高效課堂實(shí)施方案

—高效課堂實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想以縣教研室提倡的高效課堂為指導(dǎo)，主動改革教學(xué)突出改革教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情況，努力創(chuàng)立自主、高效的課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)這一主陣地上要質(zhì)量。二、活動目標(biāo)：排查課堂中的低效因素，解決課堂中的低效問題，使課堂教學(xué)高效、活潑，老師教的到位，同學(xué)學(xué)的輕松，同學(xué)思維活潑，表達(dá)清楚，發(fā)現(xiàn)、解決問題的力量強(qiáng)，課堂目標(biāo)達(dá)成率高，真正實(shí)施高效課堂。三、實(shí)施措施。。第一階段：（9月上旬）組織商量階段。組織教研室人員，商量高效課堂的含義，明確課堂高效的重要性，指導(dǎo)可行的的措施。第二階段：（9月中旬）調(diào)研排查階段。1、教研室人員走進(jìn)各完小，深化課堂。一是從老師的教學(xué)理念、意識及教學(xué)設(shè)計和環(huán)節(jié)的落實(shí)查找低效因素，二是從同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣上查找抵消因素。2、查看老師教學(xué)過程的其他環(huán)節(jié)。如導(dǎo)學(xué)案修改的適用性，作業(yè)設(shè)計的針對性，輔導(dǎo)的目的性等，從這些方面發(fā)現(xiàn)影響課堂的抵消因素。3、調(diào)查各學(xué)校的教學(xué)管理，從學(xué)校的督查到學(xué)習(xí)教研活動的開展，從學(xué)校對教學(xué)裝備的投入到學(xué)校對老師的考勤等進(jìn)行周密的了解，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理對高校課堂的影響。第三階段：（9月下旬）分析研討階段。1、匯總調(diào)研排查結(jié)果，歸納抵消因素，分析抵消因素形成原因。2針對低效原因，研討解決問題的對策及方案。第四階段（9月下旬以后）問題解決階段。經(jīng)過前兩方面的努力，依據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，我們制定有效的解決問題、落實(shí)高校課堂的.整改方案，留意從一些幾方面著手。1、抓實(shí)學(xué)校管理，為打造高校課堂提高有力的保障。（1）學(xué)校要抓實(shí)抓嚴(yán)教學(xué)督查，發(fā)揮學(xué)校督查的指導(dǎo)和催促作用，按時訂正一些高校課堂的因素。教學(xué)過程督查要做的“實(shí)”和“嚴(yán)”?！皩?shí)”，指督查要腳踏實(shí)地，不弄虛作假，不自欺欺人，講究實(shí)效，將平常督查作為學(xué)期末上報綜合評估的唯一依據(jù)；“嚴(yán)”，指應(yīng)嚴(yán)格要求，對教學(xué)常規(guī)是要求和標(biāo)準(zhǔn)不打折扣，嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格對待顯現(xiàn)的問題，從嚴(yán)提出整改要求，不搪塞，不寬容。（2）學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)秩序，確保建設(shè)用足課上40分鐘的。嚴(yán)格考勤，嚴(yán)格執(zhí)行后可制度，嚴(yán)格掌握坐講，嚴(yán)格杜絕課上做與教學(xué)無關(guān)的事情，學(xué)校施行巡課制度。（3）學(xué)校要加大教學(xué)裝備的投資，為老師上課提供有利條件。一是確保現(xiàn)有裝備的正常運(yùn)用，按時修理電教、農(nóng)遠(yuǎn)裝備；二是購足備齊老師教學(xué)必備的教參等教學(xué)資料和最適用的教具如小黑板等，小黑板要確保每位老師一套。2、開展有針對性的教研活動，解決課堂是普遍存在的低效問題。（1）各科針對課堂上低效因素的問題開展專題研討會，發(fā)揮集體的才智和教研員的引領(lǐng)作用解決問題。如語文學(xué)科開展低班級寫字專題研討會，解決同學(xué)識字寫字耗時多，效果差、數(shù)學(xué)潦草的問題；開展作文教學(xué)研討會，解決課被遺忘，同學(xué)寫作力量差的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)學(xué)科開展圖形教學(xué)研討會，以解決同學(xué)空間想象力量不夠的問題；常識課利用目標(biāo)教學(xué)，開展當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，以提高常識課的成果。英語學(xué)科則圍繞“如何提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語愛好”的主題開展專題研討，以提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好。（2）發(fā)揮骨干老師的作用，讓它們走在高效課堂的前沿。一是骨干老師執(zhí)教公開課，為全鎮(zhèn)老師作出示范，從而幫忙老師解決問題；二是骨干老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)溝通，以帶動老師們主動解決低效問題，提高自己的課堂教學(xué)的目的。3、落實(shí)大集體備課制度，為開展高效課堂搭建平臺。導(dǎo)學(xué)案是骨干老師才智的結(jié)晶，運(yùn)用老師只要認(rèn)真研讀，用好導(dǎo)學(xué)案，也能上出精品課，完成高效的目標(biāo)。所以落實(shí)大集體備課制度仍是解決低效問題的一個有效途徑。（1）組織大集體備課，引導(dǎo)老師研讀教材，研讀導(dǎo)學(xué)案。上好一堂課的前提是充足備課，解讀教材，只要心中有“書”才能在課堂上游刃有余。（2）上好先導(dǎo)課，在大集體備課時，利用活生生的課例引導(dǎo)老師用好導(dǎo)學(xué)案，完成相互學(xué)習(xí)，自我超越，以提高課堂效率。4、進(jìn)行課題立項，專題研討影響高效課堂的問題。針對單位、個人、和教研室一時解決不了的問題，我們實(shí)行課題立項的方法，進(jìn)行長期研討。如提高同學(xué)的讀寫力量、培育同學(xué)良好的學(xué)校習(xí)慣、講練結(jié)合的課堂試驗(yàn)等?？傊?，解決問題的過程是一個