中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程總結(jié)

中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程總結(jié)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程總結(jié)/中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程總結(jié)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程總結(jié)教師專業(yè)發(fā)展已成為教育領(lǐng)域的主流話語,教師培訓(xùn)依舊是國內(nèi)外推進(jìn)專業(yè)發(fā)展的重要舉措，下面是為大家整理的中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程總結(jié)，歡迎參照~現(xiàn)在我們正處于高速發(fā)展的信息社會，信息是經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的巨大推進(jìn)力。而計(jì)算機(jī)是高度信息化的主要物質(zhì)肩負(fù)者和技術(shù)支持者，沒有計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就沒有現(xiàn)在社會的高度信息化，因此信息技術(shù)教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息辦理能力，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)都是必不能夠缺的。為了適應(yīng)信息化社會的發(fā)展要求，我們要以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，這就要要求我們掌握現(xiàn)代化的教育授課設(shè)備，提升自己的信息涵養(yǎng)，把信息技術(shù)與授課課程整合在一起，創(chuàng)新教育授課的方法和手段。改變傳統(tǒng)的授課模式、授課方法、和授課手段，打破傳統(tǒng)教育的看法和授課思想，廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)，積極研究、研究和實(shí)踐，使自己在思想上、教育授課上獲取提升。依照信息技術(shù)學(xué)科的基本特點(diǎn)，關(guān)于信息技術(shù)教材教法，我領(lǐng)悟以下：一、認(rèn)識知識系統(tǒng)因材施我們仔細(xì)研究信息技術(shù)發(fā)展的歷史，屢次察看現(xiàn)有教材的知識系統(tǒng)等。仔細(xì)關(guān)注能力要求“可連續(xù)發(fā)展”早已不是什么新鮮話題，要做到人才的可連續(xù)發(fā)展，能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。因此，我們在教授知識從前，必定要將能力要求加以明確，做到有所重視、有的放矢。全面推行因材施教方略每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，想用一個(gè)授課設(shè)計(jì)來將所有的學(xué)生“九九歸一”，顯然是不確實(shí)際的。授課設(shè)計(jì)必定面向全體學(xué)生，這就要請授課設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)擁有相當(dāng)?shù)摹疤荻取?。這種“梯度”要能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不了，兜著走”，給他們留一些有思慮性的問題，以作為課堂內(nèi)容的連續(xù);讓基礎(chǔ)相對差一點(diǎn)的學(xué)生“吃得香，不肯走”。讓他們在簡單的題目里，找回自信心，擁有成就感。能否“因材施教”是檢查教師駕馭課堂能力大小、授課水平高低的重要方面，也是能否備好數(shù)學(xué)課的前提條件。二、改變授課方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣是提升信息技術(shù)課程授課質(zhì)量的根本保證。興趣越大，學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)奏效就越顯然。誠然現(xiàn)在計(jì)算機(jī)存在于家庭的普及率節(jié)節(jié)上升，可是我校的學(xué)生由于大部分來自農(nóng)村，對他們來說，家里擁有一部電腦還可是一種未能實(shí)現(xiàn)的夢想。因此，他們對信息技術(shù)比較陌生，認(rèn)識甚微。在授課中，要多向?qū)W生演示信息技術(shù)的奇異魅力，增加學(xué)生認(rèn)識信息技術(shù)和掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)的欲望。比方：在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入時(shí)，若是僅找一些字、詞和文章讓學(xué)活力械地進(jìn)行練習(xí)，他們對這一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容很快就會討厭，甚至還會討厭。而玩游戲是他們來說，是特別感興趣的。因此，能夠?yàn)樗麄儨?zhǔn)備一些難易不同樣樣樣，并帶有進(jìn)級獎(jiǎng)勵(lì)得分之類的打字游戲，最好還帶有排行榜功能，激發(fā)他們求勝的心態(tài)。經(jīng)過這些游戲，使學(xué)生輕松快樂地掌握這種技術(shù)。為提升授課技術(shù)水平，促進(jìn)專業(yè)能力發(fā)展，并貫徹執(zhí)行教師繼續(xù)教育的相關(guān)政策，我在本學(xué)期參加了《信息技術(shù)應(yīng)用能力專項(xiàng)培訓(xùn)》課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，經(jīng)過學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識到現(xiàn)代化授課技術(shù)的科學(xué)性和優(yōu)越性，將信息技術(shù)用于授課中，教師能省時(shí)省力，學(xué)生能依照直觀演示輕松地獲取悉識，從而提升授課效益。經(jīng)地本階段學(xué)習(xí)有以下領(lǐng)悟：一、掌握信息化教育技術(shù)是適應(yīng)社會發(fā)展的需要信息化是社會發(fā)展的趨勢，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標(biāo)準(zhǔn)，教育信息化是其中的一個(gè)部分，大力促進(jìn)教育信息化已成為教育發(fā)展的潮流。作為一名教師，應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，掌握現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，是跟上時(shí)代發(fā)展的步伐、適應(yīng)社會發(fā)展的需要。二、掌握信息化教育技術(shù)是提升授課效益的需要將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于授課中，有助于教師整合教育資源，有助于提升教師的專業(yè)水平。信息教育技術(shù)是新式的科學(xué)教育技術(shù)，能填充迂腐授課中的不足，傳統(tǒng)的教育手段費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不利于學(xué)生在輕松的狀態(tài)下掌握知識，不利于提升授課效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于授課中，才能提升授課效益。三、積極應(yīng)用信息化教育技術(shù)是提升授課技術(shù)的需要實(shí)踐是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是提升應(yīng)用能力的手段，教師只有在實(shí)踐中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，才能在不段總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提升自己教育技術(shù)。四、一世學(xué)習(xí)是使自己獲取可連續(xù)發(fā)展的路子社會在不斷進(jìn)步發(fā)展，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名教師，若是止步不前，那么就不能夠適應(yīng)教育發(fā)展的需要，就不能夠勝任教育工作，要認(rèn)清形式，勇于挑戰(zhàn)，成立信心，不休學(xué)習(xí)，用新知識和新技術(shù)來圓滿自己素質(zhì)，用教育技術(shù)進(jìn)行一世學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己教育水平獲取連續(xù)發(fā)展，在不同樣樣樣階段都能勝任授課工作。我參加了20xx年10月至20XX年1月的xx中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升專題培訓(xùn)。此次培訓(xùn)，我感想很深。我深深地領(lǐng)悟到計(jì)算機(jī)輔助授課已經(jīng)走到了我們身邊，認(rèn)識到課堂上要把信息技術(shù)圓滿地交融到授課之中，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，采集信息、辦理信息，從而提升授課質(zhì)量。其余我領(lǐng)悟到教育對教師在專業(yè)知識方面的要求越來越高，進(jìn)21世紀(jì)，知識總量呈幾何數(shù)增加，俗稱“知識暴炸”，專業(yè)知識更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)知識的聲威，今天即可能落伍。因此說我領(lǐng)悟到作為一名年齡偏大的老教師，若是不努力實(shí)現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。教育專業(yè)發(fā)展不但需幫助教師更深刻、靈便地理解學(xué)科知識，還要幫助教師理解學(xué)習(xí)者的言行，掌握關(guān)于學(xué)習(xí)的知識，認(rèn)識可用的課程資源和最新教育授課技術(shù)技術(shù)，并培養(yǎng)教師對實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的習(xí)慣和技術(shù)，多媒體在授課中的使用，改變了過去教師講得津津樂道，學(xué)生聽得沒精打采的授課氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識傳達(dá)者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和授課的組織者，教師和多媒體、授課內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)立性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再無聊無聊、了無生趣。如課堂授課中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用教師供應(yīng)的資料(或自己查找信息)進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)談?wù)摗⒎错?。在整個(gè)授課過程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化獲取較大的表現(xiàn)，這樣的授課氣氛十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師經(jīng)過現(xiàn)代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步伐換學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體技術(shù)與課堂授課的有機(jī)結(jié)合，是一種積極的，合作的授課模式，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反響、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故擁有極大的吸引力，最后使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，做到自主學(xué)習(xí)、沖學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行授課中合適、正確地使用多媒體手段來輔助授課，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打破授課難點(diǎn)，對優(yōu)化數(shù)學(xué)授課起著顯然的作用。傳統(tǒng)的授課手段憂如就是那么單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自己的特點(diǎn)，沒有那么形象、生動(dòng)、詳盡。學(xué)生起來有點(diǎn)無聊無味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計(jì)算機(jī)輔助授課進(jìn)入課堂，確實(shí)給授課帶來了活力和活力，多媒體計(jì)算機(jī)把語言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫、音樂等經(jīng)過辦理后，形成一種嶄新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式表現(xiàn)授課信息，填充了過去課堂授課中的某些不足，對授課中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的打破有很大的輔助作用。同時(shí)，化抽象為詳盡，