雙減背景下小學(xué)低年級的體育教學(xué)策略

摘要：為了使我國的教育更加現(xiàn)代化和高效化，近年來我國開始了大規(guī)模的教育改革，但是都或多或少地存在問題，因此教育部發(fā)布了“雙減政策”，以求從根本上改變我國的教育現(xiàn)狀。所以在“雙減政策”下如何有效地進行小學(xué)體育教育教學(xué)，加深學(xué)生隨時隨地鍛煉身體的意識就成了小學(xué)體育教師們最關(guān)注的問題。基于此，就“雙減政策”的頒布和對小學(xué)體育教學(xué)效果造成的效果入手，探究優(yōu)化“雙減”沖擊下的小學(xué)體育教育教學(xué)策略策略。關(guān)鍵詞：雙減政策、小學(xué)體育、教育教學(xué)、設(shè)計策略前言：由于“雙減政策”的推行和提出，小學(xué)生的體育教學(xué)效率就處在舉足輕重的位置上，尤其是課堂教學(xué)效率就顯得至關(guān)重要。另外，低年級小學(xué)生年齡較小，身心發(fā)展處在初步階段，學(xué)生自學(xué)能力有限，教師要將體育課堂的每個環(huán)節(jié)做到最優(yōu)化，并且通過高效的體育教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生身體素質(zhì)的提升。在這個過程中，體育課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)該有針對性和科學(xué)性，促進學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率的提升。一、“雙減政策”下的體育教學(xué)有效進行的可行性研究（一）重視了學(xué)生體育教學(xué)效率的提升在現(xiàn)代社會，我國青年人的身體素質(zhì)呈現(xiàn)下降趨勢。基于此，我國的體育“雙減”改革將提升學(xué)生身體素質(zhì)放到了首位，不僅要求學(xué)生合理安排體育運動次數(shù)，還注重發(fā)展學(xué)生的耐力，注重提高體育運動的效率。在“雙減”體育改革中，明確要求要在有效的教學(xué)項目中完成學(xué)生高素質(zhì)高效率的身體訓(xùn)練。做到減少無效教學(xué)的次數(shù)和時間，卻提升體育教學(xué)的效率，最終達到事半功倍的效果。（二）學(xué)生有自主選擇體育學(xué)習(xí)項目的權(quán)利通過體育“雙減”政策，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)項目選擇性大大增加。跟過去的規(guī)定考試項目不同，學(xué)生可以根據(jù)自身的身體素質(zhì)和個人喜好，選擇個性化的學(xué)習(xí)項目，這樣不僅保證了體育考試的公平性和統(tǒng)一性，還有利于學(xué)生發(fā)展體育特長，提升了體育教學(xué)的完成度，促進個性化發(fā)展，提升了學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣。二、“雙減政策”下小學(xué)體育教育教學(xué)策略（一）結(jié)合體育改革制定教育教學(xué)計劃體育教學(xué)是一個長期且漫長的過程，在“雙減”政策背景下，要想學(xué)生在鍛煉身體的同時，又取得良好的成績，教師就要在小學(xué)階段制定良好的教育教學(xué)計劃，循序漸進的引導(dǎo)孩子進行體育運動。另外，教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)的制定，并不是隨著教師的主觀性而來的，而是要根據(jù)“雙減”內(nèi)容進行全方面的規(guī)劃。比如，在制定跳繩教學(xué)計劃時，教師要考慮學(xué)生的運動時間、低年級學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律等主觀條件;同時還要注意學(xué)生運動場地、天氣等客觀條件的影響。其次，還要制定階段性的教學(xué)考核，檢查學(xué)生的運動完成情況，方便后續(xù)的查漏補缺。這樣不僅能增加體育教學(xué)的針對性，還能提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果，有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提升。（二）設(shè)計趣味化的教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大部分低年級小學(xué)生對于運動都是持抗拒心理的，尤其是在題海戰(zhàn)術(shù)的影響下，學(xué)生面對相似的體育項目，會身心疲憊，學(xué)習(xí)效率也會大大降低。因此在“雙減政策”優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)理念的指引下，教師要設(shè)計趣味化的體育教學(xué)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，并且讓學(xué)生愿意運動、高效運動。例如，在體育跑步的教學(xué)布置中，面對“50米跑”這樣的跑步能力鍛煉任務(wù)，學(xué)生會感到十分抗拒，學(xué)習(xí)效率也較差，所以教師要設(shè)計趣味化的教學(xué)。教師可以采用趣味接力、消息傳遞跑步游戲，將跑步的能力訓(xùn)練融入趣味的游戲環(huán)節(jié)種，引發(fā)學(xué)生的興趣，并開始聯(lián)想和效仿。這樣學(xué)生才會愿意完成體育運動，學(xué)習(xí)效率才會得到提升。（三）設(shè)計差異化的教學(xué)，促進學(xué)生個性化發(fā)展所謂差異化教學(xué)，即教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)習(xí)情況，展開個性化的專屬個人的教學(xué)模式。例如，首先對于跳躍能力和耐力稍強的學(xué)生，教師要布置拓展性的跳繩項目，讓學(xué)生在鍛煉耐力的同時兼顧跳躍能力;對于耐力較差、跳躍能力教弱的學(xué)生，教師主要應(yīng)布置鞏固類的跳繩運動，讓學(xué)生將跳繩合格作為運動目標(biāo)，讓學(xué)生鍛煉基礎(chǔ)的跳繩耐力。只有通過這樣的個性化差異化的教育教學(xué)設(shè)計，才能兼顧各個層級的學(xué)生的體育能力發(fā)展。（四）設(shè)計生活化的課后鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的體育實踐水平教師在課后會給學(xué)生布置課后鍛煉，但是很多教師急于求成，布置一些難度高且脫離小學(xué)生生活的鍛煉題目，以求深度拓展思維。這樣是非常不科學(xué)的，因為小學(xué)生此時處在成長關(guān)鍵時段，體育技能儲備不足，過于深奧的體育技能鍛煉只會讓學(xué)生感到困難，喪失體育學(xué)習(xí)的興趣。因此，作為體育教師就應(yīng)該布置一些有趣又生活化的體育鍛煉項目，讓學(xué)生能夠在生活中完成訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的身體，優(yōu)化“雙減政策”下的小學(xué)體育課后學(xué)習(xí)效率。（五）積極進行家校合作，進行體育教學(xué)輔導(dǎo)除了在學(xué)校接受到體育教育之外，學(xué)生很大一部分時間是在家和家人度過的，所以家庭體育運動輔導(dǎo)就更為重要和關(guān)鍵了。所以家長在生活中也要給孩子灌輸終身運動理念，鼓勵孩子參與家庭體育運動。另外，體育教師也要和家長多溝通，利用家長會等形式對孩子的體育運動情況進行說明，與家長共同探討更好進行家庭體育培訓(xùn)運動的方法。讓孩子在課外參與到體育項目的運動中，像帶領(lǐng)孩子進行乒乓球這類運動，簡單易行，既能練習(xí)體育能力，還能拉近家長和孩子的距離，促進孩子全面健康的成長。結(jié)語：總之，就我國的小學(xué)低年級體育教育現(xiàn)狀而言，“雙減政策”任重而道遠。但長遠來看，