現(xiàn)代媒傳教學(xué)理論

現(xiàn)代媒傳教學(xué)理論第一頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期日學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握“信息化教學(xué)、信息化教學(xué)過程、信息化教學(xué)模式、信息化教學(xué)方式、信息化教學(xué)方法等基本概念。2.了解信息化教學(xué)過程的特點(diǎn)。3.認(rèn)識(shí)構(gòu)成信息化教學(xué)過程基本要素以及相互關(guān)系。4.掌握信息化教學(xué)模式的幾種基本分類形式。5.掌握各種信息化教學(xué)方法含義及應(yīng)用步驟第二頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期日

一、信息化教學(xué)過程的概念（一）信息化教學(xué)的含義信息化教學(xué)是指教育者和學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和方法進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。它既是師生運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，也是基于信息技術(shù)在師生間開展的教學(xué)活動(dòng)。

（二）信息化教學(xué)過程的含義

信息化教學(xué)過程是教育者和學(xué)習(xí)者運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)傳遞、接受與交流教育信息的過程。第三頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期日（三）信息化教學(xué)過程的特點(diǎn)1、信息化教學(xué)過程是在信息技術(shù)環(huán)境中開展教與學(xué)的過程2、信息化教學(xué)過程是教學(xué)雙方借助信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)信息傳遞、交流和探索的過程3、信息化教學(xué)過程是憑借豐富教育信息資源而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)過程4、信息化教學(xué)過程是突破傳統(tǒng)課堂限制的活動(dòng)過程第四頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期日二、信息化教學(xué)過程的要素教育者、教育信息、現(xiàn)代教育媒體、學(xué)習(xí)者教育者包括教師、教育信息設(shè)計(jì)者、編制者、教育管理者等，是信息化教學(xué)過程的組織者、設(shè)計(jì)者、控制者和教育信息發(fā)送者。教育信息

指在教育系統(tǒng)中傳遞、學(xué)習(xí)和交流的內(nèi)容，也是教育者和學(xué)習(xí)者在教育活動(dòng)中產(chǎn)生的維持其活動(dòng)的中介內(nèi)容。第五頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期日現(xiàn)代教育媒體

主要包括以電子技術(shù)為特點(diǎn)的信息媒體，如幻燈、廣播、錄音、電視等和以數(shù)字技術(shù)為特征信息媒體。學(xué)習(xí)者

信息化教學(xué)過程的積極參與者，既是教育信息接受者，也是教育信息的探詢者。第六頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期日三、要素之間的關(guān)系存在6種關(guān)系，其中，教育者——學(xué)習(xí)者（雙主體）教育者——教育媒體學(xué)習(xí)者——教育媒體的關(guān)系起主導(dǎo)作用1、信息化教學(xué)過程中的師生關(guān)系2、信息化教學(xué)過程的人機(jī)關(guān)系教師（主體）媒介（中介、客體）學(xué)生（主體）（人機(jī)關(guān)系）第七頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期日四、信息化教學(xué)過程的基本模式一、信息化教學(xué)過程的基本模式1、信息化教學(xué)模式的含義及構(gòu)成信息化教學(xué)模式是指在現(xiàn)代教學(xué)思想和理論的指導(dǎo)下，師生之間運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體而形成的教學(xué)策略、結(jié)構(gòu)和程序的活動(dòng)范型。構(gòu)成要素：教學(xué)思想和理論、教學(xué)目標(biāo)、技術(shù)環(huán)境、教學(xué)策略、人-—機(jī)關(guān)系2、教學(xué)模式的基本類型以教為主的模式以學(xué)為主的模式以“其他要素”為主的模式

(1)以“教學(xué)組織形式”為主的模式（2）以“內(nèi)容”為主的模式（3）以“教育媒體”為主的模式第八頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期日（1）以“教”為主的模式以“教”為主的模式，就是指對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、組織，以及對(duì)教學(xué)方法和媒體應(yīng)用，是以教師的教為出發(fā)點(diǎn)，并以系統(tǒng)地傳授知識(shí)和技能為基本目的的教學(xué)活動(dòng)范型。這類模式充分肯定教師的權(quán)威作用和地位，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。第九頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期日

教學(xué)目標(biāo)

這類教學(xué)模式由教師確定教學(xué)的目標(biāo)，并將這些目標(biāo)進(jìn)行分解，具體化，按具體教學(xué)目標(biāo)的要求向?qū)W生實(shí)施教學(xué)?？偟哪康氖窍?qū)W生傳授系統(tǒng)的知識(shí)和技能，同時(shí)注意對(duì)其道德、情感等方面的培養(yǎng)等。第十頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期日

技術(shù)環(huán)境

現(xiàn)代教育媒體在這類教學(xué)模式中主要充當(dāng)傳遞教育信息的角色。教學(xué)程序

第一步由教師確定好教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)、組織好教學(xué)內(nèi)容，安排好教學(xué)方案和步驟第二步教師按方案應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和教學(xué)方法向?qū)W生系統(tǒng)地傳授教育信息第三步評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)或?qū)W習(xí)結(jié)果第十一頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期日師生關(guān)系

教師是教學(xué)的組織者、教育信息的傳授者，學(xué)生是被組織者，是教育信息的接受者；教師處在主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被指導(dǎo)的地位。人—機(jī)關(guān)系

教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，現(xiàn)代教育媒體主要扮演著傳遞信息工具的角色；在人—機(jī)關(guān)系上形成應(yīng)用與被應(yīng)用、控制與被控制的關(guān)系。第十二頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期日以教為主的信息化教學(xué)模式教育信息教育者現(xiàn)代教育媒體學(xué)習(xí)者第十三頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期日（2）以“學(xué)”為主的模式以“學(xué)”為主模式，是指對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、安排，以及對(duì)教學(xué)媒體和方法的應(yīng)用是以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，以鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)而構(gòu)建的教學(xué)活動(dòng)范型。這類模式旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體性，培養(yǎng)他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。第十四頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期日教學(xué)目標(biāo)

這類教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自己的發(fā)展為目標(biāo)，不能由教師主觀地、強(qiáng)制地指定教學(xué)目標(biāo)。其教學(xué)目標(biāo)注重對(duì)學(xué)習(xí)者實(shí)際能力的培養(yǎng)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性等技術(shù)環(huán)境

現(xiàn)代教育媒體在這類模式中不僅扮演信息傳遞的角色，而且主要充當(dāng)學(xué)生查尋和探索信息，處理信息的認(rèn)知工具的角色。第十五頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期日教學(xué)策略

這類模式大致的活動(dòng)過程是：教師創(chuàng)設(shè)特定的情景，布置任務(wù)或提出問題，然后讓學(xué)生根據(jù)的特定情景和要求，應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，查詢和檢索信息資料，開展分析和解決問題活動(dòng)，教師只是對(duì)學(xué)生的活動(dòng)加以引導(dǎo)或輔導(dǎo)，最后，由學(xué)生完成作業(yè)，提出結(jié)論或報(bào)告，教師在學(xué)生提出報(bào)告或結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。第十六頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期日師生關(guān)系

教師依然是教學(xué)的組織者，但不是教學(xué)內(nèi)容的傳遞者，他對(duì)學(xué)生起輔導(dǎo)和引導(dǎo)的作用；學(xué)生依然是被組織者，但他們成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，他們?cè)诮處煹囊蠛蛶椭拢e極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。人—機(jī)關(guān)系現(xiàn)代教育媒體如計(jì)算機(jī)要扮演人機(jī)對(duì)話中的智能化“教師”，替代了教師的工作，或成為學(xué)生的認(rèn)知工具

第十七頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期日以學(xué)為主的信息化教學(xué)模式現(xiàn)代教育媒體教師教育信息（其他人員制作的）教育信息（教師制作的）學(xué)習(xí)者第十八頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期日五、信息化教學(xué)過程的基本方法信息化教學(xué)方法就是教育者和學(xué)習(xí)者為達(dá)到一定目的，使用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行教學(xué)的工作方式。這種工作方式主要指教與學(xué)的活動(dòng)途徑和步驟。

第十九頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期日1、講授—演播法2、探究—發(fā)現(xiàn)法3、問題教學(xué)法4、程序教學(xué)法5、微型教學(xué)法6、模擬訓(xùn)練法7、成績(jī)考察法第二十頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期日講授演播法引入課程喚起回憶提出問題鎖定任務(wù)進(jìn)行活動(dòng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)總結(jié)完善引入課題建立概念學(xué)生思維活動(dòng)教師總結(jié)應(yīng)用概念第二十一頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期日探究—發(fā)現(xiàn)法教學(xué)準(zhǔn)備設(shè)置情景熟悉任務(wù)發(fā)現(xiàn)問題收集資料解決問題反饋與評(píng)價(jià)第二十二頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期日巴班斯基的模式選擇問題明確問題借助信息工具尋找線索解決問題創(chuàng)設(shè)問題情景組織集體討論證實(shí)結(jié)論提出問題作業(yè)當(dāng)代美國(guó)的問題教學(xué)模式第二十三頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期日程序教學(xué)法程序材料設(shè)計(jì)程序材料編制學(xué)生與計(jì)算機(jī)交互