和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)（16篇）

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教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：

人人讀通課文。在語境中理解詞義，在獨(dú)特化的朗讀及創(chuàng)編名言中呈現(xiàn)對含義深刻句子的理解。展現(xiàn)收集、積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句。

2、過程與方法：

能對自己不理解的語句質(zhì)疑，在獨(dú)特化的朗讀及創(chuàng)編名言中呈現(xiàn)對含義深刻句子的理解。

3、情感、看法和價(jià)值觀：

懂得時(shí)間過去就不會回來，要珍惜時(shí)間的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2。

教具預(yù)備：收集關(guān)于珍惜時(shí)間的格言。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

課前你們收集了有關(guān)珍惜時(shí)間的格言，誰來說一說。

今日我們要學(xué)一篇關(guān)于時(shí)間的課文《和時(shí)間賽跑》，齊讀課題，讀了以后，你想知道些什么?

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、選擇自己喜愛的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

2、自同學(xué)字，讀準(zhǔn)字音，想方法記住字形。

3、同桌拿誕生字、詞語卡片，相互認(rèn)讀、正音。

4、檢查生字詞自學(xué)狀況，指名讀。

5、全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既洪亮又精確。

6、小組溝通各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

7、推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞

三.再讀課文，了解大意

1.理解不懂的詞語。

(1)提出不懂的詞。

(2)指名理解不懂的詞說說是用什么方法理解的。

(3)師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問父母。④上網(wǎng)。

2.了解各段主要內(nèi)容。

(1)讓同學(xué)自由的讀課文。

3.說說你知道哪段主要寫的什么。(同學(xué)想說哪段就說哪邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事?

4.了解本文主要內(nèi)容。

四、識記字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀要求寫的13個(gè)字，并分別組詞。

2、與熟字比較，識記字形。

3、寫字練習(xí)。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)，請讀課題。

二、理解課文內(nèi)容。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

同學(xué)們，請回憶一下，讀學(xué)校的時(shí)候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我對外祖母又怎樣呢?(很好)請同學(xué)們自讀第一自然段，你從哪些詞語或句子體會到了什么?

(二)學(xué)習(xí)二——四自然段。

1、老師引讀課文二——四自然段。

2、說說你知道了些什么，從哪里知道的?

3、你還有什么疑問?

4、分角色朗讀課文。

(三)學(xué)習(xí)五、六自然段。

1、齊讀課文五、六自然段。

2、你想到了些什么?

3、齊讀課文。

(四)學(xué)習(xí)第七自然段。

1、自讀課文。

2、“我”為什么“焦急”“哀痛”，又為什么“興奮”“歡樂”呢?

3、齊讀課文。

(五)學(xué)習(xí)第八、九自然段。

1、齊讀課文。

2、說一說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

3、齊讀課文。

三、明白道理

1、學(xué)習(xí)了這一課，你明白了什么道理或受到了什么啟發(fā)。

四、溝通體會，談感受。

1、齊讀格言。

2、同桌相互溝通看后的心得體會。

板書設(shè)計(jì)：

13、和時(shí)間賽跑

一寸光陰一寸金寸金難買寸光陰

光陰似箭日月如梭

假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一、教材分析

《和時(shí)間賽跑》是一篇清爽、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。

這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽落山，鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間；從和時(shí)間的賽跑的經(jīng)受中，“我”體會到怎樣珍惜時(shí)間。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會10個(gè)生字，正確讀寫“悲傷、哀痛、持續(xù)、勸慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假如”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感看法。

3、聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞語的意思。

搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

由于時(shí)間觀念比較抽象，學(xué)校生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是學(xué)習(xí)本課的意義，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)所在。

四、教學(xué)方法：演示法、談話法。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

〔一〕復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課〔激趣導(dǎo)入〕

師：我們剛剛學(xué)過《三味書屋》，課文介紹了宏大的無產(chǎn)階級革命家，文學(xué)家魯迅先生小時(shí)候讀書的地方和魯迅先生當(dāng)時(shí)的書桌上“早”字的來歷，通過學(xué)習(xí)，我們知道魯迅先生是一個(gè)珍惜時(shí)間的人，今日我們又來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)珍惜時(shí)間的課文。板書：3、和時(shí)間賽跑。

師：出示鬧鐘。請同學(xué)們靜靜靜地聽一聽時(shí)間是如何從我們身邊一秒秒地走過去的?！猜?0秒〕

師：剛剛大家聽了20秒的時(shí)間，下面給大家20秒的時(shí)間寫字，看一看大家能寫多少個(gè)字。

生：寫字。

師：下面老師來看一看大家都寫了幾個(gè)字?！矊懙枚嗟耐瑢W(xué)賜予夸獎?！?/p>

師：如今我們知道20秒鐘就能寫出好幾個(gè)字來。

師：定時(shí)，指名讀課文，讀完后，師：3分鐘的時(shí)間我們這位同學(xué)就能讀完這篇課文。在短短的時(shí)間里我們能做好些事情，下面請同學(xué)們以很快的速度默讀一遍課文，然后自同學(xué)字詞。10分鐘后看誰能記住課文里的生字詞。

師：10分鐘到了，如今我們來看一看大家的成果。指名聽寫。此間簡潔講解課文中的部分生詞〔哀痛、持續(xù)、勸慰、日月如梭、受益無窮〕。

師：10分鐘這位同學(xué)就能把課文讀了一遍，并把課文中的生字詞登記來了。真了不得。

師：剛剛我們學(xué)習(xí)了課文里的生字詞，下面我們來學(xué)習(xí)這篇課文，請同學(xué)們齊讀課文，讀到跟時(shí)間賽跑的自然段為止。讀的時(shí)候由于這一部分講的外祖母去世了，很哀痛，心里很難過，所以我們要讀得傷感一些。

師：大家讀得真有感情。下面請一個(gè)同學(xué)來讀第一自然段。

師：讀得真不錯(cuò)，這一自然段講外祖母去世后感到很難受，緣由是外祖母生前最疼愛他。

師：指名讀二、三、四自然段，接著講解段意。二、三、四自然段講爸爸看到“我”難過、難受的樣子后主動與“我”談心、勸慰“我”。

師：指名讀五、六、七自然段。然后講解：爸爸勸慰“我”后，我對時(shí)間一去不復(fù)返的真實(shí)感受。

師：總體來講，開頭到這里可以劃分為一個(gè)部分，這個(gè)部分是跟時(shí)間賽跑之前發(fā)生的事，“外祖母的死，昨天落山的太陽，昨天飛過天空的小鳥”這些事物都已成為過去，這些事實(shí)說明：時(shí)間從我們身邊悄然而去。這是和時(shí)間賽跑之前的總體感受。

其次課時(shí)

〔一〕老師小結(jié)：剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，這部分講外祖母死后，感到非常哀痛，這期間他無所事事，對時(shí)間的消逝毫無感覺。成天沉醉在哀痛之中。心里難過極了，后來經(jīng)過爸爸的勸慰，感覺到時(shí)間的消逝，感覺到時(shí)間從他身邊悄然而去，從而對時(shí)間的消逝有了真實(shí)的感受。正是由于有了這種感受。后來才跟時(shí)間賽跑。下面請同學(xué)們默讀課文的其次部分。這部分講“我”和時(shí)間賽跑。讀的時(shí)候由于這部分對時(shí)間的消逝有了真實(shí)的感受，準(zhǔn)備信念十足地和時(shí)間賽跑，獲得了勝利，所以要讀得歡快一些。

師：“我”和時(shí)間賽跑這部分里，“我”跟哪些事物進(jìn)行了賽跑？

生：〔和太陽賽跑，和西北風(fēng)賽跑，一個(gè)假期的作業(yè)10天就做完了，讀三班級卻把哥哥五班級的作業(yè)拿來做?！?/p>

師：我跑贏時(shí)間后有什么感受？

生：每一次競賽賽過時(shí)間，“我”就歡樂得不知道怎么形容。

師：外祖母的死對來說本來是一種哀痛。使無心思做事。但通過爸爸的勸慰，小自己的觀看他感受到時(shí)間是多么殘酷地從他身邊悄然而去。于是化悲哀為力氣，主動珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑，不知有多少次跑贏了時(shí)間，獲得了一次次的勝利。一次次的喜悅。

師：請同學(xué)們讀最終一個(gè)部分，這部分講和時(shí)間賽跑后的總體感受。

師：“受益無窮”的意思是得到了許多好處。課文中講由于主動主動地珍惜時(shí)間，而解決了很多生活中的苦惱。獲得了勝利。心里面感到很興奮。這是跟時(shí)間賽跑的總體感受。認(rèn)為只要珍惜生活中的每一分、每一秒，就可以解決很多事情。假如同學(xué)們珍惜時(shí)間，敢于跟時(shí)間賽跑，就肯定能獲得勝利。所以我們要學(xué)習(xí)課文中的。做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。老師真心盼望同學(xué)們從今日起，用自己的實(shí)際行動跟時(shí)間賽跑。

〔二〕老師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《和時(shí)間賽跑》這一課，課文先講了小時(shí)候由于外祖母的死使他陷于極度的悲哀之中。而通過爸爸的勸慰和自己的觀看和聯(lián)想。他真實(shí)地感受到時(shí)間的消逝?？粗煲渖降奶柡涂罩酗w過的小鳥，心中感到很焦急。于是就跟時(shí)間賽跑。獲得勝利的喜悅。同學(xué)們也要象征那樣，珍惜生活中的分分秒秒，時(shí)事事走在別人前頭，英勇去嘗試獲得勝利的喜悅，老師信任大家肯定能做到這一點(diǎn)。

〔三〕布置課外作業(yè)：請大家以后收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語，然后下節(jié)課在班上溝通。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

設(shè)計(jì)理念

化虛無的時(shí)間為形象的畫面，在日出日落之間體會時(shí)間匆忙，從而讓同學(xué)珍惜光陰。通過讀悟品嘗，把惜時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。

教學(xué)目標(biāo)

★有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感看法。

★聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞語的意義。

教學(xué)難點(diǎn)

體會“假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利”的含義。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。

教學(xué)流程

板塊一：引自身經(jīng)受

1、播放《童年》，音樂聲中師導(dǎo)入：老師很艷羨你們，艷羨你們還是小小童子，想玩就玩，時(shí)間好像永久用不完。我以前也是這樣想的，但是時(shí)間真的是永久用不完嗎?老師跟大家一起學(xué)習(xí)臺灣一位叫林清玄的散文作家寫的一篇散文，學(xué)完后看你還是這樣想的嗎?

2、放聲朗讀課文，讀完后想想文中講了仆人公的什么經(jīng)受和做法，你有過這樣的經(jīng)受和做法嗎?

3、認(rèn)讀生字詞。

板塊二：品時(shí)間寶貴

1、假如把課文按“我”的心情分成兩部分，你會怎么分?

2、學(xué)習(xí)1——7自然段。

(1)指名讀。指導(dǎo)讀出不盡的悲傷。

(2)同學(xué)自己提出不懂的問題。

如：爸爸說的謎是什么?我為什么感到可怕等等。

3、補(bǔ)充文章，于不同處見相同。

補(bǔ)充《匆忙》、《做時(shí)間的仆人》、《留下思索的時(shí)間》。

4、同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際說一說時(shí)間不等人的實(shí)例。

板塊三：悟如何行動

1、學(xué)習(xí)第8自然段。體會這一段包含了怎樣的感情?該怎么讀?

2、和時(shí)間賽跑的結(jié)果是什么?(補(bǔ)充林清玄的成就)

3、學(xué)習(xí)第9、10自然段。請你摘錄一句作為你的座右銘，假如你自己寫，你會怎么寫?

4、老師小結(jié)。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)、會寫本課生字，正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。收集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會時(shí)間的意義。

3、聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞句的意思。

教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中熟悉到時(shí)間的珍貴。

2、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑并不斷取得勝利的。

教學(xué)用具

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、播放課前錄制好的鐘表“嘀嗒、嘀嗒”響的聲音，請同學(xué)仔細(xì)聽。

2、你們聽到了什么？有什么感受？〔聽到了鐘表走動的聲音，感到時(shí)間在始終往前走，不斷消逝。〕

3、作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷消逝，時(shí)間的寶貴，更讓我們尊敬的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑?！舶鍟n文題目〕

4、今日我們學(xué)習(xí)第13課——《和時(shí)間賽跑》。

二、趣味識字

1、出示生字、新詞卡片，同學(xué)朗讀。

賽sài跑疼ténɡ愛憂yōu傷勸慰wèi雖suī然日月如梭suō狂kuánɡ奔暑shǔ假將jiānɡ來假如ruò受益yì無窮qiónɡ

2、指名讀，正音。

3、小組“開火車”練讀。

4、同桌相互聽讀，穩(wěn)固生字、新詞。

三、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，想想課文講了哪些事。

〔1〕外祖母去世，爸爸和“我”談話。

〔2〕觀看太陽的改變。

〔3〕觀看小鳥的飛行路線。

〔4〕和太陽賽跑。

〔5〕和作業(yè)賽跑?！布偃缤瑢W(xué)說不全，引導(dǎo)其他同學(xué)充?！?/p>

2、默讀課文，想想你還有什么地方不明白，同桌可商量溝通。

老師在同學(xué)的問題的基礎(chǔ)上提出共性問題：

〔1〕“全部時(shí)間里的事物，都永久不會回來了”是什么意思？

〔2〕“我”把什么當(dāng)作一個(gè)謎？

〔3〕“我”怕什么？

〔4〕“說不出的味道”是什么味道？

〔5〕“雖然明天還會有新的太陽，但永久不會有今日的太陽了”是什么意思？

同學(xué)們，帶著這些問題深化學(xué)習(xí)課文。

四、重點(diǎn)探究，解決問題

1、學(xué)習(xí)課文第1~5自然段。

同學(xué)自由讀，以小組溝通商量的方式學(xué)習(xí)，聯(lián)系外祖母去世時(shí)爸爸說的話談感受，想想這個(gè)謎是什么?！策@個(gè)謎是“我”對爸爸說的“全部時(shí)間里的事物，都永久不會回來了”感到不理解，感到可怕?！?/p>

2、學(xué)習(xí)課文第6~8自然段。

是啊，就由于“我”對事物永久不會回來這個(gè)問題產(chǎn)生了疑問，對時(shí)間有了朦朧的可怕熟悉，促使“我”在生活中去有意觀看。通過觀看，“我”又有了新的熟悉。

〔1〕同學(xué)自由朗讀第6、7自然段。

〔2〕出示課件，同學(xué)觀看，關(guān)心理解。

課件：畫面一側(cè)有一個(gè)鐘表，右邊有初升的太陽，隨著鐘表時(shí)間走動，太陽漸漸移動，由東方升到當(dāng)空，再到日落，天色由暗到明，再漸漸變暗。操作循環(huán)兩三次，每次太陽的位置及天氣可略有不同，讓同學(xué)觀看。進(jìn)而明白“雖然明天還會有新的太陽，但永久不會有今日的太陽了”這句話。

〔3〕結(jié)合生活體驗(yàn)談感受。

同學(xué)們一起來回憶自己過去最有意義或最留戀的某段時(shí)間或某件事情?！踩纾喝腙?duì)儀式、幼兒園的美妙時(shí)間、生日聚會……〕想不想重新來一次？這個(gè)愿望能否實(shí)現(xiàn)？為什么？〔愿望不能實(shí)現(xiàn)。由于時(shí)間消逝不復(fù)返。〕

〔4〕時(shí)間一旦過去了，將再不會回來，當(dāng)“我”留心觀看后對爸爸說的話有了進(jìn)一步熟悉，并且心里感到焦急，于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑。請同學(xué)們讀第8自然段，“我”是如何“和時(shí)間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣？畫出表達(dá)感受的句子?！裁恳淮胃傎愘愡^時(shí)間，我就歡樂得不知道怎么形容。〕

“我”為什么歡樂？“我”跑勝了太陽，提前回到家，贏得的時(shí)間可干些什么？〔同學(xué)可結(jié)合自己的生活閱歷，談?wù)勞A得時(shí)間后的感受?！秤懈星榈乩首x第8自然段，感受“我”的歡樂。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)1—5小節(jié)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話引入：

師：〔自編謎語〕同學(xué)們，你們喜愛謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財(cái)寶？什么東西你鋪張了它，也就等于鋪張了自己的生命？

〔生說自己的見解，師引到時(shí)間上〕

師：同學(xué)們，對時(shí)間，你有什么看法呢？

〔生自由表達(dá)，說出自己對時(shí)間的看法?！?/p>

師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一每天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時(shí)間賽跑〔板書課題〕。你想知道這是怎么回事嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、笨吹秸飧隹撾謀晏猓你想到了什么？〔同學(xué)自由發(fā)言〕

2、弊雜啥量撾摹

〔1〕畫出課文中的生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書自學(xué)。

〔2〕老師指導(dǎo)同學(xué)把課文讀通、讀順、讀正確。

3、苯淌利用詞卡、CAI課件檢查同學(xué)的自學(xué)狀況。

4、敝傅佳生當(dāng)堂正確書寫生字。

5、敝該分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。

6、和時(shí)間賽跑明白了什么道理？〔牽引中心句：假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利。〕

7、碧錄音，聯(lián)系實(shí)際說說你讀了這篇課文的初步感受。

三、學(xué)習(xí)1—5小節(jié)

1、蹦讀1—5小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。

2、敝該讀一、二兩節(jié)。

〔1〕這部分主要講了什么事？

〔2〕這部分的生字新詞比較多，請大家小組合作解決，假如仍有困難，請?zhí)峤蝗嗌塘俊?/p>

〔3〕你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分？〔引導(dǎo)同學(xué)采納“讀—悟”法來自讀自悟?！?/p>

〔4〕指導(dǎo)同學(xué)用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。

〔5〕從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來概括這部分的感情基調(diào)?！脖瘋?/p>

〔6〕指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀課文，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會客觀評價(jià)他人的朗讀。

3、逼攵烈弧⒍兩節(jié)。

4、蹦讀三、四兩節(jié)。

〔1〕畫出你最難理解的句子?！踩繒r(shí)間里的事物，都永久不會回來了。〕

〔2〕先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組溝通、商量。

〔3〕這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

〔4〕文中的小是怎樣理解這句話的？

〔5〕有感情地朗讀這句話。

〔6〕讀了這句話，你有什么感受？平常生活中，你有過這種感受嗎？

〔7〕指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀三、四兩節(jié)。

5、弊遠(yuǎn)戀諼褰凇

〔1〕說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。

〔2〕你在平常課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語、成語？全班溝通。

〔3〕“我有一種說不出的味道”，這是一種怎么樣的味道？〔對時(shí)間消逝的感傷〕

6、彼鄧悼矗你平常是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你預(yù)備怎樣珍惜時(shí)間？

四、布置作業(yè)

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)要求：

1、把握生字

2、理解課文內(nèi)容，朗讀課文

3、由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義

4、搜集和理解有關(guān)的時(shí)間名言、諺語，與同學(xué)們在課內(nèi)外進(jìn)行溝通

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，熟悉時(shí)間的珍貴

2、理解關(guān)鍵句子

課時(shí)劃分：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)〔過程〕：

一、導(dǎo)入：

二、自讀課文

解決疑難：

三、學(xué)習(xí)課文

引導(dǎo)：理解課文內(nèi)容

提示：師：看了題目大家有什么疑問？

生答：

師：這節(jié)課我們就來一起解決這些疑問，下面我們就先讀一讀課文，自己先理解一下〔留意解決文中的生字和不懂的生詞，同學(xué)之間可以相互溝通、商量〕

生讀文〔自由閱讀〕、解決問題

師關(guān)心解決特別詞意：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭；日月如梭；受益無窮

師：請同學(xué)們自由讀書〔要求讀通順，流利。〕

生：自由讀文

師：請同學(xué)們默讀課文〔思索：課文講了哪些事?〕

同學(xué)匯報(bào)自學(xué)狀況。同學(xué)發(fā)言后師相機(jī)予以指導(dǎo)．

師明確：課文寫“我”沉緬于失去外祖母的苦痛之中無法自拔，爸爸開導(dǎo)“我”，讓“我”熟悉到時(shí)間過去后再也不會回來了．“我”產(chǎn)生了與時(shí)間賽跑的思想并和時(shí)間進(jìn)行賽跑，從中受益無窮，熟悉到假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利。

(課文長，依據(jù)同學(xué)自學(xué)及匯報(bào)狀況，有選擇地進(jìn)行講解分析。)

師：請同學(xué)們找出你全部理解的段落進(jìn)行朗讀〔師指導(dǎo)〕

師：請同學(xué)們找出你不理解的詞、句、段進(jìn)行商量和溝通，把他們弄懂。提示指導(dǎo)以下內(nèi)容：

(1)爸爸等于給我說了一個(gè)謎，指的是什么謎?(第四自然段的內(nèi)容)

(2)我是如何理解爸爸的這個(gè)謎?

(我知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永久不會

有今日的太陽了。)(明天鳥兒再飛過同樣的路線，也永久不是今日了或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了，)

(時(shí)間過得飛速，使我的當(dāng)心眼里不只是焦急，還有哀痛。)

師：以上的句子都包含著深刻的意思，請同學(xué)們回去認(rèn)真討論也可以和父母、同學(xué)商量，看看你有什么新的發(fā)覺。

直接引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行思索同學(xué)之間相互商量溝通盡量讓同學(xué)自主完成。

自學(xué)課文引導(dǎo)同學(xué)理解關(guān)心同學(xué)熟悉道理以讀帶悟引導(dǎo)自學(xué)老師關(guān)心、輔導(dǎo)

老師提出方向，同學(xué)自由發(fā)揮

四、理解含義深刻的話語：

引導(dǎo)同學(xué)回答理解課文內(nèi)容同學(xué)找、說、老師引導(dǎo)、關(guān)心理解、確定同學(xué)見解激發(fā)情感引導(dǎo)了解珍惜時(shí)間而獲得勝利的名人事跡

1．由同學(xué)的造句導(dǎo)人：上一節(jié)課大家學(xué)習(xí)了課文，誰來說說是怎樣和時(shí)間賽跑的．(同學(xué)自由發(fā)言后師予以歸納引導(dǎo))

同學(xué)a：有一天我放學(xué)回家，看到太陽快落山了，就下決心說；“我要比太陽更快地回家．我狂奔回去，……那一天，我跑贏了太陽。

師確定：“對，和快要落山的太陽賽跑，就是和時(shí)間賽跑，這—刻，他跑贏了太陽就是跑贏了時(shí)間，他在太陽沒下山前到了家，節(jié)省了一部分時(shí)間，就是延長了人的生命，他勝利了一次。

同學(xué)b：我有時(shí)和西北風(fēng)競賽。

師引導(dǎo)：和西北風(fēng)如何競賽，想象一番。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

１、學(xué)問力量：

聯(lián)系上下文理解“味道”、“受益無窮”等詞語在文中的含義。

有感情地朗讀課文。

２、過程方法：

通過多層次的“讀”讓同學(xué)在讀中感悟、思索，以“讀”體會情感隨時(shí)間消逝而發(fā)生的改變。

３、情感看法價(jià)值觀：

體會時(shí)間的珍貴，懂得珍惜時(shí)間的道理。

能聯(lián)系生活經(jīng)受理解珍惜時(shí)間的重要。

情愿在生活中做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人。

教學(xué)過程：

一、初讀，整體感知課文

由“賽跑”二字導(dǎo)入：

喜愛賽跑嗎？〔喜愛〕

這么喜愛，咱們一起把它寫下來吧?！矌熒餐瑢憽百悺弊帧?/p>

平常都和哪些人賽跑過？〔同學(xué)說〕

今日，咱們就帶著賽跑的體驗(yàn)學(xué)習(xí)一篇新的課文：和時(shí)間賽跑〔板書：和時(shí)間〕

讀課題：和時(shí)間賽跑〔指導(dǎo)讀出自信、不服輸?shù)氖繗狻?/p>

請同學(xué)們自由輕聲讀讀課文，看看課文告知了我們什么？

老師巡察，了解同學(xué)讀書狀況。

剛剛，大家讀得很投入，肯定有什么感受。如今，你最想講一句什么話？

〔請同學(xué)談自己的想法，老師走進(jìn)同學(xué)中間，以語言、動作對不同同學(xué)賜予相應(yīng)評價(jià)〕

二、選讀，加深對課文感悟

才讀了一遍課文，就有這么多感受，真不簡潔。信任大家深化學(xué)習(xí)后，會有更深刻的體會。我們捧起書來，再讀，把自己喜愛的段落、句子放聲讀出來。

〔老師巡察，了解同學(xué)都喜愛哪些段落〕

三、精讀，感受爸爸的話

同學(xué)匯報(bào)〔依據(jù)同學(xué)所說，學(xué)習(xí)相應(yīng)段落、語句，幻燈片出示相應(yīng)段落、語句〕

全部時(shí)間里的事物，都永久不會回來了。你的昨天過去了，它就永久變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，如今再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的全部時(shí)間，也會像外祖母一樣永久不會回來了。

同學(xué)默讀。

爸爸的話很有感情，你最想讀哪一句？讀給我們聽聽好嗎？用朗讀把你的感受表達(dá)出來。

〔依據(jù)同學(xué)的朗讀加以評價(jià)〕

是??！時(shí)間帶走了疼愛我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會帶走我。

同學(xué)齊讀?！苍俅胃形虬职值脑挕?/p>

可是，我聽了爸爸的話，是怎樣的感覺呢？〔是個(gè)謎；可怕；說不出的味道〕

會有哪些味道呢？〔同學(xué)自由說：焦急、可怕、哀痛、可怕、擔(dān)憂……〕

依據(jù)同學(xué)所說，板書：焦急、哀痛。

好，我們一起來看看，我是怎樣解開這個(gè)謎的。

四、合作讀，感悟重點(diǎn)語句

〔四人小組合作讀書，一起來解開這個(gè)謎。〕

老師巡察，了解小組讀書狀況。

剛剛大家讀得很好，看看為了解開這個(gè)謎，我都經(jīng)受了什么事情。

在小組溝通基礎(chǔ)上，依據(jù)同學(xué)所說，出示幻燈片：

雖然明天還會有新的太陽，但永久不會有今日的太陽了。

同學(xué)默讀。

〔明天，永久；還會有，不會有；新的，今日的變色顯示〕

同學(xué)再默讀。

讀了后有什么想說的？用你的朗讀表達(dá)出來。

當(dāng)我看到太陽一寸一寸地落下山頭，鳥兒一只一只地飛走的時(shí)候，我的心情怎樣？

〔同學(xué)：焦急、哀痛〕

為什么焦急？為什么哀痛？〔同學(xué)說〕

五、齊讀，感受歡樂心情

是啊，時(shí)間不斷地把我的今日、明天變成昨天。莫非我們就只能看著時(shí)間把一切都帶走嗎？我們就一點(diǎn)方法都沒有嗎？

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字，以及由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得時(shí)間的寶貴并養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解和時(shí)間賽跑的起因，怎樣和時(shí)間賽跑的，還有他得到了什么啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓同學(xué)理解和體會文中的難句。例如“全部時(shí)間里的事物都永久不會回來”“雖然明天還會有新的太陽，但永久不會有今日的太陽了”等句子的意思。

教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入：

老師：你們都有過賽跑的經(jīng)受，但都是和同學(xué)進(jìn)行的。你們有沒有跟時(shí)間賽過跑呢？

對說“有”的同學(xué)，就表揚(yáng)同學(xué)，說和時(shí)間賽跑是勝利的第一步；對說“沒有”的，就說：沒關(guān)系，學(xué)了這課文，信任你也會和時(shí)間賽跑，走向勝利。

老師：可能平常你們沒有留意時(shí)間的消逝，當(dāng)你在吃飯時(shí)，在玩時(shí)，在做作業(yè)時(shí)，時(shí)間就這樣一分一秒地過去，但是我們又沒有發(fā)覺到它的消逝，學(xué)了這篇課文你就會不再這樣了。信任你們都會有所轉(zhuǎn)變。

2、

〔1〕讓同學(xué)自由朗讀課文，整體感知文章基調(diào)和文章內(nèi)容。

〔2〕畫誕生字詞，并借助工具書理解，大聲朗讀生字詞，

〔3〕老師指導(dǎo)、帶讀，讓同學(xué)把課文讀通、讀順、讀正確，

〔4〕讓同學(xué)把生字詞抄寫一遍。

3、〔1〕和同學(xué)一起學(xué)習(xí)第一、二自然段，默讀之后，叫同學(xué)談?wù)勥@都說了什么事，并聯(lián)系實(shí)際說說自己的感受。

〔2〕在到三四五段，重點(diǎn)讓同學(xué)理解“全部時(shí)間里的事物都永久不會回來”這句話和這一段的內(nèi)涵，理解這一段是總分的格式。爸爸說了哪些東西過了就不能回來？指名要同學(xué)把它們講出來，感受時(shí)間消逝的可怕。

〔3〕聽了爸爸的話，我有什么發(fā)應(yīng)呢，讓同學(xué)把它讀出來，并指導(dǎo)同學(xué)理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”這些句子的意思，提問：為什么會感到可怕，為什么他有一種說不出的味道，這是一種什么樣的味道。通過這些問題，讓同學(xué)進(jìn)一步體會時(shí)間消逝的飛速，時(shí)間的珍貴。

〔4〕再看第六七段，看看是如何通過自己的經(jīng)受感受時(shí)間的消逝的。問：看到什么，感受到什么是過去了就不會回來的呢？

〔5〕讓我們連續(xù)來看八段，大家一起來朗讀一下，讀完之后思索和什么賽跑。當(dāng)同學(xué)回答后，再結(jié)合同學(xué)的答案和自己的答案，指導(dǎo)同學(xué)的答案更加簡潔，中肯。并讓同學(xué)說說和時(shí)間賽跑之后的感受。

〔6〕指讀最終兩個(gè)自然段。

“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑的？再讀爸爸的話。“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個(gè)謎語。而且還找到了謎底：假如你始終和時(shí)間競賽，你就可以勝利！“我”要把這句話告知自己的孩子，告知全部的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：齊讀最終一句：假如你始終和時(shí)間競賽，你就可以勝利！

〔7〕你能用詳細(xì)事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)要求

１、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感看法。

２、聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞句的意思。

３、收集、溝通、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語、詩詞、歌曲等。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。

教學(xué)難點(diǎn)

體會“假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利”的含義。

教學(xué)步驟

１、老師和同學(xué)溝通，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

２、同學(xué)自由讀課文，說說自己的感受，提出不懂的問題。

３、你對文章的那些段落感受最深，找出來讀一讀，試著讀出自己的感受。

４、結(jié)合同學(xué)的所學(xué)，老師指導(dǎo)相關(guān)段落的朗讀，體會時(shí)間的意義。

５、想一想哪個(gè)句子最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑的體會。你同意這個(gè)說法嗎？結(jié)合生活中的詳細(xì)例子來說一說，和時(shí)間賽跑的重要性。

６、推舉流沙河的《攬鏡》。

７、同學(xué)溝通名言警句。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

學(xué)情分析：

四班級同學(xué)，已經(jīng)具備肯定的學(xué)習(xí)語文的力量，比方能夠自同學(xué)字，能對課文中不理解的地方提出疑問，能夠抓住課文中關(guān)鍵詞句理解文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，能借助課文批注不拘形式地寫下自己讀課文過程中的感受和想象，情愿將自己的習(xí)作讀給別人聽，并與他人共享習(xí)作的歡樂等。這些是我設(shè)計(jì)教學(xué)的起點(diǎn)。四班級下學(xué)期是其次學(xué)段到第三學(xué)段的過渡階段，同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)，因此同學(xué)對獨(dú)特化評價(jià)的需求更劇烈，這既能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，又有助于老師引導(dǎo)同學(xué)對文本進(jìn)行深刻的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)同學(xué)抓住文章中的關(guān)鍵詞句，從詳細(xì)的描寫中感受時(shí)間過得飛速。

3、從的故事中受到啟示，感受到時(shí)間的珍貴，從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑，珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解爸爸的話，體會時(shí)間的珍貴，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，學(xué)會和時(shí)間賽跑的方法。

教學(xué)過程：

一、由積累導(dǎo)入，揭示課題。

1、誰能說出和時(shí)間有關(guān)的名人名言或者成語?！采f〕

2、通過這些名人名言和成語，你知道了什么？〔生說〕

3、你有過和時(shí)間賽跑的經(jīng)受嗎？〔生談自己的經(jīng)受〕

4、模擬訓(xùn)練：和時(shí)間進(jìn)行一次賽跑。

正常打開書翻到指定頁碼大約要5秒鐘，如今看我們能不能破這個(gè)紀(jì)錄。請大家把書翻到95頁。翻到了就舉手。〔師看鐘表說出最快者所費(fèi)時(shí)間〕

[點(diǎn)評：導(dǎo)入過程縮短了同學(xué)與課文的距離，立刻和時(shí)間賽一賽的活動激發(fā)了同學(xué)的熱忱，同學(xué)愛好盎然地投入到對課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。]

二、初讀課文、整體感知。

1、請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，讀一讀、想一想自己都知道了什么？

2、全班溝通自己讀書的收獲。

[點(diǎn)評：引導(dǎo)同學(xué)把自己最初的看法講出來，有助于老師對后面教學(xué)的整體把握與調(diào)整。]

3、請大家再輕聲地讀一遍課文，用你們手中的筆，圈畫出你不太理解的詞語和你不明白的問題。同時(shí)可以寫下你的想法。

[點(diǎn)評：這是又一次練讀，同時(shí)讓同學(xué)養(yǎng)成動筆記錄讀書過程中心中的所疑、所感。]

4、請帶著自己的問題在小組中去溝通、商量。

[點(diǎn)評：在溝通中同學(xué)可以解決在讀課文時(shí)遇到的生字、生詞等問題，還能溝通自己對課文中人物的看法，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。]

5、誰知道最想告知我們的是什么？〔假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利?！?/p>

[點(diǎn)評：留意引導(dǎo)同學(xué)對所讀內(nèi)容進(jìn)行概括，這是在進(jìn)行一種語文概括力量的訓(xùn)練。]

三、品讀課文，深層領(lǐng)悟。

1、在課文中找出你認(rèn)為最重要的一部分認(rèn)真品讀。

〔1〕同學(xué)輕聲的讀課文，畫出自己的疑問。

〔2〕在小組內(nèi)溝通自己認(rèn)為最重要的部分和問題。

〔3〕說一說自己對所讀內(nèi)容的見解。〔老師主要通過對閱讀溝通的內(nèi)容的評價(jià)來引導(dǎo)同學(xué)正確理解課文的內(nèi)容。〕

2、反復(fù)讀一讀爸爸的話，體會爸爸當(dāng)時(shí)的心情。

[點(diǎn)評：通過對爸爸說的話反復(fù)讀，使同學(xué)能夠更深化地理解爸爸說這句話時(shí)的心情和目的，以讀代講，提高了學(xué)習(xí)的效率。]

3、全班溝通。

預(yù)設(shè)一：當(dāng)同學(xué)都能通過讀課文理解爸爸的心情時(shí)，就可以引領(lǐng)同學(xué)把爸爸這種心情讀出來。加強(qiáng)對課文的理解。其他同學(xué)評議。

預(yù)設(shè)二：當(dāng)有的同學(xué)不能完全理解這一點(diǎn)時(shí)可以這樣做：

〔1〕師：請大家到小組中溝通一下自己對爸爸說的話的理解。

〔2〕師：請各小組選出一名同學(xué)說出你們小組的理解?！矌熒鷾贤?、生生溝通〕

〔3〕指名讀出表達(dá)爸爸心情的句子。其他同學(xué)評價(jià)。

4、理解了爸爸的話，你感受到了什么？〔給同學(xué)充分的時(shí)間說。〕

[點(diǎn)評：聯(lián)系到同學(xué)的實(shí)際，使同學(xué)更進(jìn)一步知道時(shí)間的珍貴，更加深了對當(dāng)時(shí)心情的理解。]

5、讓我們來認(rèn)真地讀一讀課文第6～8自然段，你能讀出小當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的？〔焦急，哀痛?！?/p>

6、當(dāng)你看到這些情景時(shí)你會說些什么呢？可以用上自己平常積累的與時(shí)間有關(guān)的名句或成語。〔看到太陽一寸一寸地落下去，觀察小鳥向自己的巢穴飛去時(shí)?！?/p>

[點(diǎn)評：這項(xiàng)活動能聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際，讓同學(xué)從書中或其它地方引用一些詞語句來豐富自己的語言表達(dá)，對同學(xué)積累珍惜時(shí)間的名句和成語有肯定的關(guān)心。]

7、當(dāng)“我”看到時(shí)間過得飛速時(shí)，“我”是怎樣做的？大家在書中找到這一段讀一讀。

8、師引導(dǎo)同學(xué)商量溝通“我為什么要這樣做？”〔先同學(xué)間溝通，再師生溝通?！?/p>

9、默讀第9～10自然段，了解從“和時(shí)間賽跑中”得出的道理?！布偃缒闶冀K和時(shí)間賽跑，你就可以勝利。〕

四、拓展延長，聯(lián)系同學(xué)實(shí)際。

1、結(jié)合“筆下生花”讓同學(xué)相互說一說，你準(zhǔn)備怎樣和時(shí)間賽跑？

〔1〕同學(xué)在小組中相互溝通。

〔2〕每個(gè)小組選出一名同學(xué)在班上溝通。

2、引導(dǎo)同學(xué)把自己想到的和從同學(xué)的發(fā)言中受到的啟發(fā)寫下來，實(shí)在有困難的同學(xué)就借鑒其他同學(xué)的精彩發(fā)言來寫?！泊隧?xiàng)活動可以延長到課外完成，也是本節(jié)課的總結(jié)?！?/p>

教學(xué)反思：

本篇課文是以一個(gè)11歲少年的身份寫出來的，故事中的人物很貼近同學(xué)的年齡特征，所以我主要采納了“以讀代講，合作溝通”的教學(xué)方式，并聯(lián)系了同學(xué)的生活實(shí)際引導(dǎo)同學(xué)閱讀，取得了很好的教學(xué)效果。

一、給同學(xué)充分的時(shí)間讀課文。引導(dǎo)同學(xué)讀通課文是理解重點(diǎn)句子的關(guān)鍵，正確理解本文的重點(diǎn)句子又是理解本課內(nèi)容的關(guān)鍵，所以我引導(dǎo)同學(xué)對“爸爸的話”和的親身經(jīng)受進(jìn)行了認(rèn)真的品讀，同學(xué)通過自由讀、默讀、輕聲讀，讀出文中人物的心情等方法深刻地體驗(yàn)了當(dāng)時(shí)的心情，通過讀課文就解決了本課的重難點(diǎn)。

二、引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺問題、探究問題、解決問題。在品讀課文過程中，充分把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給同學(xué)，同學(xué)自己在品讀過程中發(fā)覺了問題，在讀的過程中又可以解決問題，從而體會到時(shí)間的珍貴。表達(dá)了同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人這一課改理念，真正的熬煉了同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，效果較好。

三、養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。在整個(gè)教學(xué)過程中，同學(xué)隨時(shí)用筆寫下自己的想法，使同學(xué)養(yǎng)成了對文章進(jìn)行批注的良好讀書習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

語文課堂上只有賜予同學(xué)充分的時(shí)間去讀，去談?wù)?，把課堂變成開放式的課堂，同學(xué)才可能在這樣自由的空間中深刻領(lǐng)悟到課文的含義，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

總評：

1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)將“讀”作為主要的方法教學(xué)，使同學(xué)在讀中發(fā)覺了問題，在讀中商量問題，在讀中解決問題。遵循了“同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人”的教學(xué)理念，讓同學(xué)更多的擁有自主學(xué)習(xí)、自主制造的權(quán)利和機(jī)會。

2、關(guān)注同學(xué)在閱讀中的情感體驗(yàn)，并以閱讀為情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)過程中老師引導(dǎo)著同學(xué)從理解課文中人物的感受又回到了同學(xué)的生活實(shí)際進(jìn)行體驗(yàn)，雖然同學(xué)的感受沒有文中人物表現(xiàn)得那么劇烈，但也可以看得出同學(xué)真正的體驗(yàn)到了時(shí)間的珍貴，感受到了時(shí)間過得飛速的可怕，反映了同學(xué)的真實(shí)情感。

3、采納自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了合作意識，培育了合作習(xí)慣、合作力量，使合作學(xué)習(xí)成為同學(xué)的一種需求。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

一、談話揭題

１、板書“時(shí)間”：

我們來聊聊“時(shí)間”的話題，說說你對時(shí)間的熟悉。

２、板書課題：

“和時(shí)間賽跑”。有疑問嗎？

３、你覺得人能跑得過時(shí)間嗎？

４、這是你們的熟悉：

今日我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文──讀題?？纯词窃趺词煜さ?。

二、檢查預(yù)習(xí)

１、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，有人說讀書有三個(gè)層次：

一通順，二流利，三有感情。你到了哪個(gè)層次？老師就檢查第一自然段和第八自然段，請選擇其中一個(gè)讀。要再練練嗎？

２、指名讀第一和第八自然段，評價(jià)并相機(jī)指導(dǎo)──第一段：人老了會去世，而且那一張張鮮活的面容將一去不復(fù)返，那種失去親人的苦痛是無法形容無法排遣的。第五自然段是與時(shí)間賽跑的歡樂和興奮，那種歡樂和興奮也是無法形容的。

３、可是人真能跑過時(shí)間嗎？請找出的觀點(diǎn)，他認(rèn)為能嗎？──人永久跑不過時(shí)間。

三、深讀課文

１、是啊，人永久跑不過時(shí)間，時(shí)如流水，匆忙地一去──不復(fù)返??！請大家自由讀讀課文１～７自然段，你從哪些語句感受到時(shí)間是一去不復(fù)返，特別珍貴的？

２、課件出示句子理解并朗讀：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！矔r(shí)間的珍貴〕光陰似箭，日月如梭?！矔r(shí)間過得飛速啊！〕

重點(diǎn)理解：⑴全部時(shí)間里的事物，都永久不會回來了。

怎么理解？可以結(jié)合父親的話來理解，也可以結(jié)合自己的閱歷來理解?！怖斫夂笞x出來，并引讀第四自然段父親說的話〕

⑵雖然明天還會有新的太陽，但永久不會有今日的太陽了。

怎么理解？

師：燕子去了，有再來的時(shí)候，可再來的不肯定是去年的燕子。楊柳枯了，有再青的時(shí)候，可再青的不再是當(dāng)年的那些柳葉。桃花謝了有再開的時(shí)候，可再開的又怎么會是從前的那一朵呢？雖然明天還會有新的太陽，但永久不會有今日的太陽了。

３、⑴引說：時(shí)間一去不復(fù)返??！假如時(shí)間能停下來，外祖母──就不會去世；

假如時(shí)間能停下來，爸爸還會擁有──童年；

假如時(shí)間能停下來，我們將來不會像外祖母一樣──永久不會回來；

假如時(shí)間能停下來──

假如時(shí)間能停下來，鳥兒還會飛過今日的路線，明天還會看到今日的太陽?？蛇@一切是永久不行能的，由于時(shí)間是一去──不復(fù)返了。

⑵所以，說──人永久跑不過時(shí)間。

⑶時(shí)間它有腳啊，輕輕靜靜地就挪移了──出示《匆忙》片段，輕讀。

４、由于時(shí)間過得飛速，使我的當(dāng)心眼里不只是焦急，還有哀痛，所以──引讀第八自然段。

⑴是怎樣和時(shí)間賽跑的？〔和太陽賽跑，和西北風(fēng)比快，超前作業(yè)〕

⑵出示“每一次競賽賽過時(shí)間，我就歡樂得不知道怎么形容。”〔讀〕

⑶也由于常常和時(shí)間賽跑，后來的二十年來，他受益無窮〔板書：受益無窮〕，所以他取得了很大的成就。──出示林清玄所取得的成就。

５、像林清玄這樣的例子許多，比方我們知道的居里夫人，她家里沒有凳子，你知道為什么嗎？〔師講。就由于她不停地和時(shí)間賽跑，所以她成了世界出名的科學(xué)家?！衬氵€知道哪些名人和時(shí)間賽跑的例子？

６、你自己有和時(shí)間賽跑的歡樂體驗(yàn)嗎？有落在時(shí)間后面的教訓(xùn)嗎？

７、是的，全部的例子都告知我們──出示“人永久……但是……很大很大?！薄凹偃缒闶冀K和時(shí)間賽跑，你就可以勝利！”

８、學(xué)到如今，我想大家對時(shí)間確定有新的體會，新的理解。拿起筆，簡潔地寫下來。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會10個(gè)字，熟悉8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語句，并試著把它們背誦下來。

3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟“雖然時(shí)間一去不復(fù)返，但假如我們珍惜時(shí)間，就可以勝利”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會“假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利”的含義。

教學(xué)預(yù)備：

了解，師生共同積累珍惜時(shí)間的名言警句。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，熟悉生字，讀順文章，大體了解文章內(nèi)容。

一導(dǎo)入

板書課題，猜猜文章的重點(diǎn)會是什么？用一句話說說你對“時(shí)間”的看法？

過度：今日我們就來結(jié)識一位和時(shí)間賽跑的孩子，聽聽他對時(shí)間的看法。

二溝通預(yù)習(xí)狀況。

1、指名領(lǐng)讀生字、生詞，集體正音。

2、指名讀課文，疏通語句。

3、初步回答課后問題，了解文章的大體內(nèi)容。

4、質(zhì)疑問難，提出自己預(yù)習(xí)課文時(shí)的困惑。

二學(xué)習(xí)書寫本課生字。

賽、奔是指導(dǎo)的重點(diǎn)：“賽”上中下結(jié)構(gòu)，中部稍寬，撇和捺要寫伸展，下面的“貝”較窄長。

“奔”上下結(jié)構(gòu)，上面的部分要把下面的部分遮蓋住，中間的“十”包藏在里面，寫小些。

同學(xué)練習(xí)書寫。

三課后作業(yè)。讀課文，并找出你沒有讀懂的句子。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感看法。

2聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞語的意思。

3將收集的關(guān)于惜時(shí)的格言警句、諺語詩詞等進(jìn)行溝通，培育同學(xué)相機(jī)處理信息的力量。

一、研讀課文

1、老師和同學(xué)溝通，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

2、師生讀課文，老師讀〔１——４〕自然段，指名３位同學(xué)接著讀完。其他同學(xué)仔細(xì)聽，體會。

3、請同學(xué)說說讀了這篇文章，你有什么感受？〔時(shí)間太珍貴了；我們應(yīng)當(dāng)抓緊時(shí)間；時(shí)間太無情了，流去不流回……

4、課文的哪些段落給了你這樣的感受？找出來讀一讀。

5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段爸爸的話：

指名讀，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情？〔勸慰孩子；為時(shí)間的消逝而可惜；為失去親人而哀痛?！匙约后w會讀，然后再指名讀。

同學(xué)在此基礎(chǔ)上，回想父親和自己說話的神態(tài)、語氣練習(xí)讀，反饋。

6、孩子聽了父親的話，是怎樣想的，又是怎樣做的？這種表現(xiàn)對不對？

7、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然段：

指名讀第8段，體會這一段里包含了怎樣的感情？〔跑贏了時(shí)間以后興奮的心情〕

指導(dǎo)朗讀：a有的——有的——有的——b狂奔——喘著氣〔聯(lián)系生活經(jīng)受體會〕應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

8、語言過渡：

在后來的二十年里，因此受益無窮。有人說世界上最快而又最慢，最長而又最短，最簡單被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道珍惜時(shí)間對于我們，包括我們四周的人來講都意味著什么嗎？

9、我想此時(shí)此刻，在座的同學(xué)肯定也是感慨頗多，請同學(xué)們來談一談自己的感想。

10、可是你們知道嗎？人們往往忽視時(shí)間的悄然消逝而留下不盡的懊悔?！怖蠋熡昧魃澈拥摹稊堢R》表達(dá)自己的感受。〕

攬鏡流沙河

偶然攬鏡瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人會變老的，不過總以為老期遙遙。

從前我觀察老者佝背駝腰，覺得他們自來就是這樣老；聽他們感嘆光陰快速，我心里覺得好笑。

如今我勸少年疼惜光陰，他們也會笑我嘮叨。其實(shí)我是在提示自己，生命的燭光別無謂消耗。

11、你們能送給老師幾句話嗎？〔珍惜時(shí)間的名言警句、諺語詩詞〕

12、學(xué)習(xí)最終一個(gè)自然段：

此時(shí)此刻，假如你有什么要告誡和勉勵(lì)自己，你會說——

會有那么一天，你真的為人父母，假如有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子，你會說——

假如給你一個(gè)機(jī)會，讓你用一句話和大家共勉，你還會說——

二、小練筆

把你想說的這些話，用并列的夠段方式，寫下來。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇13

《和時(shí)間賽跑》是人教版課標(biāo)試驗(yàn)教材第六冊第四單元中的一篇精讀課文。這是一篇清爽、淡雅又略帶悲傷心情的散文?！拔摇币蛲庾婺傅娜ナ蓝床灰?，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)受中，體會到了應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜時(shí)間。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深化領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)感受珍惜時(shí)間的意義。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

2、聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞句的意思。

3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。

過程與方法

通過自主閱讀、合抱負(fù)象、商量溝通、感情朗讀的學(xué)習(xí)過程，使同學(xué)正確理解課文內(nèi)容，體會時(shí)間的意義。

情感看法價(jià)值觀指導(dǎo)同學(xué)通過讀文體驗(yàn)，并綻開探究，弄清每層意

思；然后再讀課文，聯(lián)系自己的親身經(jīng)受或所見所聞進(jìn)行閱讀反思，感受是時(shí)間的'寶貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感看法教學(xué)過程

一、師生溝通，導(dǎo)入新課

師：時(shí)間是人們永久談?wù)摰脑掝}，有人曾贊美道：時(shí)間是君子，時(shí)間永久說狡猾話。有人卻反對道：時(shí)間是無情的，永久是吞噬一切的。兩種截然不同的評價(jià)無不表達(dá)時(shí)間的公正性：抓起來就是金子，抓不住就是流水。今日這節(jié)課呢，我們也要和時(shí)間談?wù)勑模蜁r(shí)間交伴侶，還要和時(shí)間賽跑。

〔板書課題，同學(xué)齊讀課題〕

師：讀了課題之后，你有什么問題要問？

生１：為什么偏偏和時(shí)間賽跑

生２：怎樣和時(shí)間賽跑呢？

生３：時(shí)間又不是人，“我”又為什么和他賽跑？

師：同學(xué)們真聰慧，這么擅長思索，發(fā)覺問題，提出了這么多有價(jià)值的問題，我很佩服大家。好，下面老師就和你們一

起學(xué)習(xí)這篇課文，盼望通過今日的學(xué)習(xí)，老師可以發(fā)覺最突出的你。設(shè)計(jì)意圖：師當(dāng)?shù)兀虾鯇?shí)際地表揚(yáng)可以增添同學(xué)自信念，并激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望，課堂氣氛融洽。

二、初讀課文，整體感知

師：課下同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了，那么我們進(jìn)行讀書競賽。我讀一、二自然段，誰情愿接受老師的挑戰(zhàn)？

〔面對老師的鼓舞，同學(xué)們紛紛舉手，朗讀的主動性高漲?！?/p>

生１：我讀３～５自然段。

生２：我想讀６～８自然段。

生３：我喜愛讀３～５自然段。

生４：我情愿讀９～１0自然段。

師：想?yún)①惖耐瑢W(xué)太多了，我們就推舉平常你們最佩服的讀書高手來讀吧，其他同學(xué)也不要絕望，有更艱難的任務(wù)交給你們，請你們做小評委，盼望你們仔細(xì)聽，公正評價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：通過讀書競賽，可以滿意兒童的心理愿望，賜予他們充分展現(xiàn)自己的機(jī)會，同時(shí)又讓同學(xué)懂得競爭體制下的謙讓，愛護(hù)了他們的自尊心，增添了自信念。

師：請小評委點(diǎn)評。

生１：甲讀得不錯(cuò)，可以讀出那種悲傷的語氣，但要留意朗讀時(shí)聲音要宏亮些。

生２：老師讀得很好，聽的讀入迷了，仿佛我就是小。

生３：我想給丙同學(xué)替一個(gè)小小的建議，讀書時(shí)要留意節(jié)奏，只有這樣才可以把小的感情表現(xiàn)出來。

師：參賽選手讀得很仔細(xì)，小評委很公正，老師在你們身上感受到了生氣勃勃的朝氣，我感到很興奮、很欣慰。下面，請同學(xué)們按自己喜愛的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。

設(shè)計(jì)意圖：充分給同學(xué)自主權(quán)，打破一切聽老師的、固有的教學(xué)模式，讓同學(xué)真正成為一個(gè)主動學(xué)習(xí)者。同學(xué)公正而又仔細(xì)的評價(jià)，不難看出同學(xué)擅長思索，思維縝密。

三、細(xì)讀課文，探究體驗(yàn)

師：為什么偏偏要和時(shí)間賽跑？

〔小組商量，溝通評議?！?/p>

生１：外祖母的去世讓感到時(shí)間的短暫與無情。

設(shè)計(jì)意圖：師可借“假如時(shí)間能停下來，外祖母會去世嗎？”這一問題的引導(dǎo)，讓同學(xué)領(lǐng)悟外祖母去世是由于時(shí)間的短暫。

生２：爸爸的一席話更讓感到時(shí)間的短暫與無情。

生３：時(shí)間過得飛速，想與時(shí)間比輸贏。

師：時(shí)間又不是人，“我”又為什么和它賽跑？

〔小組商量，溝通評議?！?/p>

生：明白了時(shí)間的珍貴。

師：從那些地方看出來？

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇14

一、教材分析：

《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清爽、淡雅又略帶悲傷心情的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力氣。文中“我”因外祖母去世而哀痛不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告知“我”外祖母永久不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)受中，體會到了應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“全部時(shí)間里的事物，都永久不會回來了”，但是，“假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利！”本文采納的是敘議結(jié)合的方法，觀點(diǎn)鮮亮，故事詳細(xì)，值得我們學(xué)習(xí)、深思。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)6個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、悲傷、持續(xù)、勸慰、日月如梭、雖然、受益無窮等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。

三、重難點(diǎn)：

使同學(xué)在閱讀時(shí)獲得啟示，引導(dǎo)同學(xué)對珍惜時(shí)間有所感悟，是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)感受珍惜時(shí)間的意義，是本文的難點(diǎn)。

四、教學(xué)預(yù)備：

課件

五、教學(xué)過程：

〔一〕、課前談話

每一次聽到你們向我問好的時(shí)候，我的心里都有一種甜絲絲的感覺。有人說，做老師好，由于老師每一天都在溫習(xí)著童年，可是我最艷羨的是你們，有誰知道這是為什么？〔同學(xué)說〕是呀，我也曾擁有這樣美妙的歲月?！渤鍪剧姳砟Ｐ汀称鋵?shí)，時(shí)間真的是很有限的，只不過由于我們年齡小，有的時(shí)候意識不到罷了。今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就和我剛剛談到的這個(gè)話題“時(shí)間”有關(guān)，看老師板書課題?！矎?qiáng)調(diào)：賽的最終一筆“點(diǎn)”〕齊讀課題。

〔二〕、情境導(dǎo)入

你有過賽跑的經(jīng)受嗎？跟誰賽跑？跑的結(jié)果怎樣？〔同學(xué)說〕那么，這篇文章的為什么提出來要和時(shí)間賽跑呢？請你們自己讀讀課文，試試能不能找到最重要的一句話。同學(xué)匯報(bào)后，出示課件：全部時(shí)間里的事物，都永久不會回來了。齊讀一遍。

〔三〕、領(lǐng)悟文章

1、小組合作學(xué)習(xí)：

〔1〕出示投影：仔細(xì)默讀課文，找一找文中說到了哪些事物都不會回來了？面對帶走的這些東西，你有什么感受，在小組內(nèi)和小伙伴溝通一下。

〔2〕同學(xué)默讀、標(biāo)畫、商量。

〔3〕匯報(bào)溝通。

A、帶走昨天。

B、帶走了爸爸的童年。

C、帶走了祖母的青春。

〔4〕老師小結(jié)：這一段中凝聚了爸爸太多的感情，有失去親人的哀痛，有挽留不住時(shí)間的無奈，還有對孩子的一種勸慰，這么多冗雜的感情糾結(jié)在一起，你們能讀出來嗎？請讓我們來試一試?！仓笇?dǎo)朗讀第4自然段?！?/p>

2、自主探究：課文中還講到了哪些事物也是這樣永久不會回來了呢？把相關(guān)的句子讀給大家聽，留意：盡可能讀出自己的感受。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇15

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會10個(gè)生字，正確讀寫“悲傷、哀痛、持續(xù)、勸慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假如”等詞語。2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感看法。3.聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞句的意思。4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。

二、教學(xué)方法：

自主探究、小組合作商量法

三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：

課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“全部時(shí)間里的事物，都永久不會回來了”，但是“假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利”。使同學(xué)從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)同學(xué)對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，學(xué)校生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

四、教學(xué)預(yù)備：

收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

五、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程:

〔一〕、談話引入：

1、〔自編謎語〕同學(xué)們，你們喜愛謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師也編了幾個(gè)謎語，你們想聽嗎？

〔1〕、什么東西有的人覺得充裕，有的人總覺得不夠用？

〔2〕、什么東西你珍惜它，它就會給你帶來財(cái)寶？

〔3〕、什么東西你鋪張了它，也就等于鋪張了你自己的生命？〔生說自己的見解，師引到時(shí)間上〕

2、同學(xué)們，關(guān)于時(shí)間你有什么看法呢？

3、師：時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們的想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一每天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時(shí)間賽跑〔板書課題〕。你想知道這是怎么回事嗎？讀題質(zhì)疑。

〔二〕、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矏鄣膬?nèi)容多讀幾遍。

2、〔檢查讀書，了解讀書狀況〕誰來讀自己喜愛的內(nèi)容？

3、課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告知大家呢？〔生說，相互補(bǔ)充，老師相機(jī)指導(dǎo)。〕

〔三〕、再次讀書，質(zhì)疑問難

1、同學(xué)們讀書很仔細(xì)，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價(jià)值的問題，就得去仔細(xì)讀書呀?！采俅巫屑?xì)讀書，留意發(fā)覺問題，老師巡察指導(dǎo)〕

2、誰來說說自己的問題？你覺得哪