三年級(jí)科學(xué)工作計(jì)劃

三年級(jí)科學(xué)工作計(jì)劃

三年級(jí)科學(xué)工作規(guī)劃1

新的學(xué)期開頭了，為了培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。特制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)規(guī)劃如下：

一、教學(xué)任務(wù)

冀教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)，主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統(tǒng)一概念，整合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)展單元和課題設(shè)計(jì)，全冊(cè)共有6個(gè)單元，19個(gè)課題。

通過(guò)本冊(cè)教學(xué)讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、觀看、試驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、搜集信息等各種探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣。從而提高學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

二、學(xué)期目標(biāo)

1、總體學(xué)問(wèn)目標(biāo)

能區(qū)分制成常用物品的材料，并能舉例說(shuō)明材料的用途與其性質(zhì)有關(guān)；知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡(jiǎn)潔原理；了解光的傳播、鏡子轉(zhuǎn)變光的傳播路線及日光的色散現(xiàn)象；知道材料按導(dǎo)電性能可以分為導(dǎo)體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路，知道用一些根本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)潔電路和開關(guān)的功能；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律；能舉例說(shuō)明人類傳遞信息的方式及科學(xué)技術(shù)進(jìn)展對(duì)信息傳遞方式的轉(zhuǎn)變。

2、力量培育目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在感官和簡(jiǎn)潔工具觀看物體，熟悉物體的性質(zhì)及用途，培育學(xué)生質(zhì)疑、想象、解決問(wèn)題的力量，從而喜愛(ài)科學(xué)。

能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能；能用語(yǔ)言或簡(jiǎn)圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能；能依據(jù)已有的生活閱歷對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展猜測(cè)，設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)展探究，并能試驗(yàn)結(jié)果作出科學(xué)的解釋。

3、教育教學(xué)目標(biāo)

能從科學(xué)的角度關(guān)注日常生活中的聲、光、電、磁等現(xiàn)象，主動(dòng)提出感興趣的問(wèn)題；情愿與同學(xué)合作完成探究任務(wù)，能體能到爭(zhēng)論與溝通的好處；能體驗(yàn)到大膽想像的樂(lè)趣；情愿聽(tīng)取其他同學(xué)對(duì)自己“作品”的評(píng)價(jià)，并情愿進(jìn)展改良。

能舉例說(shuō)出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應(yīng)用及給人類生活帶來(lái)的諸多便利；懂得節(jié)省用電的常識(shí)，知道安全用電的重要性；能舉例說(shuō)出噪聲和強(qiáng)光對(duì)人類的危害；能理解電和磁的應(yīng)用對(duì)人類生活方式的轉(zhuǎn)變。

在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注意事實(shí)，克制困難，善始善終，敬重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與溝通。珍愛(ài)并善待四周的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

三、教材分析：

“常見(jiàn)材料”是全冊(cè)書的引入單元，目的是幫忙學(xué)生熟悉人們對(duì)材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉身邊的材料、關(guān)懷新材料。

“聲”“光”“電”“磁”四個(gè)單元分別以兒童生活閱歷為線索，來(lái)討論材料的特別性質(zhì)?！奥暋眴卧龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)查找聲音、觀看發(fā)聲體、自制樂(lè)器等探究活動(dòng)，培育學(xué)生提出問(wèn)題、制定規(guī)劃、試驗(yàn)制作等探究力量?！肮狻眴卧龑?dǎo)學(xué)生熟悉有些物體能發(fā)光、有些物體能讓光線通過(guò)、光沿著直線傳播、光的傳播線路可以轉(zhuǎn)變等性質(zhì)，培育學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)特征的興趣和力量?！半姟眴卧ㄟ^(guò)分析電在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生知道有些材料簡(jiǎn)單導(dǎo)電，有些材料不簡(jiǎn)單導(dǎo)電，培育學(xué)生想知道、愛(ài)提問(wèn)、樂(lè)于合作與溝通的科學(xué)態(tài)度?！按拧眴卧ㄟ^(guò)討論磁鐵的性質(zhì)、查找磁在生活中的用途等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受從猜測(cè)、驗(yàn)證、爭(zhēng)論到溝通的完整科學(xué)探究過(guò)程?！靶畔⑴c通信”是全冊(cè)書的綜合單元，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的進(jìn)展，了解都聲光電磁學(xué)問(wèn)的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速進(jìn)展的科學(xué)事實(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：本冊(cè)在內(nèi)容方面以物質(zhì)世界的聲光電磁方面的學(xué)問(wèn)為線索，但學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在于科學(xué)學(xué)問(wèn)體系的傳授，而在于通過(guò)調(diào)查、觀看、試驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、搜集信息等各種探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣。同時(shí)，留意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)懷日常生活中有關(guān)聲光電磁應(yīng)用的新學(xué)問(wèn)、新產(chǎn)品、新技術(shù)，讓學(xué)生初步了解科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用引起社會(huì)生活的巨大變化。

四、狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)習(xí)比擬仔細(xì)，但缺乏敏捷性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獵取學(xué)問(wèn)并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)。因而學(xué)生對(duì)根底學(xué)問(wèn)的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用力量差。

2、已有學(xué)問(wèn)、閱歷：從課外書中獲得的科學(xué)學(xué)問(wèn)比擬豐富，但科學(xué)探究力量比擬弱。家長(zhǎng)偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和時(shí)機(jī)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和教師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取學(xué)問(wèn)、進(jìn)展力量、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的興趣。

五、教學(xué)措施：

1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

在科學(xué)學(xué)習(xí)方面的學(xué)困生有：張子勇、張帆、邵蘭蘭，他們記憶力量差，反響也較慢，面對(duì)以上狀況，預(yù)備實(shí)行如下轉(zhuǎn)化措施：

（1）聯(lián)系生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）幫忙后進(jìn)生建立自信念，繼而貫徹表?yè)P(yáng)鼓舞為主的原則，培育學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。采納表?yè)P(yáng)為主，批判為輔的教育手段，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

（3）利用課余時(shí)間為其補(bǔ)習(xí)，使他們不被落下。

2、中等生優(yōu)化措施：

（1）、鼓舞學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生積極參與（社會(huì)）試驗(yàn)、小創(chuàng)造、小制造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高力量。

（2）、延長(zhǎng)課堂內(nèi)容，實(shí)行課內(nèi)與課外相結(jié)合。

（3）、加強(qiáng)優(yōu)生與中等生的聯(lián)系，促使他們相互幫忙，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長(zhǎng)。

3、優(yōu)等生的培育

（1）采納“一幫一、一對(duì)紅”的政策，尖子生幫忙學(xué)困生，增加他們的自信念，以求共同進(jìn)步。

（2）每周利用一節(jié)課的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)習(xí)的興趣。

（3）對(duì)尖子生的尋常學(xué)習(xí)，多觀看，多教育，防止他們消失傲慢現(xiàn)象。

六、改革設(shè)想：

（1）、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì)，采納現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)展課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中敏捷把握學(xué)問(wèn)。

（2）、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的答復(fù)和作業(yè)準(zhǔn)時(shí)精確反應(yīng)，貫徹以表?yè)P(yáng)鼓舞為主的原則。

（3）、在教學(xué)過(guò)程中教師自身精神飽滿，面對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)展教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整(4)、在科學(xué)學(xué)問(wèn)的教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比擬、分析、綜合、抽象、概括力量，培育學(xué)生的規(guī)律思維力量。

七、課時(shí)安排

（一）、常見(jiàn)材料（5課時(shí)）

1、身邊的材料2課時(shí)

2、塑料3課時(shí)

（二）、聲（7課時(shí)）

3、傾聽(tīng)聲音2課時(shí)

4、物體傳聲2課時(shí)

5、自制小樂(lè)器2課時(shí)

6、聲音與生活1課時(shí)

（三）、光（8課時(shí)）

7、光的傳播2課時(shí)

8、透亮與不透亮1課時(shí)

9、鏡子2課時(shí)

10、七色光3課時(shí)

（四）、電（6課時(shí)）

11、電在我家中2課時(shí)

12、讓燈亮起來(lái)2課時(shí)

13、導(dǎo)體與絕緣體2課時(shí)

（五）、磁6課時(shí)

14、磁鐵的力氣2課時(shí)

15、制作小磁針2課時(shí)

16、磁的應(yīng)用2課時(shí)

（六）、信息與通信5課時(shí)

17、傳遞信息2課時(shí)

18、通信的進(jìn)展1課時(shí)

19、暢想通信2課時(shí)

三年級(jí)科學(xué)工作規(guī)劃2

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

1、明白與四周常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問(wèn)，并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;

3、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽想象、著重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感;

4、親近自然、觀賞自然、珍愛(ài)生命，積極參加資源和環(huán)境的愛(ài)護(hù)，關(guān)心科技的新進(jìn)展。

三、學(xué)生狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的是三年級(jí)的6、7和8班。在開頭的兩個(gè)多星期，我不僅僅在課堂教學(xué)中留意觀看學(xué)生各方面的表現(xiàn)，還常常利用課前和課余觀看學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。經(jīng)過(guò)兩周的了解，我發(fā)覺(jué)大局部學(xué)生的思維特殊敏銳，發(fā)言和答復(fù)都特殊積極。但是，也由于現(xiàn)在的科學(xué)學(xué)習(xí)與以往的常識(shí)學(xué)習(xí)有許多本質(zhì)的區(qū)分，特殊是留意學(xué)生的探究活動(dòng)的培育是以往忽視的，所以怎樣引導(dǎo)學(xué)生開展有序地探究活動(dòng)是本學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)。

2、已有學(xué)問(wèn)、閱歷：學(xué)生的課外學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏特殊豐富，明白許多相關(guān)的科學(xué)學(xué)問(wèn)。但總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生以前的觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)開展的次數(shù)比擬少，怎樣進(jìn)展有效探究是迫切的問(wèn)題。而且，科學(xué)小組的合作學(xué)習(xí)跟其它科目的合作學(xué)習(xí)也有許多區(qū)分，課堂中小搭配作中學(xué)生還是很混亂，也有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有參加，所以怎樣引導(dǎo)全員參加與分工，也是課堂教學(xué)中必需強(qiáng)調(diào)的。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好。

四、教材分析：

1、全冊(cè)內(nèi)容狀況：

本冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“植物”、“動(dòng)物”、“我們自己”、“水”、“我們四周的材料”和“食物”6個(gè)單元，由40多個(gè)典型活動(dòng)組成。作為起始冊(cè)，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛(ài)好，幫忙他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)展科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些明白的科學(xué)學(xué)問(wèn)和技能。

2、各單元內(nèi)容和課時(shí)狀況：

第一單元“植物”共6課時(shí)，具體包括：我看到了什么(1課時(shí))，我的大樹(1課時(shí))，各種各樣的葉(2課時(shí))，一片完整的葉(2課時(shí))。

其次單元“動(dòng)物”共6課時(shí)，具體包括：尋訪小動(dòng)物(1課時(shí))，蝸牛(2課時(shí))，蝸牛和蝗蟲(1課時(shí))，螞蟻(1課時(shí))，我的觀看討論(1課時(shí))。

第三單元“我們自己”共6課時(shí)，具體包括：觀看我們的身體(1課時(shí))，我們?cè)谏L(zhǎng)(1課時(shí))，猜猜我是誰(shuí)(1課時(shí))，我的手(1課時(shí))，奇異的指紋(1課時(shí))，運(yùn)用感官(1課時(shí))。

第四單元“水”共4課時(shí)，具體包括：一杯水的觀看(1課時(shí))，水是什么外形(1課時(shí))，各種各樣的液體(1課時(shí))，比擬水的多少(1課時(shí))。

第五單元“紙”共4課時(shí)，具體包括：紙的觀看(1課時(shí))，我來(lái)造一張紙(1課時(shí))，不同用途的紙(1課時(shí))，作一輛紙車(1課時(shí))。

第六單元“米飯和淀粉”共4課時(shí)，具體包括：稻谷的觀看(1課時(shí))，大米的觀看(1課時(shí))，米飯的觀看(1課時(shí))，淀粉的蹤跡(1課時(shí))。

3、教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的想象，以探究為核心，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的根底上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究力量。

五、根本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo);

3、用非法多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、樹立開放的教學(xué)觀念;

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);

8、組織指導(dǎo)科技愛(ài)好小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀看試驗(yàn)

專題討論情境模擬科學(xué)小制作爭(zhēng)論辯論

種植飼養(yǎng)科學(xué)嬉戲信息公布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)

參觀訪問(wèn)競(jìng)賽科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)夢(mèng)想

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法演示法參觀法實(shí)踐法爭(zhēng)論法

談話法辯論法試驗(yàn)法列表法示意法

八、教學(xué)進(jìn)度表

周次日期教材內(nèi)容

19.19.1始業(yè)教育

29.59.11我看到了什么(1課時(shí))我的大樹(1課時(shí))

39.129.18各種各樣的葉(2課時(shí))

49.199.25一片完整的葉(2課時(shí))

59.2610.2國(guó)慶放假

610.310.9尋訪小動(dòng)物(1課時(shí))鄉(xiāng)土教材(1課時(shí))

710.110.16蝸牛(2課時(shí))

810.110.23蝸牛和蝗蟲(1課時(shí))螞蟻(1課時(shí))，

910.210.30我的觀看討論(1課時(shí))鄉(xiāng)土教材(1課時(shí))

1010.3111.6觀看我們的身體(1課時(shí))我們?cè)谏L(zhǎng)(1課時(shí))

1111.711.13猜猜我是誰(shuí)(1課時(shí))我的手(1課時(shí))

1211.111.20奇異的指紋(1課時(shí))運(yùn)用感官(1課時(shí))

1311.211.27一杯水的觀看(1課時(shí))水是什么外形(1課時(shí))

1411.2812.4各種各樣的液體(1課時(shí))比擬水的多少(1課時(shí))

1512.512.11紙的觀看(1課時(shí))我來(lái)造一張紙(1課時(shí))

1612.112.18不同用途的紙(1課時(shí))作一輛紙車(1課時(shí))

1712.112.25稻谷的觀看(1課時(shí))大米的觀看(1課時(shí))

1812.2605年1.1米飯的觀看(1課時(shí))淀粉的蹤跡(1課時(shí))

191.21.8復(fù)習(xí)考試

三年級(jí)科學(xué)工作規(guī)劃3

一、執(zhí)教教師：李教師

二、教學(xué)內(nèi)容：教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)其次冊(cè)

三、上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量簡(jiǎn)析：

本班上學(xué)期期末考試20人，人均得分83.1分（總分值50分）；及格15人，及格率為75%；40分以上4人，優(yōu)秀率為20%；權(quán)重41.74分。名次位于全鎮(zhèn)其次，成績(jī)比擬好。

四、學(xué)生狀況分析：

1、生源分析：本班一共20人，鄉(xiāng)內(nèi)學(xué)生19人，外鄉(xiāng)1人；走讀生12人，住校生8人。走讀學(xué)生較多，但距離學(xué)校較遠(yuǎn)者教多，而且家庭主要成員大多外出打工，孩子在家學(xué)習(xí)處于無(wú)輔導(dǎo)、無(wú)監(jiān)視狀態(tài)，給學(xué)習(xí)帶來(lái)肯定影響。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：這些學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)自然科學(xué)學(xué)問(wèn)，但分析﹑理解﹑領(lǐng)悟力量較差，教學(xué)中需要教師多急躁﹑細(xì)講解﹑巧引導(dǎo)。學(xué)生面對(duì)七科考試科目，學(xué)習(xí)任務(wù)重，思想壓力大。

五、教學(xué)任務(wù)及要求：

1、教學(xué)任務(wù)：本冊(cè)教材共28課，分為四個(gè)單元。課表每周安排三課時(shí)，全學(xué)期實(shí)際上課15周，可以順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)。

2、教材內(nèi)容分析：依據(jù)內(nèi)容，可以分為四大塊：植物的生長(zhǎng)變化，動(dòng)物的生命周期，溫度與水的變化和磁鐵。這些學(xué)問(wèn)大多是日常見(jiàn)到的或適合動(dòng)手操作的，簡(jiǎn)單引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。

3、教學(xué)要求：

（1）把握根本概念﹑根本的科學(xué)學(xué)問(wèn)。

（2）培育孩子認(rèn)真觀看力量﹑動(dòng)手操作力量﹑想象力量﹑分析推理力量﹑歸納概括力量。

（3）使學(xué)生受到喜愛(ài)祖國(guó)﹑愛(ài)護(hù)環(huán)境教育，培育喜愛(ài)科學(xué)的興趣。

（4）培育學(xué)生仔細(xì)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度、獨(dú)立思索、合作學(xué)習(xí)的精神。

（5）關(guān)于試驗(yàn)教學(xué)的要求：在第一單元的學(xué)習(xí)中，要指導(dǎo)學(xué)生種植植物，觀看記錄植物生長(zhǎng)變化過(guò)程，學(xué)習(xí)其次單元時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)蠶，做好觀看記錄，學(xué)習(xí)第三和第四單元時(shí)要開展演示試驗(yàn)或分組試驗(yàn)，不斷培育小學(xué)生的動(dòng)手操作、設(shè)計(jì)試驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)、分析推想的力量。

六、教學(xué)方法：

1、歡樂(lè)教學(xué)：教師創(chuàng)設(shè)寬松、民住、開放的課堂，細(xì)心設(shè)計(jì)教法，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，盡量當(dāng)堂完成、消化

2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

3、加強(qiáng)監(jiān)視檢查，每單元完畢后要進(jìn)展復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。

4、抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。本期要轉(zhuǎn)化的后進(jìn)生有劉洋、毛少帥。

七、教學(xué)進(jìn)度安排：

第一單元10課時(shí)1-3周

其次單元12課時(shí)4-6周

第三單元14課時(shí)7-10周

第四單元14課時(shí)11-15周

三年級(jí)科學(xué)工作規(guī)劃4

一、教材分析

《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)是在三年級(jí)上冊(cè)的根底上編寫而成的。小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀看活動(dòng)”為主線綻開的。

植物的一生單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受種植鳳仙花的完整過(guò)程。通過(guò)對(duì)鳳仙花各個(gè)生長(zhǎng)期不同形態(tài)特征的觀看，幫忙學(xué)生建立植物生長(zhǎng)周期的概念，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)定期觀看、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法。

動(dòng)物的生命周期單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受養(yǎng)蠶的完整過(guò)程。通過(guò)對(duì)蠶各個(gè)生長(zhǎng)時(shí)期不同形態(tài)特征的觀看，幫忙學(xué)生建立動(dòng)物的生命周期概念，感受生物的生命過(guò)程并學(xué)會(huì)描述這個(gè)過(guò)程。

溫度與水的變化單元主要涉及溫度的測(cè)量和水的三態(tài)變化。

磁鐵單元從我們知道的磁鐵開頭，來(lái)了解磁鐵的兩極和作用，制作指南針。

二、學(xué)生分析

三年級(jí)兒童想象豐富，天生的奇怪心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對(duì)花鳥魚蟲、日月星空的奇怪心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為劇烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。學(xué)生們已具備肯定的觀看力量，但是他們的觀看力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物外表，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍舊屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)展觀看，觀看其變化的過(guò)程并探究其變化的規(guī)律。教師應(yīng)能夠給學(xué)生的每一項(xiàng)探究活動(dòng)以比擬充分的時(shí)間保證，使學(xué)生的感受、思索、表達(dá)等都能得以比擬充分地進(jìn)展。學(xué)生在經(jīng)受探究活動(dòng)的根底上，知道空氣是一種透亮的物質(zhì)，沒(méi)有肯定的開關(guān)和體積，但具有質(zhì)量；知道固體、氣體、液體的主要區(qū)分；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時(shí)，潛移默化地意識(shí)到，借助于可見(jiàn)的物質(zhì)媒介可以發(fā)覺(jué)并討論不行見(jiàn)的物質(zhì)；意識(shí)到通過(guò)搜集、整理和分析資料，也可以獲得對(duì)一些問(wèn)題的熟悉。

通過(guò)親歷種植、培育鳳仙花的活動(dòng)，熟悉植物的根、莖、葉、花、果實(shí)及種子，了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程；知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結(jié)出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)生領(lǐng)悟珍愛(ài)生命的意義，知道愛(ài)惜花草樹木，學(xué)會(huì)持續(xù)地、多方面地對(duì)一事物進(jìn)展觀看，提高科學(xué)探究的力量，學(xué)會(huì)與人合作；讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中懂得栽培植物的正確方法；學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)、圖畫、語(yǔ)言描述等方法溝通自己的觀看結(jié)果；運(yùn)用整理信息的方法發(fā)覺(jué)事物變化的簡(jiǎn)潔規(guī)律。在養(yǎng)蠶的活動(dòng)中發(fā)覺(jué)生命的進(jìn)展變化，及動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境等多方面的熟悉，并通過(guò)養(yǎng)蠶的活動(dòng)經(jīng)受和體驗(yàn)，進(jìn)展珍愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。在經(jīng)受對(duì)蠶進(jìn)展哺育的過(guò)程中，能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的觀看和描述，能按蠶的不同生長(zhǎng)時(shí)期進(jìn)展動(dòng)態(tài)觀看、細(xì)節(jié)觀看，能對(duì)蠶的身體變化進(jìn)展比擬和測(cè)量。能在活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題，發(fā)覺(jué)更多的觀看內(nèi)容。

四、教學(xué)的詳細(xì)措施

（一）課堂措施

1．仔細(xì)鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，仔細(xì)做好課前預(yù)備工作。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，以鼓勵(lì)學(xué)生的探究興趣。

2．充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)展直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個(gè)觀看熟悉活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)受、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。

3．在課堂上嚴(yán)格要求學(xué)生的紀(jì)律問(wèn)題，做到有秩有序，該做試驗(yàn)的時(shí)候仔細(xì)做，該聽(tīng)講的時(shí)候不能開小差。在教學(xué)中，覺(jué)得是重點(diǎn)的，要求學(xué)生劃線，或做其他記號(hào)，準(zhǔn)時(shí)背誦和復(fù)習(xí)。

4．作業(yè)本能做到準(zhǔn)時(shí)批改，準(zhǔn)時(shí)校對(duì)，準(zhǔn)時(shí)訂正。

（二）提優(yōu)補(bǔ)差措施：

1．鼓舞學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生積極參與(社會(huì))試驗(yàn)，小創(chuàng)造，小制造，小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高力量。

2．幫忙后進(jìn)生建立自信念，繼而貫徹表?yè)P(yáng)鼓舞為主的原則，培育學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。

3．延長(zhǎng)課堂內(nèi)容，實(shí)行課內(nèi)與課外相結(jié)合。

4．加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們相互幫忙，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長(zhǎng)。

三年級(jí)科學(xué)工作規(guī)劃5

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

由于復(fù)習(xí)課所學(xué)的學(xué)問(wèn)內(nèi)容都是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的，在某種程度上對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)缺乏像新授課那樣的新奇感。但由于學(xué)生原先在各節(jié)課里獲得學(xué)問(wèn)是零散的，因此，只是整理自然就成了復(fù)習(xí)課教學(xué)的核心之一。而不同學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)認(rèn)構(gòu)是由差異的，他們對(duì)學(xué)問(wèn)的建構(gòu)的方式也是千差萬(wàn)別的。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，彰顯學(xué)生的主體性，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)展梳理、整合，溝通內(nèi)在的聯(lián)系，讓學(xué)生親歷學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)比擬、辨析學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系，形成一個(gè)比擬完整的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，獲得親自參加討論活動(dòng)的體驗(yàn)。

二、指導(dǎo)思想

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。

三、所教年級(jí)學(xué)情分析

所教年級(jí)是三年級(jí)，共有三個(gè)班級(jí)。通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟識(shí)所學(xué)內(nèi)容，查遺補(bǔ)漏，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)展整理，從中培育學(xué)生分析意識(shí)和分析問(wèn)題，解決的力量以及信息的收集和整理的力量。

四、復(fù)習(xí)方法和策略

1、仔細(xì)復(fù)習(xí)《書后課堂練習(xí)》。

2、至少仔細(xì)翻閱科學(xué)書兩次以上，記住其中的試驗(yàn)（所用材料、試驗(yàn)方法、試驗(yàn)現(xiàn)象、試驗(yàn)結(jié)論）；還有書中消失的結(jié)論性的句子。

3、熟識(shí)以下科學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)：

第一單元《我們都是科學(xué)家》

科學(xué)學(xué)問(wèn)

1、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題而開展的一系列活動(dòng)。

2、會(huì)提出問(wèn)題、收集證據(jù)、結(jié)論與拓展。

過(guò)程與技能

1、想知道、愛(ài)提問(wèn)

2、情愿合作與溝通。

科學(xué)與生活的聯(lián)系

1、感受并體驗(yàn)科學(xué)并不神奇，科學(xué)就在身邊。

其次單元《我眼里的生命世界》

科學(xué)學(xué)問(wèn)

1、生命體的根本特征（如需要水、空氣、食物，能生長(zhǎng)、生殖，會(huì)死亡等）

2、自然界中的物體分為有生命和沒(méi)有生命的兩大類

3、常見(jiàn)植物的名稱

4、常見(jiàn)植物生長(zhǎng)的環(huán)境

5、常見(jiàn)植物形態(tài)方面的一些特征（高矮、同類器官的不同特點(diǎn)、葉序、花的顏色和外形等）

6、植物的共同特征

7、常見(jiàn)動(dòng)物的名稱、形態(tài)特征和生活習(xí)性

8、動(dòng)物的共同特征

9、比擬動(dòng)物和植物的異同

10、比擬動(dòng)物和人的異同

11、比擬動(dòng)物、植物和人的異同

12、歸納生命體的共同特征，明確它們之間的包含關(guān)系

過(guò)程與技能

1、觀看和記錄四周環(huán)境中常見(jiàn)的生命體

2、觀看和描述四周環(huán)境中常見(jiàn)植物的形態(tài)特征

3、根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)給植物分類

4、觀看和描述小動(dòng)物的形態(tài)特征

5、根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類

科學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系

1、通過(guò)查找校園內(nèi)的生命體，體會(huì)生命的多樣性

2、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，珍愛(ài)生命

第三單元《生命之源—水》

科學(xué)學(xué)問(wèn)

1、水是構(gòu)成生命體的重要物質(zhì)，生命體的生命活動(dòng)都離不開水

2、水的根本性質(zhì)（透亮、沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味、沒(méi)有固定的外形）

3、水的其他性質(zhì)（毛細(xì)現(xiàn)象、外表張力現(xiàn)象、水的壓力、浮力、溶解現(xiàn)象等）

4、水在地球上的分布

5、地球上咸水和淡水的分布狀況

6、水污染的危害

過(guò)程與技能

1、能夠用多種方法證明生命體中含有水（擠、壓、捏等）

2、通過(guò)試驗(yàn)（小草生長(zhǎng)）驗(yàn)證生物的生長(zhǎng)離不開水

3、運(yùn)用多種感官熟悉水（用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗、用手摸等）

4、通過(guò)試驗(yàn)探究水的物理性質(zhì)（流淌性、毛細(xì)現(xiàn)象、外表張力、壓力、浮力、溶解等）

5、運(yùn)用多種方法凈化水（如過(guò)濾等）

科學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系

1、感受生命與水的親密關(guān)系

2、水的污染對(duì)生產(chǎn)生活的影響

3、列舉誕生活中鋪張水的現(xiàn)象，具有節(jié)水意識(shí)

第四單元《它們是什么做的》

科學(xué)學(xué)問(wèn)

1、物體是由不同材料組成的（自然材料、人造材料）

2、紙的性質(zhì)（牢固程度、纖維、吸水性、透亮度等）及用途

3、紙的原材料是木材

4、常見(jiàn)的紡織材料（棉、絲、毛、人造纖維等）

5、金屬的性質(zhì)（光澤、導(dǎo)熱性、延展性等）及用途

6、塑料的優(yōu)缺點(diǎn)

過(guò)程與技能

1、對(duì)常見(jiàn)材料進(jìn)展分類

2、通過(guò)試驗(yàn)了解紙、紡織材料、金屬的性質(zhì)

3、依據(jù)不同標(biāo)記區(qū)分紡織材料的種類

4、通過(guò)觀看比擬尼龍和棉布的不同

科學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系

1、節(jié)省用紙

2利用金屬的特性為生活效勞

3、塑料垃圾對(duì)環(huán)境有影響，樹立愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)

第五單元《提出問(wèn)題》

過(guò)程與技能

1、提出問(wèn)題

2、能夠依據(jù)實(shí)際，選擇可以討論的問(wèn)題

科學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系

生活中存在著各種各樣的問(wèn)題

五、復(fù)習(xí)方式

（1）組織學(xué)生進(jìn)展全面復(fù)習(xí)每一課，再重點(diǎn)攻克重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（2）采納多種復(fù)習(xí)方法，比方，教師出題，學(xué)生答；學(xué)生之間的你問(wèn)我答。

（3）以優(yōu)幫差，對(duì)個(gè)別后進(jìn)學(xué)生實(shí)行單獨(dú)的復(fù)習(xí)策略，要求抓住根底內(nèi)容，對(duì)領(lǐng)悟力較高的個(gè)別同學(xué)可以適當(dāng)提高要求。

（4）結(jié)合課后習(xí)題和練習(xí)題內(nèi)容講解，記住一些科學(xué)概念，辨清科學(xué)事實(shí)，理解科學(xué)試驗(yàn)。

三年級(jí)科學(xué)工作規(guī)劃6

一、指導(dǎo)思想

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

1、知道與四周常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問(wèn)，并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題，想問(wèn)題；

3、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽想象，著重證據(jù)，敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)，愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)的情感；

4、親近自然，觀賞自然，珍愛(ài)生命，積極參加資源和環(huán)境的愛(ài)護(hù)，關(guān)懷科技的新進(jìn)展。

三、教材狀況分析

三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)的內(nèi)容，是由“植物”“動(dòng)物”“我們四周的材料”和“水和空氣”四個(gè)單元組成的。這四個(gè)單元，將帶著每個(gè)剛開頭科學(xué)課學(xué)習(xí)的學(xué)生，綻開四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程。

“植物”這個(gè)單元中包括“我看到了什么”“校園的樹木”“大樹和小草”“觀看水生植物”“植物的葉”“植物發(fā)生了什么變化”“植物的共同特點(diǎn)”?！皠?dòng)物”這個(gè)單元中包括“尋訪小動(dòng)物”“蝸?！薄膀球尽薄拔浵仭薄敖痿~”“動(dòng)物的共同特點(diǎn)”。“我們四周的材料”這個(gè)單元中包括“觀看我們四周的材料”“誰(shuí)更硬一些”“比擬柔韌性”“它們吸水嗎”“材料在水中的沉浮”“磚和陶瓷”“給身邊的材料分類”?！八涂諝狻边@個(gè)單元中包括“水”“水和食用油的比擬”“誰(shuí)流得更快些”“比擬水的多少”“我們四周的空氣”“空氣占據(jù)空間嗎”“空氣有重量嗎”。在科學(xué)探究方面，考慮到三年級(jí)學(xué)生的生理和心理進(jìn)展水平，還不行能從事較為獨(dú)立、完整的科學(xué)探究活動(dòng)，出于科學(xué)探究始于細(xì)致觀看的特點(diǎn)，教材將著重點(diǎn)放在進(jìn)展學(xué)生的觀看力量和對(duì)科學(xué)觀看的理解之上。全冊(cè)是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀看活動(dòng)為主線綻開的，盡管各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀看對(duì)象不同，但在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上充分考慮了觀看力量有步驟、有規(guī)劃地進(jìn)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多力量的培育。為了進(jìn)展學(xué)生的科學(xué)推斷力量，教材還充分表達(dá)了對(duì)觀看記錄和報(bào)告撰寫的重視。全冊(cè)教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)受和體驗(yàn)。教材在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，還有意識(shí)地安排了多項(xiàng)環(huán)境愛(ài)護(hù)的內(nèi)容，力圖從多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的進(jìn)展。

四、學(xué)生狀況分析

三年級(jí)學(xué)生第一次接觸科學(xué)課。因此普遍的特點(diǎn)是思維較活潑，奇怪心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛(ài)動(dòng)手，愛(ài)發(fā)言。

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比擬仔細(xì)，但缺乏敏捷性。他們已習(xí)慣于語(yǔ)數(shù)課堂上的“承受式”的學(xué)習(xí)方式，而不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獵取學(xué)問(wèn)并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)。因而學(xué)生對(duì)根底學(xué)問(wèn)的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用力量差。

2、已有學(xué)問(wèn)、閱歷：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究力量比擬欠缺。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和時(shí)機(jī)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和教師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取學(xué)問(wèn)、進(jìn)展力量，培育思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望。他們樂(lè)于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的興趣。

通過(guò)教師觀看，兩班的學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)問(wèn)把握程度差異較大，局部學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)的力量不強(qiáng)。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手試驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué)，獲得進(jìn)步。

五、教學(xué)目標(biāo)要求

1、通過(guò)對(duì)大樹的觀看，經(jīng)受一次真正的科學(xué)觀看活動(dòng)的過(guò)程和體驗(yàn)；經(jīng)受用自己的方法對(duì)觀看到的內(nèi)容進(jìn)展描述的活動(dòng)過(guò)程；經(jīng)受簡(jiǎn)潔的對(duì)樹葉的顏色、外形、大小等屬性的觀看、比擬活動(dòng)過(guò)程；經(jīng)受對(duì)一片完整的葉的各組成局部的觀看和描述過(guò)程；獲得對(duì)一片完整的葉的組成局部的熟悉；經(jīng)受用簡(jiǎn)潔的文字、圖畫等記錄自己的觀看結(jié)果。初步體會(huì)到科學(xué)觀看需要細(xì)致，講求方法；并在一系列的觀看描述活動(dòng)中獲得自信。

2、引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng)；鼓舞學(xué)生親近和關(guān)注四周環(huán)境中的小動(dòng)物，在課外或校外進(jìn)展一些觀看討論小動(dòng)物的活動(dòng)；并以活動(dòng)經(jīng)受和體驗(yàn)的形式進(jìn)展愛(ài)惜小動(dòng)物、珍愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中經(jīng)受一些根本的觀看活動(dòng)過(guò)程：經(jīng)受對(duì)小動(dòng)物進(jìn)展簡(jiǎn)潔的觀看和描述的過(guò)程；經(jīng)受初步的按肯定挨次觀看及動(dòng)態(tài)觀看、細(xì)節(jié)和痕跡觀看的過(guò)程；經(jīng)受簡(jiǎn)潔的比擬觀看的過(guò)程；經(jīng)受初步的小動(dòng)物身體大小的比擬和測(cè)量過(guò)程；經(jīng)受初步的在觀看活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題，發(fā)覺(jué)更多觀看內(nèi)容的過(guò)程；經(jīng)受解決觀看活動(dòng)中的問(wèn)題，嘗試不斷改良觀看方法的過(guò)程。

4、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有構(gòu)造的觀看活動(dòng)中，獲得關(guān)于動(dòng)物的觀看特征、分類特征、動(dòng)物的”多樣性、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境、環(huán)境愛(ài)護(hù)等多方面的豐富的直接熟悉。鼓舞學(xué)生在此根底上，聯(lián)系來(lái)自其他渠道的信息，進(jìn)展自己的熟悉。

5、通過(guò)觀看和思索，了解四周的物體是由哪些材料做的。引導(dǎo)學(xué)生從材料的角度觀看物體、引發(fā)他們對(duì)材料的討論興趣。通過(guò)簡(jiǎn)潔試驗(yàn)和觀看，完善對(duì)木頭、紙、金屬和塑料特別性質(zhì)的熟悉，理解材料與人類活動(dòng)的關(guān)系。

6、學(xué)生能夠利用自己的感觀和簡(jiǎn)潔的器材（各種瓶子、臉盆等），通過(guò)觀看、比照等方法收集整理有關(guān)水的資料，并能在已有的學(xué)問(wèn)、閱歷和現(xiàn)有信息的根底上，通過(guò)爭(zhēng)論、思索，得出結(jié)論，發(fā)覺(jué)和提出關(guān)于水的相關(guān)問(wèn)題，并能夠用多種方法（語(yǔ)言文字符號(hào)等）將用過(guò)觀看所發(fā)覺(jué)的現(xiàn)象表述出來(lái)。在觀看、討論的各種活動(dòng)中，學(xué)生能夠漸漸做到注意事實(shí)、留心觀看、敬重他人的意見(jiàn)，敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè)于合作與溝通。同時(shí)通過(guò)對(duì)水的觀看，保持和進(jìn)展學(xué)生樂(lè)于探究發(fā)覺(jué)四周事物神秘的欲望。

7、進(jìn)一步熟悉水的根本物理性質(zhì)，懂得液體的含義，熟悉生活中常見(jiàn)的液體，能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比擬溶液的多少。

8、初步了解空氣是地球上的重要物質(zhì)。借助其他媒介進(jìn)展間接觀看空氣的存在，通過(guò)對(duì)空氣和水進(jìn)展有聯(lián)系的比照觀看，加深對(duì)液體和氣體特性的理解。

9、能有挨次、有目的、認(rèn)真地觀看。運(yùn)用看、摸、聽(tīng)等多種方法進(jìn)展觀看，綜合運(yùn)用感官感知事物。能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀看結(jié)果。和同學(xué)溝通，相互評(píng)價(jià)觀看結(jié)果。

六、教學(xué)措施

1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)根本功的訓(xùn)練是最主要的。平常要充分利用空閑時(shí)間，仔細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，仔細(xì)鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2、大膽創(chuàng)新，在課堂上力求表達(dá)新課改理念改良原來(lái)的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果培育學(xué)生了解新事物，發(fā)覺(jué)新問(wèn)題，探究新領(lǐng)域，開拓新視野，能夠使處于不同進(jìn)展水平的學(xué)生在自己最近的進(jìn)展區(qū)內(nèi)得到最大的有效的進(jìn)展。

3、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的詳細(xì)狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氣氛。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)展課堂教學(xué)，實(shí)行一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。在教學(xué)時(shí)盡可能的利用好教具、學(xué)具，為學(xué)生供應(yīng)強(qiáng)有力的支撐，教師是課堂的主導(dǎo)者，是教學(xué)改革的仆人，必需因人因地因時(shí)制造性地利用和開發(fā)有利的資源，上好每堂課。

4、敬重學(xué)生的個(gè)別差異，教學(xué)時(shí)對(duì)于一樣的問(wèn)題允許學(xué)生提出不同見(jiàn)解。在合作探究中表達(dá)自己的想法，使每個(gè)學(xué)生都有勝利的體驗(yàn)，最大限度地發(fā)覺(jué)每個(gè)學(xué)生的潛能。

5、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)試驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過(guò)試驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。力求讓學(xué)生理解科學(xué)，建構(gòu)更加科學(xué)合理的科學(xué)學(xué)問(wèn)與方法體系，養(yǎng)成擅長(zhǎng)綜合與聯(lián)系的思想方法去熟悉問(wèn)題，解決問(wèn)題的習(xí)慣，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、注意學(xué)生課外的拓展討論，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長(zhǎng)擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

七、課時(shí)安排：

概論：一課時(shí)課文：三十課時(shí)

復(fù)習(xí)：三課時(shí)其他：機(jī)動(dòng)

三年級(jí)科學(xué)工作規(guī)劃7

一、教材分析

新編《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)是在三年級(jí)上冊(cè)的根底上編寫而成的。小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀看活動(dòng)”為主線綻開的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了“觀看大樹”和“尋訪小動(dòng)物”等活動(dòng)。作為這一線索的連續(xù)，三年級(jí)下冊(cè)的主題確定為對(duì)“物質(zhì)特征和變化的觀看”，在這一冊(cè)中共安排了“嬉戲的科學(xué)”、“太陽(yáng)與實(shí)踐”、“點(diǎn)的本事”、“我們的身體”、“動(dòng)物王國(guó)”、等五個(gè)單元。

第一單元主要引導(dǎo)學(xué)生從生活中有關(guān)里的現(xiàn)象進(jìn)展探究，體驗(yàn)科學(xué)探究，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。其次單元主要讓學(xué)生通過(guò)閱讀大量的資料對(duì)太陽(yáng)的概況有初步了解。第三單元單元主要引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟識(shí)的用電器入手，結(jié)合自己已有的生活閱歷，通過(guò)觀看，設(shè)計(jì)試驗(yàn)等手段揭開雨點(diǎn)有關(guān)的相關(guān)探究。第四主要從自己的身體入手，引導(dǎo)學(xué)生涉獵神奇和新穎的生命領(lǐng)域人體。第五單元以學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的幾種動(dòng)物的人是為根底，層層綻開，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程。體驗(yàn)探究夠勝利的樂(lè)趣。

二、學(xué)生分析

1、三年級(jí)兒童想象豐富、思維活潑，天生的奇怪心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對(duì)花鳥魚蟲、日月星空奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為劇烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。

2、通過(guò)一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們寵愛(ài)的。但是他們卻經(jīng)常不能自覺(jué)作好課前預(yù)備。

3、雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備肯定的觀看力量，但是他們的觀看力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物外表，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

4、對(duì)試驗(yàn)感興趣，但簡(jiǎn)單停留在外表，而不去討論內(nèi)在。

5、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科重要性的熟悉。

三、教學(xué)要求與評(píng)價(jià)

1、教師能夠和學(xué)生一起預(yù)備用于探究活動(dòng)的足夠的材料，如薄而透亮的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導(dǎo)應(yīng)能夠使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的奇怪心和積極的探究欲望。教師應(yīng)能夠給學(xué)生的每一項(xiàng)探究活動(dòng)以比擬充分的時(shí)間保證，使學(xué)生的感受、思索、表達(dá)等都能得以比擬充分地進(jìn)展。學(xué)生在經(jīng)受探究活動(dòng)的根底上，知道空氣是一種透亮的物質(zhì)，沒(méi)有肯定的開關(guān)和體積，但具有質(zhì)量；知道固體、氣體、液體的主要區(qū)分；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時(shí)，潛移默化地意識(shí)到，借助于可見(jiàn)的物質(zhì)媒介可以發(fā)覺(jué)并討論不行見(jiàn)的物質(zhì)；意識(shí)到通過(guò)搜集、整理和分析資料，也可以獲得對(duì)一些問(wèn)題的熟悉。

2、通過(guò)親歷種植、培育辣椒的活動(dòng)，熟悉植物的根、莖、葉、花、果實(shí)及種子，了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程；知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結(jié)出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)生領(lǐng)悟珍愛(ài)生命的意義，知道愛(ài)惜花草樹木，學(xué)會(huì)持續(xù)地、多方面地對(duì)一事物進(jìn)展觀看，提高科學(xué)探究的力量，學(xué)會(huì)與人合作；讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中懂得栽培植物的正確方法；學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)、圖畫、語(yǔ)言描述等方法溝通自己的觀看結(jié)果；運(yùn)用整理信息的方法發(fā)覺(jué)事物變化的簡(jiǎn)潔規(guī)律。

三年級(jí)科學(xué)工作規(guī)劃8

本冊(cè)教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，以根底性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注意對(duì)科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)學(xué)問(wèn)的整合。以小學(xué)生的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下進(jìn)展自己的科學(xué)探究力量特做規(guī)劃如下：

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期三年級(jí)學(xué)生四個(gè)班。這些學(xué)生是新課改后的學(xué)生，視野雖然比擬開闊，但是，在對(duì)根底學(xué)問(wèn)的把握以及聽(tīng)課的技巧相對(duì)不如課改前的學(xué)生。課堂上看來(lái)很活潑、很喧鬧，但是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思索方面卻特別缺乏，動(dòng)手試驗(yàn)時(shí)，經(jīng)常是在為了玩而玩，而不是有規(guī)劃有目的的去玩，想出方法了再玩。因此針對(duì)這種狀況，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)學(xué)問(wèn)的力量進(jìn)展特地的訓(xùn)練，進(jìn)展學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和力量，要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐力量入手，在小制作、小種植、小試驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，制造性培育學(xué)生的科學(xué)探究力量和創(chuàng)新精神。努力培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力量。

二、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的熟悉和分析

《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”，“親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。這標(biāo)志著，小學(xué)科學(xué)課程在培育目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式方面都將發(fā)生重大的變化。

三、教學(xué)要求

本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容主要由“植物”“動(dòng)物”“我們四周的材料”和“水和空氣”這四個(gè)單元組成。

1．“植物”這個(gè)單元引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀看、討論大樹和樹葉的活動(dòng)；鼓舞學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，利用課外時(shí)間在校內(nèi)外進(jìn)展一些觀看植物和搜集樹葉的活動(dòng)；讓學(xué)生在對(duì)大樹和漂亮的樹葉的觀看討論活動(dòng)中產(chǎn)生情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展“愛(ài)惜草木，愛(ài)護(hù)環(huán)境”的教育。組織和指導(dǎo)學(xué)生在有構(gòu)造的觀看活動(dòng)中，獵取關(guān)于葉的顏色、外形、大小、構(gòu)成、葉脈、葉柄等多方面的學(xué)問(wèn)。

2．“動(dòng)物”單元引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng)；鼓舞學(xué)生親近和關(guān)注四周環(huán)境中的小動(dòng)物，在課外或校外進(jìn)展一些觀看討論小動(dòng)物的活動(dòng)；并以活動(dòng)經(jīng)受和體驗(yàn)的形式進(jìn)展愛(ài)惜小動(dòng)物，珍惜生命，愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。組織和指導(dǎo)學(xué)生在有構(gòu)造的觀看活動(dòng)中，獲得關(guān)于動(dòng)物的觀看特征、分類特征、動(dòng)物的多樣性、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境、環(huán)境愛(ài)護(hù)等多方面的豐富的直接熟悉。鼓舞學(xué)生在此根底上，聯(lián)系來(lái)自其他渠道的信息，進(jìn)展自己的熟悉。

3．“我們四周的材料”單元能有挨次、有目的、認(rèn)真地觀看。能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀看結(jié)果。對(duì)生活中的常見(jiàn)物品從材料角度進(jìn)展分類?？偨Y(jié)木頭、紙、金屬和塑料等材料的物理性質(zhì)。

4．“水和空氣”單元學(xué)生能利用自己的感官和簡(jiǎn)潔的器材（瓶子、臉盤等），通過(guò)觀看、比照等方法收集整理關(guān)于水的資料，發(fā)覺(jué)和提出關(guān)于水的相關(guān)問(wèn)題，并能用多種方法（語(yǔ)言、文字、符號(hào)等）將通過(guò)觀看所發(fā)覺(jué)的現(xiàn)象表述出來(lái)。進(jìn)一步熟悉水的根本物理性質(zhì)，懂得液體的含義，熟悉生活中常見(jiàn)的液體，能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比擬溶液的多少。

通過(guò)本冊(cè)的學(xué)習(xí)，將重點(diǎn)進(jìn)展學(xué)生想方法解決一些簡(jiǎn)潔科學(xué)問(wèn)題的力量；進(jìn)展持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩比照觀看的力量；屢次重復(fù)，進(jìn)展簡(jiǎn)潔比照試驗(yàn)的力量；綜合運(yùn)用觀看和試驗(yàn)所得證據(jù)，經(jīng)過(guò)思維加工并嘗試進(jìn)展解釋的力量。在對(duì)科學(xué)探究的理解力方面，盼望學(xué)生能熟悉到，將觀看和試驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)爭(zhēng)論和解釋，更具有說(shuō)服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復(fù)試驗(yàn)；運(yùn)用工具會(huì)幫忙我們更準(zhǔn)確地獲得事實(shí)。

四、詳細(xì)措施

1．鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，發(fā)揮教師的能動(dòng)性，提高課程目標(biāo)意識(shí)和識(shí)別學(xué)問(wèn)課程潛能的才智，做到“用教材教”，而不是“教教材”。同時(shí)備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。

2．留意學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，將教學(xué)建立在學(xué)生的興趣、需要和原有閱歷的根底上，追求學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)問(wèn)和科學(xué)本身深層次的理解，擅長(zhǎng)把各種目標(biāo)綜合地看成一個(gè)整體。

3．培育學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的“四動(dòng)”力量。并選擇學(xué)生樂(lè)于探究的事物作為教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，使用學(xué)生易于理解的表達(dá)方式，營(yíng)造學(xué)生喜愛(ài)的課堂氣氛，采納圖文并茂且富有動(dòng)感的電化教育手段，多方面促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效益。

4．加強(qiáng)注意教學(xué)整體水平的提高。在輔導(dǎo)后進(jìn)生立足于課堂，并為他們多供應(yīng)試驗(yàn)的時(shí)機(jī)，促使他們?nèi)?dòng)腦、去學(xué)習(xí)、去練習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到自己在進(jìn)步，增加學(xué)習(xí)的信念。

5．要拓寬學(xué)生學(xué)問(wèn)面，盡量滿意學(xué)生的要求，利用時(shí)間補(bǔ)充一些課外學(xué)問(wèn)，充實(shí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。同時(shí)增加學(xué)生親歷活動(dòng)，使學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng)，真正地動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)科學(xué)。

三年級(jí)科學(xué)工作規(guī)劃9

一、學(xué)生分析

今年我任教三年級(jí)兩個(gè)班科學(xué)的教學(xué)，小學(xué)生對(duì)于自然事物與現(xiàn)象的把握是很詳細(xì)的，三年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)于用感官觀看、識(shí)別物體的根本特征。依據(jù)物體的一樣和不同點(diǎn)對(duì)物體進(jìn)展比擬、分類，符合這階段學(xué)生的熟悉特點(diǎn)，因此，教學(xué)中將注意進(jìn)展學(xué)生此項(xiàng)技能，并在此根底上進(jìn)展其他技能。

該年級(jí)男生居多，學(xué)生思維活潑，喜愛(ài)科學(xué)，信任能快速形成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)氣氛，并能促進(jìn)全體學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面的進(jìn)展。

學(xué)生從小對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一些接觸和了解。如植物、動(dòng)物、我們四周的材料、水和空氣等內(nèi)容都與學(xué)生的生活息息相關(guān)，因此，科學(xué)學(xué)習(xí)是有根底的。

學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容很感興趣，有學(xué)習(xí)的劇烈愿望。學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但動(dòng)手力量較弱，需要培育提高。

二、試驗(yàn)分析

九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)《科學(xué)》，三年級(jí)下冊(cè)是《科學(xué)》課開頭的其次個(gè)學(xué)期，因此本冊(cè)教材淺顯易懂，特殊注意從學(xué)生的興趣動(dòng)身安排教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還考慮到為今后的學(xué)習(xí)提高打好根底。在這個(gè)階段肯定培育學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的力量。綻開探究力量的培育。

三、試驗(yàn)?zāi)康呐c要求

1、知道與四周常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問(wèn)，并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

3、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽信任、注意證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

四、試驗(yàn)措施

1、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)試驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過(guò)試驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。

2、注意學(xué)生課外的拓展討論，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長(zhǎng)擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

三年級(jí)科學(xué)工作規(guī)劃10

一、教材分析

新編《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)是在三年級(jí)上冊(cè)的根底上編寫而成的。小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀看活動(dòng)”為主線綻開的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了“觀看大樹”和“尋訪小動(dòng)物”等活動(dòng)。作為這一線索的連續(xù)，三年級(jí)下冊(cè)的主題確定為對(duì)“物質(zhì)特征和變化的觀看”，在這一冊(cè)中共安排了“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動(dòng)物的生命周期”、“沉和浮”、“溶解”等六個(gè)單元。

混合單元著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物質(zhì)混合的現(xiàn)象進(jìn)展觀看，熟悉有些物質(zhì)混合后其中的各個(gè)成分不會(huì)發(fā)生變化，而有些物質(zhì)混合后會(huì)生成新物質(zhì)；初步建立混合物的概念；親自動(dòng)手制造混合物并學(xué)習(xí)對(duì)固體混合物進(jìn)展簡(jiǎn)潔分別的方法。

空氣單元引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)證明空氣的存在，并通過(guò)一系列的動(dòng)手操作活動(dòng)，幫忙他們熟悉空氣作為物質(zhì)的一般屬性。并設(shè)計(jì)了有關(guān)熟悉空氣的特別性質(zhì)的探究活動(dòng)，最終一課時(shí)則引導(dǎo)學(xué)生探討空氣和人類生活的關(guān)系。

植物的一生單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受種植鳳仙花的完整過(guò)程。通過(guò)對(duì)鳳仙花各個(gè)生長(zhǎng)期不同形態(tài)特征的觀看，幫忙學(xué)生建立植物生長(zhǎng)周期的概念，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)定期觀看、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法。

動(dòng)物的生命周期單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受養(yǎng)蠶的完整過(guò)程。通過(guò)對(duì)蠶各個(gè)生長(zhǎng)時(shí)期不同形態(tài)特征的觀看，幫忙學(xué)生建立動(dòng)物的生命周期概念，感受生物的生命過(guò)程并學(xué)會(huì)描述這個(gè)過(guò)程。

沉和浮單元主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān)、怎樣轉(zhuǎn)變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來(lái)制作小船和潛艇等問(wèn)題。

溶解單元從觀看食鹽和沙在水中的變化開頭，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)溶解現(xiàn)象觀看、描述的一系列活動(dòng)之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分別出來(lái)等。

二、學(xué)生分析

1、三年級(jí)兒童想象豐富、思維活潑，天生的奇怪心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對(duì)花鳥魚蟲、日月星空的奇怪心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為劇烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。

2、通過(guò)一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們寵愛(ài)的。但是他們卻經(jīng)常不能自覺(jué)作好課前預(yù)備。

3、雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備肯定的觀看力量，但是他們的觀看力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物外表，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

4、對(duì)試驗(yàn)感興趣，但簡(jiǎn)單停留在外表，而不去討論內(nèi)在。

5、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科重要性的熟悉。

6、本年級(jí)共7個(gè)班，1班是小班26人，2~7班是大班，每班都有57或58人。

三、教學(xué)要求與評(píng)價(jià)

1、學(xué)生在活動(dòng)中能正確進(jìn)展物質(zhì)混合與分別操作，能按觀看物質(zhì)混合與分別的根本程序進(jìn)展觀看，能依據(jù)事實(shí)說(shuō)明物質(zhì)混合后是沒(méi)有變化，還是發(fā)生了變化；能應(yīng)用學(xué)到的學(xué)問(wèn)討論土壤，制定簡(jiǎn)潔的討論規(guī)劃，了解土壤的成分；能利用身邊的材料制成一兩種混合物。

2、教師能夠和學(xué)生一起預(yù)備用于探究活動(dòng)的足夠的材料，如薄而透亮的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導(dǎo)應(yīng)能夠使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的奇怪心和積極的探究欲望。教師應(yīng)能夠給學(xué)生的每一項(xiàng)探究活動(dòng)以比擬充分的時(shí)間保證，使學(xué)生的感受、思索、表達(dá)等都能得以比擬充分地進(jìn)展。學(xué)生在經(jīng)受探究活動(dòng)的根底上，知道空氣是一種透亮的物質(zhì)，沒(méi)有肯定的開關(guān)和體積，但具有質(zhì)量；知道固體、氣體、液體的主要區(qū)分；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時(shí)，潛移默化地意識(shí)到，借助于可見(jiàn)的物質(zhì)媒介可以發(fā)覺(jué)并討論不行見(jiàn)的物質(zhì)；意識(shí)到通過(guò)搜集、整理和分析資料，也可以獲得對(duì)一些問(wèn)題的熟悉。

3、通過(guò)親歷種植、培育鳳仙花的活動(dòng)，熟悉植物的根、莖、葉、花、果實(shí)及種子，了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程；知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結(jié)出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)生領(lǐng)悟珍愛(ài)生命的意義，知道愛(ài)惜花草樹木，學(xué)會(huì)持續(xù)地、多方面地對(duì)一事物進(jìn)展觀看，提高科學(xué)探究的力量，學(xué)會(huì)與人合作；讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中懂得栽培植物的正確方法；學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)、圖畫、語(yǔ)言描述等方法溝通自己的觀看結(jié)果；運(yùn)用整理信息的方法發(fā)覺(jué)事物變化的簡(jiǎn)潔規(guī)律。

4、在養(yǎng)蠶的活動(dòng)中發(fā)覺(jué)生命的進(jìn)展變化，及動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境等多方面的熟悉，并通過(guò)養(yǎng)蠶的活動(dòng)經(jīng)受和體驗(yàn)，進(jìn)展珍愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。在經(jīng)受對(duì)蠶進(jìn)展哺育的過(guò)程中，能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的觀看和描述，能按蠶的不同生長(zhǎng)時(shí)期進(jìn)展動(dòng)態(tài)觀看、細(xì)節(jié)觀看，能對(duì)蠶的身體變化進(jìn)展比擬和測(cè)量。能在活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題，發(fā)覺(jué)更多的觀看內(nèi)容。

5、學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中，愿意以各種不同形式參加到一系列的觀看討論活動(dòng)中，獲得各種觀看討論活動(dòng)的經(jīng)受，能在小組或班級(jí)里溝通自己的觀看討論發(fā)覺(jué)；能獲得關(guān)于物體沉浮與物體大小、輕重關(guān)系的熟悉，感受到物體沉浮與液體的關(guān)系；能解釋一些簡(jiǎn)潔的沉出現(xiàn)象。能按要求設(shè)計(jì)、制作出簡(jiǎn)潔的小船和“潛艇”。

6、引導(dǎo)學(xué)生從觀看身邊的物質(zhì)開頭，討論觀看物質(zhì)之間相互混合、溶解的現(xiàn)象；鼓舞學(xué)生對(duì)觀看討論活動(dòng)中觀看到的各種現(xiàn)象、結(jié)果進(jìn)展想像并作出自己的解釋；鼓勵(lì)學(xué)生在課外獨(dú)立進(jìn)展一些物質(zhì)之間的溶解和不溶解的觀看活動(dòng)，以及對(duì)飽和溶液的分析、結(jié)晶過(guò)程的觀看活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中培育他們細(xì)致的觀看習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)展觀看和試驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣，并不斷保持和進(jìn)展他們探究四周事物的舉和愛(ài)好。

四、改良教學(xué)的詳細(xì)措施

1、運(yùn)用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

2、仔細(xì)鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，仔細(xì)做好課前預(yù)備工作。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，以鼓勵(lì)學(xué)生的探究興趣。

3、鼓舞學(xué)生大膽猜測(cè)，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和猜測(cè)。教育學(xué)生在著手解決問(wèn)題前先思索行動(dòng)規(guī)劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。

4、留意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀看、測(cè)量、試驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。

5、組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生。

6、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)展直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個(gè)觀看熟悉活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)受、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。

7、發(fā)揮學(xué)科學(xué)問(wèn)與生活實(shí)際有著廣泛而又親密聯(lián)系的特點(diǎn)。留意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系親密的實(shí)際問(wèn)題，從中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。

三年級(jí)科學(xué)工作規(guī)劃11

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。

二、學(xué)情分析：

作為三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講，本冊(cè)課本是科學(xué)課的起始冊(cè)，學(xué)科熟悉尚沒(méi)有形成，更無(wú)從談起科學(xué)興趣可科學(xué)的思維方式、方法，故此對(duì)學(xué)生的學(xué)問(wèn)教育應(yīng)居其次，更重要的是對(duì)學(xué)生科學(xué)興趣的培育和簡(jiǎn)潔有用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培育學(xué)生課堂上的科學(xué)的思索習(xí)慣，逐步養(yǎng)成預(yù)見(jiàn)、測(cè)量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣，以及小組探究的活動(dòng)方式。

三、教材分析：

《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“尋訪、觀看活動(dòng)”為主線綻開的。第一單元是對(duì)學(xué)生科學(xué)意識(shí)的培育，啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，其次單元是考驗(yàn)學(xué)生平常的觀看力量，并在以后各單元中安排了“水”、“天氣”、“空氣”等三個(gè)單元的內(nèi)容。旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，自己去發(fā)覺(jué)自然現(xiàn)象和物質(zhì)，并對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)展觀看，熟悉物質(zhì)成分、作用、與我們生活的關(guān)系，熟悉常見(jiàn)的材料，了解簡(jiǎn)潔物質(zhì)的根本構(gòu)成，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的科學(xué)測(cè)量、思維方式。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了一些淺顯的科學(xué)學(xué)問(wèn)技能，把握了最根本的試驗(yàn)操作，觀看事物的力量要有較大程度的提高和培育。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問(wèn)題的力量。

2、使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪星樵赣H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

3、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

4、指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的測(cè)量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

5、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

6、親近自然、觀賞自然、珍愛(ài)生命，積極參加資源和環(huán)境的愛(ài)護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1、培育學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法。

2、通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的根底上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究力量。

3、培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

六、本冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)：

1、本冊(cè)課本開篇之初，便設(shè)計(jì)了許多的比照分析、比照試驗(yàn)、比照討論，對(duì)于初涉科學(xué)的小學(xué)生此項(xiàng)是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。

2、結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知力量認(rèn)知習(xí)慣，如何引導(dǎo)學(xué)生綻開主題討論，進(jìn)展饒有興趣的討論，是本學(xué)期的又一難點(diǎn)。

七、根本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、樹立開放的教學(xué)觀念。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

三年級(jí)科學(xué)工作規(guī)劃12

課標(biāo)要求

1、科學(xué)探究：進(jìn)展學(xué)生的觀看力量和對(duì)科學(xué)觀看的理解；對(duì)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)探究力量方面的培育。（通過(guò)觀看如何提出問(wèn)題，如何通過(guò)比擬熟悉事物，如何進(jìn)展猜想并驗(yàn)證結(jié)果，如何依據(jù)觀看到的現(xiàn)象形成結(jié)論）用寫觀看記錄、撰寫報(bào)告的方式來(lái)表達(dá)探究結(jié)果，通過(guò)表達(dá)與溝通、總結(jié)與溝通、總結(jié)與反思來(lái)進(jìn)展的科學(xué)推斷力量。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，建立學(xué)習(xí)科學(xué)課的信念。使每個(gè)學(xué)生都能在觀看活動(dòng)中活動(dòng)中獲得勝利的體驗(yàn)。積極地把學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)確實(shí)場(chǎng)所引向生活和大自然。

3、科學(xué)學(xué)問(wèn)：獵取大樹、葉子的一些學(xué)問(wèn)。對(duì)蝸牛、蝗蟲、螞蟻等小動(dòng)物有所熟悉、構(gòu)建起有關(guān)動(dòng)物、生物、事物的初步熟悉；初步了解基人身體的各局部及功能；熟悉水的根本物理性質(zhì)、懂得液體的含義；熟悉紙的性質(zhì)與用途、對(duì)一些紙質(zhì)材料進(jìn)展簡(jiǎn)潔的討論；熟悉幾種大米。知道淀粉遇到碘酒會(huì)變藍(lán)這一檢測(cè)方法。

學(xué)情分析

三年級(jí)共有學(xué)生25名，學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比擬活潑，思維較活潑，奇怪心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛(ài)動(dòng)手，愛(ài)發(fā)言。通過(guò)教師觀看，該班級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)問(wèn)把握程度差異較大，局部學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)的力量不強(qiáng)。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手試驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué)，獲得進(jìn)步。

教材分析

教材的內(nèi)容安排在生命科學(xué)方面有所側(cè)重。全冊(cè)是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀看活動(dòng)為主線綻開的，盡管各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀看對(duì)象不同，但在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上充分考慮了觀看力量有步驟、有規(guī)劃地進(jìn)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多力量的培育。為了進(jìn)展學(xué)生的科學(xué)推斷力量，教材還充分表達(dá)了對(duì)觀看記錄和報(bào)告撰寫的重視。全冊(cè)教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)受和體驗(yàn)。教材在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，還有意識(shí)地安排了多項(xiàng)環(huán)境愛(ài)護(hù)的內(nèi)容，力圖從多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的進(jìn)展。

方法措施

1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)根本功的訓(xùn)練是最主要的。平常要充分利用空閑時(shí)間，仔細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，仔細(xì)鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的詳細(xì)狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氣氛。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)展課堂教學(xué)，實(shí)行一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)試驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過(guò)試驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。

4、注意學(xué)生課外的拓展討論，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長(zhǎng)擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

預(yù)期目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫忙他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地這冊(cè)是起始冊(cè)，主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫忙他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)展科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些淺顯的科學(xué)學(xué)問(wèn)和技能。以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。

三年級(jí)科學(xué)工作規(guī)劃13

一、根本狀況分析

1、學(xué)生分析：

三年級(jí)學(xué)生有兩個(gè)班，共71人，其中三1班36人（男18人，女18人），三2班35人（男14人，女21人）。通過(guò)第一周的觀看和了解，發(fā)覺(jué)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣很高，學(xué)生的根本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)較好，這對(duì)科學(xué)教學(xué)的實(shí)施有很好的根底，學(xué)習(xí)也比擬仔細(xì)，但科學(xué)課堂常規(guī)還有待進(jìn)一步完善和強(qiáng)化。

2、教材分析：

本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)變化”、“動(dòng)物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個(gè)單元組成。

“植物的生長(zhǎng)變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過(guò)程中，觀看綠色開花植物的生長(zhǎng)發(fā)育歷程，發(fā)覺(jué)其生長(zhǎng)變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)受“種子萌發(fā)”“幼苗生長(zhǎng)”養(yǎng)分生長(zhǎng)”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長(zhǎng)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生討論植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步熟悉植物體都有維持其生存的構(gòu)造，構(gòu)造與功能是嚴(yán)密聯(lián)系在一起的。

“動(dòng)物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過(guò)程，了解蠶的一生要經(jīng)受誕生、生長(zhǎng)發(fā)育、生殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見(jiàn)動(dòng)物的生命過(guò)程中，以及從人體特點(diǎn)的觀看中，熟悉動(dòng)物和人的生命周期。

“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過(guò)觀看水的固、液和氣三態(tài)，討論水在溶化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝聚等過(guò)程中發(fā)生的變化，幫忙他們初步熟悉物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件親密相關(guān)的。同時(shí)，幫忙學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。

“磁鐵”單元將在學(xué)生已有學(xué)問(wèn)的根底上，安排一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生熟悉磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過(guò)做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍舊屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)展觀看，觀看其變化的過(guò)程并探究其變化的規(guī)律。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的構(gòu)造與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。

在科學(xué)探究方面，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培育學(xué)生的觀看力量和試驗(yàn)力量。如在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀看、記錄的習(xí)慣和力量，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀看結(jié)果。同時(shí)重視根本試驗(yàn)操作技能的培育和實(shí)證意識(shí)的培育。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀看，經(jīng)受“觀看現(xiàn)象一提出問(wèn)題一做出假設(shè)一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)??”的科學(xué)探究過(guò)程。使其主動(dòng)提出問(wèn)題、思索問(wèn)題、討論解決問(wèn)題的意識(shí)和力量有所提升。

二、指導(dǎo)思想

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的探究策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。本著“每天有自信，日日在提高”的理念進(jìn)展教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與力量：

（1）、植物生長(zhǎng)具有肯定的生命周期，生長(zhǎng)需要相宜的條件，都有相應(yīng)的器官，每個(gè)器官有自己特別的構(gòu)造，并具有自己的功能，構(gòu)造與功能相適應(yīng)。

（2）、人和動(dòng)物都是不斷生長(zhǎng)變化的，都有自己的生命周期，壽命的長(zhǎng)短與生活環(huán)境有關(guān)，通過(guò)生殖使其物種不會(huì)隨著個(gè)體的年輕死亡而滅亡，并得以不斷連續(xù)。

（3）、什么是溫度，溫度是可以測(cè)量的；溫度與物體的熱量變化有關(guān)；水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān)；三態(tài)變化，使水在自然界循環(huán)運(yùn)動(dòng)。

（4）、熟悉磁鐵的性質(zhì)；磁鐵的兩極及其相互作用；磁力大小的變化；磁鐵的用途；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。

過(guò)程與方法：

（1）、種植培育動(dòng)植物，對(duì)動(dòng)植物進(jìn)展觀看和測(cè)量，依據(jù)觀看的現(xiàn)象提出問(wèn)題，通過(guò)觀看到的現(xiàn)象進(jìn)展猜測(cè)，并在觀看中發(fā)覺(jué)問(wèn)題或新的變化，用適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)觀看的現(xiàn)象進(jìn)展記錄，并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P(guān)信息，描述所發(fā)生的變化，運(yùn)用查閱分析資料的方法解決問(wèn)題，獲得問(wèn)題的答案，熟悉人和動(dòng)物的生命周期。

（2）、觀看溫度計(jì)的構(gòu)造，會(huì)使用溫度計(jì)，觀看水的三態(tài)變化及其溫度的變化，經(jīng)受“觀看現(xiàn)象---提出問(wèn)題----做出假設(shè)（解釋）--------分析、檢驗(yàn)假設(shè)-----查找新的證據(jù)-----做出新的假設(shè)??”的過(guò)程，完成相對(duì)完整的科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進(jìn)展驗(yàn)證，對(duì)水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進(jìn)展整理和概括。

（3）、在爭(zhēng)論和溝通中，表達(dá)和傾聽(tīng)、奉獻(xiàn)和共享方法，用簡(jiǎn)潔的材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的試驗(yàn)，用記錄表記錄試驗(yàn)，用試驗(yàn)獲得的證據(jù)思維加工得出結(jié)論，想方法解決簡(jiǎn)潔的磁鐵問(wèn)題，使用指南針確定方向，制作磁針，合理設(shè)計(jì)制作指南針。情感態(tài)度和價(jià)值觀：

（1）、形成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)，樹立科學(xué)要講求實(shí)證的思想；激發(fā)關(guān)注和討論生命現(xiàn)象的興趣；培育堅(jiān)持性和合作力量。

（2）、熟悉到較長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈進(jìn)展觀看記錄的重要性；領(lǐng)悟生命的得意和珍貴，熟悉到動(dòng)物和人的生長(zhǎng)變化，生命周期是有規(guī)律的，是不行違的；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶繅絲是我國(guó)勞動(dòng)人民的宏大創(chuàng)造，值得我們驕傲。

（3）、仔細(xì)、細(xì)致的觀測(cè)、記錄，熟悉到觀測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)討論的意義和價(jià)值；初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的觀念，初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的熟悉。

（4）、培育樂(lè)于表達(dá)和溝通的態(tài)度，體驗(yàn)仔細(xì)試驗(yàn)、收集證據(jù)，依據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過(guò)程和敬重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；體會(huì)在探究中學(xué)習(xí)合作的必要性和重要性；在了解我國(guó)古代指南針的創(chuàng)造和應(yīng)用中，增加喜愛(ài)祖國(guó)的感情；培育進(jìn)展動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)制造精神。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍舊屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)展觀看，觀看其變化的過(guò)程并探究其變化的規(guī)律。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的構(gòu)造與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。

在科學(xué)探究方面，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培育學(xué)生的觀看力量和試驗(yàn)力量。如在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀看、記錄的習(xí)慣和力量，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀看結(jié)果。同時(shí)重視根本試驗(yàn)操作技能的培育和實(shí)證意識(shí)的培育。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀看，經(jīng)受“觀看現(xiàn)象一提出問(wèn)題一