七年級下學期數學工作總結-初一下學期數學教學工作總結

七年級下學期數學工作總結_初一下學期數學教學工作總結七年級下學期數學工作總結1

本學期我擔當七年級(1)、(3)班數學教學工作，為適應新時期教學工作的要求，本人從各方面嚴格要求自己，仔細鉆研新課標理念，改進教法，仔細對待工作中的每一個細微環(huán)節(jié)，結合本班學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有安排，有組織，有步驟地開展。為總結過去，挑戰(zhàn)明天，更好地干好今后的工作，現將本學期本人的的教學工作做一簡要小結：

一、業(yè)務學習

加強學習,提高思想相識,樹立新的理念.堅持學習新課程,構建新課程,嘗試新教法的,不斷更新教學觀念。注意把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》,相識到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作中,解放思想,更新觀念,豐富學問,提高實力,以全新的素養(yǎng)結構接受新一輪課程改革浪潮的洗禮。

二、教學方面

教學工作是學校各項工作的中心,一學期來,在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時,我主動探究教化教學此文轉自斐斐課件園規(guī)律,充分運用學?，F有的教化教學此文轉自斐斐課件園資源,大膽改革課堂教學,加大新型教學方法運用力度,取得了明顯效果,詳細表現在:

1、做好課前打算工作。備課深化細致,除仔細鉆研教材，探討教材的重點、難點、關鍵，吃透教材外，還深化了解學生，依據的學生學習實力和接受實力擬定了課堂上的輔導、教學方案，使課堂教學中的輔導有針對性，避開盲目性，提高了實效。

2、提高上課技能，提高教學質量此文來自優(yōu)秀教化資源網斐斐,課件園。針對初一年級學生特點,堅持學生為主體,老師為主導、教學為主線,注意講練結合。在教學中留意抓住重點,突破難點。讓講解清楚化，精確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現學生的主體作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心;留意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次學生的學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、仔細批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。在設置作業(yè)中，細致閱讀教材，搜集資料，對各種協(xié)助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改剛好、仔細，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出剛好反饋，針對作業(yè)中的問題確定個別輔導的學生，并對他們進行剛好的輔導。

4、做好課后輔導工作，留意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，努力提高后進生的成果。經過一個學期的努力，一部分同學成果有所提高，在本學期期中考試中我所任教的班級也取得了較好的成果。存在的不足是，學生的學問結構還不是很完整，還必需進行加強和訓練。

5、考前復習中要仔細探討與整理出考試要考的學問點,重難點,要重點復習的題目類型,難度,深度。這樣復習時才有的放矢,復習中什么要多抓多練,什么可短暫忽視,這一點很重要,會干脆影響復習效果與成果。另外還要抓好后進生工作,后進生會影響全班成果與平均分,所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上。例如在課堂上,多到他們身邊站一站,多問一句,課后,對他們的不足剛好幫助,使他們感受到老師的關切,從而能夠主動學習。

6、堅持參與校內外教學研討活動,不斷吸取他人的珍貴閱歷,提高自己的教學水平。向閱歷豐富的老師請教并常常在一起探討教學問題。聽公開課多次,學習他人的先進教學方法。

三、工作中存在的問題

1、教材挖掘不深化。

2、教法不夠敏捷,不能總是吸引學生學習,對學生的引導、啟發(fā)不足。

3、新課標下新的教學思想學習不深化。對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導。

4、后進生的輔導不夠,由于對學生的基礎學問駕馭狀況了解不夠,對學生的學習看法、思維實力不太清晰。上課和復習時該講的都講了,學生駕馭的狀況怎樣,老師心中也知道,有的學生只是做表面文章,出工不出力

5、教學反思不夠。

四、今后努力的方向

1、加強學習,學習新課標下新的教學思想。

2、學習新課標,挖掘教材,進一步把握學問點和考點。

3、多聽課,學習同科目老師先進的教學方法和教學理念。

4、加強轉差培優(yōu)力度。

5、加強教學反思,加大教學投入。

七年級下學期數學工作總結2

這學期，我擔當的是七年級(4、5)班數學教學。一學期來能仔細備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，形成比較完整的學問結構，嚴格要求學生，敬重學生，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教化教學任務。主要工作總結和體會如下：

1、課前做好打算工作，仔細備課

除仔細鉆研數學課標和教材外，還深化了解學生，留意了解每個學生的學問水平、智力水平和特性心理品質，考慮影響學生學習的各種因素，并探討相應對策。把教材和學生實際很好地結合起來，設計課的類型，擬定采納的教學方法，支配具體的教學過程的程序，仔細寫好教案。每堂課都在課前做好充分的打算，吸引學生留意力，課后剛好做出總結，寫好教學后記。

2、課堂上好課，提高教學質量

組織好課堂教學，這是順當進行正常教學的保證。依據初中學生的年齡特征，特殊是低年級學生的留意力簡單分散，留意的集中是相對的，分散是肯定的，因此，把組織教學貫穿于全部教學過程之中。其次，依據學生的不憐憫況，設計不同的問題，采納不同的方式，主動主動的去引導、啟發(fā)學生，留意調動學生的主動性，面對全體學生，加強師生溝通，充分體現學生的主體作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心，留意精講精練，并進行有針對性，切合實際的個別輔導，這對于提高教學質量起到肯定作用的。

3、仔細批改作業(yè)

作業(yè)的選取有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改剛好、仔細，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現的問題分類總結，然后進行評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。

4、課后主動主動的輔導后進生，努力提高教學質量

七年級學生愛動、好玩，缺乏自控實力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學生的思想教化，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，加強了對后進生的輔導，耐性地幫助他們，一方面解決了學習中產生的問題，補了基礎，教了方法，更重要的是增加了他們的信念，提高了他們的愛好，對他們精神上是一個很大的激勵，從而產生劇烈的學習動機，不斷地提高學習水平。

5、主動參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，提高教學水平，主動主動與同備課老師同事溝通，共同探究教化教學。主動參加學校公開周公開課教學，這學期除聽本校老師的課外，還到其他學校聽課，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進教學工作，提高教學水平。接著學習，不斷擴寬學問面，提高業(yè)務水平。仔細學習新教化教學的理念，以新課改的思想理念指導教學，推動新課程改革的深化開展。

七年級下學期數學工作總結3

本學期我擔當七二班數學教學工作，一學期的工作即將過去，回顧一期來的工作，有勝利也有不足，為更好的總結得失，迎接將來，現將本學期的數學教學工作總結如下:

一、端正看法，提高思想相識水平。

仔細學習《初中數學新課程改革標準》，堅決不移的實施新課程改革，鉆研新課程改革下數學教學方法，提高自己的業(yè)務實力和教學水平。做到酷愛教化事業(yè)，酷愛自己的學生，仔細對待教學工作中的每一個細微環(huán)節(jié)，虛心向其他老師請教教學中出現的問題，結合教材內容、本校的實際條件和學生的實際狀況，有安排，有組織，有步驟地扎實開展教學工作。

二、細心設計教學情境，營造良好的教學氣氛。

課堂教學是教學過程中最為重要的一個環(huán)節(jié)，要取得較好的課堂教學效果，必需營造一種輕松的、主動的、向上的氣氛，激發(fā)學生的求知欲。所以在課前的打算中，我都會考慮到如何給學生營造一種輕松開心的環(huán)境，以此調動學生的主動性。

依據教學內容，我設計形式多樣化的趣味情境導入，激發(fā)了學習愛好，提高了聽課的主動性，促進探究的主觀能動性，增加學問駕馭的堅固性，培育了學生探究思維的實力。同時，也提高了課堂教學的效率，反饋練習中效果比較明顯。

三、細心布置練習和作業(yè)，做好記錄和分析。

練習和作業(yè)是為了鞏固學問，提高學問的應用實力，同時還能反映學生對學問駕馭的水平和應用所學學問解決實際問題的實力。在進行課前打算時，我不僅設計教學內容和教學形式，同時還依據不同水平層次的學生設置習題，力求做到有針對性，盡可能的讓更多學生參加到課堂練習，讓他們有實力完成這些練習，從而提高他們的自信念。

對于作業(yè)的批閱，我采納了和以往不同的作法。只要時間允許，我都會把批閱支配到教室進行，同時把學生叫上來當面進行批改，對于做對的習題或一些創(chuàng)新的思路我會予以確定。對于存在問題的作業(yè)，我會幫助學生指出來，并給他分析產生問題的緣由，同時賜予肯定的輔導，引導他們自己獨立完成正確的解題過程。雖然在時間上會花費比較多一點，但效果卻是不言而喻的。

四、搞好分層教學，加強課后輔導。

每個學生的實力和基礎都是不一樣的，這是客觀存在的事實。因此在教學中我很留意給不同類型學生施加不同的壓力，給他們安排不同的目標任務。對于優(yōu)等生主要是加大訓練的難度，以拓展他們的思維實力。對中等生則主要是供應不同的題型，適當增加難度，訓練他們的思維，拓展他們的見識，以提高解題的實力和技巧。對于后進生，我主要是對他們進行