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)本文通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物感情的寫法。

3、體會(huì)祖孫三代人之間互敬互愛的思想感情。

一、解題

漫步的意思是任憑走走，是一種休息方式。本文主要寫的就是一家三代四口人一次典型的漫步經(jīng)受。所以文題就是文章主要內(nèi)容的高度濃縮，也是文章的線索，通過把漫步中幾個(gè)相關(guān)的細(xì)節(jié)連綴起來，從而提醒祖孫三代人互敬互愛的這個(gè)主題。

二、正課

（一）朗讀

1、輕聲朗讀《漫步》，用橫線畫出不熟悉的或讀不準(zhǔn)音的字，注音。

2、請同學(xué)朗讀課文，大家評議。（從有沒有讀錯(cuò)音的狀況，有沒有讀破句子的狀況兩方面來評議。）

3、教師點(diǎn)撥后再請同學(xué)朗讀課文。

（二）分析

1、（1－3）點(diǎn)題：漫步。地點(diǎn)：田野；人物：我、我的`母親、我的妻子、我的兒子；——開頭方法：開門見山。

緣由：（為什么漫步？）為了母親。（為什么為了母親去漫步呢？）“她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累”“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”“應(yīng)當(dāng)多走走”所以一家人陪母親去田野漫步?！@一段為下文背母親埋下伏筆。

2、（4）過渡。（這段寫什么來過渡？）

爭論并歸納：描寫初春的田野風(fēng)光來過渡。

（抓住哪些事物呈現(xiàn)了春天的氣息、生命的呼喚？）新綠、嫩芽、冬水。教師備注

（為什么看到初春田野的風(fēng)光就聯(lián)想到一樣?xùn)|西——生命？）初春田野的生氣盎然。

3、（5）入題。

（課文寫一家人怎么漫步的？兒子怎么說的？表現(xiàn)兒子什么性格？）小兒子從一家三代人漫步的方式發(fā)覺“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！北憩F(xiàn)兒子的天真得意，聰慧才智，話里布滿了生活的情趣。——用兒子的話為下文所要提醒的深刻思想內(nèi)容作了鋪墊。

4、（6－7）波瀾。

（漫步時(shí)發(fā)生了什么分歧？）母親要走大路，大路平坦；兒子要走小路，小路有意思。

（怎樣解決這一沖突呢？表現(xiàn)“我”什么性格？）一切取決于“我”——走大路。表現(xiàn)“我”愛幼，更尊老。

（故事并沒有完畢，又起了什么曲折？表現(xiàn)母親什么性格？）母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了辦法。表現(xiàn)母親聽從兒子，更愛孫子?！白叽舐贰薄ⅰ白咝÷贰边@兩處細(xì)節(jié)描寫。詳細(xì)表達(dá)了一個(gè)幸福家庭在漫步中互敬互愛，融洽氣氛。

（為什么要寫母親看到的景物？）母親看到小路上金色的菜花、整齊桑樹、水波粼粼的魚塘，想到這些景物對孫兒的吸引力，更下了轉(zhuǎn)變辦法的決心。教師備注

（怎樣解決小路難走的沖突呢？）母親提出“我走不過去的地方，你就背著我。”

（為什么說“似乎我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界？）我和妻子人到中年，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。對上，負(fù)有贍養(yǎng)老人的義務(wù)；對下，擔(dān)當(dāng)著培育教育子女的重任。形象的說明了我對生活的一種使命感?！@是全文的畫龍點(diǎn)睛之筆。

（三）總結(jié)

通過選取祖孫三代一家人在田野里漫步這個(gè)生活側(cè)面，生動(dòng)的展現(xiàn)了這一家人互敬互愛、和諧相處的深厚感情和生活情趣。表達(dá)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。教師備注

達(dá)標(biāo)測試

一、區(qū)分下面的句子，哪些是比方句，哪些不是比方句。

A、她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。

B、似乎我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。

C、梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭。

D、遠(yuǎn)看，斗笠像個(gè)大蘑菇，是那么美。

1、比方句：2、非比方句：

二、“但我和妻子都是漸漸的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很認(rèn)真，似乎我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！边@句話有什么深刻含義？表現(xiàn)了什么？

三、課內(nèi)、課外補(bǔ)充訓(xùn)練見練習(xí)冊。

課后教學(xué)總結(jié)

《漫步》語文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。

2、有感情的朗讀課文，品嘗揣摩含義豐富的語句。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、品嘗揣摩含義豐富的語句。

2、培育學(xué)生尊老愛幼的思想感情，感悟親情美。

過程與方法

1、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

2、情感態(tài)度價(jià)值觀，培育學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

有一種水，能讓人喝醉，這種水叫做母愛，由于母愛如水；有一座山，能讓你堅(jiān)韌，這座山叫做父愛，由于父愛如山。我們的父母成天辛辛苦苦的工作，才換來了我們今日的幸福生活。如今，他們年紀(jì)大了，孱弱的雙肩已經(jīng)不堪重負(fù)。今日，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)展一次心靈的漫步。

1、介紹

莫懷戚：1951年誕生，男，漢族。筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家。中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。重慶人。著有《莫懷戚中短篇小說選》。散文《漫步》和《家園落日》被選入中學(xué)語文課本。

2、根底學(xué)問

（1）給加點(diǎn)字注音

嫩芽（nèn）咕咕叫（gū）分歧（qí）粼粼（lín）熬過（āo）拆開（chāi）

（2）解釋以下詞語

信服：信任并佩服。

分歧：意見不全都。

粼粼：形容水的明凈。

各得其所：每一個(gè)人或事物都得到適宜的安排。

（3）文章寫了一件什么事？

“我”一家三代四口人在田野上漫步。

（4）課文中共寫了幾個(gè)人？主要人物是誰？

“我”“我”的母親、“我”的妻子和兒子?！拔摇笔侵饕宋?，一般來說，筆墨較多，作用較大，最能表現(xiàn)主題的就是主要人物。

（5）在漫步的過程中發(fā)生了什么事？結(jié)果如何？

祖孫倆發(fā)生了分歧，“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”?！拔摇贝蛩阄鼉鹤樱叽舐?，而母親又轉(zhuǎn)變了辦法，走小路。

二、研讀入境，感知人物

1、齊讀最終一段，體會(huì)這段話的含義。

“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界？

我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很認(rèn)真。一個(gè)家庭由老年人、中年人、孩子組成。所以說背起的是整個(gè)世界。的意思是已經(jīng)超出了事情本身，實(shí)際上就是對老人的敬重，對孩子的愛惜。表達(dá)出對生活的喜愛和對生命的珍愛。

2、從這一家的漫步中，你體會(huì)到了什么人間真情？

三代人之間膚淺的愛；中年人的責(zé)任感；尊老愛幼；一家人的幸福和諧。

3、通過這件事，你悟出了什么道理？

（我們不管做什么事情都應(yīng)先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不簡單。文中的“我”打算服從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)當(dāng)顧老的一頭，這是中華民族傳統(tǒng)美德的表達(dá)，信任同學(xué)們肯定會(huì)讓這個(gè)種美德在自己的身上綻放光榮。）

4、設(shè)想一下：晚飯后，全家在一起看電視，爺爺奶奶喜愛看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜愛看時(shí)事報(bào)道，你喜愛看青春偶像劇，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？

三、課堂總結(jié)

文章主旨：

“我”是本文的“中心”人物，因本文是散文，我們可把“我”理解為本人；又由于本文源于生活，又高于生活，我們也可把“我”理解為中青年一代的代表。

寫作特點(diǎn)：

1、視角獨(dú)特，以小見大，文章選取“漫步”這生活的一角，以小見大，以“我”和母親的關(guān)系為主線，逐步呈現(xiàn)了一家四口祖孫三代和諧、親愛的關(guān)系。圍繞這條主線，穿插寫了“我”對妻兒的摯愛，奶奶對孫子的疼愛，“我的妻子”對兒子的母愛，從而有主有次地呈現(xiàn)了一家人之間互敬互愛、和諧融洽的關(guān)系。

2、以記敘為主，適當(dāng)穿插談?wù)?，提醒中心，表達(dá)“我”對母親的至誠孝心

如開頭交代母親不愿外出漫步的緣由后，“我”發(fā)表了與之相反的意見。從外表看，“我”沒有服從母親，但實(shí)質(zhì)上卻表達(dá)了對母親的深切關(guān)心和一片摯愛之情。惟其如此，才有“母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套”的轉(zhuǎn)變。又如，在漫步中祖孫意見發(fā)生分歧時(shí)，“我”打算委屈兒子，緊接著述說了“由于我伴同他的時(shí)日還長，我伴同母親的時(shí)日已短”的理由。這一布滿生活哲理的對比或談?wù)?，充分表達(dá)了“我”既愛幼，更尊老的膚淺感情。

3、小中見大，從平凡的小事中挖掘出深意

本文所寫的“漫步”是件小事，又只寫了幾個(gè)細(xì)節(jié)，沒有鋪開來寫，但由于不是停留在表現(xiàn)人之常情上，而是開掘出頌揚(yáng)中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德的深意，所以寫得既明快又含蓄，既淺顯又深刻，讀來引人共鳴，催人深思。

四、課外拓展

父親的信胡才智

①父親來信了，內(nèi)容特別簡潔：慧：你已經(jīng)離家歸隊(duì)多日，也沒有寫信說你平安到達(dá)，你媽特別擔(dān)憂。每次歸隊(duì)后都應(yīng)先寫信。父。

②于是，一種深深的內(nèi)疚漸漸彌散在心頭。

③到遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的遼北當(dāng)兵，有了寫家書的必要。但現(xiàn)在老了點(diǎn)，當(dāng)軍官了，潛意識中總認(rèn)為與做農(nóng)夫的父親無話可說，而所謂家書其實(shí)只是例行公事地報(bào)平安而已。父親卻仔細(xì)得很，不但對我每次報(bào)平安的信認(rèn)真答復(fù)，隔一段時(shí)間，還會(huì)主動(dòng)給我寫信。父親的信很短，一般不超過一頁紙，有時(shí)只有三五句話，無非是告知我家中一切都好，要學(xué)會(huì)照看自己等等。

④父親的信是很隨便和馬虎的，有時(shí)寫信的紙似乎是順手撿來的，正面還有無關(guān)的字跡，反面才載有幾句囑托。而且家中似乎也沒有一支真正能用的筆了，父親能找到什么樣的就用什么樣的，所以給我的信中經(jīng)常有各色筆跡。我曾提示父親不要用紅色筆寫信，但父親頑固照舊。戰(zhàn)友們讀到家書的時(shí)候，往往都是感動(dòng)特別，心情久久不能安靜，而我讀父親的信卻很少有這種感覺。父親像在無意中寫了這些信，從信中我好像讀不到家的溫馨，也讀不出家里人是否對我有惦念之意。我總是安靜地讀父親的來信，像讀一些與我無關(guān)的語句，然后收起來，留意一下這是父親的第幾封信。

⑤探家的時(shí)候，我開玩笑般對母親提起父親的信，想讓母親告知父親，假如沒事就不必常常寫信了。在我看來，父親那些沒有多少意義的信是不值那幾角郵費(fèi)的。而母親的答復(fù)卻出乎我的預(yù)料：你爸寫這些都成習(xí)慣了，到時(shí)候假如不給你寫信，他就覺得像把你丟了一樣。像把我丟了一樣？我不禁一怔，一種不行名狀的東西在心中升起。

⑥偶然翻看父親專用的那個(gè)抽屜，意外地發(fā)覺一沓信封，每個(gè)信封都貼好了郵票，而且都寫上了我的名字。我順手把信封一字排開，形成了一條長長的線。此時(shí)此刻，我不由淚流滿面：我已是高空中的風(fēng)箏，或許永久沒有回歸的那一天；而父親卻在用信拉起一根長長的線，以便知道他的孩子在何處飛行?。?/p>

⑦到部隊(duì)后，……

1、到部隊(duì)后，我會(huì)怎樣做？請發(fā)揮想象補(bǔ)寫在下面的空白處。（不得超過50字）

參考答案：

（我也買了很多信封，寫上父親的名字。我將會(huì)常常給父親寫信，告知他我在部隊(duì)的一切都好（或答我也像父親那樣……）

2、本文第3節(jié)寫父親來信仔細(xì)得很，而第4節(jié)卻說父親的信很隨便和馬虎，這是否沖突？為什么？（請用簡潔的語言答復(fù)）

（不沖突。寫父親仔細(xì)得很，是從父親來信的認(rèn)真答復(fù)和準(zhǔn)時(shí)、主動(dòng)的角度來說的；寫父親隨便馬虎，是從父親來信的信紙和筆跡來說的。角度不同，所以不沖突。）

3、第4節(jié)劃線句子中的像字與下文哪句話相照顧？請用波浪線在文中劃出。

“你爸寫這些都成習(xí)慣了，到時(shí)候假如不給你寫信，他就覺得像把你丟了一樣”？或“偶然翻看父親專用的那個(gè)抽屜，意外地發(fā)覺一沓信封，每個(gè)信封都貼好了郵票，而且都寫上了我的名字?！?/p>

4、本文沒有驚心動(dòng)魄的故事，但是很感人。寫出你最受感動(dòng)的一處，并簡要說明理由。

（找到自己認(rèn)為最受感動(dòng)的一處給）

5、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想對自己的家人說些什么呢？想為家人做點(diǎn)什么嗎？趕快行動(dòng)起來吧！帶著一顆感恩的心……

《漫步》語文教案篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟讀課文，多角度理解課文表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的深層意蘊(yùn)。

2.把我朗讀技巧，學(xué)會(huì)通過語氣、節(jié)奏的變化把握語言所表達(dá)的感情。

3.探究本文的語言特點(diǎn)，了解什么是“對稱句”“回環(huán)句”并品嘗。

難點(diǎn)

1.熟讀課文，多角度理解課文表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的深層意蘊(yùn)。

2.探究本文的語言特點(diǎn)，了解什么是“對稱句”“回環(huán)句”并品嘗。

一、預(yù)學(xué)單（課前）

1．給以下加點(diǎn)的字注音。

熬過（）分歧（）霎時(shí)（）水波粼粼（）

2．依據(jù)課文內(nèi)容，在以下的缺空處填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

（1）大塊小塊的新綠地鋪著。

（2）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他的父親。

（3）我想拆散一家人，分成兩路，，終不情愿。

3．改正以下句子中的錯(cuò)別字。

（1）樹枝上的嫩芽兒也蜜了。（）

（2）不過，一切都取絕于我。（）

（3）我打算委曲兒子了。（）

（4）兒子雖然很胖，畢競幼小，自然也很輕。（）

4.以下各句中加點(diǎn)成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)（）

A.中國足球的進(jìn)展壯大不是一蹴而就的，這需要各方的共同努力。

B.《奔馳吧兄弟》這個(gè)欄目辦得惟妙惟肖，贏得了觀眾的全都好評。

C.優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠豐富人的精神世界，它對人的影響是潛移默化的。

D.鄧稼先作為一個(gè)國內(nèi)外展露頭角的優(yōu)秀物理學(xué)家，在公開場合便銷聲匿跡了。

5.文中“有的濃，有的淡”中的“濃”意思是（）

A.氣味或味道很重。

B.液體或氣體中所含的某種成分多。

C.這里指顏色深。

D.程度深。

6.用一句話概括本文的內(nèi)容。

二、互動(dòng)單（課堂）

探究點(diǎn)一：本文通過一件平凡的小事，提醒了什么主題？

探究點(diǎn)二：文中的景物描寫有何作用？

探究點(diǎn)三：如何理解“但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認(rèn)真，似乎我背上的同她

背上的加起來，就是整個(gè)世界?！边@句話的深刻含義？

三、課堂練習(xí)

7.朗讀以下語句，標(biāo)注朗讀重音，體會(huì)句子的豐富內(nèi)涵。

（1）她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。

（2）天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時(shí)候死

去了。但是春天終于來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。

（3）一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像首領(lǐng)人物在嚴(yán)峻關(guān)頭時(shí)那樣。

8.找出文中對稱的句子，讀一讀，說說你的發(fā)覺。

9.下面兩句話，表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質(zhì)？

我說：“走大路?！?/p>

（母親）變了辦法：“還是走小路吧！”

四、課后練習(xí)

題目“漫步”是從文章主要大事的角度確定的，你覺得這個(gè)標(biāo)題好嗎？請你換一個(gè)角度為

本文擬一個(gè)標(biāo)題，并說說你的理由。

五、反思總結(jié)（困惑或收獲）

《漫步》語文教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1．朗讀課文，理解課文主題：尊老愛幼。

2．體會(huì)語句的對稱美。

3．理解課文中一些重點(diǎn)句子的含意。

4．學(xué)習(xí)課文由小見大的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文是如何表達(dá)尊老愛幼主題的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解一些句子意思。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)教程：

一、由《思想品德》書上的與人交往應(yīng)留意的禮儀談，到家中既有老人又有小孩時(shí)你怎么辦，引出課文《漫步》。

板書課題。

二、抽學(xué)生讀課文，讓學(xué)生留意一下課后“讀一讀

寫一寫”的詞語，并寫出思索題：

“我”在文中做了些什么？表達(dá)出“我”的什么感情？

母親做了什么？表達(dá)出母親的什么感情？

妻子又做了什么？表現(xiàn)出她什么樣的性格？

學(xué)生讀課文后，講解一下“讀一讀

寫一寫”中詞語，特殊講下“各得其所”的含意。

生齊讀生字詞。

三、解決讀課文時(shí)提出的思索題，抽學(xué)生答復(fù)。

并概括出文章主題：尊老愛幼

家庭幸福

四、讓學(xué)生找出文中景物描寫的句子。

抽學(xué)生答復(fù)后，體會(huì)景物描寫對表達(dá)人物感情的作用，并用之于作文。

五、學(xué)生自讀課文，勾畫自己寵愛的句子，并思索為什么喜愛它。

引導(dǎo)學(xué)生找出文中句式對稱的句子，體會(huì)對稱美的作用。

抽學(xué)生談?wù)勛约簩檺鄣木売伞?/p>

當(dāng)有學(xué)生找出“但我和妻子都是漸漸地……就是整個(gè)世界?！睍r(shí)指導(dǎo)學(xué)生爭論其蘊(yùn)含的含義：中青年人責(zé)任重大。

六、小結(jié)全課內(nèi)容。余下時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合課后作業(yè)第三題進(jìn)展比擬閱讀。

附板書設(shè)計(jì)：

“我”勸告母親委屈兒子背母親孝順尊老愛幼

母親依從孫子疼愛

妻子敬重丈夫賢惠家庭幸福

景物描寫南方初春美景暗含盼望母親身體好起來—————尊老

母親眼中美景暗含母親對孫子走小路的理解———愛幼

對稱美富有情趣

末句：中青年人責(zé)任重大贍養(yǎng)老人撫養(yǎng)孩子

《漫步》語文教案篇9

一、教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情

2、學(xué)會(huì)從把握重點(diǎn)語句入手理解課文的主要內(nèi)容

3、體會(huì)祖孫三代人之間互敬互愛的思想感情，培育尊老愛幼的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

整體感知課文內(nèi)容，培育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解文章的深刻含義

四、教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

五、教學(xué)過程

導(dǎo)入：我們小學(xué)的時(shí)候?qū)W過一篇千古傳頌的關(guān)于母愛的詩，是孟郊的《游子吟》，同學(xué)們現(xiàn)在還能記起來嗎?我們一起來背誦一遍吧……好，同學(xué)對以前的只是把握得都比擬扎實(shí)。今日我們來學(xué)習(xí)另外一首關(guān)于親情的文章，莫懷戚的《漫步》。

2、課文朗讀：全班分為兩大組，男生一組，讀奇數(shù)段。女生一組，讀偶數(shù)段，肯定要帶敢情地朗讀。簡要評價(jià)后四人小組爭論文章寫了一件什么事，也就是說文章寫了哪些人，什么時(shí)間，在哪里發(fā)生了什么事，結(jié)果有如何，請用自己的話簡要復(fù)述本文的故事。

(提示：我、妻子、母親和兒子，在初春的田野里漫步，為走哪條路，母親和兒子發(fā)生了分歧。最終我選擇走大路，而此時(shí)母親卻轉(zhuǎn)變了辦法，要走小路。母親和兒子累的時(shí)候，我和妻子分別背起了母親和兒子。)

在漫步過程中，你最觀賞誰的表現(xiàn)?說說你的理由。

3、課文賞析

過度：故事中的每個(gè)人都值得觀賞，由于他們都有著令人倍感溫馨的性格，那么現(xiàn)在我們現(xiàn)在就來分析下本文的人物形象：

分析“我”的形象，妻子，母親和兒子的性情又是怎么樣的?分別用一個(gè)詞語概括并且在文章中找到相關(guān)依據(jù)。

慈祥的母親孝順的我賢良的妻子懂事的兒子

(分析人物形象時(shí)重點(diǎn)抓住文章的高潮段，即產(chǎn)生的分歧去把握)

4、品嘗語言

人物形象大家把握得也很到位，剩下的就是細(xì)節(jié)問題，我們說這是一篇很美麗也很有含義的文章，好的文章不肯定堆砌了多少華美的辭藻，關(guān)鍵是在其中我們能感受到所要傳達(dá)的一種感情，我們說這篇文章就是個(gè)很好的例證，我們就來分析下本文中表達(dá)濃濃親情的句子。說說你的感受并且?guī)Ц星榈乩首x出來。

1但是春天終于來了我的母親又熬過了一個(gè)寒冬。

一個(gè)終于寫出了對于春天的希望、急迫的心理，也寫出了我對母親身體始終擔(dān)憂的過程，示意母親的身體狀況不佳，熬過寒冬的不易，表現(xiàn)出子愛母的感情。

2“這南方……”襯托了漫步心情，設(shè)置漫步背景。這不僅僅是描繪了一般的春光，而是側(cè)重描寫自然界的生命現(xiàn)象，一方面是照顧并渲染文中對母親身體、自然生命的描繪，另一方面也是為了突出文章的主旨——生命意識的強(qiáng)化，是匠心獨(dú)運(yùn)之筆。

3“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣”;“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”，兒子突然叫起來“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”。這三個(gè)句子看來熟識的字眼許多：無非就是“我的話”“她的話”，“前面”“后面”，“媽媽”“兒子”，讀來卻能撩起幾多思緒，幾多艷羨：慈母與孝子愛的膚淺，和諧家庭的安靜溫馨……艷羨之余卻又悟出：生命原本這樣，代代相因，生生不息。

4、“母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思”。一個(gè)“平順”，一個(gè)“有意思”，這清楚是描摹母親和兒子的口吻，加之運(yùn)用頂真辭格，讀時(shí)非常真實(shí)，瑯瑯上口，富有韻感。母親最終又選擇走小路也表達(dá)了長輩對晚輩的愛，我選擇走大路表達(dá)了“孝”!

5、“我母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親”，“我想一個(gè)兩全的方法，找不出;我想拆散一家人，分成兩路，各得其所終不情愿”。一“老”一“小”，一個(gè)看為“強(qiáng)壯”，一個(gè)視為“高大”，這種回環(huán)復(fù)沓的句式和遣詞的變化既使句子饒好玩味，又很好地表現(xiàn)了“我”簡單的心理。

6、“我蹲下來，背起母親，妻子也蹲下來，背起兒子”，“我母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然胖，究竟幼小，自然也輕”──此種對舉在文中是常見的，它構(gòu)成了句式的對稱美，同時(shí)也為文章的內(nèi)容效勞，站在人生的中點(diǎn)上，一邊是長輩，一邊是后代，也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上，這里既有劇烈的責(zé)任感，又表達(dá)了摯愛生活，品嘗人生甜蜜的無窮韻味。

課文小結(jié)：本文采納了以小見大的寫作手法，通過一家三代四口人一起漫步的小事，表現(xiàn)了家庭成員間相互謙讓愛惜的濃濃親情。其中尤其表達(dá)了中年人贍養(yǎng)老人和撫育兒女的使命感和責(zé)任感。用一個(gè)“孝”字概括全文內(nèi)容。

七嘴八舌環(huán)節(jié)：請學(xué)生共享曾經(jīng)觀察的伙食經(jīng)受過的親情故事，深化課文精華。

完畢語：父母對子女是如此的關(guān)懷愛惜，我們作為一名學(xué)生，作為兒女應(yīng)當(dāng)怎么樣對待父母呢?平常身體力行，把山羊父母的這種沒得滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，專心去孝敬你的父母沒體諒他們的每一分苦心!

《漫步》語文教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)美麗語言；

2、培育學(xué)習(xí)習(xí)慣；

3、培育學(xué)生尊老愛幼，珍愛親情的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)美麗語言；

2、培育學(xué)生尊老愛幼，珍愛親情的情感。

課型：

朗讀、爭論、探究課

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語：

1、我愛我的家，愛是吃飯時(shí)媽媽埋在奶奶碗里荷包蛋；愛是撒謊時(shí)爸爸的諄諄教育；愛是奶奶留給我的那塊蛋糕；愛不求房子比人大，只求親情似海深！今日學(xué)習(xí)了漫步之后，你就會(huì)深深體會(huì)到這一點(diǎn)。

2、檢查預(yù)習(xí)：

①師：談你通過預(yù)習(xí)知道了什么？（師賜予鼓舞）

②出示投影，簡介。

莫懷戚：男，1951年誕生，重慶人，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。有小說集《詩禮人家》、長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》、《透支時(shí)代》等。

二、學(xué)法指導(dǎo)：

師：我們學(xué)習(xí)一篇文章，通常用什么方法？

生：個(gè)別答復(fù)，

師生總結(jié)：閱讀(掃清文字障礙)；理解(了解課文內(nèi)容)；品嘗(體會(huì)精彩語言)；延長(談?wù)勀愕母形?。

三、朗讀指導(dǎo)：

1、生自由讀，爭論：怎樣讀這篇文章？

2、匯報(bào)

3、師生共同總結(jié)：

讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)停頓,讀出感情

感情基調(diào)歡愉而膚淺.把握“我”這個(gè)人物,

做到讀時(shí)語氣溫柔,親切莊重;

語調(diào)平穩(wěn),聲音不宜過高或過低

4、指名朗讀、全班互評。

四、了解課文內(nèi)容

1、自由讀：（爭論）

①文中有哪些人物？講了什么內(nèi)容？

總結(jié)：幼小的生命

成熟的生命

年輕的生命

②你認(rèn)為一家人和諧相處最關(guān)鍵的人物是誰，為什么？

生個(gè)別答復(fù)后總結(jié)：

“我”是這個(gè)家庭中的關(guān)鍵人物，由于“一切都取決于我”，這個(gè)家之所以和諧，就是由于我善待老人，愛惜孩子。

五、品嘗語言美

師：找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰切,最生動(dòng),最形象,給人劇烈的美感,給人有力的感染,給人最自然的思想教育的內(nèi)容，并加以評析。

師舉例說明

母親要走大路，大路平順；

我的兒子要走小路，小路有意思。

把兩個(gè)事物集中在一起說，相互襯托，為求對稱，很有情趣。

子：小組爭論，個(gè)別答復(fù)。

共同總結(jié)：

美在文中對春景的生動(dòng)描寫

美在文章對稱句的運(yùn)用

美在“小家伙”的話表現(xiàn)出它天真得意

美在用生活的細(xì)節(jié)中表達(dá)出了肯定的道理

美在用生活的細(xì)節(jié)表達(dá)出了真愛

美在結(jié)尾段表現(xiàn)出家庭的幸福、溫馨

六、談感悟：

師：家庭生活中的任何一個(gè)細(xì)節(jié)（如過生日、逛商店、吃飯、……），都表達(dá)了家人之間濃濃的親情，反映了生活之美。閱讀課文后，你能體驗(yàn)到家庭生活中的濃濃親情嗎？

生：自由談。

七、小結(jié)：

你躺在那病床上，是誰送熱茶？

你委曲淚水，是誰幫你擦？

你出門在外時(shí)，是誰在牽掛？

你學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)，是誰最快樂？

平凡中隱藏著真愛，細(xì)節(jié)中滲透著親情與道理，讓我們一齊高唱“我愛我的家”！

八、作業(yè)布置：

口頭作業(yè):有感情地朗讀本文

書面作業(yè)：練習(xí)題二

實(shí)踐作業(yè)：專心發(fā)覺自己家庭生活中的細(xì)節(jié)，寫一篇作文。

《漫步》語文教案篇11

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量：

1、整體感悟課文內(nèi)容，理解文中包含的濃濃親情。

2、朗讀中品嘗并學(xué)習(xí)本文以小見大、句子對稱美等寫作手法。

過程與方法：

1、圈點(diǎn)勾畫出文中不理解的字詞和美麗的語句。

2、通過比擬閱讀，提高審美情趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

整體感知課文內(nèi)容，品嘗揣摩語句。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟以小見大寫法的作用，學(xué)習(xí)對稱美的寫作手法。

教學(xué)方法：

朗讀法、爭論法、圈點(diǎn)法

課時(shí)安排：

1課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，假設(shè)某天晚飯后，你們?nèi)胰嗽谝黄鹂措娨?，爺爺奶奶喜愛看戲曲?jié)目，爸爸媽媽喜愛看新聞時(shí)事，你喜愛看動(dòng)畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么做？其實(shí)，在日常生活中，全家人一起吃飯、看電視、談天等，或是一家人一起漫步這樣尋常的小事，也能表達(dá)出濃濃的親情?！堵健愤@篇課文就為我們敘述了這樣一個(gè)平凡而感人的親情故事。

二、整體感知

1、生自讀課文，圈誕生字及美麗的句子。

2、齊讀課文，感知課文語感和情感。

三、合作探討

1、帶問題朗讀課文。

（1）課文寫了哪幾個(gè)人物？仆人公是誰？

生：描寫了一家四口，仆人公是“我”，我是一家四口的紐帶。

（2）在漫步過程中發(fā)生了什么事？用自己的語言概括。

生：漫步過程中發(fā)生了“分歧”：母親要走大路，兒子要走小路，“我”想服從母親的意愿，但母親執(zhí)意敬重孫子的想法，于是“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。

2、精讀解疑

（1）母親為什么偏偏要走大路？文中哪一處有伏筆？

生：大路平順，便于老人行走，母親身體不好。文中第２段交代了母親的身體狀況，為下文埋下伏筆。

（2）“我”為什么感到責(zé)任的重大？“我”在這個(gè)家庭中肩負(fù)著怎樣的責(zé)任？

生：由于一切都取決于“我”。在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，假如一旦選擇錯(cuò)誤就會(huì)損害家中成員的感情，破壞家庭的和諧，破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。

（3）最終“分歧”是怎樣解決的？

生：“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。

3、各抒己見

（1）綻開想像，感受一下，假設(shè)你是文中的“我”，毫不遲疑地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想？

（2）看似不起眼的小事，假如處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭沖突。通過這件事情，你悟出了什么道理？

明確：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照看他們。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)當(dāng)顧老的一頭。文中的“我”打算服從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的表達(dá)。

（3）從中我們可以感受到母親對小孫子的什么感情？——疼愛孫子

（4）為我們展現(xiàn)了一個(gè)什么樣的家庭？——溫馨、和諧、布滿體諒和關(guān)愛。

（5）分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人？

生：母親：疼愛、愛幼；“我”：孝順、責(zé)任心；妻子：賢惠。

四、重點(diǎn)研讀

（1）齊讀課文第8段，體會(huì)這段話的深刻含義。小組溝通探討，說說你對這段話的理解。

（2）我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？

生：漸漸地、穩(wěn)穩(wěn)地走，走得很認(rèn)真。

（3）為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”？

明確：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，表達(dá)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。

整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界更是如此。所以說背起的是整個(gè)世界。

這樣以小見大，透露出深意，他想說的意思，超出了事情本